幼儿园大班礼仪教案《打电话》.docx

幼儿园大班礼仪教案《打电话》精选
一、教学内容
二、教学目标
1. 让幼儿了解打电话的基本步骤和注意事项，提高他们的沟通能力。
2. 培养幼儿尊重他人，耐心倾听，礼貌用语的好习惯。
3. 增强幼儿在实际场景中运用礼仪知识的能力，提高他们的综合素质。
三、教学难点与重点
1. 教学难点：如何让幼儿在实际场景中运用打电话的礼仪知识，做到礼貌、尊重他人。
2. 教学重点：掌握打电话的基本步骤，学会使用礼貌用语。
四、教具与学具准备
1. 教具：电话机模型、教学挂图、多媒体设备。
2. 学具：幼儿用书、练习本、彩色笔。
五、教学过程
1. 实践情景引入（5分钟）
（1）教师设置一个打电话的情景，邀请一名幼儿上台演示。
（2）引导幼儿观察、讨论，发现打电话时应该注意的礼仪。
2. 例题讲解（10分钟）
（1）教师通过挂图、电话机模型讲解打电话的步骤。
3. 随堂练习（10分钟）
（1）分组进行打电话的角色扮演，让幼儿亲身体验。
（2）教师巡回指导，纠正不规范的言行。
（1）教师邀请幼儿分享自己在练习中的感受。
六、板书设计
1. 打电话的基本步骤：
（2）询问对方是否方便，说“请问”。
（3）表明自己的身份和目的。
（4）结束通话，说“再见”。
2. 礼貌用语：
七、作业设计
1. 作业题目：
请小朋友回家后，给爸爸妈妈演示一下打电话的礼仪，并让家长签字确认。
2. 答案：
（1）打电话时，要声音适中，礼貌用语。
（2）询问对方是否方便，不要打扰到别人。
（3）通话时，注意倾听，不要随意挂断电话。
八、课后反思及拓展延伸
1. 课后反思：
本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式，让幼儿掌握了打电话的基本礼仪。但在实际操作中，仍有个别幼儿表现出不尊重他人、不耐烦等现象，需要在今后的教学中加强引导。
2. 拓展延伸：
（1）组织幼儿参加社区活动，让他们在实际生活中运用所学礼仪。
（2）邀请家长参与课堂，共同培养幼儿的良好习惯。
（3）开展“文明礼仪小标兵”活动，激励幼儿自觉遵守礼仪规范。
重点和难点解析
1. 实践情景引入中的角色扮演。
2. 例题讲解中的礼貌用语的强调。
3. 随堂练习中的教师巡回指导和纠正。
4. 作业设计中的家庭参与和实际操作。
5. 课后反思及拓展延伸中的社区活动和家长参与。
详细补充和说明：
一、实践情景引入中的角色扮演
1. 选择合适的幼儿进行演示，确保他们能够自信地完成任务。
2. 观察其他幼儿在观看时的反应，及时引导他们关注重要礼仪细节。
3. 鼓励幼儿在角色扮演中积极表达，同时注意语言的礼貌和尊重。
二、例题讲解中的礼貌用语的强调
礼貌用语是打电话礼仪的核心，教师应着重强调：
1. 通过生动的例子和具体情境，让幼儿理解礼貌用语的重要性。
2. 使用重复和强调的方式，让幼儿记住常用的礼貌用语。
3. 创设情境，让幼儿在实际对话中练习使用礼貌用语。
三、随堂练习中的教师巡回指导和纠正
在此环节，教师的指导至关重要：
1. 观察每个幼儿的操作，及时发现并纠正不规范的言行。
3. 对于普遍存在的问题，进行集体讲解和示范，确保每个幼儿都能掌握正确的礼仪。
四、作业设计中的家庭参与和实际操作
1. 确保作业内容与课堂所学紧密相关，让幼儿能在家庭环境中实践所学礼仪。
2. 鼓励家长参与评价和监督，使家庭成为礼仪教育的第二课堂。
3. 提供具体、可操作的指导，帮助家长正确引导幼儿完成作业。
五、课后反思及拓展延伸中的社区活动和家长参与
课后反思和拓展延伸是提高教学效果的重要环节：
1. 教师应认真反思教学中存在的问题，制定针对性的改进措施。
2. 社区活动应与教学内容相结合，让幼儿在实际生活中运用礼仪知识。
3. 家长参与课堂和活动，有助于形成家园共育的良好氛围，促进幼儿全面发展。
本节课程教学技巧和窍门
一、语言语调
1. 讲解时要使用亲切、生动的语言，语调要富有变化，以吸引幼儿的注意力。
2. 强调重点内容时，可以适当提高音量，使幼儿更加关注。
二、时间分配
1. 实践情景引入、例题讲解、随堂练习等环节的时间分配要合理，确保每个环节都有充足的时间进行。
2. 注意观察幼儿的反应，适时调整教学进度，确保教学效果。
三、课堂提问
1. 提问要具有针对性，引导幼儿思考问题，积极参与讨论。
2. 鼓励幼儿发表自己的观点，对他们的回答给予积极评价，增强幼儿的自信心。
四、情景导入
1. 创设贴近幼儿生活的情景，让幼儿迅速进入学习状态。
2. 通过生动、有趣的故事或事例，激发幼儿的学习兴趣。
教案反思
1. 教学内容是否贴近幼儿生活，能否激发他们的学习兴趣。
2. 教学方法是否多样化，能否满足不同幼儿的学习需求。
3. 教师在课堂上的引导和评价是否及时、恰当，对幼儿的学习效果有何影响。
4. 课堂时间分配是否合理，各环节是否达到预期效果。
5. 家庭作业设计是否具有实践性，家长参与度如何，对幼儿礼仪教育的促进作用有多大。