新人教版小学英语三年级下册全册教案.doc

新人教版小学英语三年级下册全册教案
我们学英语 我们真快乐
——岱岳区小学快乐英语教学模式
（一）快乐英语总目标五要素
1.快乐英语总目标
（1）注重学生学习动机、态度、自信心、兴趣的保护和培养。
（2）通过及英语教学紧密结合的各种途径，让孩子在课堂上有健康快乐的学习体验和情感体验。
（3）关注学生全面成长、发展。
2.快乐英语五要素
（1）兴趣热身 愉快投入
（2）新知呈现 积极参及
（3）语言操练 趣味无限
（4）综合运用 大胆表现
（5）小结作业 快乐延伸
（二）快乐英语实施策略
1．兴趣热身 愉快投入
【此环节应达到的目标：激活大脑，激活已学知识。调动学生积极性，积极参及到课堂学习中。】
热身活动的形式主要包括：
（1）Sing some English songs.（歌曲）.
（2）Say the poem or chant.（歌谣）.
（3）Play some games.（游戏）
（4）TPR.（活动）
（5）Do the actions.（角色扮演）
（6）Greetings.（问候）
（7）Free talk.(问答交流或日常交流)
（8）Repeat the text.(复述课文)等等。
2．新知呈现 积极参及
【此环节应达到的目标：有效吸引学生进入新知，愉快地学习，愉快地体验。】
这阶段的教学原则是：
（1）设置真实语境
（2）聚焦重点语言
（3）优选呈现方式
（4）体现短时高效
呈现方式应当直观、生动有趣，学生对所学语言知识一目了然。
呈现方式主要有：实物、图片、简笔画、挂图、课件、录音、游戏、歌曲、歌谣、表演、TPR等等。
3．语言操练 趣味无限
大量的语言操练，奠定语言输出坚实的基础。激发练习兴趣，避免枯燥无味的练习，呈现完新的语言材料后，组织学生进行以模仿、记忆为主的控制性反复练习，包括跟读、朗读等，以便学生形成正确的语言习惯，达到准确、熟练地掌握语言的形式及内容，为交际性练习打下基础。
这阶段的教学原则是：
（1）明确操练内容
（2）操练方法多样有效
（3）活动形式趣味高效
语言操练方法主要包括：仿说，替换练习、问答交流、游戏、歌谣、歌曲、表演、TPR等等。
4．综合运用 大胆表现
综合应用真实生活，完成1—2个真实任务或解决一些问题，语言输出的重要阶段。意义性操练是在机械性操练的基础上，学生独立运用语言材料进行有意义的交际活动。根据所学知识创设恰当的情景并布置相应的任务，在真实情景中或模拟真实情境中运用语言，掌握语言，达到学以致用的目的。
这阶段的教学原则是：
引导学生大胆创造，拓展语言，根据情景，利用旧知，大量的交际运用，开发学生的思维，培养学生的创新及综合运用语言的能力。
活动的主要形式有：表演课文、替换练习、改编对话、调查采访、情境表演、话题讨论等等。
5．小结作业 快乐延伸
这阶段的教学原则是：
（1）学习小结，简单总结，主要评价学生在各项学习活动中的表现和实际效果，尽量采用师生共同总结的方法。
（2）认真评价，真诚赞美，让学生体验到成功的喜悦。
（3）布置作业，口头及笔头相结合，语言知识及语言应用相结合。及时展示优秀作业，特色制作，让每个学生体验到被关注、被欣赏的喜悦。
不断学习，注重研究，以"面向全体，全面发展，生动活泼"为特点的素质教育在英语课堂教学中渗透、体现，永远是我们努力的目标。

二次备课指南

无论多么完美的教学设计，也毕竟是停留于纸面的文字，处于设想之中，而真正的课堂教学是千变万化的，每个班级都有不同的特点和学情，每位教师也有不尽相同的特色和专长。有时候一起备的课并不完全符合自己所任班级的学情和自己的所长。这就要求我们需要依照教师个人，特别是本班的教学实际，在授课前再次研读教材、研讨课标、研究教参，对集体备课所形成的教案的各个环节和细节进行认真修改，批判吸收，合理取舍，做适度调整，丰富内容，关注个性化设计，体现个人风格，创设属于自己的精彩，这便是二次备课。
（一）二次备课的目的
二次备课要达到两个目的，一是针对本班学习情况对教案进行修订，达到教案的最优化；二是将自己具体的教学思路和方法，特别是具体的教学方法、技巧融入教案，将教和学真正一体化。重点研究知识点如何攻破，教学环节如何过渡，教学情景如何创设。
（二）二次备课的方法
二次备课常用的方法有：标、增、改、删、调等。
“标”就是标记原教案中的重点环节、重点问题、主要知识点以及典型性、易错性等内容，以便在教学进程中引起注意；
“增”主要是增加自己认为必要的教学内容、教学方法，对原教案中有关环节进行补充和具体说明。
“改”就是改正原教案中的一些错误，根据实际修改原教案中不适应本班教学的教法、学法和内容。
“删”重点是删除原教案中自己认为不必要的教学内容环节。
“调”主要是根据需要调换教学内容及教学环节的呈现形式，调整原教案中过程设计的先后顺序。
（三）二次备课的内容
1、备教学目标和教学重难点
以本班级学生的认知发展水平为基础，解读集体备课教案的教学目的和教学重难点，看其是否及本班学生的认知发展水平相适应，是否要做出相应的调整及修改。
2、备教学设计
（1）课前教学情境的创设是否建立在学生已有知识经验的基础之上，是否及学生的生活实际相近。
（2）教学环节设计是否及本班学生学习的实际情况相适应。
（3）教学环节之间的过渡语言是否能使自己驾驭课堂时如鱼得水，得心应手。要充分估计到学生在学习过程中可能出现的种种问题以及应对措施等，也就是预设及生成的问题。
（4）教案中设计的教学环节是否做到了重点突出及学生自主学习，是否给予足够的时间，是否设计了巩固练习。
3、备练习设计
一节课的练习设计是让学生深入掌握所学知识，并能加以融会贯通、灵活运用的重要环节。在一节课的学习中，哪些知识点是本班学生最容易混淆或出错误的，都要在二次备课时精心去构思。练习设计包括当堂练习及课外练习。
二次备课既不是第一次备课的简单重复，也不是实际教学实践的包罗万象的投影，它是教学工作的重要环节。教育是一门永远有遗憾的艺术，通过二次备课，不断修正和完善自己的教学，不让更多的遗憾留在自己心中。通过创新设计，可以更好地展示自己的个人风格，形成自己独特的教学模式，使自己的课堂不仅闪耀着理性的光辉，同时也散发着个性的魅力。
叶澜教授曾说：“一个教师写一辈子教案也不一定能成为名师”。多一份思考就多一份收获，多一份思考就多一份提高。一个不注重二次备课的教师即使有多少年的教学经验，也许只是一年工作的多次重复，不会有大的提升和发展。自我反思，自我改进，自我完善，自我发展，要真正实现由经验型教师向学习型、反思型、科研型、专家型教师的转变，就让我们从二次备课开始吧！

学 期 备 课
教材
版本
人教版PEP
教材册别
三年级下
备课教师

班
级
学
情
分
析

学
期
教
学
目
标
1、能听懂、会说12组会话，并能进行简单的交流。
2、能听、说、认读（包括学校、家庭、家具、数字、文具、食品和饮料、动物等几个话题）的单词，并能简单地运用。
3、能掌握26个字母大小写，及元音字母对应的20个单词的正确书写。
4、能听、做TPR活动。　　
5、能学会书中的小制作。　　
6、能唱书本里的英文歌曲。　　
7、能听、说、唱书中的歌谣。　　
8、能完成8个形成性评价活动。　　
9、能听懂6个幽默小故事。
10、能了解6项简单的中西方文化知识。
学
段
课
标
要
求
从三年级开始开设英语课程的学校，3，4年级学完后达一级目标。即强调培养学生学习英语的兴趣，为学生今后的学习打基础。二级要求学生对学习英语有持续的兴趣和爱好。因此在在现阶段，不要对学生有过于严格的要求，以免影响学生学习英语的积极性。在教学中，我们不能以语言学习为唯一目标，更要考虑学生的全面发展，可以融入多元智能等理论，促进学生的全面发展。

本
册
教
材
解
读
本册教材根据话题分单元学习，让学生实现简单的语言交流并初步认识英语语言结构，引导学生运用英语，完成教学任务。
     本册教材共有六个教学单元，每单元分为A、B、C三个部分，每单元授课4课时，其中C为选学内容，不占课时。两个复习单元，每单元授课3课时。每个单元，充分利用主情景图，并根据教学要求将C部分内容有机渗透到A、B部分的课堂教学之中。
教
学
重
点
1.能听懂、会说12组会话，并能进行简单的交流。
2.能听、说、认、读（包括学校、家庭、家具、数字、文具、食品和饮料、动物等几个话题）的单词，并能简单地运用。
包括：(1)会话教学[Let’s talk / Let’s play]
(2)词汇教学[Let’s learn / Let’s do]
(3)字母教学[Let’s say / Let’s chant / Let’s do]
教
学
难
点
1.能掌握26个英语字母的正确书写方法和格式。　　
2.能使用日常交际用语。　　
3.活用四会句型， 进行简单的交流，做到大胆开口，发音正确。　　
4.能在图片、手势、情境等非语言提示的帮助下，听懂清晰的话语和录音。　　　
教
学
措
施
及
教
改
思
路
1.会话教学：融会话教学于情景表演之中，让学生在表演中练习。
2.词汇教学：巧用实物和卡片，融词汇于会话教学中。
3.歌曲及歌谣教学：在每节课中渗透，灵活运用在各个教学环节中，唱演结合，培养艺术素质。
4.趣味故事教学：尽可能使用多种方式教学，激发学生的课堂兴趣。
5.阶段复习，注重个别辅导，在面向全体学生的基础上，培优补差。
6.多开展一些有趣的活动。让学生在活动中学习英语，在生活中学习英语。

2013—2014学年度（下）英语教学进度安排
教

学

进

度

安

排
周次
起止日期
教学内容
教材页数
备注
1
2.17——2.23
Unit1 A
2-6

2
2.24——3.2
Unit1 BC
7-11

3
3.3——3.9
Unit2 A
12-16

4
3.10——3.16
Unit2 BC
17-21

5
3.17——3.23
Unit3 A
22-26

6
3.24——3.30
Unit3 BC
27-31

7
3.31——4.6
Recycle1
32-33
含“清明”假
8
4.7——4.13
Recycle1
34-35

9
4.14——4.20
Unit4 A
36-40

10
4.21——4.27
期中复习及考试

11
4.28——5.4
Unit4 BC
41-42
含“五一”假
12
5.5——5.11
Unit4 BC
43-45

13
5.12——5.18
Unit5 A
46-50

14
5.19——5.25
Unit5 BC
51-55

15
5.26——6.1
Unit6 A
56-62

16
6.2——6.8
Unit6 BC
63-65
含“端午”假
17
6.9——6.15
Recycle2
66-69

18
6.16——6.22
期末复习及考试

19
6.23——6.29
期末复习及考试

20
6.30——7.6
期末复习及考试

单元备课
课题
Unit 1 Welcome back to school
教
学
总
目
标
知识目标
1.能听懂、会说：We have two new friends. This is ... Where are you from? I’m from....并能在实际情景中应用，要求模仿正确、语调自然。
2.能听、说、读、写单词cat，bag, hand, dad.掌握字母A的发音规则。
能力目标
1.能围绕话题进行简单的对话练习，能在实际情景中运用本课时所学的对话。2.能根据各国标志性建筑物及国旗了解国家的英语表达。
情感态度目标
培养学生在现实生活中大胆开口说英语，乐于说英语的好的学习习惯。
教
材
解
读
本单元主题是关于初次见面向别人介绍自己和他人，在上个学期问候语的基础上通过真实自然的情景学习自我介绍，易于学生接受。同时从本册开始学习单词的拼读及书写。通过本单元的学习，为以后学习介绍他人奠定基础。
重
点
难
点
重点：关于国家的单词及Where are you from? I’m from...句型的认读及应用。难点：正确拼读书写单词cat, bag, hand, dad, 感知A的发音规律。
课
时
安
排
第一课时.A Let’s talk Look and say
第二课时A Let’s learn Let’s chant Let’s spell B Let’s sing
第三课时 B Let’s talk Look and say Let’s learn
第四课时 B let’s chant Start to read Let’s check C. Story time

课 题
Unit 1 Welcome back to school
课 时
 1
备课教师
朱丽丽
单位
山口中心小学
教学目标
1.听懂会说  We have a new friend  today. I'm  from  America.
2.掌握 I'm from...句型。
3.让学生形成用英语及人沟通的意识。
教学重点
认识美国 、加拿大、英国、中国国旗，并会介绍自己。
教学难点
1.boy和from的读音不易掌握。
2.认识和理解英语中人名、地名及国家名称的写法和读法。
教学准备
国旗图片、 头饰 、课件、配套影音材料。
教 学 过 程
复 备
Step I、Warm-up
1.复习第一册所学歌曲“Hello”。使用第一册Let’s sing/A部分配套录音带.
2.排火车对话练习：
T：Hello, A.
S：Hello，teacher.
T：Welcome back to school. Nice to see you again.
S：Nice to see you, too.
【 教师和学生共同游戏，可增进游戏效果和师生间的交流。并形成学生用完整句式表述的习惯。】
Step II、Presentation
1.Let’s learn. 教师用国旗图片及课件教单词China、 Canada、UK、USA。

2.教师用图片引导学生说出做自我介绍Hello! I’m …I’m from … 。
3.完成Look and say。借助头饰和国旗图片，让学生扮演Amy，Mike, Zhang Peng， Saral.用句子I’m …I’m from …做自我介绍。看哪个学生说得又快又准。
【 将单词的教学融入句型应用，小组对话使学生感受应用语言交流的快乐，TPR教学应用于Let’s do 部分有助于学生的理解运用。】
Step III、Practice 
1. 教师引导学生看Let’s talk的图，猜测人物的对话内容。
2. 教师播放对话录音三次，引导学生理解课文对话并依次回答问题：
(1) Who are our two new friends?
They’re Amy and Zhang Peng.
(2) Where is Amy from?
She is from the UK.
(3) Where is Zhang Peng from?
He is from Shandong.
3.学生打开课本听录音，教师解释new和welcome 的意思。
4.学生跟着录音朗读对话，然后进行角色扮演。
【学生以小组形式用句型进行对话，体会语言在情景中的运用。】
Step IV、Add-activities
1．Pass the balloon.游戏规则：传球，谁拿到气球谁就要用英语进行自我介绍。如：游戏开始时，一人拿着气球说：I'm Tom. I'm from China.然后把气球随便传给另一个人，拿到气球的人要继续游戏。（注：在这个游戏中，可以把自己当成其他国家的人。） 
2．让学生在Let's talk 的基础上自编对话并表演，以小组为单位进行竞赛。 
 A:（指着B）I have a new friend.
 B:（起立）Hi, I am... I am from...
C: (全班) Welcome！
B：Thank you.
【 整合教材，形成情景对话，加深对教学内容的感知。】
Step V、Homework
1.自由读所学单词和对话。
2.了解4个国家的更多知识。
【 加深对文本的理解，立体感知新知。】

板
书
设
计
Unit 1 Welcome back to school 
Good morning. /Hi.
We have a new friend today.       
I'm from ...

教
学
反
思

课 题
Unit 1 Welcome back to school
课时
 2
备课教师
朱丽丽
单位
山口中心小学
教学目标
1.借助国家的国旗和标志性建筑图片能听说认读单词：UK，Canada，USA， China, 并在实际情景中自然运用。 
2.能够听、说、读、写单词 cat, bag, dad, hand。
教学重点
能够听懂、会说单词cat, bag, dad, hand。
教学难点
元音字母a在单词中的发音以及认读书写含有这个字母的单词。 
教学准备
单词卡片、国旗图片、课件。
教 学 过 程
复 备
Step I、Warm-up
1.教师借助Amy头饰，和学生对话。
T：Hello, I’m Amy.
S：Hello，I’m …
T：I’m from the UK.
S：I’m from China.
T：Nice to see you again.
S：Nice to see you, too.
2.教师出示国旗图片，让学生说出单词：UK， USA， China， Canada。 
3.复习上册书中的有关字母A的Let’s chant! 
【 教师和学生共同游戏，可增进游戏效果和师生间的交流。并形成学生用完整句式表述的习惯。】
Step II、Presentation

教 学 过 程

1.课件或图片出示不同国家的标志性建筑。 小组讨论：这些图片中的建筑物名称及所属国家。
教师借助国旗图片来引导学生看到标志性建筑进行自我介绍I’m from。
2.小组活动：把图片和单词卡片配对。看看谁最先完成。
【 将单词的教学融入句型应用，小组对话使学生感受应用语言交流的快乐，TPR教学应用于Let’s chant部分有助于学生的理解运用。】
Step III、Practice
1. 教师出示字母卡并问：
What’s it? An“ Aa”. 
What’s the sound of the letter “A”?
引导学生说出元音字母a在单词中的发音/æ/。
2.出示含有这个字母相同发音的单词图片。 cat  bag hand  dad /æ/
3. 放Let’s spell部分的录音，学生跟读。 
4.小组学习：找一找还有那些单词中字母a的发音是/æ/？ 小组汇报交流并总结。
【 任务性情景教学，有助于学生集中注意力，并能很好的引导学生理解字母发音。学生以小组形式进行练习，体会字母在单词中的发音规律。】
Step IV、Add-activities
1.教师出示国家国旗和建筑物的图片，两人一组进行对话。一个人出示图片，另一个人说：I’m from„.让学生反复练习句子。
2.游戏：听一听，辩一辩。 
教师读一组单词，让学生听一听，找出那个单词中没有a/æ/的发音。 
如：bag  dad  hand  apple  cake 、
3.游戏：击鼓传花。 
谁拿到花，必须说出一个含有字母a的单词。 
4.学写单词，并指导学生描红抄写。
5.观看Let’s chant动画，跟着说唱。
【 整合教材，形成情景对话，加深对教学内容的感知。】
Step V、Homework
1.听课文录音，熟记单词和图片。
2.说出或画出几个国家的著名建筑或代表性动物。
【 加深对文本的理解，立体感知新知。】

板
书
设
计
Unit 1 Welcome back to school 
UK     Canada     USA    China
cat bag dad hand

教
学
反
思

课 题
Unit 1 Welcome back to school
课 时
3
备课教师
路明
单位
山口中心小学
教学目标
1.能听懂会说Where are you from? I’m from...This is my friend...
2.能在情境中运用语言及单词from的发音。
教学重点
听懂、会说：Where are you from? I’m from…This is my friend...
教学难点
能在情境中运用语言及单词from的发音。
教学准备
头饰、人物卡片、教学课件、音乐、钟表。
教 学 过 程
复 备
Step I、Warm-up
1.孩子出示自己的头饰，做自我介绍：“I’m Lily. I’m from Canada.”
(画一个初升的太阳，引导其他孩子用：“Good morning， Lily.”问候。)
2.学生以小组为单位扩展表演A部分Let’s talk的对话。（不同孩子扮演对话中的不同人物，孩子也可以根据自己的情况做扩展表演。）
【 教师和学生自由对话，可增进师生间的交流。并形成学生用完整句式表述的习惯。】
Step II、Presentation
1. Passing game
(教师制作一些人物名片，并在卡片背面画上国家的国旗。)
(1)听音乐，传卡片。拿到卡片的孩子到前面扮演卡片上的人物。做自我介绍：“I’m Amy.” 孩子们试着提问：“ Where are

you from?”得到卡片的同学根据情况回答，如“I’m from America.”
小组开火车问答：“Where are you from?”“I’m from...”
(根据孩子自己制作的头饰问答)
(2)教师出示钟表。（把时间调到下午，画一个下午的太阳。）
教师带上Mr Black的头饰（走到一位学生面前）说：“Good afternoon! My name is Mr Black. I’m from China.”孩子根据自己的情况回答：“Good morning. Mr Black. I’m Xiao Dong. I’m from China.”
教师请学生到前面来扮演Mr Black，提问一组孩子。
教师戴着Mr Black的头饰走到台前，说：“I have a friend in our class. Do you know who’s she?”教师指着扮演Amy的同学说：“This is my friend Amy.”(引导全班孩子问好)
Ss: Nice to meet you.
A: Nice to meet you, too!
Ss: Where are you from?
A: I’m from America.
Ss: Welcome!
2.教师播放Let’s talk部分的课件，学生观看对话、跟读。
(1)模仿、分角色给课件配音。
(2)小组分角色练习对话。
(3)小组表演对话。
【 教师和学生共同游戏，可增进游戏效果，小组对话使学生感受应用语言交流的快乐，增加教学效率。】

Step III、Practice 
1.Listen and order the cards:将课文图片打乱顺序，让孩子听一听，摆一摆。
2.表演Let’s talk 部分的对话。
小组互换头饰（国家、名字），进行对话练习。
Step IV、Add-activities
1.介绍好朋友
2.请孩子用所学的句型把自己的好朋友介绍给大家。
【 将单词的教学融入句型应用， TPR教学应用于Let’s do 部分有助于学生的理解运用。】
Step V、Homework
课后表演Let’s talk 对话。

板
书
设
计
Unit 1 Welcome back to school
What’s your name? I’m …
Where are you from? I’m from…

教
学
反
思

课 题
Unit 1 Welcome back to school
课 时
4
备课教师
路明
单位
山口中心小学
教学目标
1.四会单词teacher、student。
2.“Come in. ”“I’m sorry.” “It’s OK.”三个短语和句子。
3.学会字母D、E及相关单词。认读字母，体会字母在单词中的读音。
教学重点
1.教授teacher、student两个单词。
2.“Come in.” “I’m sorry.” “It’s OK.”三个短语和句子。
教学难点
在情景中运用所学的词、句和短语。学习字母D、E及相关单词。
教学准备
单词卡片 教学课件 挂图 歌曲录音 各个职业的图片
教 学 过 程
复 备
Step I、Warm-up
Talk together.
1.Introduce your friend in your group. 学生在小组里介绍自己的好朋友。
在对话过程中学生运用句型：“This is my friend.Where are you from? I’m from... Nice to meet you. Nice to meet you, too.”等句型进行交流。
2.小组展示自己的对话。
【 教师和学自由对话，可增进师生间的交流。形成学生用完整句式表述的习惯,且增加教学的趣味性。】
Step II、Presentation
1. 教师出示Let’s learn部分的挂图（挂图中应能看到教室中的其他学生，教师课件出示本班孩子的图片）。教师提问：“Who

can you see in the picture?”
学生回答：“Mr. Black/teacher”。教师根据学生的回答出示新词：“teacher”带读几遍，将词卡贴在Mr. Black旁边。
2. 教师戴上Mr. Black的头饰，说：“I’m Mr. Black. I’m a teacher. What about you?”引导孩子介绍自己“I’m a student.”请一两组同学介绍自己。
教师问：“What happened? Let’s look.” 教师播放课件，孩子观看。
请孩子试着重复课件中的句子。
3.再次观看课件，跟读课件中人物的句子，分角色配音。
4.学生以小组为单位表演对话。
5.教师播放歌曲录音，学生边唱边拍手。
6.小组表演唱，各小组展示。
【 将单词的教学融入句型应用，小组对话使学生感受应用语言交流的快乐，TPR教学应用于Let’s do 部分有助于学生的理解运用。】
Step III、Practice 
1. 介绍我自己
引导孩子运用句型：“I’m…. I’m a boy/girl. I’m a student.” 进行自我介绍。
2. 孩子围成几圈演唱歌曲，边唱边演，唱到最后一句时交换位置。
3. Listen and order the cards.
学生根据教师说的顺序，排列大小写字母Aa Bb Cc Dd Ee
4. 学习Let’s check

【 任务性情景教学，有助于学生集中注意力，并能很好的引导学生理解文本。学生以小组形式用句型进行对话，体会语言在情景中的运用。】
Step IV、Add-activities
教师出示一些人物的职业的卡片，如: doctor等，让孩子选择自己喜欢的职业。并用句子：“I’m a nurse/…”进行自我介绍。
Step V、Homework
1.自由读所学单词和对话。
2.了解自我介绍的更多知识。
【 加深对文本的理解，立体感知新知。】

板
书
设
计

Unit 1 Welcome back to school
teacher nurse student
I’m a...

教
学
反
思

单元备课
课题
Unit 2 My family
教
学
总
目
标
1.能用This is my family. He's my... She's my...等句子来介绍家人，要求能在实际生活中加以运用。
2.能认读大小字母Ff,　Gg,　H h,　l i的书写体和印刷体，并能按正确的笔画、笔顺书写字母，要求做到美观、大方，合乎规范。
3.能听、说、认读一些家庭称谓的单词：grandfather（grandpa）, grandmother(grandma), father(dad), mother(mom), brother, sister.以及以本单元所学的四个字母为首字母的一些单词，要求能见物说词，见词读词。
4.能听懂、会说一些感叹句，如：Wow, how funny! What a big fish! How beautiful!
教
材
解
读
本单元围绕Family members展开。学习了man, woman, mother (mom), father (dad), grandmother (grandma), grandfather (grandpa),sister, brother等单词。并围绕家庭成员的单词展开对话。学习句型Who’s this/that man? Who’s this/that boy? Who’s this/that woman? Who’s this/that girl?及其回答He’s my father/brother. She’s my mother/ sister.并由此拓展了一些西方文化和热爱生活的情感教育。My family是一个和学生的实际生活有着密切联系的内容，本单元更能使学生融入生活的情景。另外，本单元涉及了字母Ff, Gg, Hh,Ii及以其开头单词的教学。在教学中应注意培养学生书写和记单词的良好习惯。
重
点
难
点
本单元的教学重点是Let’s learn和Let’s say中的单词和字母，以及
Let’s talk中关于询问他人身份的举行。教学难点是一般疑问句，物主代词的选用，以及对于感叹句和感叹词的理解。
课
时
安
排
第一课时：A Let’s talk， Let’s practice，Let’s learn ．
第二课时：A Let’s sing， Let’s say，  Let’s chant ．
第三课时：B Let’s talk， Let’s play．
第四课时：B Let’s learn，Let’s chant．

课 题
Unit 2 My family
课时
1
备课教师
李涛
单位
范镇中心小学
教学目标
1.能够学会并运用句子：Who’s that man ? He’s my… .Who’s that woman ? She’s my...
2.能听说认读词汇father, mother, mum, dad, woman, man
教学重点
1.句型：Who’s that man? He’s my...Who’s that woman? She’s my...
2.词汇：father, mother, mum, dad, woman, man
教学难点
能够理解和运用句型：Who’s that man? He’s my father. / Hi, Dad.并能够听懂、会说、理解句子： This is my friend, Amy.
教学准备
教师及学生的家庭照片、教学课件、教材相配套的教学录音带。
教 学 过 程
复 备
StepⅠ、Warming up & Revision
1. Enjoy a song “Who is she?”
2. Sing a song “Boy and girl”.
3. Let’s chant: P8.
4. Introduce my friends.
引导学生介绍自己的朋友。如：Hi, I’m Sam. I’m from China. This is my friend, Tim. He’s a boy. He’s a student. He’s from China/ the UK/ Canada/ the USA/ Australia.
【 歌曲引导学生兴趣，让学生尽快进入学习英语状态。】
StepⅡ、Presentation & Practice
1.以旧带新，学习新知（Let’s talk）
(1)教师：呈现Mr Jones,问：Who’s he?引导学生答： He’s Mr Jones.教师：Mr Jones is a man.
(2)学习单词man,并扩展woman对比进行学习。
2.词融于句，巩固新知
活动1：呈现男教师的照片，让学生练说: Mr… is a man.
活动2：呈现男明星的照片，让学生练说：如Yao Ming is a man.
3.Guess and learn
(1)呈现教师自己爸爸的照片：Look, that is a man. Who’s that man? Can you guess? 教师出示答案：He’s my father.
(2)学习father,并扩展mother对比学习。

教 学 过 程
复 备
(3)对比father和dad的用法，并扩展mother和mom对比学习。 4.Let’s talk
(1)呈现对话动画。
(2)跟读对话，呈现新句型。(3)教学句子：Who’s that man? He’s my father.
(4)学生小组表演对话。
StepⅢ、 Let’s learn
1．呈现Mr Jones,师生对话：
T: Who’s he? S1: He’s Mr