中班语言教案雪地里的小画家.docx

中班语言教案雪地里的小画家
一、教学内容
本节课选自中班语言领域教材第四章《多彩的冬天》，详细内容为第三课时《雪地里的小画家》。通过描述小兔子在雪地里画画的故事，让幼儿感知雪天的美丽和想象力的魅力。
二、教学目标
1. 让幼儿了解雪天的特点，感受雪景的美丽。
2. 培养幼儿的想象力、表达力和创造力。
3. 培养幼儿团结合作、互帮互助的良好品质。
三、教学难点与重点
重点：让幼儿通过故事，了解雪天的特点，感受雪景的美丽。
难点：引导幼儿发挥想象力，用语言表达自己的感受。
四、教具与学具准备
1. 教具：故事课件、图片、视频、画纸、画笔、彩泥等。
2. 学具：画纸、画笔、彩泥。
五、教学过程
1. 实践情景引入（5分钟）
通过播放雪景视频，让幼儿观察雪天的特点，引导幼儿讲述自己在雪天里的趣事。
2. 例题讲解（10分钟）
讲述故事《雪地里的小画家》，引导幼儿关注故事中雪景的描绘和小兔子的想象力。
3. 随堂练习（10分钟）
（1）让幼儿用画笔和彩泥模仿小兔子在雪地里画画，培养幼儿的创造力和动手能力。
（2）分组讨论：如果你是雪地里的小画家，你会画些什么？
（1）让幼儿展示自己的作品，并分享创作过程。
（2）教师点评，给予鼓励和指导。
5. 课后作业布置（5分钟）
设计一幅关于雪地里的小画家的画作，用文字描述画作内容。
六、板书设计
1. 板书《雪地里的小画家》
2. 板书内容：
（1）雪天的特点：雪花、雪人、雪景等。
（2）小兔子的想象力：画出各种美丽的图案。
七、作业设计
1. 作业题目：设计一幅关于雪地里的小画家的画作，用文字描述画作内容。
2. 答案示例：
画作描述：在一个雪白的冬天，小兔子拿着画笔在雪地里画画。它画了一个大大的雪人，雪人的眼睛是用小石子做的，鼻子是一颗胡萝卜，手里还拿着一把扫帚。小兔子还画了一串串脚印，好像是小动物们在雪地里玩耍。
八、课后反思及拓展延伸
1. 反思：通过本节课的学习，观察幼儿在创作过程中的表现，了解他们在想象力、表达力和创造力方面的进步。
2. 拓展延伸：
（1）组织一次户外活动，让幼儿在雪地里实地观察，激发他们的创作灵感。
（2）鼓励幼儿用自己的想象力，创作更多关于雪景的作品，提高他们的绘画技巧。
重点和难点解析
1. 实践情景引入
2. 例题讲解
3. 随堂练习中的分组讨论
4. 课后作业布置
一、实践情景引入
1. 视频选择：应选择具有代表性的雪景，如雪花飘落、雪人、雪景等，以便幼儿能直观地感受雪天的美丽。
2. 观察引导：在播放视频时，教师应适时引导幼儿关注雪天的特点，如雪的颜色、形状、雪地上的脚印等。
3. 情境创设：在观察雪景后，教师可以邀请幼儿分享自己在雪天里的趣事，让幼儿在交流中感受雪天的乐趣。
二、例题讲解
1. 语言表达：教师应以生动、形象的语言讲述故事，吸引幼儿的注意力。
2. 故事重点：强调故事中小兔子在雪地里画画的过程，让幼儿关注雪景的描绘和小兔子的想象力。
3. 互动提问：在讲解过程中，教师可以适时提问，引导幼儿思考，如：“小兔子在雪地里画了什么？”、“你们觉得小兔子的想象力怎么样？”等。
三、随堂练习中的分组讨论
1. 分组方式：根据幼儿的性格、能力等因素进行合理分组，确保每个幼儿都能在讨论中积极参与。
2. 话题引导：教师应给出具有启发性的话题，引导幼儿展开讨论，如：“如果你是雪地里的小画家，你会画些什么？”。
3. 讨论氛围：营造轻松、愉快的讨论氛围，鼓励幼儿大胆表达自己的观点。
四、课后作业布置
1. 作业内容：设计具有趣味性、挑战性的作业，让幼儿在完成作业的过程中巩固所学知识。
2. 作业指导：在布置作业时，教师应给予明确的指导，帮助幼儿理解作业要求。
本节课程教学技巧和窍门
一、语言语调
1. 讲故事时，运用生动、形象的语言，注意语调的起伏和节奏感，以吸引幼儿的注意力。
2. 提问和引导幼儿回答时，采用亲切、鼓励的语气，让幼儿感受到教师的关爱和支持。
二、时间分配
1. 实践情景引入环节不超过5分钟，确保有足够的时间进行后续教学活动。
2. 例题讲解环节控制在10分钟以内，避免过长导致幼儿注意力不集中。
3. 随堂练习环节分配10分钟，保证幼儿有足够的时间进行创作和讨论。
三、课堂提问
1. 提问要具有针对性、启发性，引导幼儿思考和表达。
2. 提问时注意观察幼儿的反应，适时给予鼓励和肯定，增强幼儿的自信心。
3. 控制提问的频率，给幼儿留出思考和回答的时间。
四、情景导入
1. 选择与教学内容相关的视频、图片等素材，让幼儿快速进入学习情境。
2. 通过分享雪天趣事，激发幼儿的学习兴趣，增强课堂的趣味性。
教案反思
1. 教学内容是否贴近幼儿的生活，激发幼儿的学习兴趣。
2. 教学方法是否多样，充分调动幼儿的积极性、参与性。
3. 课堂时间分配是否合理，保证各个环节的顺利进行。
4. 教师的语言语调、提问技巧是否得当，有助于引导幼儿思考和表达。
5. 教学过程中，关注到每个幼儿的学习状态，及时给予指导和鼓励。
6. 课后作业设计是否符合幼儿的认知水平，有助于巩固所学知识。