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,*,*,尘灰,教学课件,2008 DUST,Manufacture,*,*,尘灰,教学课件,2008 DUST,Manufacture,XCH,高考复习之现代文阅读,2008,尘灰,制造,*,*,尘灰,教学课件,2008 DUST,Manufacture,XCH,高考复习之现代文阅读,2008,尘灰,制造,/10/10,高考语文阅读答题技巧,（方法、格式、术语）,第1页,第1页,/10/10,一、原因与结果转换,当代文阅读在试题题干设置上一条规律就是：,题干给出是事情结果，而要求我们回答是造成这一结果原因；或是题干给出是详细原因，而要求我们依据文章内容推导出事情必定结果。这类试题,“,问,”,与,“,答,”,之间其实就是,“,因,”,与,“,果,”,之间互相转换,认真琢磨题干内容，明确题干,“,问,”,与我们所需,“,答,”,之间所存在内在关系，以拟定我们解答方向和详细内容,第2页,第2页,/10/10,例,说是春秋时期俞伯牙，他在停泊小舟中专心致志地鼓琴，樵夫钟子期竟会听得出神入化。当他将仰慕着高山情思注入音符时，钟子期马上慷慨激昂地吟咏着：“巍巍乎若泰山！”当他挥动手指弹出浩荡迸涌水声时，钟子期又像是站在滚滚江河之滨，禁不住心旷神怡地叫喊起来：“汤汤乎若江河！”对这变幻无穷和神秘莫测琴声，怎么能感应得如此丝毫不差，竟如同从自己心弦上回旋着翱翔出来？如此神奇地领悟和熟稔俞伯牙弹奏出来袅袅情思，真像是成了他化身普通。这怎么能不让俞伯牙万分地兴奋和感谢？因此当钟子期死去之后，他就再也没有心思触摸琴弦了（全国高考题）,俞伯牙碰到钟子期这个知音，为何会,“,万分地兴奋和感谢,”,？,由于俞伯牙琴声变幻无穷和神秘莫测，,钟子期却能够准确感应他琴声、领悟他情思。,第3页,第3页,/10/10,二、抽象与详细转换,当代文阅读在试题设置上另一条规律是：,试题题干,“,问,”,和需要我们作出,“,答,”,之间是一个抽象与详细转换关系。或是题干详细、答案要求抽象概括，或是题干抽象概括、答案要求详细明确。,解答时我们只要认真对照题干，把文章中那些实质一致而表述方式不同内容加以整理，就能形成答案。,第4页,第4页,/10/10,例,开门和关门是人生中含意最深动作。在一扇扇门内，隐藏着何等样奥秘！开门是一个神秘动作：它包容着某种未知情趣，某种进入新时刻感知和人类烦琐典礼一个新形式。它包含着人间至乐最高闪现：重聚、和解、久别恋人们极大喜悦。即使在悲伤之际，一扇门开启可能会带来抚慰：它改变并重新分派人类力量。然而，门关闭要可怕得多，它是最终判决表明。每一扇门关闭就意味着一个结束。在门关闭中有着不同程度悲伤。一扇门猛然关上是一个软弱自白。（年全国高考题）,作者开头说：,“,开门和关门是人生中含意最深动作。,”,请依据文意写出,“,开门,”,和,“,关门,”,含意。,一个新开始 一个结束,第5页,第5页,/10/10,三、总说与分说转换,当代文阅读在试题题干设置上第三条规律：,是题干和解答之间存在着一个总说与分说关系，有也许题干是总说，解答时需要我们分举；也有也许题干是详细，而要我们加以概括阐明,解题时同样要认真琢磨题干内容，明确题干,“,问,”,与我们所需,“,答,”,之间所存在内在转换关系,第6页,第6页,/10/10,例,3,人生旅途崎岖修远，起点站是童年。人第一眼看见世界，就是生我育我乡土。他从母亲怀抱，父亲眼神，亲族逗弄中开始体会爱。乡土一山一水，一草一木，都溶化为童年生活血肉，不可分割。并且也许祖祖辈辈都植根在这片土地上，有一部悲欢离合家史。在听祖母讲故事同时，就种在小小心坎里。邻里乡亲，早晚在街头巷尾、桥上井边、田塍篱角相见，音容笑貌，闭眼塞耳也彼此了然，横竖呼吸着同一空气，濡染着同一风习，千丝万缕沾着边。一个人为自己一生定音定调定向定位，要通过千磨百折摸索，前程充斥未知数，但童年烙印，却像春蚕作茧，紧紧地包着自己，又像文身花纹，一辈子附在身上。,（年全国高考题）,从文中看，身上都给人们打下了哪些,“,童年烙印,”,？,（不超出个字）,父母亲族关爱 故乡山水草木,悲欢离合家史 邻里乡亲乡情,第7页,第7页,/10/10,文阅读当代,:,鉴赏评价文学作品,惯用术语,第8页,第8页,/10/10,在当代文阅读中，评价和鉴赏能力是阅读能力最高层次，属创造思维。对文章思想内容进行评价鉴赏，就是要求能够判断文章观点是否正确，结识是否全面，叙述是否透彻，感情是否健康。要能正确评价鉴赏作品思想内容关键是要有较高思想理论素质。,分析鉴赏表示技巧,表示技巧是指文章利用了哪些写作原理、规律和办法来表现文章内容。对表示技巧评价鉴赏，就是分析文章,利用了哪些表示技巧，表示了什么内容，达到了什么艺术效果,等。,第9页,第9页,/10/10,从表示方式角度：,、各种表示方式是否利用自如，灵活多变；,、叙述人称选择，第一人称第二人称好处；,、叙述顺序安排，倒插叙手法利用及作用；,、描写特点（白描细描、细腻生动），心理描,写、细节描写、景物描写等作用。,表示方式：记叙、描写、抒情、阐明、议论,第10页,第10页,/10/10,叙述人称选择,第一人称,第二人称,第三人称,便于直接抒情,亲切，更强烈感人,拟人化,不受时空限制，灵活自由,第11页,第11页,/10/10,记叙,顺叙交代清楚明白,倒叙设置悬念，吸引兴趣，波澜起伏,插叙丰富内容，深化主题，曲折有致,补叙对前面叙述加以补充和解释,抒情,直接抒情直抒胸臆，淋漓尽致,间接抒情寓情于景，物事含蓄,记叙文六要素：时间、地点、人物、,事情起因、通过、结果,第12页,第12页,/10/10,小说,小说情节四部分：开端、发展、高潮、结局,小说三要素：人物形象、故事情节、详细环境,环境描写分为：,自然环境,社会环境,一、是交代故事时代背景,二、是渲染气氛,三、是烘托人物性格,四、是推动故事情节发展,有些尚有：序幕、尾声,第13页,第13页,/10/10,议论,叙后议论画龙点睛，点明主旨,比方论证生动形象，通俗易懂,1.,开头或结尾,议论往往是文章主旨，在开头有时是,引起话题,在结尾是对,主题总结,。在段落开头或结尾,往往是,段落中心,。,2.,文章,中间,议论,常起,过渡、引出主旨,作用。,第14页,第14页,/10/10,议论文三要素：论点、论据、论证,议论文,论据分类为：事实论据、道理论据,论证办法：举例（或事实）论证、道理论证（有时也叫引用论证）、对比（或正反对比）论证、比方论证,论证方式：立论、驳论（可反驳论点、论据、论证）,议论文文章结构：总分总、总分、分总；分部分经常有并列式、递进式。,第15页,第15页,/10/10,描写,描写角度：正面描写、侧面描写,描写人物办法：语言、动作、神态、心理、外貌,描写景物角度：视觉、听觉、味觉、触觉,描写景物办法：动静结合（以动写静）、概括与详细相结合、由远到近（或由近到远）、虚实结合,点面结合、明暗结合、正侧结合、声色结合,第16页,第16页,/10/10,描,写,肖像描写,动作描写,语言描写,心理描写,景物描写,白描,工笔描写,细节描写,以形传神,表现人物性格特点,言为心声，表现人物性格,揭示人物内心世界,渲染气氛，烘托人物，寄托感情,简笔勾勒，简练准确传神,精雕细刻，纤毫毕见，详细生动,准确传神鲜明,第17页,第17页,/10/10,阐明,阐明顺序：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序,阐明办法：举例子、列数字、打比方、作比较、,下定义、分类别、作诠释、摹状貌、,引用,第18页,第18页,/10/10,从选材剪裁角度：,看材料和中心关系处理，主次详略是否得当；,材料是否典型、真实、新奇、有力。,从结构安排角度：,是否开头结尾，各有特色；结构严密，完整匀称；烘托铺垫，前后照应；设置悬念，制造波澜，起承转合，曲折有致；行文线索贯穿。,开门见山，起承转合，卒章显志，首尾照应，画龙点睛，以小见大，先总后分，先分后总，层层进一步，过渡照应，伏笔铺垫，欲扬先抑，欲抑先扬，详略得当，情节起伏，构思精致，别具一格，不落窠臼，不落俗套，自出机杼，匠心独运，深然天成，结构严谨，思维严密等。,第19页,第19页,/10/10,常见表现手法和篇章结构技巧,开门见山：文章开头就进入正题，不拐弯抹角。,卒章显志：在文章末尾点明主旨。,画龙点睛：用一两句精彩话点明主旨。,过渡照应：承上启下；前后呼应；,以小见大：由平凡细微事情反应重大主题。,托物言志，借助某种事物抒发感情表示见解。,借景抒情：以景衬情融情入景。,欲扬先抑：先贬抑，后褒扬；,虚实结合：有实写，有虚写；,第20页,第20页,/10/10,从表现手法角度：,象征、对比、烘托、设置悬念、前后呼应、欲扬先抑、托物言志、借物抒情、联想、想象、烘托（正衬、反衬）,开头段,过渡段,结尾段,统摄全篇，领起下文，,渲染气氛，奠定基调,承上启下,呼应前文，深化升华主旨，,卒章显志,行文段落类,第21页,第21页,/10/10,表现手法,作用,备注及举例,象征,含有暗示作用,利用象征能够引起读者联想,加深读者对文章情感和哲理理解.,比方系字句修辞,象征系篇章修辞,联想,联想和想象能够使文章写得详细、生动、形象.,联想比较实在;想象比较虚幻.联想,想到就能够;想象要塑造详细形象.,想象,铺垫与照应,引出后文,曲径通幽,.,照应能使结构显得紧凑、严谨,.,对比与对照,能够有力地显示事物差别,突出事物特点.,1.对比,不分主次,彼此并重.烘托,主次分明,被烘托事物是主体,是作者主要描述人或事.,2.对比与烘托都是两个事物之间关系,而抑扬是对一个事物两种态度.,烘托或烘托,能够强调作者要表示情感,增强语调,使意义明显.,抑扬,突出强调作者必定(先抑后扬)或否认(先扬后抑)观点.,第22页,第22页,/10/10,表现手法,作用,备注及举例,借景抒情,融情于景,能够使情感抒发含蓄蕴藉,意味悠长.,文章主旨是景与人相通处,借物抒情,借物抒情办法,使外物与感情相统一,使感情有所依托,外物特点与作者感情引起共鸣地方,往往就是文章主旨,托物言志,借物说理能够把不容易讲清楚抽象道理进一步浅出阐明,使道理说得生动而详细,更有说服力,如我空中楼阁,夹叙夹议,夹叙夹议在写法上灵活多变,作者能够自由自在表情达意.“记叙”是“议论”基础,“议论”是“记叙”深化、升华,是文章点睛之笔,如,灯下漫笔,动静结合,是一个“动”与“静”之间烘托,用“动”衬“静”,或用“静”衬“动”,如,雨中登泰山,第23页,第23页,/10/10,从语言利用角度：,语言是否准确、简练、生动、形象；,含有如何独特语言风格（风趣、辛辣、平实、自然、简练明快、含蓄深沉等）；,利用了什么独特修辞手法（比方、拟人、排比、夸张、通感等）,第24页,第24页,/10/10,常见语言特点：,浓墨重彩：描写详尽、细腻。,惟妙惟肖：描写逼真，多指人或动物。,体物入微：描写细致入微、刻画细致生动。,行云流水：语言自然流畅。,言近旨远：语言浅近易懂，主旨深远。,言简意丰：语言简练，内容丰富。,旨在言外：言在此而旨在彼，言有尽而意无穷,含蓄蕴藉：语意含而不露，耐人寻味。,整散结合：既匀称整洁，又有错综改变。,诗情画意、富有哲理、情韵悠长、耐人咀嚼、引人回味,第25页,第25页,/10/10,比方,使语言形象生动，增长语言色彩。,拟人,把事物当人写，使语言形象生动。,夸张,为突出某一事物或强调某一感受。,排比,增强语言气势，加强表示效果。,对偶,使语言简练工整。,引用,增强语言说服力。,设问,引起读者注意、思考。,反问,起强调作用，增强必定（否认）语调。,对比,突出其中一个事物或其特点。,重复,突出思想,强调感情,分清层次,加强节奏感,增强旋律美,反语,表示人与人之间亲昵感情,;,揭发批判,辛辣挖苦,风趣有趣,使文章富有战斗性,顶真,环环紧扣,引人入胜,通感,启人联想,耐人寻味,双关,使表示含蓄曲折,生活活泼,增强文章表现力,惯用修辞办法基本作用,第26页,第26页,/10/10,当代文阅读,:,答题常见形式,第27页,第27页,/10/10,（一）某句话在文中作用：,1,、文首：开篇点题；渲染气氛（记叙文、小说），埋下伏笔（记叙文、小说），设置悬念（小说），为下文作辅垫；总领下文；,2,、文中：承上启下；总领下文；总结上文；,3,、文末：点明中心（记叙文、小说）；深化主题（记叙文、小说）；照应开头（议论文、记叙文、小说）,第28页,第28页,/10/10,（二）修辞手法作用：,（,1,）它本身作用；（,2,）结合句子语境。,1,、,比方、拟人,：生动形象；答题格式：生动形象地写出了对象特性。,2,、,排比,：有气势、加强语调、一气呵成等；答题格式：强调了对象特性,3,、,设问,：引起读者注意和思考；答题格式：引起读者对对象特性注意和思考,反问,：强调，加强语调等；,4,、,对比,：强调了,突出了,5,、,重复,：强调了,加强语调,第29页,第29页,/10/10,（三）句子含义解答：,这样题目，句子中往往有一个词语或短语用了比方、对比、借代、象征等表现办法。答题时，把它们所指对象揭示出来，再疏通句子，就能够了。,（四）某句话中某个词换成另一个行吗？为何？,动词：不行。由于该词准确生动详细地写出了,形容词：不行。由于该词生动形象地描写了,副词（如都，大都，非常只有等）：不行。由于该词准确地阐明了,情况（表程度，表限制，表时间，表范围等），换了后就变成,，与事实不符。,第30页,第30页,/10/10,（五）一句话中某两三个词顺序能否调换？,为何？,不能。由于,（,1,）与人们结识事物（由浅入深、由表入里、,由现象到本质）规律不一致,（,2,）该词与上文是一一相应关系,（,3,）这些词是递进关系，环环相扣，不能互换。,第31页,第31页,/10/10,（六）段意归纳,1,记叙文：回答清楚（什么时间、什么地点）什么,人做什么事格式：（时间地点）人事。,2,阐明文：回答清楚阐明对象是什么，它特点是,什么，格式：阐明（简介）阐明对象阐明内容（特点）,3,议论文：回答清楚议论问题是什么，作者观,点如何，格式：用什么论证办法证实了（论证了）论点,第32页,第32页,/10/10,再会,第33页,第33页,
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