九年级语文竞赛式滚动快速作文.doc

九年级语文竞赛式滚动快速作文

竞 赛 式 滚 动 快 速 作 文 法

九年级下册学案

黄上庚、王健

目 录

一、竞赛式滚动快速作文法介绍

二、滚动快速作文训练内容

第一单元 脚踏一方土

第二单元 走进小说天地

第三单元 关注我们的社区

第四单元 乘着音乐的翅膀

第五单元 我所了解的孔子和孟子

第六单元 岁月如歌

三、滚 动 快 速 作 文训练方法

四、滚动快速作文训练程序

竞 赛 式 滚 动 快 速 作 文 法 介 绍

竞 赛 式 滚 动 快 速 作 文 法
目前的作文教学与新课标的距离
一、新课标非常重视写作的兴趣良好习惯的培养、重视写真情实感和有创意的文章。而目前的作文教学学生没有兴趣，与教学评价相距甚远。学生怕写作文，写作已成了许多学生的心理压力。主要原因是学生对写作缺乏成功的经历，失去了兴趣。传统的作文训练有着这样的一个过程：教师命题，学生准备；教师指导，学生构思；教师解惑，学生行文；教师批改，学生自改；教师评讲，学生总结。从这个训练过程看，教师在作文教学中往往忽略了学生的主体性，作文前被动地接受教师的理论指导，没有动笔前积极思考、努力搜集素材的竞争；作文时被动地完成任务，没有主动快速、积极创新的竞争；作文后又被动地接受教师的批改，没有大胆朗读、人人参评的竞争。整个作文过程缺乏竞争的活力，没有竞赛的成就感，因而写作兴趣不浓。
二、新课标重视对写作材料过程的评价，注重通过切实有效的措施引导和促使学生通过观察、调查、访谈、阅读、思考等多种途径，运用各种方法搜集生活中的材料。目前的作文教学，学生的作文材料准备时间短，对收集材料的认识肤浅，材料面比较窄，因而写出的文章不够形象生动，力度不够，创意不深，并且一次性作文限制了学生的思维发展。任何一篇好文章都是作者认真观察生活、广泛搜集素材、灵活运用各种写作方法，写好之后反复修改而成功的。目前的中学生作文，多数是在课堂上一次性完成，学生前思后想的机会不多，学习借鉴的机会少。信息资源单一，不能形成信息碰撞迸发的思想火花，因而无形中限制了学生的思维发展，弱化了学生的想象力，不少学生懒于思考，按照教师的思路照葫芦画瓢，没有创新作文。
三、新课标重视对作文修改的评价，特别关注学生修改作文的态度、过程和方法，注重引导学生通过自改和互改、取长补短、促进相互了解和合作，共同提高写作水平。目前的作文教学批改的任务都是由教师承担，教师负担过重、学生收获甚微，学生写作能力没有得到有效提高。
四、新课标提倡为学生建立写作档案。写作档案除了存留学生有代表性的课内外作文外，还应有关于学生写作态度、主要缺点以与典型案例的记录，以全面反映学生的写作实际情况和发展过程。目前的作文教学现状是语文教师辛辛苦苦批改后发给学生，没有留下学生作文进步46
的轨迹。哪类作文已过关、哪类作文未达标，教师做不到心中有数，不能够有针对性地因材施教。

破传统思维模式 创作文教学新1
路
新教材的一个显著特点是写作可以进行单元整合教学。竞赛式滚动快速作文法根据这个特点，在教学中把单元作文分竞赛队同时写，滚动训练，让学生反复地掌握不同单元的写作方法，多方面地搜集写作素材，多角度地掌握修改作文的方法，从而使学生在不同写作内容训练比较中迅速掌握写作方法和技巧，培养求异思维能力，实现快速作文的目的。
竞赛式滚动快速作文法根据班级群体教学的特点，在教学中利用班级授课制可开展竞赛活动的优势对不同层次的学生不同阶段提出不同的要求，充分挖掘学生竞争潜能，采用纵横交错的竞赛式管理，构建立体课堂教学结构，听、说、读、写、书形式多样，通过多渠道的学和竞争型的习，使学生在立体教学中接受大量的信息和输出有创造性的信息，体验到写作成功的快乐，实现提高不同层次学生写作兴趣的目的。
竞赛式滚动快速作文法将突破传统的定势思维模式，以崭新的求异思维模式给作文教学带来突破性的变革。
具体操作如下：
一、教师分好程度级、竞赛队，提前写好（或选好）范文。
这种作文法首先要搞好教学管理，建立公正、公平、公开的竞争机制。做法是：把全班学生分成A、B、C、D、E、F6个程度级，每级10个人，然后分10个竞赛队，每队必须有不同层次的学生，各队成绩相当，竞争公平。综合考评时，以纵向的竞赛队为单位评比、竞争。单项考评时（如演板、朗读、点评等）以横向的同程度级学生代表竞赛队参赛，这样形成纵横交错的竞争、比赛。既有各个小单位的竞争，又有各个人的比赛，形成了人人动脑筋，个个求上进的大好局面，使竞赛式快速作文充满了无穷的活力。
每学期开学初，教师每学期安排10个单元的作文，本册课本上6篇，增加记叙、说明、议论各一篇，上学年省内外中（高）考作文一篇。教师根据10个单元的作文要求写好（或选好）10篇范文，装订成册，印发给学生。使学生从初一就开始进行综合作文训练，朝着中（高）考作文目标努力。
学生课堂滚动训练
根据语文知识可跳跃性学习的特点，把10个单元作文落实到竞赛队，每队一个单元。各个队根据自己单元作文要求进行观察，搜集素材。第一次作文时，要求较低，只要入格就行，可模仿老师的范文写。第一节课，先让A级在黑板上写（可写精彩片段），B级在位子上说写作思路，记载各队成绩，时间20分钟。待A级在黑板上做完作文后，老师点评竞赛作文，记载成绩，时间5分钟（A级同学成绩好，一般都能符合要求）。点评后，学生快速作文（由于各队经过学范文， B级说作文思路，A级演板作文，脑子里接受了多方面的信息，为快速作文提供了条件），主要训练速度，时间20分钟。
第二节课评改作文。①同位批改作文（写100字左右的作文点评）；E级同时演板作文，使学生产生自我提高的内驱力。②批改作文完成后，D级朗读作文，锻炼学生胆量和表达能力，提高学生作文兴趣。③师生点评E级作文，让学生在发现不足或错误中掌握知识。④课后，前后4人学习小组互评作文。
第二次作文训练滚动一个队，即第一队训练第二单元，第二队训练第三单元……第十队训练第一单元，训练方法基本同前。第一节课：①抽某一级单数队演板第一次作文，双数队朗读第一次作文，时间10分钟。②教师点评作文、指导作文，时间5分钟。③学生滚动写作，时间30分钟。第二节课评改作文。
在第一次训练中，各个队除了接受自己队作文写作技巧信息外，还同时接受了其他9个单47
元的作文写作技巧信息，这次作文比第一次作文要容易写一些，教师指导时间会短一些，速度也会快一些，要求写450字。
第三、四次作文要求写500字
第五、六次作文要求写600字
第七、八次作文要求写700字
第九、十次作文要求写800字
每滚动一次，就要求学生修改前一次作文，10次训练后，要求学生利用节假日把修改后的作文重新眷写工整，交给语文课代表保管，建立写作档案。
在每次的滚动训练中，由于学生程度不同，学生作文质量也有不同的要求， A、B、C级学生2
要求写创新作文，D、E、F级可模仿别人的作文。这样用制度来保证成绩好的学生能写出有创意的作文，基础差的学生能按要求完成任务。
由于每次作文学生接受至少10个方面的写作技巧，学期结束，10次作文滚动训练，学生至少听取100人次极其可贵的写作方法，较之传统作文法的8次作文技巧，至少提高了几倍。
所有的文章和著作都不是一次完成的，都是在反复修改、不断推敲中成熟的。学生在一次一次地滚动中接受评改信息，作文速度会一次比一次快，作文质量会一次比一次高，常写常新，第10次学生作文将都会是一个非常成熟的作品。
竞赛式滚动快速作文法有以下优势：
1、充分发挥了班级授课制的优势。人越多越好，人越多竞争意识越强，人越多信息量越大。并且有许多创造性的信息，克服了私塾授课制教学信息只来自教师和自己掌握的信息的不足。
2、充分调动了学生参与作文比赛的积极性。这种作文方法，课堂是比赛场，课外是训练场。纵横交错的竞赛形式就像体育运动一样，使不同程度级的学生都把自己当成运动员，积极主动地参加单项比赛和团体比赛。
3、节省了课堂教师指导的时间。这种作文法，由于每次作文训练滚动相同的内容，但各队内容不同，教师花在指导作文上的时间每次至少节约10分钟，10次就节约100分钟。并且教师的每次指导都是在学生作文实践基础进行的，使指导更有针对性，有利于学生迅速掌握作文技巧。
4、减轻了教师课外批改作文的负担。由于这种模式把批改的任务搬到了课堂，反馈信息快，矫正与时，所以学生收获大，教师无需篇篇精批细改，只需浏览、建档、分析，搞好写作教学管理。
5、适合不同层次的教师和不同程度的学生。教学中可以灵活运用，可以10个单元滚动、9个单元滚动……2个单元滚动。总之， 可根据具体情况而定，以感觉良好、教学效果佳为原则。
总之，这种集听、说、读、写、书多种形式并存的立体教学结构模式使教师上课上得轻松，学生学得愉快，而且教学效果成倍增大。现将其中一个班训练前后情况统计如下：

（全班60人）
赞可夫曾经说过：“教学法一旦触与学生情绪和意志领域，触与学生的精神需要，这种教学法就能发挥高度有效的作用”。竞赛式快速作文法，把管理学理论、心理学理论、信息理48
论、统筹方法融为一体，结构紧凑，目标明确，反馈与时，极大地调动了不同层次学生作文的积极性，有效地提高了课堂时间的利用率，充分体现了教师为主导、学生为主体、训练为主线的“三主”思想，特别是对第三世界学生更为有效，它与传统的教学方法相比有以下区别：

以上介绍的是我们在作文教学方面的一点探索，这仅仅是起步，仍然有很多不完善的因素有待改进。随着课改的进一步深入，我们有信心在作文教学领域作出更大的成绩。
3

怕
作
文
百
分
率
厌
作
文
百
分
率
怕
口
述
百
分
率
表达

不清
百
分
率
书面不
整洁
百分率
训练前
30
50%
15
25%
35
58%
16
27%
20
33%
训练后
5
8%
0
0
10
17%
4
7%
6
10%


教学方法
课内训练
反馈矫正
课外教师负担

传统教学法
教师为主体，重视结果评价。
（听讲型）教师讲解为主，指导时间长，学生训练纸上谈兵。
主要通过教师批改作文获取信息，因而反馈信息少，矫正不与时。
教师精批细改，耗时费力效果差。

竞赛式滚动
快速作文法
学生为主体，注重过程评价。
（竞赛型）学生活动为主，教师指导时间短，学生训练沙场练兵。
师生多边活动获取大量的反馈信息，矫正与时。
教师浏览、建档、分析，效果好。

次数
侧重点（50分）
常规要求（50分）
一
看文章的内容是否与题目相符

①格式是否正确
②卷面是否整洁
③错别字几个
④有几个病句
⑤标点符号有几处明显错误
每个方面打分，错一点扣5分，扣满50分。
二
看文章的中心是否鲜明集中
三
看文章的选材
四
看文章的结构
五
看文章的表达方式
六
看语言是否简练、流畅
七
看文章的修辞
八
看文章的艺术性
九
看文章的真情实感
十
看文章的创意

附1：
作文批改的侧重点与常规要求

附2：
学生写作建档分析表

第一队:第 单元 第六队：第 单元
第二队：第 单元 第七队：第 单元
第三队：第 单元 第八队：第 单元
第四队：第 单元 第九队：第 单元
第五队：第 单元 第十队：第 单元

评黄老师语文滚动教学
新的学期开始了,当我步入初三(3)班的时候,我的第一节课就是语文课,这第一节课给了我深刻印象.
记得黄老师您给我们上的第一节课,您先在黑板上写下了《望江南》《渔家傲·秋思》两首诗,紧接着给我们分等级,再接着让我们自问自答,课后,我仔细回想那节课,我认为黄老师的滚动教学改变了我们中国传统语文教学方式,或许我有些夸张了,但在我的记忆里,我所有的语文老师中没有这样教书的,包括我见过的语文老师.
黄老师,您的滚动教学方法还培养了我们的荣誉感和竞争意识.记得第二节课,您给我们宣布"游戏规则加分,从那以后,我们班上的每一位同学都纷纷举手回答问题,为了本组的"排名",为了本组的"分数",我看的是眼花缭乱,随之而来的,是我们的荣誉感和竞争意识增强了5

队级
成绩
队级
成绩
队级
成绩
队级
成绩
队级
成绩
队级
成绩
1A

1B

1C

1D

1E

1F

2A

2B

2C

2D

2E

2F

3A

3B

3C

3D

3E

3F

4A

4B

4C

4D

4E

4F

5A

5B

5C

5D

5E

5F

6A

6B

6C

6D

6E

6F

7A

7B

7C

7D

7E

7F

8A

8B

8C

8D

8E

8F

9A

9B

9C

9D

9E

9F

10A

10B

10C

10D

10E

10F

.
黄老师,您知道吗?您造就了我,是您将我从黑暗边缘救回到光明.记得在二(5)班,我的语文成绩一落千丈,在期中考试居然考过64分,下半年,在三(3)班,正是因为您的滚动教学开发了我的大脑,使我考的最低分也有80多分,使我对自己更加有信心,使我的潜力进一步挖掘.
实话实说,难道在您的教导下,我就懂好多吗?课本全都吃透了吗?不,我不能那样说,是您的教学方法让我学会了自己动脑，想问题,您的教学方法还能培养我们的自学能力.
黄老师,您的教学方法我想将来一定会走出五中,走出瑞昌,走出九江,奔向全国各地!
张出林
花儿需要阳光雨露的呵护,才能茁壮成长,绽放出永恒的美丽;草儿需要风雨的几经吹打,才能显示出它那顽强的生命,也不低头;鸟儿需要蓝天才能自由翱翔;世间万事万物,都要一定的环境,学生只有在老师科学的教学方案下,才能尽情吮吸学习中知识的甘露,才能拼搏在书山学海中,才能硕果累累.
时间飞逝,转眼间,已经与黄老师共同在语文学习旅途中参观和游览了半年,我们在 “滚动的车轮”中向前冲锋,我们的语文学习生涯充满着乐趣与挑战.
随着黄老师的滚动教学法实施,我们的语文学习不再那么枯燥无味,每天都是一个全新的挑战,每天都是一项不同凡响的比赛,在在竞争中学习, 竞争中成长,在竞争中学会适应以后的社会,在学习中了解,在了解中学习,使得学习别具一格,精彩无限!
当我们在滚动教学比赛中成功时,我们会欢欣,我们领略到了成功后的喜悦;当我们失败后,我们不会灰心,因为明天的比赛,我们会表现得更好,我们会全力以赴的!她培养了我们的坚强的意志,坚定向前,遇事不灰心,全力以赴,真正的做到“胜不骄,败不馁”,永攀知识的高峰!
滚动教学中有滚动作文,滚动阅读,滚动默写……等等,让我们每天有着不同的尝试,每天有着不同的体验,让我们十分轻松且有趣!
总之,语文学习中黄老师的滚动教学让我们学得轻松,学得快乐,学得放心!希望黄老师的语文滚动教学越来越让我们喜欢,也越来越有成效!
周丹

滚 动 快 速 作 文 训 练 内 容

第一单元
一、训练内容
脚踏一方土
二、写作准备和目标
1、了解土地在文学作品和人的文化心理中的特别含义。
2、搜集资料了解我国与本地资源状况，发现问题、解决问题，增强忧患意识，培养社会责任感。
3、搜集与土地的神话传说、成语俗语，历史故事，认识到土地对于人类的重要性。通过有关作品的阅读，了解土地的象征意义，并对“乡愁”“安土重迁”等文化现象有一个理性的思考。
4、培养书面表达能力。
三、例文评析
这是一片希望的热土
这里，曾先后留下三位西行使者的足迹，他们的影子连同他们带来的民族融合的种子一并化为不朽的西风，千百年来盘旋在大漠上空；这里，黄风哭泣着丝绸古道上早已逝去的驼队，同时也摇响了敲开来欧贸易的驼颈铜铃；东归的土尔扈特族在这里繁衍生息，他们用丰茂的水草养育出肥壮的牛羊来祭祀先辈的亡灵；这里，民族英雄林则徐曾含冤遥望着早已飘散了的虎门烟火，双手捧起一把边陲的黄土捂于胸口，赐于它爱国的热情；这里，革命烈士陈潭秋曾高举解放人民的大旗，将他年轻的生命献给这辽阔的疆域和勤劳的人民。
这里就是我的家乡—新疆。家乡古称西域，在很多人的印象中，这里有漫天的黄风、浩瀚的沙漠，也有风沙中、毡房下牧羊的好姑娘。然而他们可否知道这里有十三个坚强的民族在建设着祖国辽阔的边疆。
家乡并不是甜蜜的摇篮，而是一个磨练人们意志的战场；家乡的人民不是童话中循规蹈矩的城民，而是棵棵力争上游的白杨；家乡的发展也不是在平静、安详中酝酿，而是在同大自然的斗争中不断前进。
巍峨的昆仑和天山宛如两道天然的塞外长城，分别坐落在家乡的南部和中部，它们之间形成了祖国面积最大的盆地—塔里木盆地，而盆地中又躺着世界上最大的流动沙漠—塔克拉玛干沙漠。驱车在沙漠中，你会看到座座野心勃勃、妄图吞噬绿洲的流动沙丘。它们会极其残忍地在一夜之间6
吞食万亩良田。风和沙这两个粗暴的怪物每时每刻都在垂涎着片片森林和座座农场。家乡的人民为了治理这对恶魔，引来高山雪水浸润沙漠干涸的心灵，在上面培育防护林，营造经济和草皮，沙漠接受着绿色生命不洗礼，于是，一个个建设兵团、国营农场出现了。人们在这里开沟挖渠、种麦种棉，把昔日的不毛之地变得一片葱茏。你若对此感到惊讶，不妨回头看看那戈壁上寻水的蜥蜴和谋求生存的骆驼刺，它们那种顽强的求生精神和家乡人民征服风沙的精神源于一处，便是那永远流传在这片热土上的坚强信仰。
家乡有碧蓝的天池水，也有塔里木河、孔雀河清纯甘甜的河水，但大自然这些微不足道的恩赐无法满足家乡建设的需要。“要想战胜干旱，只有靠自己！”家乡人民下了这样的决心。于是，勤劳的双手握起锋利的铁锹。人们引来大小河流灌溉农田，将地下水开凿出来注入工厂。他们还用智慧蕴育出条条坎儿井，载着千年融雪的井水在地表静静流淌，浇灌了吐鲁番的葡萄，天池的蟠桃，哈密的甜瓜，库尔勒的香梨；饮育了焉耆的良马，阿尔泰的细毛羊，帕米尔的牦牛。就这样，家乡人民的滴滴血汗化为清纯甘洌的井水，让子孙后代去体味其中的精髓。
贫穷也是我们面临的一个难题。自从改革开放之风吹入新疆以来，家乡人民便努力民展经济，为自己营造一个更好的生活环境。我们属内陆偏远地区，基础薄弱，起步又晚，因而面临着诸多困难，然而大家并没有就此罢休。虽然我们的发展条件相当于处在瓶子的底部，轮不到我们先流，但我们可以将瓶底砸破，来发展外向型经济。于是，一个个边疆通商口岸开放了，一年一度的洽谈会吸引着数万中外客商。“一黑二白”的发展方向引导着人们建立起沙漠石油基地，南北疆棉花基地和牧场羊毛产区。放马的小伙进了国有企业，牧羊的姑娘步入三资企业……赞叹这飞速发展的同时，让我们悄悄地追溯历史，寻求那永下枯竭的动力源泉。
似乎从2000多年前的秦王朝统一起就注定将有众多民族在家乡合演一出千古绝唱，而恶劣的自然环境也注定这部绝唱叫作“人定胜天”。从昔日的风沙古城到今日的油田井架，自150年前那场塔尔哈台的烈火至当代开发西部的浪潮，这一切都在显示着一种不可抗拒的力量—民族团结。这是我们共同的家园，是她将我们心心相连，大家不分民族，不论信仰，心中有着一个共同的目标，建设更加美丽富饶的希望之乡。
这里，楼兰古城在向你召唤，黄风中它破裂的城门在向你敞开；这里，古老的烽火台被希望点燃，升腾的烟火夹杂着穆斯林的歌声时隐时现；这里，星月塔上的诵经者在呼唤着虔诚的信徒来膜拜，用月亮湖的水洗清罪恶迎接未来。来吧，请追寻着张 的足迹出阳关、跨葱岭、越天山
[评析]
此文从故乡新疆的辉煌过去，写到新疆充满活力和生机的现在，揭示了这片希望热土的繁荣来自于“民族团结”这个力量的源泉。首段没有先点明新疆，而是连用五个“这里”反复句式，笔调高昂地咏叹了它的过去。中间部分则围绕三个主题—治理风沙、治水用水、治理贫穷展开细致描述，并在归纳段中推出讲主旨。结尾意韵悠长。本文较多地使用了排比、反复的句式，高度概括了故乡发展的奋斗历程，强烈抒发了作者情怀，渲染了气氛。文中涉与的人情风物，具浓郁的地域色彩，很吸引人。

第二单元
一、训练内容
走进小说天地
二、写作准备和目标
1、复述小说情节，介绍人物形象，叙述读书经历和感受，能做到生动有趣，引人入胜。
2、发挥想像力和创造力，学习虚构故事，尝试进行小说创作。
三、例文评析
“发疯”与“断腿”
吴敬梓笔下的范进和鲁迅创造的孔乙已是中国文坛中的两棵“长青树”。两位生活在不同时期的作家，以“时代全智者”的敏锐的洞悉和犀利的笔锋，一前一后，一古一今，敲响了封建科举制度的丧钟，
在封建科举这声荒诞的闹剧中，范进与孔乙已，一个中了举人，跨进了封建特权阶层，荣华富贵接踵而至，另一个却始终没有捞到“半个秀才”，含着进学的美梦潦倒而死。这两个一个官场得意，一个屡应不第，看似有着天壤之别，但实际上，他们却有着惊人的相似。
范进与孔乙已原本都生活在社会的最底层，饱经人间冷暖、世态炎凉。那些达官贵人、纨绔子弟的奢侈无度的生活更是他们可望而不可与的。腐朽的社会告诉他们：要想改变自己的处境，过上老爷的生活，只有一条出路—学而优则仕。因此，中举便成了那些莘莘学子锲而不舍的追求目标，这就可见，在他们“万般皆下品，唯有读书高”的倨傲清高的话语后隐藏的真正目的其实是多么的俗不可耐7
。
[评析]
这即是一篇关于文学形象的评证，又是一篇关于“读书”为了什么的话题作文。

第三单元
一、训练内容
关注我们的社区
二、写作准备和目标
1、培养社交能力，增强社会责任感。
2、培养在实际生活中学语文，用语文，提高口语交际能力和写作能力。
3、学习语文的自主性，并逐步学会合作学习，研究性学习。
三、例文评析
对上海绿化的忧患与对策
环境是人类赖以生存的物质基础。在城市人口趋集中的现代社会，城市环境绿化问题已经引起了普遍的关注。作为一名中学生，我热爱上海，希望了解我们所处的环境。寒假中，我查阅了一份介绍上海绿化现状的资料，结果却令人吃惊：从全球的角度看，1992年，人均公园面积，东京、大阪、纽约、洛杉矶高于上海几倍到几十倍；巴黎、伦敦高于上海20余倍。从国内形势看，1992年，人均公共绿地，北京、南京、广州高于上海5—7倍；80年代上海人均公共绿地指标尚居倒数第三名，至90年代，则居全国大城市末位。由此可见，上海的绿化现状并不令人乐观。
究其原因，我认为主要有以下几条：
一、绿化观念浅薄。在改革开放的今天，经济发展面为首要问题，而绿化建设似乎被认为无中轻重。比方说，在压缩基本建设投资规模时，压缩绿化建设投资往往首当其中；各大报刊很少刊载绿化建设的进程或成效；市民对绿化建设漠不关心。伦敦的人均公共绿地中静安区的181.4倍，如果说英国人还在不断抱怨伦敦像个垃圾筒，那么，为什么很少看见上海市民对于绿化有过像抱怨物价一样激烈的表态呢？
二、执法不严。有些领导和干部法制观念不强，特别对绿化法规视之甚轻，有关部门负责人依法监督不够有力。试问，如果绿化管理部门自己挪用绿地，那又怎么办呢？谁来管？有法不依，执法不严，违法不究，已经成为大障碍；并且，绿化法规有些条款不够明确，给执法带来困难。如绿化法规第十三条规定：建设项目竣工时，施工单位应与时拆除临时设施，建设单位应与时绿化。如果这些单位延期或拒绝执行，谁来管呢？
三、古树破坏严重。1963年上海名树普查，被确定为古树名木的有2700多棵。30年后的今天，全上海只剩1369棵了！其中紫玉兰、白玉兰等珍稀树种仅存一棵！而且古树死亡原因多系人为造成，迷信。愚昧，牟利，已成为古树最大的敌人！对此，我们应该采取什么措施呢？
四、资金问题。资金的缺乏一直束缚着绿化建设的发展。比方复壮一棵古树有时就要几万元，而从1982年到1992年的10年间，园林局在这方面的拨款仅为可怜的17万元。杯水车薪，无济于事！
以上是我所认识到的目前绿化状况下存在的问题，对此，我在执法管理方面提出了一些改进措施。
我设计了一个绿化管理系统，主干机构是四个部门：执行，监督，宣传，教育。这套系统的可操作性很强，能够很好地解决目前绿化方面存在的问题。
鉴于执法不严、违法不究、有法不依的严重问题，成立一个超越的独立的部门，即绿化监督机构。它有着一个与执法机构配套的单位，比如，有园林局，就有园林监督局；有农业局，就有农业监督局。它必须铁面无私地监督执行机构的工作，并有权对一些执法不严、玩忽职守的领导进行处罚。
在群众中，往往有这样的困难：目睹破坏绿化的违法行为而无处举报。监督机构将设有专线举报电话，并设有举报信箱，用来接受来自群众的口头或书面举报。
执法机构是整个系统的核心。除现有的部门外，我新设了一个绿化巡警，由城市巡警兼职。当群众发现绿化破坏现象，情况紧急时，可由电话通知当日所在地区值勤的巡警，出面干涉。巡警设有专用车辆，在巡逻过程中，一旦发现有破坏绿化的行人，不论什么身份，一律“请”进巡逻车内，让他看绿化法规，隔一段时间对他进行测验，通过则下画，否则随着巡警车颠簸，直到合格为止。巡警还负责罚款，一段时间后，通知被罚人员，他的罚款对于他所破坏的绿地做了哪些弥补。
鉴于古树破坏现象严惩以与资金短缺问题，我设立了一个新颖而充满活力的机构—绿化宣传部门。部门中的“绿化宣传发展公司”将利用“名人效应”，率先推出“名树效应”，曾经有过“槐树庄”、“樟树范酒家”，就是以名树提高自己的知名度，以古树树立自己“历史悠久”的形象。经过公司的努力宣传，社会上将大量出现“桃树庄”、“杏树村”等等新企业、新单位。并且，可将树名8
作为商标注册，享有专利权，政府可授权公司代理。这样，一棵普通的树就成了有知名度的宝树，谁还会去破坏它呢？公司还将成立“古树拥有者俱乐部”，凡拥有古树名木的公民都可参加。既然树已经变成了荣耀，谁还会想到从破坏树上去牟利呢？树木有它的生态价值、经济价值，公司还将推出树木的“社会价值”我们日常生活中的节日庆典很多，生日、结婚、毕业、奠基……如果能把植树当作其中庆典活动的一部分，比如，栽一棵小树纪念孩子的出生，让它伴随着孩子的成长，那是多么有意义的事！公司将利用广告、电视媒介、报刊大力宣传，并且配上优质服务，比如，帮助护理树苗，帮助选购树种，甚至提供工具与场所等，订户只需一个电话，一切办妥。这样，既可减少吃喝送礼等铺张浪费现象，又可为绿化作出贡献。公司还推出“树葬”，以郁郁葱葱的林木代替冰冷惨白的石碑，以永生代替死气沉，对于名树古木，公司将推出“认护”制，将古树交给企事业养护。当然，公司将大力为这些企业宣传，并给予这些企业一些特殊的利益。比如：长兴岛柑橘大队将柑橘“认护”给岛上的游客，游客走后，大队代为护理，并定期寄照片给“订户”，当“订户”再来岛上时，可优惠购橘等。这种措施，不仅激活了柑橘的销售，做了绝妙的宣传，也同时为绿化建设做了贡献。
同时，通过“名树效应”申请专利的手续费，栽培纪念树种的各类费用，“以树代碑”的护养费，以与“认养”的转让费以与类似长兴岛的经济作物为效益，都使“绿化宣传传发展公司”筹集了大量资金，公司除去自身发展，还可购置荒地用于再投资，不断创益，成为绿化事业资金来源的主要渠道。再加上巡警的罚款、外资企业的投资、福利会的赞助、民间的义务筹款以与政府的拨款等小股来源，必将资金困难问题彻底解决！
宣传机构还设有“宣传节目制定小组”，借助宣传公司的经济资助，将制作出一系列符合群众口味、具有各种风格的宣传节目，使群众喜欢绿化像喜欢足球一样。
鉴于群众绿化观念的淡薄，我设计了绿化教育部门，对工人、农民、机关干部、军人、学生等各种不同职业、不同层次的市民开展绿化教育。例如，对机关干部的培训，必须做到每个干部都有一份绿化知识和规章的考试合格证，如果不这样做，某些对绿化保护毫无认识的干部或部门负责人当然有法不依了。对于学生，更应当把绿化知识当作与数理化并重的一项学科来学。而且专门出版绿化方面的书籍，开设各类例如绿化艺术学校、绿化工程设计学院等培养专业人才的高校。还必须设立奖学金，对有发明创造的学生进行奖励。可让他到森林公园等绿化疗养胜地休假，让他感受到自己的成果。对于中学生、大学生的教育，还可放在实践上，例如，上海要建“一心”、“二面”、“三环”、“四岛”、“五楔”、“六团”、“七线”、“八带”、“九组”等绿化工程，当然需要人手；而中学生学农则普遍反映无处可去，两者结合起来，必定两全其美。 7
对于绿化法规，有些地方不太明确，给执法工作带来困难，也给不法之徒留有可乘之机。我另设立了一个“法规补充小组”，对来自各方面的关于绿化法规的意见与建议，进行综合选取，提出修改条款的方案，供立法机构参考。
以上是我所设计的绿化管理系统。整个系统分工明确，责任清楚，并用电脑提高工作效率，还不断借鉴其他国家以与兄弟省市、国家的绿化经验，使整个系统可操作性很强，一旦施用，无扯皮拖拉现象，必会给上海绿化带来新面貌。“上海兴旺，匹夫有责。”每位市民都应树起自信心与危机感，凭着主人翁精神，努力拼搏，争取20年内，把上海建设面优雅、舒适、整洁的国际一流大都市。
[评析]
本文作者抓住对上海绿化的“忧患”与“对策”两个词展开论述。洋洋洒洒数千言中渗透着作者对现实的思考、对社会的关注。论“忧患”时，我们感受到作者冷静、深沉的忧患的意识与较为成熟的分析能力；讲“对策”时，我们又可看到作者火热的激情和详尽的规划。这篇论文的价值并不在于它有多大的可行性，而在于它所体现出来的当今中学生高度的社会责任感和主人翁意识。他们对社会的参与和关注，可能会令好多成年人汗颜。

第四单元
一、训练内容
乘着音乐的翅膀
二、写作准备和目标
1、调动各种感官体验、感受和评价音乐作品，并培养将听觉形象转化为语言形象的能力。
2、培养合作意识和集体主义精神。
3、在真善美的音乐艺术世界里受到高尚情操的陶冶，在潜移默化中建立起对一切美好事物的挚爱，进而养成对生活的积极乐观态度和美好未来的向往与追求。
三、例文评9
析
心灵的变奏
“走四方，路迢迢，水长长，迷迷茫茫，一村又一庄……”唱着韩磊的歌，我感到“逃亡”不是悲壮，而是浪漫。
我爱好音乐，有我自己的方式：我能观察音乐的“形状”，触摸音乐的“质地”，品尝音乐的“韵味”。音乐融进了我的血液，我的体内流淌的就是音乐。
“不要问我从哪里来，我的故乡在远方。为什么流浪，流浪远方，流浪……”
长大了的我，必须承载那父母对我的长大了的期望。当16岁的我感到这已成为难言的痛苦时，我选择了流浪，以逃避希望。我终于可以摆脱那不堪重负的期望，能轻松、快活地度日了。
可是，一个星期过去了，流浪的我却无法找到工作。
“我是一匹来自北方的狼，行走在无垠的旷野中。凄厉的北风吹过，漫漫的黄沙掠过。我只有咬着冷冷的牙，报以两声长啸……”
我很无奈。走在异地的大街上，我觉得我是一匹年轻而老迈的狼，无力地走在刚刚开始的人生之路上。我迷茫地抬头望天，看大片乌云低低地压在头顶上。雨，快要来了。
“别让我在这冷冷的天空，独自地走在生命的荒凉里；别让我在这寒冷的天空，独自地走在这生命的荒原里。”
默唱着《独行》，我感到生命的孤独。
酝酿已久的雨说下就下，肆无忌惮而又酣畅淋漓。也好，雨正好掩盖了我决堤的眼泪。成为雨中风景的我忽地想起秦腔，那来自厚重的黄土地、在沟沟峁峁吼出来的声音，不正是对生命痛苦的发泄吗？我听见秦腔撞击我身体发出的金属声。就在雨中的大街上，我用秦腔吼出了成长痛苦的体验。没有人能听得懂我奇怪的声音，更没有人听得懂我来自心里的声音。
“我背负着幸福，却追寻着痛苦；回家，也许是爱你的唯一的去路。”“随身听”里齐豫唱道。
夜晚，我躺在地下室里，让自己死去，让音乐醒着。
许久之后，我觉得自己的血液流动加速了，我听到美妙的音乐由外而内响起。那音乐撞击着我的身体，流入我的血液，钻进我的灵魂。那就是从头顶上传来的萨克斯乐曲《回家》。我甚至能听出那就是凯丽金炉火纯青的演奏。我被音乐带到美丽的原野上，我看见凯丽金年持萨克斯站在金色的瀑布前，而瀑布流泻进我的眼里，音乐在原野中升起，随着金色的风在蓝天白云间流荡。它轻柔—如母亲的手轻抚着我；它缥缈—如母亲飘动的长发；它曲折—如父亲爬满希望的额头；它悠长—如他们永不流逝的爱。我自然地想起了父亲、母亲。接着是一段明亮的音乐，如金色的阳光照耀着我。我放眼四望，鸟巢在夕阳中闪着金光，牛舍披着晚霞静卧在原野上。我不由自主地想起了家—原本幸福的家。我听到了鸟儿的叫声，叫声里藏不住归巢的兴奋；还听到小牛悠长的“哞哞”声，叫声里洋溢着找到母牛的喜悦。家有多好啊！我酸酸地想。突然，音乐流动缓慢了，那低沉的萨克斯像在哭泣。我猛然像是听到母亲的声音—呼唤着我的小名，那声音里分明带着哭腔。它在旷野中急躁地跳动，惊吓了牛犊。那喊声撞破了我的血管，撞疼了我的心脏。“回家啊，回家！”那是母亲的声音，也是我心底的声音。
一夜无眠，醒着《回家》。
第二天早上，我义无反顾地踏上回家的路。是音乐结束了我的流浪生活。
“握在手心的票根，是我唯一的方向。回家的感觉就在不远的前方。”
天好像要睛了。
[评析]
本文写的是一段自己带着音乐去流浪的故事。作者巧妙地以《走四方》、《我是一匹来自北方的狼》、《独行》等几首歌贯串全文，全文引用歌词，用自己对歌曲情感的体验来抒发自己当时的心情，真是歌中有生活，生活又如歌。最后文章以乐曲《回家》作结，展开想象的翅膀，抒发了一种归乡之情，文章也便自然收束。

第五单元
一、训练内容
我所了解的孔子和孟子
二、写作准备和目标
1、比较全面地了解孔子和孟子，对他们的思想和主张有初步的认识，并从中汲取营养。
2、培养查阅、整理、筛选、概括资料的能力，培养合作精神。
3、写一篇议论文。
三、例文评析
永远的书缘
最近