小学四年级下册思想品德教案.doc

小学四年级下册思想品德教案
学期教学工作计划
[教材简述]
本册教材主要由四个单元组成:第一单元为《我们天天在进步》、第
二单元为《我们生活在信息时代》、第三单元为《我们出行真方便》、
第四单元为《工农业与我们的生活》。其编排特点如下:
（一）从多方面展示社会生活，在引导学生了解、探究社会的过程中，
帮助学生形成健全的人际意识和社会意识，学习解决人际问题和社会
问题的技能。
（二）注意引导学生通过探究事物之间的相互关系，来认识社会和了
解社会。
（三）从学生熟悉的生活出发，引导学生对间接生活的认识和了解。
（四）注意了相关知识的整合，较好地体现了综合课程的特点 。
（五）将引导学生获取信息与指导学生探究问题的方法融合在一起，
培养学生对社会的认识能力和研究能力。
[学期目标]
1. 通过《一方水土养一方人》的学习让学生知道家乡是祖国的一部分，激发学生热爱家乡的情感；能正确辨认地图上的简单图例、方向、比例尺，并能利用地图的基本知识在中国地图上找到家乡的位置；了解家乡的自然环境与人们生活的关系，感受家乡的变化和发展，萌发学生对家乡的热爱之情；了解家乡的优秀人物，并愿意向他们学习；了解家乡的民俗、民风，体会其对人们生活的影响.
2. 通过第二单元《生产与生活》的学习让学生从了解日常生活中工农业产品入手，探究工农业生产与人们日常生活的关系，体验工人和农民为此付出的劳动与智慧；了解工人生产劳动的情况,知道生产过程中的分工与合作，知道各行各业之间有一种相互联系的关系;知道生产是为了满足人们的生活需求，人们的生活需求不断刺激生产的发展;知道人们改进劳动工具是为了提高生产和减轻劳动的强度。
3. 通过第三单元《交通与生活》的学习让学生认识各种交通运输方式与其特点；感受交通在人们生活中的重要作用；知道古今交通的发展情况，以与交通的不断发展给人们生活带来的种种变化；了解家乡交通的发展变化情况，激发学生热爱家乡和祖国的情感。
4. 通过第四单元《通信连着你我他》的学习让学生知道现代通信的种类，感受通信与人们生活的关系；让学生学会使用一些基本的通信方式，讲究通信道德，遵守有关通信的法律、法规；初步了解通信发展的情况；体会广播、电视、报纸、网络等现代传媒与人们生活的关系；学习利用传媒安全、有效地获取信息；遵守网络道德规范，努力增强对各种信息的辨别能力。
[计划课时]

周次
教学内容
节次
备注
1
1、我的家乡在哪里

第一单元
2
2、家乡的美景家乡的人

3
3、浓浓乡土情

4
1、吃穿用哪里来

第二单元
5
2、从电视机的变化说起

6
3、生活中的各行各业

7
1、多种多样的运输方式

第三单元
8
2、交通与我们的生活

9
期中考试

10
3、从古到今话交通

11
4、交通问题带来的思考

12
单元过关

13
1、通信连万家

第四单元
14
2、从烽火台到互联网

15
3、小窗口  大世界

16
4、从看电视说起

17
期末复习

18
期末考试

19

第一单元 一方水土养一家人
[教材内容]
本册教材包括以下内容： 第一单元《一方水土养一方人》 第二单元《生产与生活》第三单元《交通与生活》 第四单元《通信连着你我他》
[学情分析]
四年级是小学生知识、能力、情感价值观形成的关键时期，他们对自我、他人、家庭、社会有了一些浅显的认识，养成了一定的好的行为习惯，随着他们社会生活范围的不断扩大，进一步认识了解社会和品德的形成成为迫切的需要。
例如，今天的儿童在早期的社会性生活中，由于自我中心的存在以与家庭中容易出现的放纵，使得一部分儿童自认为可以做自己想做的一切事情，规则意识比较模糊。随着集体生活与合作活动的逐步拓展，以与他们生理和心理的发展，学会自觉遵守公共秩序，注意公共安全。做个讲文明有教养的人。
又如，目前我国有残疾人6000多万，这是一个不容忽视的社会问题。今天帮助残疾人，支持、搞好残疾人事业，是每一个公民义不容辞的责任。现在的学生多是独生子女，他们从小受到家长无微不至的关怀与呵护，“只知受爱，不知爱人”，“只知索取，不知奉献”，人与人之间不能互相互相尊重。面对与自己不一样的残疾人，他们可能会觉得好笑，有时甚至会嘲笑、瞧不起，还可能会戏弄残疾人。我们必须从小培养学生对残疾人等弱势群体具有同情心与爱心，并让学生乐意努力去帮助他们。
此外，四年级的小学生随着年龄的增长，与社会的接触也日益频繁，独立活动的范围在不断扩大，学生从平时亲身经历的事实中理解生活与交通运输业的双向关系，有利于学生扩大视野，丰富社会知识，从而更好地去适应生活和创造未来。
[教学重难点]
1．对学生进行热爱家乡的教育。
2．通过给日常生活用品找老家的活动，知道工农业生产与我们的日常生活关系密切
3．让学生了解与人们生活密切相关的交通方面的情况。
4．联系身边的实际事例，感受通信与人们生活的关系；通过调查，知道现代通信的方式与各自的特点；能根据实际情况，正确选择、使用相应的通信方式来解决各种问题；懂得并遵守通信的基本礼貌和有关法律法规。
[课时安排]
第一课 第一课时 看地图，找家乡
第二课时 认识家乡的地形
第三课时 找老家
第二课 第一课时 家乡的风光美
第二课时 家乡的光荣榜
第三课 第一课时 家乡文化采风
第二课时 家乡的老街和老屋
第三课时 家乡的美食佳肴

第一单元 一方水土养一家人
一、教学目标
1、学生能够认识自己家乡的地理位置，知道家乡所属的行政区。
2、在地图上查找本地（社区、县、市）、本省与省会城市的位置。知道家乡是祖国的一部分。
二、教学重难点
1、能够认识自己的家乡，并能够正确地向别人介绍家乡所在的地理位置。
2、知道思念亲人，想念家乡，是爱家乡的表现。
三、教学用具
中国地图、浙江省地图。
学生准备彩笔，剪刀胶水、信封
四、课时安排
第一课 第一课时 看地图，找家乡
第二课时 认识家乡的地形
第三课时 找老家
第二课 第一课时 家乡的风光美
第二课时 家乡的光荣榜
第三课 第一课时 家乡文化采风
第二课时 家乡的老街和老屋
第三课时 家乡的美食佳肴

第一课 我的家乡在哪里
一、教学目标
1、学生能够认识自己家乡的地理位置，知道家乡所属的行政区。
2、在地图上查找本地（社区、县、市）、本省与省会城市的位置。知道家乡是祖国的一部分。
二、教学重难点
1、能够认识自己的家乡，并能够正确地向别人介绍家乡所在的地理位置。
2、知道思念亲人，想念家乡，是爱家乡的表现。
三、教学用具
中国地图、浙江省地图。
学生准备彩笔，剪刀胶水、信封
四、课时安排
第一课时 看地图，找家乡
第二课时 认识家乡的地形
第三课时 找老家

第一课时（p2-p5）
一、教学目标
1、学生能够认识自己家乡的地理位置，知道家乡所属的行政区。
2、在地图上查找本地（社区、县、市）、本省与省会城市的位置。知道家乡是祖国的一部分。
二、教学重难点
1、能够认识自己的家乡，并能够正确地向别人介绍家乡所在的地理位置。
2、知道思念亲人，想念家乡，是爱家乡的表现。
三、教学用具
中国地图、浙江省地图。
学生准备彩笔，剪刀胶水、信封
四、教学过程
活动一  看地图找家乡 
[播放动画：看地图找家乡]  
引导学生结合情境进行交流研讨：我们家乡的名称是什么？家乡在祖国的哪个位置？家乡周围有哪些邻居？在地图上你还发现了什么？能正确运用地图上的简单图例、方向，获取家乡的有关信息。（板书：看地图找家乡）  
交流通过询问父母、上网查询、去图书馆查阅资料等途径了解家乡的面积、人口等情况。  
【设计意图：能借助地图了解自己家乡的地理位置，知道家乡是祖国的一部分。】 
活动二  从我的家乡到你的家乡、他的家乡 
1．由学生分别扮演不同地区的小朋友，然后让大家在地图上找找这些小朋友家乡的位置，用磁铁或彩色笔标记出来。 
2．让学生在中国政区图上把自己的家乡和另一个同学的家乡标示出来，并连接起来，根据比例尺测量一下它们的实际距离。也可以多测几处，借此增进不同家乡的孩子之间的了解。  
小结：看地图时，可别忘了先看地图上的方向、比例尺和图例。确定方向才能确定地图上某一地点的方位；知道比例尺才可以量算出图上两地之间的实地距离；了解图例才能读懂地图上表示的内容。  
【设计意图：进一步增进对家乡的了解。】 
活动三  画家乡 
1．出示家乡的地图，让学生认识和熟悉家乡地图的轮廓，知道家乡省级行政中心所在地。 
2．让学生试着画一画家乡地图的轮廓，并涂上自己喜欢的颜色。也可以让学生说说为什么使用这个颜色，从而将家乡和自己的情感、态度结合起来，唤起学生内心深处对家乡的感觉。 
3．引导学生展开想象，说一说家乡的地图像什么，从而加深对家乡的印象。  
【设计意图：通过画一画活动，唤起学生内心深处对家乡的感觉。】    
活动四  地图知识小游戏  
1．猜谜语：课前准备5～10个谜语。（如：两个胖子，打一省会——合肥；夏天穿棉袄，打一省会——武汉）让学生在宽松愉快的气氛中学习。  
2．猜车牌：教师事先准备若干纸质机动车牌（如：晋A30215、川D50314）。设问：假如你们是一个交警，你所管辖的地段发生了交通事故，首先你应该知道肇事车是什么地方的车？ 
【设计意图：通过有趣的游戏，使学生轻松掌握家乡的简称。】 
    【板书设计】 
看地图找家乡 
我的家乡（学生作品） 
地图三要素：方向、图例、比例尺  

第二课时（p6,p7）
一、教学目标
1、学生能够认识自己家乡的地理位置，知道家乡所属的行政区。
2、在地图上查找本地（社区、县、市）、本省与省会城市的位置。知道家乡是祖国的一部分。
二、教学重难点
1、能够认识自己的家乡，并能够正确地向别人介绍家乡所在的地理位置。
2、知道思念亲人，想念家乡，是爱家乡的表现。
三、教学用具
中国地图、浙江省地图。
学生准备彩笔，剪刀胶水、信封
四、教学过程
活动一  认识家乡的地形 
[播放动画：我国主要的地形]  
引导学生结合情境进行交流研讨：在中国地形图上找找五种地形，并结合中国政区图了解他们的大概位置。进一步了解这些地形和生产、生活之间的关系，以与这种地理环境的基本特点；重点说说自己家乡的地形特征。（板书：家乡的自然环境  五种地形：平原、盆地、高原、丘陵、山地）  
【设计意图：初步知道和了解祖国的五种主要地形与其基本特征，并进而考察自己家乡的地形特点与其对当地人们生活、生产的影响。初步以地理的角度和观点了解家乡。】 
活动二  尝试做一个家乡地形模型 
1．教师预先出示一张家乡地形图。先引导学生观察地形图的颜色，初步使学生明白家乡地形的特点。 
2．学生先画一张空白的家乡轮廓图，然后根据教师的讲解，利用橡皮泥的不同颜色与可塑性，在空白的家乡轮廓图上捏出有起伏、有颜色区分的地形。 
【设计意图：引导学生认识地形的多样性，知道每个家乡的地形都有自己的特点。】 
    【板书设计】
家乡的自然环境 
家乡地形图 
家乡地形实景图 
五种地形：平原、盆地、高原、丘陵、山地 

第三课时（p8,p9）
一、教学目标
1、学生能够认识自己家乡的地理位置，知道家乡所属的行政区。
2、在地图上查找本地（社区、县、市）、本省与省会城市的位置。知道家乡是祖国的一部分。
二、教学重难点
1、能够认识自己的家乡，并能够正确地向别人介绍家乡所在的地理位置。
2、知道思念亲人，想念家乡，是爱家乡的表现。
三、教学用具
中国地图、浙江省地图。
学生准备彩笔，剪刀胶水、信封
四、教学过程
活动一  找老家 
引导学生结合教材图文，根据课前调查交流研讨：介绍自己户口本上写的祖籍，通过比较居住地和父辈的出生地是否一致，理解“老家”的含义。然后，在中国地图上找一找自己老家的位置，说一说为什么称那里为“老家”。交流自己是否回过老家，介绍一下回老家的路线和乘坐的交通工具。家乡还有哪些亲人，那里是什么样子的，回去前会做哪些准备，回去后要注意哪些礼仪等。（板书：我的老家）  
【设计意图：了解自己的祖籍，懂得老家指的是自己祖辈出生和长期生活的地方，了解老家的地理位置和一些基本情况，并在实际生活中理解“老家”这个家乡。】 
活动二  小采访 
1．如果班上有来自外地的同学，可以特别请他们为同学们讲讲自己的家乡。 
2．老家还有亲人的学生，教师可鼓励他们课前用书信或电话的形式，向老家的亲人进行一次采访，并表达自己对家乡亲人的惦念之情。家中有爷爷奶奶等老人的，也可以听老人讲讲老家的故事，并了解一下老人远离老家的感受。 
3．整理好自己的采访记录，课堂上将自己认为最感人的地方和同学们交流，使同学们在情感上获得共鸣。 
4．最后，大家可在班内做一期题为“我的老家”的墙报，每个人都可以运用所学的地图知识，为自己的老家画一张地图，再配一些图片和文字，制成一篇图文并茂的小文章，贴在墙报上。  
5．全班有感情地朗读教材中的古诗《回乡偶书》，引导孩子体会那种故土难离的情感。  
【设计意图：通过采访活动进一步加深对老家的认识和感情。】
【板书设计】
我的老家
祖籍
地理位置
回老家的路线
乘坐的交通工具
五、作业布置
1、完成本课两导两练、
2、背诵本课主要内容。
【教学反思】
利用小组合作学习的方式，培养了学生的合作意识和合作能力，挖掘了学生的合作潜能；发展了学生的思维能力和表达能力；培养了学生的相互倾听意识，提高了倾听的能力。为学生养成倾听的习惯、学会倾听的方法打下了好的基础。通过第一单元教学活动，我充分利用教科书所赋予的教学活动的空间，在尊重教科书的基础上，不局限于教材，将教材展示的学习内容大胆的进行调整结合学生实际 ，创造性地利用信息技术充实教材内容。既激发和调动了学生主动参与学习的积极性，又提高了教学效果。

第二课 家乡的美景 家乡的人
一、教学目标
1.了解自己家乡的自然环境和人文环境，激发热爱家乡的情感。
2.能用画笔记录下自己眼中家乡的美景和自己对家乡的感受。
3.能运用观察、访问、调查资料等方式，了解家乡的故事和家乡的文化生活。
4.家乡的美丽和家乡人对家乡的热爱和家乡人的努力分不开的。鼓励学生为家乡做贡献。
二、教学重难点
1.了解自己家乡的自然环境和人文环境，激发热爱家乡的情感。
2.能运用观察、访问、调查资料等方式，了解家乡的故事和家乡的文化生活。
3.能用画笔记录下自己眼中家乡的美景和自己对家乡的感受，从而建立为家乡的发展作贡献的思想感情，明确现在应该做些什么。
三、教学用具
1.多媒体课件：《我的家乡》录象与相关的自然景观图片。
2.学生准备图画纸和彩笔。
3.课前搜集家乡的相关资料：图片、故事、歌曲或戏曲等。
四、课时安排
第一课时 家乡的风光美
第二课时 家乡的光荣榜

第一课时（p10-p13）
一、教学目标
1.了解自己家乡的自然环境和人文环境，激发热爱家乡的情感。
2.能用画笔记录下自己眼中家乡的美景和自己对家乡的感受。
二、教学重难点
1.了解自己家乡的自然环境和人文环境，激发热爱家乡的情感。
2.能用画笔记录下自己眼中家乡的美景和自己对家乡的感受，从而建立为家乡的发展作贡献的思想感情，明确现在应该做些什么。
三、教学用具
1.多媒体课件：《我的家乡》录象与相关的自然景观图片。
2.学生准备图画纸和彩笔。
3.课前搜集家乡的相关资料：图片、故事、歌曲或戏曲等。
四、教学过程
一.看一看，说一说。
　1.出示课件，指导学生欣赏《我的家乡》的录象。
　2.说说从画面上，你看到了什么？
　3.思考：课本中的小朋友喜欢家乡的什么？
　4.交流：自己生活的家乡在哪里？自己喜欢家乡的什么景色？
二..演一演，猜一猜。
　1.启发谈话：你喜欢自己的家乡吗？想不想让更多的小朋友了解你的家乡？那就当当小导游，把家乡最美的地方介绍给他们好吗？
　2.学生扮导游介绍并赞美自己的家乡。
　3.请扮演的孩子谈自己的感想，请观看的小朋友发表自己的意见。
　4.猜一猜，请同学描述他最喜欢的家乡的某个地方，其他同学猜猜是哪里。
三.画一画，评一评。
　1.出示具有代表性的反映家乡景观的如：街道、公园、树林等图片，让学生欣赏，并说出画面上的景物，谈谈自己的感受。
　2.想一想自己居住地周围，哪里景色最美而且最熟悉，用彩笔把它画下来。
　3.小组内展示交流，并推荐出比较好的作品，粘贴在黑板上。
　4.请被选的同学介绍自己的作品。
　5.师生共评最佳创作奖。
四.说一说，唱一唱。
　1.教师首先讲一个关于家乡的故事，你了解为家乡做贡献的有哪些人吗？
　2.你还知道家乡的哪些事？学生交流自己收集的关于家乡的小故事。
　3.你还知道家乡的哪些歌曲或戏曲，表演给同学们看好吗？
　4.展示自己收集的关于家乡照片、文字等资料，并与同学交流是通过哪些渠道获得的资料。
 【板书设计】 
家乡的风光美
家乡的自然风光
家乡的文物古迹
家乡的风景名胜

第二课时（p14,p15）
一、教学目标
1.能知道家乡的名人以与所做的事迹。
2.家乡的美丽和家乡人对家乡的热爱和家乡人的努力分不开的。鼓励学生为家乡做贡献。
二、教学重难点
1.能知道家乡的名人以与所做的事迹。
2.家乡的美丽和家乡人对家乡的热爱和家乡人的努力分不开的。鼓励学生为家乡做贡献。
三、教学用具
1.多媒体课件：《我的家乡》录象与相关的自然景观图片。
2.学生准备图画纸和彩笔。
四、教学过程
一.上节回顾。
　交流：自己生活的家乡在哪里？自己喜欢家乡的什么景色？
二.新授
　1.启发谈话：那就当当小导游，把家乡最美的地方介绍给他们好吗？
　2.学生扮导游介绍并赞美自己的家乡。
　3.请扮演的孩子谈自己的感想，请观看的小朋友发表自己的意见。
　4.猜一猜，请同学描述他最喜欢的家乡的某个地方，其他同学猜猜是哪里。
三.评议
　1.出示具有代表性的反映家乡景观的景物，谈谈自己的感受。
　2.想一想自己居住地周围，哪里景色最美而且最熟悉，用彩笔把它画下来。
　3.小组内展示交流，并推荐出比较好的作品，粘贴在黑板上。
　4.请被选的同学介绍自己的作品。
　5.师生共评最佳创作奖。
四.说唱。
　1.教师首先讲一个关于家乡的故事，你了解为家乡做贡献的有哪些人吗？
　2.你还知道家乡的哪些事？学生交流自己收集的关于家乡的小故事。
　3.你还知道家乡的哪些歌曲或戏曲，表演给同学们看好吗？
　4.展示自己收集的关于家乡照片、文字等资料，并与同学交流是通过哪些渠道获得的资料。
五.活动：我是小导游。
【板书设计】 
家乡的光荣榜
家乡的名人
家乡的名人事迹
五、作业布置
1、完成本课两导两练、
2、背诵本课主要内容。
【教学反思】
新课程为德育课堂注入了活力。教师们以先进的教育理念，高涨的热情投身于教学改革的研究中，使课堂出现了可喜的变化。但在实际的教学中也存在着“形似而神异”的现象，甚至在某些地方也步入了误区，这些现象值得我们去关注思考。新课程改革给课堂带来了生机和活力。新课堂更加关注学生的生活体验，强调让学生在活动中学习，在活动中成长参与活动是品德与社会课程教学的基本方式，教师应让学生在亲切活动的过程中进行知识的建构，能力的开发和道德的陶冶。

第三课 浓浓乡土情
一、教学目标
1.考察和了解家乡的文化艺术，认识具有家乡特色的地域文化艺术，感受家乡的可爱，激发热爱家乡之情。
2.探索家乡文化艺术的形成与地理环境的关系，从而理解“一方水土养一方人”的含义。
二、教学重难点
1.考察和了解家乡的文化艺术，认识具有家乡特色的地域文化艺术，感受家乡的可爱，激发热爱家乡之情。
2.探索家乡文化艺术的形成与地理环境的关系，从而理解“一方水土养一方人”的含义。
三、教学用具
1.教师准备电子课件（1）各地区不同民族风情的画面
　　 （2）具有家乡特色的地域文化。
2.教师准备MTV
3.学生准备家乡的相关资料。（文字、图片、音像）
四、课时安排
第一课时 家乡文化采风
第二课时 家乡的老街和老屋
第三课时 家乡的美食佳肴

第一课时（p16,p17）
一、教学目标
1.考察和了解家乡的文化艺术，认识具有家乡特色的地域文化艺术，感受家乡的可爱，激发热爱家乡之情。
二、教学重难点
1.考察和了解家乡的文化艺术，认识具有家乡特色的地域文化艺术，感受家乡的可爱，激发热爱家乡之情。
2.探索家乡文化艺术的形成与地理环境的关系，从而理解“一方水土养一方人”的含义。
三、教学用具
1.教师准备电子课件（1）各地区不同民族风情的画面
　　 （2）具有家乡特色的地域文化。
2.教师准备MTV
3.学生准备家乡的相关资料。（文字、图片、音像）
四、教学过程
一、师生互动，引入话题
　　师：同学们，今天我很高兴和大家一起学习。教师用不同的方言向大家问好。
　　问：请同学们说一说，刚才老师讲话中，你感觉哪一种话听起来最熟悉？
　　师：是啊，听着家乡话我们倍感亲切！“少小离家老大还，乡音无改鬓毛衰”这一诗句道出了每一个人对家乡深深的眷恋之情，一股浓浓的乡土情，尤其那是身在异乡的人，听到家乡话，更会感到格外的亲切与温暖。
　　师：同学们，我们同是家乡人，今天，我们就一起来了解家乡的文化艺术。
　　二、了解家乡文化渊源
　　师：那你们知道家乡文化艺术是怎么形成的吗？
　　课前老师请同学们进行了了解，谁能给我们介绍一下。（个别学生介绍，教师询问他是怎样了解到的，对于他的学习态度、精神给予肯定和鼓励）
　　现在就让我们一起沿着历史的长河去追溯家乡文化的渊源。
　　（播放课件：家乡文化史）
　　师：从刚才的这一段资料片中，你了解到什么，有什么感受？
　　（学生自由发言）
　　师：勤劳智慧的家乡人在这块富饶的土地上生活、劳动，创造出了丰富多彩的文化艺术，并一代一代地继承发扬下来。到了二十一世纪的今天，又是什么样呢？课前，老师请同学们根据自己的兴趣爱好组成了活动小组，分别对我们家乡的音乐语言、舞蹈、戏曲与手工艺品等艺术进行了考查，要求大家制作一份《我眼中的家乡文化艺术》宣传册，大家都准备好了吗？好，现在我宣布，家乡文化艺术节现在开始。
【板书设计】 
家乡文化采风
家乡的文化习俗
家乡的手工艺品
家乡的歌曲或戏曲

第二课时（p18-p20）
一、教学目标
1、了解不同地方的老屋与老街。
二、教学重难点
1、了解不同地方的老屋与老街。
2.探索家乡文化艺术的形成与地理环境的关系，从而理解“一方水土养一方人”的含义。
三、教学用具
1.教师准备电子课件（1）各地区不同民族风情的画面
　　 （2）具有家乡特色的地域文化。
2.教师准备MTV
3.学生准备家乡的相关资料。（文字、图片、音像）
四、教学过程
一、上节回顾
二、新课学习
三、家乡文化节活动
　师：下面，我们举办一个家乡文化节活动，各小组准备一下，分别展示具有家乡特色的文化艺术。
　1.家乡语言艺术展示。（以说、唱的形式展示）
　2.家乡音乐艺术。
　师：我们家乡的语言说起来干脆有劲，我们家乡的歌曲唱起来也是嘹亮动听。课前老师进行了认真的搜集，找到了一首歌曲，就是根据家乡音乐中的一种加工创作的，老师今天把它带到课上来和大家一起分享，感受它的魅力，好吗？（播放：有特点的家乡歌曲）
　师：大家听后有什么感受？（学生自由发言）
　师小结：我们家乡还有哪些音乐艺术呢？谁能给我们再展示一段？
　（学生展示活动）
　3.家乡戏曲。
　A、学生先介绍。
　B、教师播放家乡剧片段。学生谈感想。
　4.家乡的手工艺品。
　A、生展示照片、图片，并配以解说以与学生自制的手工艺品。
　B、师：感谢这些同学，给我们带来了这么多精美的手工艺品，看得我眼花缭乱。今天，我也给大家带来了一件我自己做的手工艺品，（教师根据实际情况而定）我做得当然比较的简单，现在就让我们随着摄像机的镜头一起去瞧一瞧民间艺人的杰作吧！（出示手工制作的录像）
　C、师：这么多的工艺品，你喜欢吗？家里有吗？（体会，人们在生活中创造了美，这美又装点了人们的生活。）
　5.家乡舞蹈。
　师：我们的家乡人不仅心灵手巧，还能歌善舞。现在谁来给我们展示家乡的舞蹈艺术。
　A、学生介绍家乡的舞蹈种类。
　B、播放摆手舞的场面。
　C、师生共同感受愉快的摆手舞。
　师：我发现，好多同学都被这热烈的场面所吸引，被这欢快的舞蹈所感染，家乡的孩子们，来，让我们一起溶入家乡的音乐，一起跳起家乡的舞蹈吧！
【板书设计】 
家乡的老街和老屋
不同地方的老屋
现在的房子和老房子的区别

第三课时（p22,p23）
一、教学目标
1、了解不同地方的饮食习惯。
二、教学重难点
1、了解不同地方的饮食习惯。
2.探索家乡文化艺术的形成与地理环境的关系，从而理解“一方水土养一方人”的含义。
三、教学用具
1.教师准备电子课件（1）各地区不同民族风情的画面
　　 （2）具有家乡特色的地域文化。
2.教师准备MTV
3.学生准备家乡的相关资料。（文字、图片、音像）
四、教学过程
一、师：今天，通过学习交流，我们看到了勤劳朴实的家乡人，他们乐观向上，辛勤耕耘，创造出了丰富多彩的家乡文化艺术，让我们赞叹，让我们佩服。我想，你们一定有许多的想法，有许多的问题，有许多的感受。现在，我们一起来聊一聊吧！
（学生交流，谈感受）
二、把你的感受用手抄报的形式表示出来
三、分组办报，教师巡视。
四、展示作品。
五、全课总结。
　　 师：谁不眷恋生我养我的家乡土地，踏一方土，饮一江水，一方水土养一方人，家乡的山山水水给予了我们每一个人智慧和力量。你们瞧，在我国，生活在不同地区的人们，他们在自己的土地上劳动创造，创造出了美好的生活、灿烂的文化，每个人绽放的笑脸，每个人唱出的歌声，都表达出了浓浓的乡土情。
五、作业布置
1、完成本课两导两练、
2、背诵本课主要内容。
【板书设计】
家乡的美食佳肴
不同地方人们的饮食习惯
【教学反思】
要体现老师为主导、学生为主体，面向全体学生。全面发展的教学原则，达到传授知识，提高理论水平，又发挥德育功能，提高学生道德觉悟和政治素质，使知与行统一。因此，每学完一节内容，只要与学生有关，都要学生反省自己的行为，引导他们学者解决遇到的问题。

第二单元 生产与生活
[教材内容]
这一单元的主要内容是我们每日的衣、食、住、行需要的生活用品是怎样来到我们生活中的。按照课程标准要求需要九个课时来完成。它包括三个课题，分别是《吃穿用哪里来》我设计了四个课时、《从电视机的变化说起》我设计了两个课时、还有本节课《生活中的各行各业》我设计了2个课时。依据《品德与社会》课程标准：促进学生良好品德形成和社会性发展的教学要求，为学生认识社会、参与社会、适应社会，成为具有爱心、责任心、良好的行为习惯和个性品质的社会主义合格公民奠定基础。
本节课的主要内容是让学生通过对身边生活的观察，了解社会生活需要各行各业，并明白它们与工农业生产部门之间的关系，了解社会生产部门中的各行各业之间的分工与合作的关系。
[学情分析]
通过平时的教学，我发现虽然已经是四年级的学生了，但是社会接触比较少，对行业了解不是很多，认识不到生活中的各行各业之间的关系。因此在教学设计时我从学生身边的人入手，让他们说出职业，以各种职业为突破口展开教学，让学生初步认识生活中的各行各业，知道社会生活需要各行各业，并明白它们与工农业生产部门之间的关系，了解社会生产部门中的各行各业之间的分工与合作的关系。
[教学重难点]
　1.通过学生对日常生活用品的考察和研究，知道工农业生产与我们日常生活的密切关系。
　2.能基本领会各种物品的属性和类别。
3.从各种产品的不断更新中，知道生产的发展是人们生活水平不断提高的需要；是社会生产发展的需要。
4.了解社会生产部门中的各行各业之间的分工与合作的关系，并认识到随着社会生产的发展，各行各业也在不断变化着，相应地，人们会随着行业的变化，可以变换行业。
[课时安排]
第四课 第一课时 追根寻源
第二课时 到农村去看看
第三课时 到工厂去看看
第五课 第一课时 产品为什么会不断更新
第二课时 生产工具为什么会不断改进
第六课 第一课时 小记者在行动
第二课时 行业间的分工与合作
第三课时 行业的变化

第四课 吃穿用哪里来
一、教学目标
　1.通过学生对日常生活用品的考察和研究，知道工农业生产与我们日常生活的密切关系。
　2.能基本领会各种物品的属性和类别。
　3.知道农、牧、渔、林的生产都是农业生产。
　4.学生通过调查讨论，了解家乡农作物的生产情况，增强对农作物生长与农业生产的时令性的真实感受。
二、教学重难点
　1.通过学生对日常生活用品的考察和研究，知道工农业生产与我们日常生活的密切关系。
　2.能基本领会各种物品的属性和类别。
　3.知道农、牧、渔、林的生产都是农业生产。
　4.学生通过调查讨论，了解家乡农作物的生产情况，增强对农作物生长与农业生产的时令性的真实感受。
三、教学用具
多媒体课件，各种生活用品的图片
四、课时安排
第一课时 追根寻源
第二课时 到农村去看看
第三课时 到工厂去看看

第一课时（p26,p27）
一、教学目标
1.通过学生对日常生活用品的考察和研究，知道工农业生产与我们日常生活的密切关系。
2.能基本领会各种物品的属性和类别。
二、教学重难点
1.通过学生对日常生活用品的考察和研究，知道工农业生产与我们日常生活的密切关系。
2.能基本领会各种物品的属性和类别。
三、教学用具
多媒体课件，各种生活用品的图片
四、教学过程
一、追根寻源──日常用品找“老家”
　1.通过童谣引入课题。
　学生根据提示：（1）人每天饮食、起居需要……（2）学习需要……（3）出行需要……在书上列出所需用品
　2.请学生观察教材中的图，结合自己的生活、学习列出用品的名称。3.请学生给生活、学习需要的物品分分类，帮它们找找“老家”。通过交流讨论让学生领会各种物品的属性和类别。
　(1）引导学生在小组内说说：列出的物品是从哪里来的。
(2）教师出示一些物品，让学生分类，说理由
　【板书设计】
追根寻源
饮食起居需要
学习需要
出行需要

第二课时（p28-p33）
一、教学目标
　1.通过学生对日常生活用品的考察和研究，知道工农业生产与我们日常生活的密切关系。
　2.能基本领会各种物品的属性和类别。
　3.知道农、牧、渔、林的生产都是农业生产。
　4.学生通过调查讨论，了解家乡农作物的生产情况，增强对农作物生长与农业生产的时令性的真实感受。
二、教学重难点
　1.通过学生对日常生活用品的考察和研究，知道工农业生产与我们日常生活的密切关系。
　2.能基本领会各种物品的属性和类别。
　3.知道农、牧、渔、林的生产都是农业生产。
　4.学生通过调查讨论，了解家乡农作物的生产情况，增强对农作物生长与农业生产的时令性的真实感受。
三、教学用具
多媒体课件，各种生活用品的图片
四、教学过程
1.教师依次出示图片，增加一幅林业的图片，让学生明白：农业（种植业）、牧业（养殖业）、渔业（水产养殖）、林业（造林营林）都是农业生产。（教师可以补充讲讲副业）
　通过交流讨论在教师