资源描述
大堰河——我保姆
学习目标
。
2.理清诗歌抒情构造，分析“大堰河〞这一人物形象并领会其象征意义。
3.体会排比、反复、比照等修辞手法及细节描写表达作用。
4.体会诗人对大堰河无限深情，感受人间真爱，培养感恩之心。
课时安排 1课时
学习过程
课前活动区
1.试着轻声读一遍课文，读时标记出生字词，读完后对照?中学教材全解?学案版“根底知识预览〞局部，在课文中对生字词做些批注，然后完成下面题目。
〔1〕给以下加点字注音。
保姆〔 〕 荆〔 〕棘〔 〕 火钵〔 〕 忸〔 〕怩〔 〕 凌侮〔 〕冰屑〔 〕 团箕〔 〕 麦糟〔 〕 叱〔 〕骂 瓦菲〔 〕 妄自菲〔 〕薄 青苔〔 〕 舌苔〔 〕 方兴未艾〔 〕 自怨自艾〔 〕 埋〔 〕怨 揠〔 〕苗助长 湖泊〔 〕
〔2〕根据注音组词。
zhǎn〔 〕转 niǎn〔 〕子 辉huáng 〔 〕 箕jù〔 〕 骐jì〔 〕
chǎn〔 〕媚 shàn〔 〕养 piān〔 〕 xiān〔 〕起舞
2.以下句子中加点成语使用不正确一项为哪一项〔 〕
A.从被科尼法官讲述一起案件深深触动，到把科尼故事写成?复活?，托尔斯泰惨淡经营了整整12年。
B.立秋过后，各商场空调价格大拼杀开场有偃旗息鼓迹象。
C.他虽然已是成功人士，但仍不忘创业困难，始终过着箪食壶浆生活。
D.我们开辟绿色通道，减免税费，同时我们还抑制囤积居奇，保证物价能够不受这些过度投机行为干扰。
3.文学常识填空。
〔1〕为了表达强烈感情，有意重复使用某个词语、句子或句群，这种修辞手法叫〔 〕，包括〔 〕、〔 〕。
〔2〕比照也叫〔 〕，是把两个相对或相反事物，或者一个事物两个不同方面并举出来，进展相比照拟一种修辞方式。
〔3〕刻画人物形象方法有正面描写和〔 〕。正面描写包括〔 〕、〔 〕、〔 〕、〔 〕描写，还有〔 〕描写。
课堂活动区
一、诵读诗歌，整体感知。
1.诵读?大堰河——我保姆?，理清诗歌抒情构造。
2.有感情地朗读诗歌，感受诗人艾青对乳母大堰河思念和感恩之情。
二、品味鉴赏诗歌内容。
方案一
1.探究反复修辞。
找出文中运用反复修辞语句，体会其表达作用。
〔1〕什么是反复修辞？运用反复修辞有何作用？
〔2〕诗歌第1节中“大堰河，是我保姆〞出现了两次，这是什么修辞？有什么作用？
〔3〕小组探究：诗歌其他诗节中还有反复修辞吗？找出来并说说它们作用。
2.探究排比修辞。
找出诗歌中运用排比修辞语句，体会其表达作用。
〔1〕什么是排比修辞？运用排比修辞有何作用？
〔2〕第3节诗除了间隔反复外，还运用了哪种修辞？
〔3〕小组探究：在诗歌其他诗节中找出排比修辞，并说说它们作用。
3.探究比照修辞。
找出诗歌中运用比照修辞语句，体会其表达作用。
〔1〕什么是比照修辞？运用比照修辞有何作用？
〔2〕诗人在第4、6节诗中分别描述了大堰河家生活和自己家生活，这两处描写有什么联系？诗人为什么这么处理？
〔3〕小组探究：找出诗歌中其他运用比照手法地方，说说它们作用。
4.探究细节描写。
找出诗歌中运用细节描写语句，体会其表达作用。
〔1〕什么是细节描写？运用细节描写有何作用？
〔2〕第4节诗连用八个“在你……之后〞描写，这些描写有何特点？并分析诗人这样写作用。
〔3〕小组探究：本诗中还有一些类似这样生活细节描写，请同学们将其找出来并进展赏析。
5.探究人物形象及其象征意义。
〔1〕刻画人物形象方法有哪些？你还记得吗？
〔2〕诗人是采用哪些描写方法来刻画大堰河这一人物形象？
〔3〕小组探究：诗人笔下“大堰河〞是一个什么样形象？塑造这一形象有何象征意义？
大堰河形象：
大堰河象征意义：
6.疑点探究。
诗人为什么要用“紫色〞来形容大堰河灵魂呢？
方案二
〔一〕分析“大堰河〞形象及象征意义
大堰河是怎样一个人？请分析概括。
〔二〕鉴赏诗歌艺术手法
1.本诗抒发真挚浓烈情感，感动了一代代读者；而诗中一些艺术手法巧妙运用，更增添了诗歌抒情效果和艺术感染力。试举例说明。
2.小组讨论，教师指导。
3.小组展示成果。
第一组展示：反复
〔1〕什么是反复修辞？有什么作用？
〔2〕找出诗歌中运用反复修辞诗句并加以分析。
第二组展示：排比
〔1〕什么是排比修辞？有什么作用？
〔2〕找出诗歌中运用排比修辞诗句并加以分析。
第三组展示：比照
〔1〕什么叫比照修辞？有什么作用？
〔2〕找出诗歌中运用比照修辞诗句并加以分析。
第四组展示：细节描写
〔1〕什么是细节描写？细节描写有何作用？
〔2〕找出诗歌中运用细节描写诗句并加以分析。
课堂小结
我收获：
我疑惑：
布置作业
1.艾青在那样一个大雪纷飞夜晚，想起了身份卑微、一生劳苦大堰河，为她写下了这样一首赞美诗。同学们，在我们身边也生活着很多普通劳动人民，你对他们生活有什么样感触和思考呢？请写一篇300字左右小短文，发表自己见解。
2.完成“本课测评方案〞〔全解学案版本课“知能提升训练〞〕。
参考答案
【课前活动区】
1.〔1〕保姆〔mǔ〕 荆〔jīng〕棘〔jí〕 火钵〔bō〕 忸〔niǔ〕怩〔ní〕 凌侮〔wǔ〕 冰屑〔xiè〕 团箕〔jī〕 麦糟〔zāo〕 叱〔chì〕骂 瓦菲〔fēi〕 妄自菲〔fěi〕薄 青苔〔tái〕 舌苔〔tāi〕 方兴未艾〔ài〕 自怨自艾〔yì〕 埋〔mán〕怨 揠〔yà〕苗助长 湖泊〔pō〕
〔2〕辗 碾 煌 踞 骥 谄 赡 翩跹
2.C〔箪食壶浆：古时老百姓用箪盛饭，用壶盛汤来欢送他们爱戴军队，后用来形容军队受欢送情况。不合语境。A.惨淡经营：费尽心思辛辛苦苦地经营筹划。后指在困难境况中艰辛地从事某种事业。惨淡，苦费心思；经营，筹划。B.偃旗息鼓：放倒军旗，停击战鼓。指秘密行军，不暴露目标。现多指停顿战斗或停顿批评、攻击等。D.囤积居奇：为了牟取暴利而囤积大量低价或紧俏货物，待机高价出售。〕
3.〔1〕反复 连续反复 间隔反复 〔2〕对照 〔3〕侧面描写 肖像 语言 动作 心理 细节
【课堂活动区】见“课堂教学案〞。
【布置作业】
1.例如：藏青色工作服，如水滴般小点化在了上面，不知是油漆，还是水泥，抑或是辛劳一天见证——已干汗痕。他们还不能休息，是，不能。在这个现实社会中，房地产商，建筑公司，承包商，包工头，一级又一级人们，红了眼地榨取着他们利益。他们是不能休息，甚至是生病，而当他们出了事故，终于可以休息了，却是永远休息，包工头扔下几张“红色纸〞，“你走吧，治完病就不要回来了。〞
他们很微小，微小到人们只会想到城市繁华，而永远想不到他们。他们也很大，责任很大，家中孩子上学钱还没落实，家中田播种钱还没落实，还有家中妻子与老母亲都指望着他们给这个家带来新希望。“小〞“大〞有机地结合在他们身上，他们，我们称之为“农民工〞。
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