新PEP六上教案(表格式).doc

新PEP六上教案(表格式)
月 日 （星期____ ） 总第 1 课时
课题
Unit 1 How can I get there?
课型
新授课
授课人
刘建英
教 学 目 标

知识目标
1. 帮助学生理解对话，并学会运用句型“Where is the ...? ”问路。
2. 帮助学生学会运用词组“near, next to, behind”等表述方位。达到简单的交际。

能力目标
1. 帮助学生理解对话，并学会运用句型“Where is the ...? ”问路。
2. 帮助学生学会运用词组“near, next to, behind”等表述方位。达到简单的交际。

情感目标

学习礼貌言行，知道遵守交通规则。
教学
重点
1. 句型：Where is the ...? It’s near/next to/behind ....
2. 运用句型问路，表述方位。
教学
难点

运用句型问路，表述方位
教学
用具

录音机、磁带、单词卡片、多媒体。
教学
方法

情景教学法、TPR教学法、游戏法

教 学 过 程 设 计

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

一、Warm-up

二、Preview

三、Presentation

四、Sum-up

五、Homework

播放本单元let`s sing.

Free talk
What's the weather like today？
What's this in English？
Where can we buy the book?

1、由上一环节引出bookstore,教学单词
2、课件出示博物馆图，教学museum
3、以同样的方法教学其他短语。
教师利用三个例句结合图片理解next to, near, behind.
4、Let’s try
教师让学生阅读听力题目，然后听录音独立完成内容。
3. Consolidation and extension（拓展延伸）
(1)教师出示南雄市的地图，请学生根据地图来描述位置。
(2)Let’s wrap it up
根据学生的描述，请学生说一说我们都学过那些方位介词。教师帮助学生总结。

What can you learn from this lesson?

1、 做配套练习内容。
2、 试一试给同伴、朋友或
家长谈谈到达某个地方采用的交通方式

跟唱录音歌曲

学生根据教师提示，回答问题

1、学生根据卡片信息读出单词。
2、学生根据老师的问题与引导，进入学习新知。

.

听录音，根据指引完成练习

学生根据提供的地名，选择地点与同学运用重点句型进行交际。

学生谈自己的学习心得

按要求完成练习。
激发学生学习兴趣。

激发学生学习的求知欲。

英语组织教学，
多媒体教学丰富课堂，创设英语输入环境。

在实践中快乐学习，感知，理解英语。

创设情景，开拓学生思维，培养积极表达的习惯。

尊重学生，了解学情。

复习巩固
板书设计：
Unit 1 How can I get there？
Where is the ...？
It’s next to/near/behind ... ．

教学后记（课后反思）:
结合这节课我谈谈自己在突破难点时的一些做法和体会。
一、不同方式，教学单词
从单词的音、形、意三者有效结合讲解，教学中能通过各种活动、游戏，借助多媒体,将知识生动形象化，激发了学生的兴趣，活动也调动了学生的积极性。

二、教学手段与教学效果
倡导体验，实践，参与，合作与交流的学习方式，注重学生学习兴趣的培养和学习习惯的培养。

三、课堂教学有效管理
教学设计注重学情分析，能根据学生的特点进行设计，教学中能根据课堂情况调整教学预案。知识要点把握准确，方法引导促进学生发展。

月 日 （星期____ ） 总第 2 课时
课题
Unit 1 How can I get there?
课型
新授课
授课人
刘建英
教 学 目 标

知识目标
1．能够听、说、读、写单词：science museum, post office, bookstore, cinema, hospital.
2．能用句子“Where is the cinema? It’s next to the bookstore. ”来替换有关询问和回答位置的表达。

能力目标
1．能够听、说、读、写单词：science museum, post office, bookstore, cinema, hospital.
2．能用句子“Where is the cinema? It’s next to the bookstore. ”来替换有关询问和回答位置的表达。

情感目标

学习礼貌言行，知道遵守交通规则。
教学
重点
本课时的教学重点和难点是掌握四会短语和A Let's learn部分中运用方位借此表述位置。
教学
难点

本课时的教学重点和难点是掌握四会短语和A Let's learn部分中运用方位借此表述位置。
教学
用具

录音机、磁带、单词卡片、多媒体。
教学
方法

情景教学法、TPR教学法、游戏法

教 学 过 程 设 计

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

一、Warm-up

二、Preview

三、Presentation

四、Sum-up

五、Homework

播放本单元let`s sing.

1、Free talk
2、分角色朗读对话

1、教师出示Robin, 并说：Robin is a robot. Where can we find Robin? 引导学生说出单词 science museum.
2、教师出示地图，并说：Robin wants to sent a post card, it’s near the museum. Where is it? 引出单词post office.
3、教师根据地图继续引导学生：Robin wants to buy some books, the place is next to the post office. Can you find where Robin want to go?
4、以同样的方法教单词cinema和hospital．
5、教师领读单词
6、教师利用地图，请学生描述每个地方的位置。
7、请学生拿出事先画好的地图两人或四人为一组，以一问一答的形式描述地图上的位置。教师请个别小组展示对话。

What can you learn from this lesson?

1、 熟读对话内容
2、 完成练习册中的内容

跟唱录音歌曲

学生根据教师提示，回答问题

1、学生根据指引学习新知

2、学生根据老师的问题与引导，进入学习新知。

.

学生根据提供的地名，选择地点与同学运用重点句型进行交际。

学生谈自己的学习心得

按要求完成练习。
激发学生学习兴趣。

激发学生学习的求知欲。

英语组织教学，
多媒体教学丰富课堂，创设英语输入环境。

在实践中快乐学习，感知，理解英语。

创设情景，开拓学生思维，培养积极表达的习惯。

尊重学生，了解学情。

复习巩固
板书设计：
Unit 1 How can I get there ？
Where is the cinema?
It’s next to/near/behind the

教学后记（课后反思）:
结合这节课我谈谈自己在突破难点时的一些做法和体会。
一、不同方式，鼓励学生积极参与教学课堂
教学中能通过各种活动、游戏，借助多媒体,将知识生动形象化，激发了学生的兴趣，活动也调动了学生的积极性。

二、教学手段与教学效果
倡导体验，实践，参与，合作与交流的学习方式，注重学生学习兴趣的培养和学习习惯的培养。

三、课堂教学有效管理
教学设计注重学情分析，能根据学生的特点进行设计，教学中能根据课堂情况调整教学预案。知识要点把握准确，方法引导促进学生发展。

月 日 （星期____ ） 总第 3 课时
课题
Unit 1 How can I get there?
课型
新授课
授课人
刘建英
教 学 目 标

知识目标
1. 帮助学生理解对话，并学会运用句型“How can we get there?”问路。
2. 帮助学生学会运用词组“turn left, turn right,”等表述路线。达到简单的交际。

能力目标
1. 帮助学生理解对话，并学会运用句型“How can we get there?”问路。
2. 帮助学生学会运用词组“turn left, turn right,”等表述路线。达到简单的交际。

情感目标

学习礼貌言行，知道遵守交通规则。
教学
重点

学生能够充分理解并正确朗读对话。
教学
难点

如何正确的表述路线，指引他人到达目的地。
教学
用具

录音机、磁带、单词卡片、多媒体。
教学
方法

情境教学法、听说法、游戏法

教 学 过 程 设 计

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

一、Warm-up

二、Preview

三、Presentation

四、Sum-up

五、Homework

播放本单元let`s sing.

1、Free talk
2、Let’s try: 教师先让学生阅读句子然后听录音完成练习。

 Let’s talk
（1）教师出示地图，说：“Now, I want to have some pizza, I want to go to the Italian restaurant. How can I get there?”。让学生先画出路线，然后教师引导学生表述路线： Turn left at the ... .Then turn right at the .... 再请同学来说说他们的路线。
（2）朗读课文对话，分角色完成对话。或小组内朗读表演对话。
3. Consolidation and extension（拓展延伸）
（1）教师课件出示地图，请学生小组内完成对话。
How can I get to the ...?
Turn ... at the .... Then turn ... at the...
（2）教师用单词卡片在黑板上拼一个地图， 先让学生自己说一说路线， 然后请一个学生通过抽卡选出他的出发地和目的地，并进行描述，在他描述的同时。请其他同学通过描述画出路线。

What can you learn from this lesson?

3、 熟读对话内容
4、 完成练习册中的内容

跟唱录音歌曲

学生根据教师提示，听音，完成练习。

1、学生根据指引学习新知

2、学生根据老师的问题与引导，进入学习新知。

.

学生根据提供的地名，选择地点与同学运用重点句型进行交际。

学生谈自己的学习心得

按要求完成练习。
激发学生学习兴趣。

激发学生学习的求知欲。

英语组织教学，
多媒体教学丰富课堂，创设英语输入环境。

在实践中快乐学习，感知，理解英语。

创设情景，开拓学生思维，培养积极表达的习惯。

尊重学生，了解学情。

复习巩固
板书设计：
Unit 1 How can I get there ？
How can I get to the ...?
Turn ... at the 图片Then turn ... at the图片

教学后记（课后反思）:
结合这节课我谈谈自己在突破难点时的一些做法和体会。
一、鼓励学生积极参与教学课堂，不同方式调动积极性
教学中能通过各种活动、游戏，借助多媒体,将知识生动形象化，激发了学生的兴趣，活动也调动了学生的积极性。
二、教学手段与教学效果
倡导体验，实践，参与，合作与交流的学习方式，注重学生学习兴趣的培养和学习习惯的培养。
三、课堂教学有效管理
教学设计注重学情分析，能根据学生的特点进行设计，教学中能根据课堂情况调整教学预案。知识要点把握准确，方法引导促进学生发展。

月 日 （星期____ ） 总第 4 课时
课题
Unit 1 How can I get there?
课型
新授课
授课人
刘建英
教 学 目 标

知识目标
1、  能够听、说、认读以下短语:crossing,turn left,go straight,turn right能够听、说、读、写短语和单词：
2、  能够给别人指路

能力目标
1、  能够听、说、认读以下短语:crossing,turn left,go straight,turn right能够听、说、读、写短语和单词：
2、  能够给别人指路

情感目标

学习礼貌言行，知道遵守交通规则。
教学
重点

掌握四会短语和单词
教学
难点

运用重点句子给别人指路
教学
用具

录音机、磁带、单词卡片、多媒体。
教学
方法

情境教学法、听说法、游戏法

教 学 过 程 设 计

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

一、Warm-up

二、Preview

三、Presentation

四、Sum-up

五、Homework

播放本单元let`s sing.

1、Free talk
2、看谁反应快活的。

Let’s learn
1、课件出示图，让学生猜，引出新学知识。
2、采用同样方法教学单词或短语。（2）练习
3、看谁反应快活动。
4、What`s missing 活动
5、争当“小导游”活动
6、根据情景，运用重点句型进行交际

What can you learn from this lesson?

5、 熟读对话内容
6、 完成练习册中的内容

跟唱录音歌曲

与老师进行Free talk
按活动规则进行

1、学生根据提课件图片与引导回答问题

2、学生根据老师的引导学习新知。

学生根据情景运用重点句型进行交际。

学生谈自己的学习心得

按要求完成练习。
激发学生学习兴趣。

调动学生的积极性

多媒体教学丰富课堂，创设英语输入环境。

在实践中快乐学习，感知，理解英语。

尊重学生，了解学情。

复习巩固
板书设计：
Unit 1 How can I get there ？
Crossing
Turn left
Turn right
Go straight

Where is the…?
Turn right/……

教学后记（课后反思）:
结合这节课我谈谈自己在突破难点时的一些做法和体会。
一、鼓励学生积极参与教学课堂，不同方式调动积极性
教学中能通过各种活动、游戏，借助多媒体,将知识生动形象化，激发了学生的兴趣，活动也调动了学生的积极性。
二、教学手段与教学效果
倡导体验，实践，参与，合作与交流的学习方式，注重学生学习兴趣的培养和学习习惯的培养。
三、课堂教学有效管理
教学设计注重学情分析，能根据学生的特点进行设计，教学中能根据课堂情况调整教学预案。知识要点把握准确，方法引导促进学生发展。

月 日 （星期____ ） 总第 5 课时
课题
Unit 1 How can I get there?
课型
新授课
授课人
刘建英
教 学 目 标

知识目标
1． 学生能够讨论车辆中哪种工具能帮助人们找到自己想去的地方，并能以此激活已有的背景知识和储备词汇。
2、能读懂文段内容。

能力目标
1、 能够通过阅读问题在语篇中捕捉不同类型的信息，训练根据上下猜新词的能力。
2、 能通过推理获得教材提供的阅读理解题。

情感目标

学习礼貌言行，知道遵守交通规则。
教学
重点

能够通过阅读问题在语篇中捕捉不同类型的信息，训练根据上下猜新词的能力。
教学
难点

能通过推理获得教材提供的阅读理解题。
教学
用具

录音机、磁带、单词卡片、多媒体。
教学
方法

情境教学法、听说法、游戏法

教 学 过 程 设 计

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

一、Warm-up

二、Preview

三、Presentation

四、Sum-up

五、Homework

播放本单元let`s sing.

1、Free talk
2、看一看，说一说

1、 第一次阅读
要求学生快速阅读，用横线画出经过的地点。
2、 第二次阅读
要求学生细读课文，完成第九页的读写题。
3、 第三次阅读
教师利用给课件展示课文，播放录音。学生跟读，模仿正确的语音、语调。
4、 学生再次阅读课文，画出文中出现的介词。
5、 学生四人一组，根据课文信息，制作吴一凡去餐馆的线路图。比比那组的图文漂亮、准确。
6、 师生完成Tips for pronunciation 板块的练习。

What can you learn from this lesson?

7、 熟读课文内容
8、 完成练习册中的内容

跟唱录音歌曲

与老师进行Free talk
看课件图描述。

1、学生根据提示与老师的指引阅读课文内容。

2、学生根据老师的引导学习新知。

阅读，并在课文中找出介词。

学生小组分工合作，交流呈现结果。

与老师一起学习。

分享学习心得体会。

按要求完成练习。
激发学生学习兴趣。

调动学生的积极性

多媒体教学丰富课堂，创设英语输入环境。

在实践中快乐学习，感知，理解英语。

尊重学生，了解学情。

复习巩固
板书设计：
Unit 1 How can I get there ？

B Read&Write
 Robin has GPS . Is it far ? Where is the restaurant ?
It is a cat . Are you a student ? Who is he ?

教学后记（课后反思）:
结合这节课我谈谈自己在突破难点时的一些做法和体会。
一、分割对话内容，循序渐进，多种教学手段提升教学效果
设疑提问，倡导体验，实践，参与，合作与交流的学习方式，注重学生学习兴趣的培养和学习习惯的培养。
二、鼓励学生积极参与教学课堂，不同方式调动积极性
教学中能通过各种活动、游戏，借助多媒体,将知识生动形象化，激发了学生的兴趣，活动也调动了学生的积极性。
三、课堂教学有效管理
教学设计注重学情分析，能根据学生的特点进行设计，教学中能根据课堂情况调整教学预案。知识要点把握准确，方法引导促进学生发展。

月 日 （星期____ ） 总第 6 课时
课题
Unit 1 How can I get there?
课型
新授课
授课人
刘建英
教 学 目 标

知识目标
1.看图听录音，听后完成判断任务。
2.能够通过听力培养学生良好的听力习惯，提高学生的听力水平。
3、复习本单元的核心词汇，启发学生思维，让学生学会进行总结。

能力目标
1.看图听录音，听后完成判断任务。
2.能够通过听力培养学生良好的听力习惯，提高学生的听力水平。
3、复习本单元的核心词汇，启发学生思维，让学生学会进行总结。

情感目标

学习礼貌言行，知道遵守交通规则。
教学
重点
1、能够通过听力培养学生良好的听力习惯，提高学生的听力水平。
2、复习本单元的核心词汇，启发学生思维，让学生学会进行总结。
教学
难点
1、能够通过听力培养学生良好的听力习惯，提高学生的听力水平。
2、复习本单元的核心词汇，启发学生思维，让学生学会进行总结。
教学
用具

录音机、磁带、多媒体。
教学
方法

情境教学法、听说法、游戏法

教 学 过 程 设 计

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

一、Warm-up

二、Preview

三、Presentation

四、Sum-up

五、Homework

播放本单元let`s sing.

1、Free talk

1、 Listen and tick the places you hear .Write the words under the picture.
1) 教师请学生看图，说出所看到的场所，对可能要听到的单词做到有心理准备。然后教师播放录音。
2) 教师通过提问，检测学生是否听懂并能找出正确答案。
3) 教师校对答案，请学生在没有选中的图片下写出对应的单词或词组。
2、 Listen again and answer.
1) 教师带领学生读第一题：Where does the boy want to go ? 请学生回忆这里应该用什么单词回答提问，并鼓励学生说出完整句子。
2) 教师先请学生看教材中的图片，口头描述如何从学校到邮局，然后听录音回答第二个问题。
3) 师生共同核对答案。
3、Let`s wrap it up

What can you learn from this lesson?

9、 熟读课文内容
10、 完成练习册中的内容

跟唱录音歌曲

与老师进行Free talk

1、学生根据提示与老师的方法指引听录音。

2、学生根据老师的引导学习新知。

呈现听力结果。

根据老师的指引，边听边纠正答案。

读题，思考

根据提示描述。

分享学习心得体会。

按要求完成练习。
激发学生学习兴趣。

调动学生的积极性

多媒体教学丰富课堂，创设英语输入环境。

在实践中快乐学习，感知，理解英语。

尊重学生，了解学情。

复习巩固
板书设计：
Unit 1 How can I get there ？
North
Next to near
West east
Beside south

教学后记（课后反思）:
结合这节课我谈谈自己在突破难点时的一些做法和体会。
一、循序渐进，引导听力方法，提升教学效果
设疑提问，倡导体验，实践，参与，合作与交流的学习方式，注重学生学习兴趣的培养和学习习惯的培养。
二、鼓励学生积极参与教学课堂，借助多媒体创设语言输入素材。
教学中能通过借助多媒体播放原听力素材，激发了学生的兴趣，也调动了学生的积极性。

教学月反思之一
小学英语课上学生活动的有效性
首先，当我们回想起在我们传统的教育当中，我们不难的发现了在的英语教学当中主要是以老师教授和学生听讲为主，但是时间久了以后，这种课堂环境就变得枯燥和单一，同时也降低了孩子们学习语言的兴趣和参与英语学习的积极性，从而影响了英语课堂的教学效果。
针对小学生的心理和特点，在小学英语教学中体现特的特色——以学生为主体，充分发挥孩子们的自主性，培养他们的兴趣，为他们在以后的英语学习当中打下坚实的基础。照这样说来在英语课上的教学活动和其有效性以与师生之间的英语互动就显得尤为的重要。这段时间我的课堂比较注重以活动激发学生兴趣。
    1，在英语课堂的教学当中以孩子们为中心。
    大家都知道在现在的课堂上孩子们才是真正的主人，我们要做到把课堂还给孩子们，充分的发挥孩子们的自主性，并且以鼓励的语言和和蔼态度来鼓励孩子们，让学生们大胆地说，激发出孩子们的兴趣和创造性，让他们超越自己迈向成功！
    2，在英语教学中师生集体的互动！
    师生之间的互动不仅仅是英语知识的交流，更是心灵和心灵的交流。所以建立起和谐的师生关系是师生互动的基础！当我在教室里上课的时候，总会抛给孩子们很多的问题，教孩子们回答。“扔给”集体的也有。“扔给”学生个体的也有。然后我自己尽自己最大的努力来让每个孩子都能够充分的展示自己，这样我可以充分的调动起孩子们的积极性和学习英语的兴趣！从而达到热身的目的，唤起他们学习英语的那份热情。同时也唤起了他们活泼开朗的个性，以与朝气蓬勃的精神面貌！
    3，生生互动！
    生生互动其实就是学生和学生之间的互动，也就是在英语课进行的期间开展孩子们之间的讨论，有同桌之间的讨论，也有小组讨论。让孩子们学会集思广益，学会讨论，学会相互之间进行沟通，学会团结合作，同时也给孩子们一个“发泄的舞台”。当然最重要的是让孩子们在生生互动中不断获得成功的体验。让他们对英语的学习更有兴趣也更有信心！
    4，在英语教学中师生个体的互动！
    也许我把个体和集体的分开是因为我觉得一个集体是有40个个体来组成，而且是一个都不能少！一个优秀的班集体一定是有许多优秀的孩子来构成的。所以在我的课堂中我总要在一个时段占据很多的时间，而这个时间便是和孩子们单独的用英语进行交流和一些简单的对话！每次我都会请一些不同的孩子进行“互动”给他们提一些比较常用甚至是较简单的问题，让孩子们通过他们自己的回答来给他们自己增强学习英语的兴趣和信心。如果他们不能够回答我也一定会慢慢的鼓励他们，通过循循善诱让他们能够找到问题的答案！从而能够让他们体会到老师对他们的关心和爱护，虽然可能是因为成绩暂时的不够理想可能有点信心不足甚至是自卑和胆怯，但是作为老师我们绝不会放弃他，忽视她!可能是在我的脑海里只有许多孩子取得了进步，特别是那些“后进生”进步了，再加上其他英语成绩比较好的孩子，这个班的英语水平才能够真正的取得进步！这才是一个真正的班集体！
    我想孩子们不是不会说，可能是因为害羞，胆怯，甚至是自信心不足才不敢开口。我想只要我们老师在英语课上多多的鼓励他们，引导他们，相信他们，真诚的去赞美他们，我们绝对相信只要我们给孩子们一个机会，他们一定能够还给我们一个惊喜！
月 日 （星期____ ） 总第 7 课时
课题
Ways to go to school
课型
新授课
授课人
刘建英
教 学 目 标

知识目标
1、能听,说,读,写短语: by bus, by taxi, by plane, by ship, by subway, by train, on foot并能在日常生活中使用。
2、能听懂,会说句型How do you go/come to...并能在实际情景中灵活运用。

能力目标
能在情景中运用句型How do you go/come …? I usually/sometimes/often go/come …谈论交通方式。

情感目标

培养学生的学习兴趣,表达力等综合能力,鼓励学生积极思维,挖掘学生的创新精神,并知道不同地点需要采用合适的交通工具。
教学
重点

掌握短语by bus, by taxi, by plane, by ship, by subway, by train, on foot
教学
难点

能在情景中运用句型How do you go/come …? I usually/sometimes/often go/come …谈论交通方式。
教学
用具

录音机、磁带、单词卡片、多媒体。
教学
方法

情景教学法、TPR教学法、游戏法

教 学 过 程 设 计

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

一、Warm-up

二、Preview

三、Presentation

四、Sum-up

五、Homework
T: Good morning, boys and girls.
T: Are you happy today? And I’m happy ,too. Let’s sing a song together
《How do you go to school?》

1、”看谁反应快”游戏。教师出示上一单元地点单词。
教师向学生展示永康书城照片，引导Look! Do you know this bookstore?Where is it? How can I get there?|
1、教师多媒体课件呈现生词卡片，引导学习by bus.
2、教师利用多媒体展现一副中国地图，指北京，问How do you go to Beijing?引导学习by plane.

3、以同样的方法教学其他短语。
4、播放录音，引导模仿语音语调。之后教师带读短语，注重发音教学。

Let`s play
1、“看谁反应快”游戏。
课件出示所学短语，教师随意点所学短语，要求学生迅速读出。
2、“根据图片回答问题” 3、Write and say
根据情景对话练习活动
教师课件出示城市名称，由学生选择地名运用How do you go/come to …? I go/come to …by…/on foot.
进一步学习频度副词usually/sometimes/often等，
并引导学生进行运用交际。
What can you learn from this lesson?
3、 做配套练习内容。
4、 试一试给同伴、朋友或
家长谈谈到达某个地方采用的交通方式
S: Good morning, Miss Liu.

跟唱录音歌曲

1、学生根据卡片信息读出单词。
2、学生根据老师的问题与引导，进入学习新知。

1、学生根据教师引导与问题进行回答You can go by bus.
学习by bus.
根据地点与教师引导学习新短语by plane.
.

根据指引学习新知。

听录音，模仿读短语。
跟教师读。

按游戏规则进行游戏。
看课件图片，根据图片提示与引导进行回答问题。
学生根据提供的地名，选择地点与同学运用重点句型进行交际。

掌握常用的频度副词
根据情况运用频度副词。

学生谈自己的学习心得

按要求完成练习。
激发学生学习兴趣。

激发学生学习的求知欲。

英语组织教学，
多媒体教学丰富课堂，创设英语输入环境。

在实践中快乐学习，感知，理解英语。

创设情景，开拓学生思维，培养积极表达的习惯。

尊重学生，了解学情。
复习巩固
板书设计：
Unit2 Ways to go to school
bus
How do you go/comg to…? plane
I go/come to… by ship
taxi
subway
on foot
教学后记（课后反思）:
结合这节课我谈谈自己在突破难点时的一些做法和体会。
一、不同方式，教学单词
从单词的音、形、意三者有效结合讲解，教学中能通过各种活动、游戏，借助多媒体,将知识生动形象化，激发了学生的兴趣，活动也调动了学生的积极性。
二、教学手段与教学效果
倡导体验，实践，参与，合作与交流的学习方式是英语教学的一个重点。