人教版五年级语文上册期末复习句型资料.pptx

,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,#,语文基础知识复习,五年级语文上学期,第,1,板块：缩句知识点,什么是缩句？,缩句的主要方法有以下几种。,1.,分辨句式，提出问题。先看看这句话是写人还是写景物的，然后可以提出“谁是什么”、“谁干什么”、“谁怎么样”或者“什么是什么”、“什么干什么”、“什么怎么样”，这样来找出句子的主要部分。如：“满头白发的老奶奶拄着拐杖，焦急而又耐心地等待着周总理的灵车。”这是一个长句，我们就可以提问：谁,老奶奶；干什么,等待灵车。缩句后就成为：“老奶奶等待灵车来”。（）,2.,进行词语比较，找出主要词语。,有些句子很长，修饰的部分较多，我们就要在几个词语中选出主要的，才能正确地缩句。如“工人宿舍前的草地上开满了五颜六色的野花。”因为“野花”只能开在“草地上”。所以“草地上”是主要词，而“工人宿舍前”是修饰“草地”的。,3.,如果是否定句缩句，就要把否定词一起写出来，,否则就会改变句意。如“我不相信他那种骗人的鬼话。”应缩成“我不相信鬼话”，而不能缩成“我相信鬼话”。,4.,将形容词，修饰词删去,缩句应注意的地方,缩句时，要注意三条：一是不改变原句的意思，二是不改变原句的结构，三是缩写后仍然是句子，总之只剩下,A,、,B,、,C,三个成分。,缩句训练题：,1,、,大家,热情地,接待了,远方的,客人,。,2,、站在窗外，,我看见,一位年轻的台湾,老师,，正在教孩子们学习祖国的文字。,3,、,我们追寻,诗仙李白在这里游览山水、痛饮狂歌的,行踪,。,4,、繁花似锦的,焰火,在夜空中,构成,一幅美妙的,图案,。,5,、童年的,往事,多得,像,天上的,繁星,。,6,、,30,万,人,在不到,4,分钟的时间里,受到了,不同程度的,伤害,。,缩句训练题：,7,、渔夫的妻子,桑娜,坐在火炉旁,补,一张破,帆,。,8,、,这是,第一条完全由我国的工程技术人员设计施工的铁路,干线,。,9,、漂亮的,松鼠是,一种乖巧、驯良的小,动物,。,10,、,这是,远在万里之外的异国他乡就读的妈妈特意送给我的圣诞,礼物,。,11,、,气象台发布了,西伯利亚来的寒流即将南下的,消息,。,12,、汉丞相,曹操,在营寨里,听到鼓声和呐喊声,。,缩句训练题：,13,、,噪音像,一个来无影去无踪的,“隐身人”,。,14,、在新型玻璃的研制中，,人们,将会,创造出,更多的,奇迹,。,15,、那个昔日充满孩子们欢声笑语的漂亮的三层,教学楼,，已,变成,一片,废墟,。,16,、崎岖的,山路上留下,了许多具敌人的,尸体,。,_,第,2,板块：修改病句,修改病句知识点：,病句是指结构不完整，语句不通畅，意思表达不清楚甚至错误的句子。学会修改病句是一项基本技能，对于提高学生的阅读能力和表达能力，都有好处。如何让学生更好地掌握修改的技巧？首先，要了解病句的类型然后才能有针对方案：,1,、病句成因,句子不完整，成分残缺。,句子里缺少了某些必要的成分，意思表达就不完整，不明确。例如：“为了班集体，做了很多好事。”谁做了许多好事，不明确。,用词不当,由于对词义理解不清，就容易在词义范围大小、褒贬等方面用得不当，特别是近义词，关联词用错，造成病句。例如：“他做事很冷静、武断。”“武断”是贬义词，用得不当，应改为“果断”。,词语搭配不当,在句子中某些词语在意义上不能相互搭配或者是搭配起来不合事理，违反了语言的习惯，造成了病句。例如：“在联欢会上，我们听到悦耳的歌声和优美的舞蹈。”“听到”与”优美的舞蹈”显然不能搭配，应改为“在联欢会上，我们听到悦耳的歌声，看到优美的舞蹈。”,词序颠倒,在一般情况下，一句话里面的词序是固定的，词序变了，颠倒了位置，句子的意思就会发生变化，甚至造成病句。例如：“语文对我很感兴趣。”“语文”和“我”的位置颠倒了，应改为“我对语文很感兴趣。”,前后矛盾,在同一个句子中，前后表达的意思自相矛盾，造成了语意不明。例如：“我估计他这道题目肯定做错了。”,例如：“我估计他这道题目肯定做错了。”,前半句估计是不够肯定的意思，而后半句又肯定他错了，便出现了矛盾，到底情况如何呢？使人不清楚。可以改为“我估计他这道题做错了。”或“我断定他这道题做错了。”,重复罗嗦,在句子中，所用的词语的意思重复了，显得罗嗦累赘。例如：“他兴冲冲地跑进教室，兴高采烈地宣布了明天去春游的好消息。”句中“兴冲冲”和“兴高采烈”都是表示他很高兴的样子，可删去其中一个。,不合逻辑不合事理,句子中某些词语概念不清，使用错误，或表达的意思不符合事理，也易造成病句。例如：“稻子成熟了，田野上一片碧绿，一派丰收的景象。”稻子成熟时是一片金黄色，而本句中形容一片碧绿，不合事理。,此外比喻比拟不当，只代不明,2,、修改病句,修改病句时要找出了病因，就能“对症下药”。,常用的方法是：一读，二找，三改，四确定。修改病句的原则是：原意要保，改动要小，改法要巧。,同学们修改病句有三种情况：,病句：同学们都树立起爱护公共财物的良好习惯。,第一种改法：把“良好习惯”改为“信心”，这种改法改掉了“树立”和“习惯”搭配不当的毛病，却出现了“爱护公共财物”和“信心”搭配不当的新毛病。,第二种改法：把全文改为“同学都爱护财物”。这样语句通顺了，但是删去太多，使原句中强调“良好习惯”这个意思没有了。,第三种改法：把“树立起”改为“养成”。这种改法既改了毛病，又保持了原意。,修改病句训练题，答案在后面：,01,、不管天气十分炎热，大家还是坚持锻炼身体。,02,、已经把连长交给我的任务顺利实行了。,03,、经过教育，“,FxG”,的受害者擦亮了眼睛，增高了认识。,04,、同学们一定要遵守交通规则，防止不要发生事故。,05,、上课时，小华的眼睛不转眼地注视着老师。,06,、我买了钢笔、尺子、橡皮和文具就急忙赶回家去。,07,、虽然你学习再好，但是没有骄傲的理由。,08,、玛莎穿着一件蓝色的风衣和一顶黄色的帽子。,修改病句训练题,09,、今晚天空月圆如镜，繁星满天，多美的夜景啊！,10,、广场上挤满了许许多多数不清的人群。,11,、经过治疗，小明的病已经恢复了健康。,12,、改革开放以来，在中国发生了很大的变化。,13,、听了老师的一番话，很受教育。,14,、颐和园所有的景点，我大部分都游览过。,16,、他聚精会神地坐在那里，专心地听老师讲课。,。,17,、作文写好以后，我们要学会把不正确的错别字改正过来。,18,、在劳动中，我们的双手弄脏了泥土。,19,、听到这个消息，我小声地议论起来。,20,、这次到会的只有七十二人左右。,21,、他的一双手几乎完全冻僵了。,22,、校园里种了月季、海棠、梧桐、松柏等很多树木。,23,、儿童商店里的玩具真多，有积木，布娃娃、电动小火车、足球等。,24,、星期日，同学们带了面包、鸡蛋、苹果、香蕉、炊具和食品去野炊。,修改病句,25,、她戴着鲜艳的红领巾和雪白的衬衣。,26,、我今天上午看了一天的书。,27,、这种不爱惜粮食，任意浪费的是可耻的。,28,、现在市场上商品的数量大大提高了。,29,、同学们都说，昨天的活动是愉快的一天。,答案,:,1.,把,不管,改成尽管,2.,实行,改完成,3.,让,受害者怎么样,4.,防止,跟,不要,冲突,去掉一个,5.,不转眼,就是,注视,去掉一个,.,6.,和,改成,等,7.,虽然,.,但是,改成,即使,.,也,8.,和,改成,戴着,9.,繁星满天,改成,月朗星稀,科学常识。,10.,许许多多,和,数不清,去一个,11.,的病,和,健康,去一个,12.,在,去掉,13.“,很受教育”前加个人称,如,:,同学们,14.,所有,跟,大部分,冲突,任去一个,15.,稀稀疏疏,和,星星点点,去一个,16.,聚精会神地,和,专心地,去一个,17.,去,不正确的,18.,我们的双手,和,泥土,换序,答案,19.,我,跟谁,议论,?,把,我,改成,我们,20.72,那么精确了还,左右,啊,?,去,左右,21.,几乎,和,完全,留一个,22.,树木,改,植物,23.,足球,不是儿童玩具,去掉,.24.,和食品,去掉,25.,和,改成,穿着,26,上午,去了,27.,浪费的,后面加,现象,28.,数量,改,质量,29.,的活动,跟,的一天,去掉一个,修辞手法,掌握比喻、拟人、排比、夸张、反问、设问等修辞手法。,要掌握几种修辞手法的特点：,1,、比喻是用具体、浅显的，人们容易理解的事物去给抽象的、深奥的、人们生疏的事物打比方。一个比喻句中有本体和喻体以及比喻词。,2,、拟人就是把物当作人写，赋予它们人的思想感情，和人一样会说话、有感情。,3,、夸张是把要描写的事物有意地夸大或缩小，使其更鲜明，更突出。,4,、反问是用疑问的形式表达比肯定更强烈的情感。,第,3,板块：其它句式训练,转述句知识点,：,转述句中人称变换有规可循,转述句小歌谣：,一改标点：冒号改逗号，引号给去掉；,二改人称：碰到我改成他（她），碰到你看前面，前面是谁改成谁。,归纳起来，转述句中的人称变换主要有以下几种形式：,1,、,说：“我,。”,如：鲁迅说：“我的信如果要发表，且有发表的地方，我可以同意。”,转述句知识点,如：鲁迅说：“我的信如果要发表，且有发表的地方，我可以同意。”,这种类型的句子，在转述时，只要把句中的第一人称“我”改成第三人称“他”，去掉引号，冒号改成逗号即可。,改成：鲁迅说，他的信如果要发表，且有发表的地方，他可以同意。,2,、,对,说：“我,，你,。”,如：张明对王芳说：“我今天中午要到商店去买东西，回去可能要迟一点，请你告诉我妈妈。”,这种类型的句子中出现了第一人称“我”，第二人称“你”等人称代词，分析句子，句中的“你”就是提示语（冒号前面的语句）的第二个人，即王芳。,在转述中，把“我”改成“他”、“你”指王芳，可去掉，改成：,张明对王芳说，他今天中午要到商店买东西，回去可能要迟一点，请告诉他妈妈。,3,、,对,说：“我,，你,，他,。”,如：张老师对小明说：“我今天中午有事情，不能到公园去了，请你告诉张春，叫他不要等我了。”,这样的句式中出现了“我”“你”“他”等人称代词，在转述中，如还是把“我”改成“他”，就和原句中的“他”混淆，产生误会，因而，原句中的“他”要改成张春（引号中的那个人名）。,改为：张老师对小明说，他今天中午有事情，不能到公园去了，请告诉张春，叫张春下午不要等他了。,亦可把语句稍作改动，改为：张老师对小明说，他今天中午有事情，不能到公园去了，请告诉张春，下午不要等他了。,注意：句中的“他”一定是指说话的那个人。,4,、,对,说：“你的,，我,。”,如：小明对小芳说：“你的书包非常漂亮，我非常喜欢。”,由于句中“你”不是侧重描写的对象，它是用来限制书包是谁的。句中侧重描写的对象是物,书包，因而句中的你不能去掉，应改成提示语中的第二个人明即小芳。,改为：小明对小芳说，小芳的书包非常漂亮，他非常喜欢。,5,、提示语在中间或在句末的句子，把提示语调整到句首可按以上方法进行改动。,例句,1,、妈妈对小花说：”今天我回家会晚一点”,改：妈妈告诉小花，她今天回家会晚一点。,转述句训练题：把下面的句子换成第三称转述,1.,小红军对陈赓说：“我还要等我的同伴呢。”,2.,老师对我说：“我教你怎么写。”、,3.,雨来摇摇头说：“我在屋里什么也没看见。”,4.,李楠小声告诉我：“我家在少年宫附近。”,5.,小姑娘说：“我要去北京，我要去看看北京的名胜古迹。”,6.,老师对王芳说：“学校让你明天出席区小学生座谈会。”,7.,罗蒙诺索夫摇摇头对爸爸说：“我也要一本书！”,双重否定句知识点：,双重否定从字面上就知道，是一句话中有两个否定词语，加强了肯定的意思。双重否定句是相对于单纯否定句而言的，它用否定加否定的形式，表达肯定的语意。,1,例如,:“,他不是不来”意思是他要来的。包括有双重否定的句子就是双重否定句。比如,:,（,1,）我不得不承认那个是我的东西,.,“不得不”就是双重否定词,这句话的原句为：我承认那个是我的东西。,（,2,）你不会不知道这件事。,“,不会不”就是双重否定词,这句话的原句为：你一定知道这件事,双重否定句有两种形式：,1,、由两个不构成。如：这件事我不得不做。,2,、由一个反问词,(,难道，怎能等,),加一个不组成，构成反问句但也是双重否定句；双重否定句就是表示肯定的意思，语气比陈述句要强烈；那么改写就是在谓语动词前加双重否定词就可以了，如果想改成反问，还要加上问号；,在双重否定句中，有那么几个可以用：“不得不”“不能不”“难道”,“,不”,“,不可能不”“不会不”“怎么会”,“,不”“不是不”等。,双重否定句训练题：,1,、香港回归伟大的祖国，我们感到无比自豪。,2,、您为我们付出了这样高的代价，足以表达您对中国人民的友谊。,3,、每个小孩子都喜欢小动物。,4,、我对同学们的勇敢精神，从心底里感到无限的敬佩。,5,、信赖，往往创造出美好的世界。,6,、这是伟大的奇观。,7,、你应该知道这件事。,8,、我们建成了希望小学。,其它句式知识点：反问句与陈述句,一个意思可以用陈述句表达，也可以用反问句表达。两个不同的句式，表达的意思相近，但语气不同。如：“人与山的关系日益密切，怎能不使我们感到亲切、舒服呢？”“人与山的关系日益密切，真使我们感到亲切、舒服。”这两句话中，第一句是反问句，第二句是肯定句，两句话的意思基本相同。,陈述句改反问句要注意三点：,1,、词语的变化。如果陈述句是肯定的意思，可加入“难道,不,”,或“怎能,不,”,；如果陈述句是否定的意思，则加入“难道,”,或“怎能,”,，再将原句中否定的意思改为肯定的意思。,2,、标点的变化。陈述句改反问句后一定要将句号改为问号。,3,、语气的变化。陈述句改反问句后要添加疑问词。如果添加的是“难道,不,”,或“难道,”,则疑问词为“吗”；如果添加的是“怎能,不,”,或“怎能,”,，则疑问词为“呢”。,反问句改陈述句与之相反：,1,、词语的变化。如果反问句是肯定的意思，则去掉“难道,不,”,或“怎能,不,”,；如果反问句是否定的意思，则去掉“难道,”,或“怎能,”,，再将原句中肯定的意思改为否定的意思。,2,、标点的变化。反问句改陈述句后一定要将问号改为句号。,3,、语气的变化，反问句改陈述句后一定要去掉疑问词。,肯定句与否定句,表达一个肯定的意思，也可以采用否定句式，表达方式为“否定,+,否定,=,肯定”。将肯定句式改成否定句式，除了将原句中表示肯定的词语（如“能”“会”“可以”等）改成表示否定的词语，（如“不能”“不会”“不可以”等）外，还要在原句式的适当位置再添上一个表示否定的词。如：“这件事你应该去做。”改成“这件事你不该不去做。”句式变了，意思却未变。,陈述句与感叹句,一个意思可以用陈述句表达，也可以用感叹句表达。两个不同的句式，表达的意思相近，但语气不同如：“它闭息凝视，一定要把老鼠等出来。”“它闭息凝视，非把老鼠等出来不可！”这样句式变了，意思却未变。,其它句式训练题,1,、按要求改写下列句子。,一阵猛烈的炮火，摧毁了敌人坚固的工事。（被字句和把字句）,悦耳的歌声把全班同学吸引住了。（陈述句和被字句）,2,、把下面两句话，改写成一个句话，保持意思不变。,同学们推荐她。她参加普通话比赛。,老师要求大家。大家发表意见。,爸爸辅导我。我学作文。,3,、把下面一句话改写成两句话。,我请妈妈上街给我买文具盒。我请许浩明天到公园去玩。,老师带领我们去慰问军烈属。大队委员会组织我们参加义务劳动。,红军连长带领战士们冲出了敌人的包围圈。,4,、将下列陈述句改为反问句。,这样肮脏、零乱的地方，不会让人觉得舒服。,这场比赛不能让祖国再次蒙受屈辱。象桑娜那样品德高尚的人值得赞扬。,为了把祖国建设得更强盛，我们应该努力学习。,作为少先队员应该讲文明，有礼貌。,5,、将下列反问句改为陈述句。,难道打仗就是为了多杀人吗？毒刑拷打算得了什么？死亡也无法叫我开口。,实现四个现代化，难道不是全国人民的伟大历史任务吗？,6,、将下列反问句改为陈述句和感叹句。,要奋斗就会有牺牲，这难道不是真理吗？,杭州的西湖难道不像一颗光彩夺目的明珠？,人们怎么不希望车子能停下来，不希望时间能停下来？,7,、把下面的句子改为反问句和肯定句,每个人都不会说自己的家乡不好。,没有人不希望过丰衣足食的好日子。,谁也不能否认这本书是何明的。,8,、按要求写句子。,这些来青海的客人非常热情。（改变词序，改变句子意思）,我在少年宫附近住。（改变词序，不改变句意）,修辞手法,掌握比喻、拟人、排比、夸张、反问、设问等修辞手法。,要掌握几种修辞手法的特点：,1,、比喻是用具体、浅显的，人们容易理解的事物去给抽象的、深奥的、人们生疏的事物打比方。一个比喻句中有本体和喻体以及比喻词。,2,、拟人就是把物当作人写，赋予它们人的思想感情，和人一样会说话、有感情。,3,、夸张是把要描写的事物有意地夸大或缩小，使其更鲜明，更突出。,4,、反问是用疑问的形式表达比肯定更强烈的情感。,修辞手法,5,、设问也就是明知故问、自问自答。,6,、把结构相同或相似、语气一致、意义密切相关的三个或三个以上的短语、句子排列起来，就是排比。,具体分类解释：,（,1,）比喻。俗话叫打比方。常用的比喻词有：象、好像、似、好似、若、如、如同等。例如，太阳象个红球，慢慢地升起来。另一种是暗暗地打比方，常用的比喻词有：是、成为、变为等。例如：老师是辛勤的园丁。,修辞手法,（,2,）夸张。运用丰富的想象，把所要描写的事物故意夸大或缩小的写法叫夸张。如：大虫怒吼一声，就象晴天里起了个霹雳，震得山冈也动了。,（,3,）拟人。借助丰富的想象，把物当作人来写的方法。运用拟人的方法可以使人觉得生动、形象、亲切。如：田野里，小虫为他演奏。,（,4,）排比。用结构相同或相似、语气一致的一些句子或词组排列起来，表达意义密切相关的内容，借以增强语气。,（,5,）对偶。对偶句结构整齐匀称，读起来琅琅上口。如：两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。,修辞手法,（,6,）设问。自问自答,（,7,）反问。特点是从反面提出问题，只问不答，答案暗含在问话中。,（,8,）双关。在特定的场合，故意让一句话或一个词语有两种不同的含义。例：四周黑洞洞的还不容易碰壁？,（,9,）引用。那才真叫“秀才不出门，尽知天下事”呢！,（,10,）反语。审问没多久，秘密警察就很不小心地“碰”了我一下。,第,4,块：课后的主要问题,1,、课文为什么以,梅花魂,为题？,“魂”指的是精神。梅花魂，即梅花的精神。梅花的精神就是“不管经历多少磨难，受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折节”的精神，这也正是中华民族的民族精神。外祖父爱梅花，在他的心目中，梅花是中国最有名的花，梅花就是祖国的代表，他把爱祖国的情怀寄托在梅花的身上；另外，外祖父对祖国的眷恋也一如梅花，坚贞，不移，虽身处异国他乡，不变的是中国心。,2,、理解含义深刻的句子,如，“道德只是个简单的是与非的问题，实践起来却很难。”结合上下文和生活实际说说自己的理解。,是”：对，正确，应该，“非”：错，不对，不该。理解这句话首先要与课文内容结合起来。捕捞鲈鱼的时间没到，把钓到的鲈鱼留着，就是错误的；而把鲈鱼放回湖里，就是正确的。道德认识、道德抉择就是这么简单。从作者放鱼回湖心情的沮丧，可以看出实践道德之难，实践道德，放掉到手中的鱼，就需放弃个人利益。,3,、理解句子含义,“,所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用。”,一个外表不怎么美的人，要做出成绩，得到大家的认可，也许比外表赏心悦目，很引人注目的人更难，但如若仍能默默无闻，毫无怨言地做努力，给别人带来好处，应该说更了不起，也更让人敬佩。,4,、理解句子含义：,那么，人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。”,这句话是作者在听了父亲对于花生品格的议论之后受到的感悟。作者当时虽然年纪还小，但从父亲对花生的评议中，也已经体会到了父亲对他们提出的要求：人要做有用的人，不要做只讲体面，却没有实际用处的人；而有没有实际用处，主要是指看对他人和社会有没有好处及贡献。,阅读训练推荐,超值升级版,/,小学语文阅读训练,80,篇 五年级,【,书名,】,超值升级版,/,小学语文阅读训练,80,篇 五年级,【,主编,】,邓捷,【,出版社,】,长春出版社,【,开本,】787960 16,开本,【,印张,】9.5,【,字数,】180,千字,【,版次,】2010,年,8,月第,1,版,【,印次,】2010,年,8,月第,1,次印刷,【,书号,】9787806643709,【,商品定价,】15.00,元,超值升级版,/,小学语文阅读训练,80,篇 五年级,写人文章阅读,怎样阅读写人文章,训练,l,做一只永不放弃的蜗牛,训练,2,天才少年一比尔,?,盖茨,训练,3,红玫瑰,训练,4,无所不知的妈妈,训练,5,魂,训练,6,爱即是职责,