(幻灯片)体育与情绪的调控.ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,1,体育与情绪的调控,2,学习目标,了解情绪与健康的关系,学会合理调控情绪的方法,过程与方法,】,通过讲解和集体讨论，提高探究的能力以及团结协作的能力。,【,情感态度与价值观,】,合理宣泄不良情绪，保持积极、乐观、向上的情绪状态,;,尊重他人，关注他人的感受，适时适当地表达个人的情绪。,3,教学重点如何在生活中学习和在运动锻炼中调控情绪，以及在理论和实践中的初步运用。,4,教学难点,有关,“,应激,”“,精神压力,”“,抑郁,”“,恐惧,”,消极情绪心理过程的理解和调控方法的掌握和运用,。,5,教学方法,在指导学生学习的过程中，我将引导学生采用以下几种方法去学习：,1.,合作学习探究法：通过小组同学间的合作，充分发挥团体合作的精神，引导学生主动探究获得知识，提高能力，让学生在合作中学习，在合作中成长。,2.,问题讨论法：通过讨论、各抒己见，共同探讨，加深对所学知识的理解，培养学生分析问题解决问题的能力,6,教学过程,1,、情绪的性质 情绪是指人对客观事物的态度体验。,它产生于人的内心需要是否得到满足。当 需要得到满足时，就产生积极情绪；当得不到满足时，便产生消极情绪。,2,、情绪的分类,积极情绪：快乐、喜欢、开心、微笑,消极情绪：痛苦、忧虑、愤怒、难过,7,讨论,为什么一定要调节自己的情绪呢？,8,3,、情绪的作用,案例,1,：,小王像往常一样参加完体育运动后回家按时作息，早睡早起，精神饱满、情绪高涨，到学校后正好背课文，很长的课文一点也没费劲；第二天晚上，小王暴打游戏，很晚才睡，父母见状告诫小王要合理分配时间，早点休息，小王非常不开心地上学去了，一篇不长的课文却花了很长时间也没背好。,9,案例,2,小李活泼好动，善于沟通，又爱帮助同学。一天，小许未按时值日，按班规要进行罚扫。小许不愿意按规程行事。小李见到后，拉着小许说：,“,这么点小事，让班上其他,同学看到多不好啊！我们要把教室当成家，同,学好比兄弟姐妹。来！我们一起吧！,”,于是两,人愉快的完成了任务。,10,身体,健康,认知,发展,个性,发展,人际,关系,积极,情绪,提高免疫,有益健康,.,注意集中,记忆牢固,思维敏捷等,.,形成良好的行为,性格,利于和谐,友好,尊重,.,消极,情绪,机体紊乱,消极致病,.,记忆不牢,思维僵化等,.,不良的行为和性格,不利于人际沟通,疏远,.,情绪对健康的作用,11,如何调控自己的情绪呢？,12,13,14,分组讨论,对待同一事件，不同的态度对人的情绪和行会产生哪些影响？在你的学习生活中怎样主动采取更多积极的态度取代消极的态度？,15,4,、你了解自己的情绪体验的变化吗？,1.,我感到很愉快,A.,经常,B.,有时,C.,较少,D.,根本没有,2.,我对一切都是乐观向前看,A.,几乎是,B.,较少是,C.,很少是,D.,几乎没有,3.,我对原来感兴趣的事现在仍感兴趣,A.,肯定,B.,不像从前,C.,有一点,D.,几乎没有,4.,我能看到事物好的一面,A.,经常,B.,现在不这样了,C.,现在很少,D.,根本没有,16,选,A,得,3,分，选,B,得,2,分，选,C,得,1,分，选,D,得,0,分,5.,我对自己穿着打扮完全失去兴趣,A.,不是,B.,不太是这样,C.,几乎是这样,D.,是这样,6.,我感到情绪在渐渐变好,A.,几乎是,B.,有时是,C.,很少是,D.,是这样,7.,我能很投入地看一本书或一部电视剧,A.,总是,B.,经常,C.,很少,D.,几乎没有,17,结论与建议,1521,分：良好情绪,你的情绪稳定，性格成熟，能面对现实；通常能以沉着的态度应付现实中出现的各种问题；行动充满魅力，有勇气，有维护正义的精神。,1014,分：情绪基本稳定,你的情绪有变化，但不大，能沉着应付现实中出现的一般性问题。然而在大事面前，有时会急躁不安，不免受环境影响。,09,分：不良情绪,你情绪较易激动，容易产生烦恼；不容易应付生活中遇到的各种阻挠和挫折；容易受环境支配而心神动摇；不能面对现实，常常急躁不安，身心疲乏，甚至失眠等。要注意控制和调节自己的心境，使自己的情绪保持稳定。,18,5,、情绪的调控方法,1,体育锻炼对情绪调控的作用与方法,（,1,）转移注意状态,由于学业竞争和身心的发展，中学生经常会产生烦恼和忧愁，而体育活动具有使人忘却这些不愉快的事情，分散对忧虑和挫折的注意，从消极的体验中摆脱出来的作用。,（,2,）合理发泄情绪,日常学习和生活中难免会产生各种不良情绪，如果不采取适当的方,法加以宣泄，对身心就会产生消极的影响。体育活动具有替代作用，是,释放消极情绪的安全通道，通过适当的运动项目、方式、场所，可以释,放内心的郁闷，减弱或消除不愉快的情绪，降低由于应激生活事件所,导致的内心紧张状态，保持心理平衡。,19,（,3,）提高自我效能,体育活动可以使学生获得控制感、竞争感、成功感，从而提高自我效能感，诱发积极的思维和情感，对抑郁、焦虑和其他消极情绪具有积极作用。选择动作易于掌握、运动量易于控制的体育活动，有助于学生获得成功感，提高自我效能感，改善情绪。,（,4,）增强活动胜任感,学生成功的完成任务后，就会产生“我能行”的自信心、积极的情绪体,验和再次尝试的欲望。因此，进行自己感兴趣、擅长的运动项目的运动，,可以产生积极的情绪体验，从而改善情绪状态。,（,5,）促进社会交往,在体育活动和赛场上，人们通常会情不自禁通过拥抱、拍肩,击掌、握手、欣赏的眼神来表达友好，从而增进同学间的交往，增进,相互间的友谊，因此，积极参与集体性项目的锻炼，可以调节人际关,系，从而达到改善情绪状态的作用。,20,2,调控情绪的其他方法,a),自我鼓励法：用生活的哲理或明智的思想来安慰自己，鼓励自己同痛苦和逆境进,行斗争，就会感到有力量，就能在痛苦中振作起来。,b),语言调节法：通过语言来影响情绪，如在案头或床边写上“制怒”、“冷静”等条幅，,也可用自我命令、自我暗示，抑制情绪反应。,c),环境调节法：遇有不良情绪时离开所在环境到大自然中去，能旷达,胸怀，愉悦身心，对调节心理活动有很好效果。,d),深呼吸法：通过慢而深的呼吸方式，来消除紧张感、降,低兴奋性水平，使人的波动情绪逐渐稳定,下来的方法。,21,小结,以后的学习、生活中遇到困难的时候能够灵活的运用这,些方法来调适自己的不良情绪做情绪的主人。,22,