北师大版四年级语文下册第八单元教案及检测题.doc

北师大版四年级语文下册第八单元教案及检测题
北师大版四年级语文下册第八单元教材分析
8 舟船
单元说明
本单元为 “舟船”为主题组合单元，从船上发生的事故、比喻的船、船周围的风暴、以与折纸船、航天飞机等方面选编课文，包括一篇小说、三篇说明文、两首古诗、一首现代诗歌和一篇新闻。两首古诗描绘的是有船的风景，“语文天地”中的“畅所欲言”把对船的认识推展到更广阔的领域。课文无论从文体上看，还是从内容上看，各自相对独立，借助“舟船”的主题松散地组合起来。
“日积月累”的练习。引导学生积累词汇、成语、古诗、练习从两方面说明情况，“畅所欲言”引导学生从现实到想象畅谈船。“初显身手”继续练习写事。“金钥匙”指导学生自检的情况。
单元教学要点
1．正确、流利、有感情地朗读课文，感受船长沉着、果断、机智的人格魅力，了解有关骆驼和载人飞船的知识、树立美好的人生理想。背诵两首古诗。
2．继续练习写批注笔记，练习自己提问并解答问题，练习点画重点词语并品味。
3．理解“风平浪静、失足、不知所措、呜咽、灵敏、储藏、积蓄、维持”等词语在课文中的意思。
4．写摘录笔记，独立识字。认字15个，写字15个。指导学生自检，独立识字学词。
5．习作继续练习记叙一件事。
单元训练重难点
1.认字15个，写字15个。指导学生自检，独立识字学词。
2．继续练习写批注笔记，练习自己提问并解答问题，练习点画重点词语并品味。
3．学习课文抓住特点、选择有关材料、具体化的描写方法。
教学课时安排：
《跳水》--------- 两课时 《沙漠之舟》--------- 两课时
语文天地---------三课时跳水
教学目标：
1．认识2个生字，会写8个生字，理解由8个生字组成的词语和其他重点词语。
2．正确、流利地朗读课文。
3. 理解船长这一人物形象的性格，学习他遇事沉着静镇、机智果断的好品质。
教学重点：理解船长这一人物的性格特征和他的人格魅力。
教学难点：抓住船上人与猴子的联系，理解课文内容。
 教学课时：两课时
教学过程：
第一课时
一、谈话导入：
1．同学们，你们喜欢看跳水吗？那可是一种惊险、刺激的体育竞赛项目啊！不过，今天我们要欣赏的不是体育竞赛，而是一个惊险的故事。相信你们读后一定会被紧张的情节所吸引（板题）。
2．齐读课题，质疑：看到题目，你想知道什么？(谁跳水？为什么会跳水？得救没有？为什么以“跳水”为题？)
二、自主学习
1．出示自学提纲：
（1）自由读文，画出生字新词，找出不理解的词，同桌互解或查字典解决。
（2）再读课文，说说课文主要讲了一件什么事？
（3）在书中标画出课文中都有谁？用几个字说明他们之间有什么联系？
（4）疏通文理：联系课文，结合板书，说说这个故事分几个阶段进行？（据此给课文分段）
2．学生根据提纲进行自学。
3．学生梳理自学时的疑难问题。
三、合作探究
1．小组交流疑难问题。
2．出示生字词指名认读，其余同学听后纠错，集体再读。理解：“风平浪静、哭笑不得、不知所措、呜咽”等词语的意思。
（2）课文记叙了发生在轮船上的故事，由于猴子的挑逗，孩子追猴子，猴子把孩子引到了桅杆顶端，孩子陷入困境。船长在危急时刻，沉着、冷静，命令孩子跳入水中，孩子得救。
（3）水手们拿猴子取乐，猴子逗孩子，孩子追猴子，发生了危险，船长要孩子跳水，水手们把孩子救上船，孩子得救了。
（4）第一阶段：水手拿猴子取乐。（第1自然段）
第二阶段：猴子戏弄孩子，拿起帽子。（第2、3自然段）
第三阶段：孩子追猴子，追到了桅杆顶端。（第4自然段）
第四阶段：船长用枪逼迫孩子跳水。（第5、6自然段）
3、总结本节课收获。
第二课时
一、目标导学　
1．师：上节课，我们通过阅读，对故事的起因有了具体的了解，这节课我们将对课文更深入地学习，了解故事的经过、结果。（板书课题）
2．口述学习目标。
二、自主学习
1．出示自学提纲：
（1）孩子为什么会走到桅杆顶端的横木上去？请你找出文中有关语句说一说。
（2）从哪些地方看出孩子的处境十分危险？用“ ”画出有关语句。
（3）看到这里紧张吗？你想救他吗？你想用什么办法救孩子？
（4）在这危急时刻是谁救了孩子？他是怎样做的？
（5）船长为什么要向自己的儿子瞄准，命令儿子跳到水里？
2．学生根据提纲进行自学。
三、合作探究
1．小组合作学习疑难问题，教师巡视指导。
2．师生互探。
通过刚才的学习，同学们不但对课文做了细致的学习，而且还做了认真的讨论探究，这对我们学习有很大的帮助。下面，让我们一起来品尝读书的果实。
（1）孩子走到桅杆顶端的原因：
①猴子摘下孩子的帽子戴在自己头上，爬上了桅杆，坐在第一根横木上，摘下帽子来用牙齿和爪子撕。（猴子逗孩子，水手们在一旁“都笑起来”，孩子“哭笑不得”，很尴尬。）
②猴子不怕孩子的吓唬和喊叫，撕得更凶了。水手们反而“笑的声音更大了”。孩子气得脸都红了。他脱了上衣，爬上桅杆去追猴子。（这时孩子的自尊心受到伤害，很生气，于是爬上桅杆去追猴子，想制服它。）
引导：此刻，孩子心里想的是什么？（我要是拿不回帽子，也太丢面子了。）（我一定要追上这只可恶的猴子，夺回帽子，绝不能轻易便宜了它。）
③猴子一边不断往上爬，一边回过头来逗孩子。爬到了桅杆的顶端，……把帽子挂在最高的横木的一头，然后……扭着身子，龇着牙做着怪样。孩子气极了，……走上横木去取帽子。（猴子越来越放肆，竟然将孩子的帽子挂在最高的横木的一头，孩子忍无可忍，气愤到了极点，于是走上了最高的横木去取帽子。
引导：区分“气急了”与“气极了”，体会孩子“气极了”的心情，也就是孩子走上桅杆顶端横木的原因。
（2）孩子的处境十分危险体现在：①从水手们的表情可以看出――“全都吓呆了”；“有个人吓得大叫一声”。②从“桅杆到挂帽子的横木的一头有一米多”、“摇摇晃晃”、“只要孩子一失足，他就会跌到甲板上，摔个粉碎。即使他不失足，拿到了帽子也难以转身走回来”、“脚底下就摇晃起来”等词句的描述中看出孩子的处境十分危险。③看课本插图，指导学生看最高的横木与甲板的距离、横木的宽度，理解孩子的危险境地――难以转身，直观感受当时紧张的氛围。
引导：你能用一个词语来形容孩子处境的危险吗？（万分危急、千钧一发、危在旦夕……）
指导朗读：读出孩子的气愤与他处境的危险。
3．让学生各抒己见。（找海绵垫（床上被褥）、让水手围成一圈手拉手在下面接着、找直升飞机、让水手上去救孩子……）
采用小组讨论的办法，逐个分析，看哪个办法既能赢得时间，又有把握。
4．指名读课文第7自然段。说说船长为什么这样做？
5．（1）强调情况紧急，时间不许，突出用枪逼孩子跳的明智。“跳水”是把孩子从险境中救出来的唯一办法，用枪向孩子瞄准是吓唬孩子，强迫孩子服从命令，使孩子转危为安
（2）结果怎样？　
（最后一个自然段写了三层意思：孩子跳水；水手们抢救；孩子获救。领会①“孩子的身体像一颗炮弹似的……”这句话的意思，这句比喻句写出了孩子跳到海里时身体之沉和音响之大，反衬出孩子借以立足的横木之高，暗示出假如摔下来时后果之严重。②水手们是怎样把孩子救上船的？“已经”写出了船员动作的迅速，表现十分勇敢，也说明他们救孩子的心情十分急切。）
3．小结：这段写了在千钧一发的紧急关头，船长急中生智，用命令儿子跳水的方法解决了问题，这就是事情的结果。
四、扩展延伸　　
孩子被救上来以后，会说些什么？船长会说些什么？水手们又会说些什么？展开想象，说一说，再写下来。
板书设计：
跳水

水手
逗↙ 猴子↖追
猴子 逗→孩子
课后反思与建议：
沙漠之舟
教学目标：
（一）知识与能力
1．会写7个生字。会认8个生字。2.会正确读写7个生词，并理解词义。3．正确流利有感情地朗读课文，了解骆驼适应沙漠生活的生理特点。
（二）过程与方法
创设情境，激发学生认知的欲望。了解骆驼适应沙漠生活的生理特点，明白人们为什么把骆驼称为“沙漠之舟”。 学习课文抓住特点、选择有关材料、具体化的描写方法。
（三）情感态度价值观
培养学生爱动物的情感，增强保护动物的意识。
教学重点、难点：
1．学习课文抓住特点、选择有关材料、具体化的描写方法。
2．理解为什么把骆驼称为“沙漠之舟”。
教法学法：引导学生自主读文，合作交流，质疑探究。
教学准备：
1．学生查找有关描写骆驼身体特点和生活习性的相关资料。
2．多媒体课件或小黑板
教学时间：两课时
第一课时
教学目标：
1.会认8个生字，会写7个生字，掌握多音字“旋”。
2.学习课文，了解骆驼适应沙漠生活的生理特点，明白人们为什么把骆驼称为“沙漠之舟”。
教学重点：目标1
教学难点：目标2
教学过程：
一、目标导学
1．提示课题，（板书课题）提问：“舟”是什么意思？（船）船在哪里航行？（江、河、湖、海）沙漠里有船吗？（没有）沙漠之舟指的是什么？（骆驼）
看了课题，你有什么问题吗？（为什么人们把骆驼称为沙漠之舟？……）
2．出示自学提纲：
（1）学生自由读课文，自学生字新词。用——划出不认识的生字词。
（2）采用联系上下文等多种方法解释文中生字新词。
（3）熟读课文，了解骆驼适应沙漠生活的生理特点。
（4）为什么人们把骆驼称为沙漠之舟？
二、自主学习
学生围绕自学提纲自主学习。
三、合作探究
经过大家的自学你们的收获一定不小吧，让我们一起来分享一下吧。
1.检查自学情况，进行字词教学。
出示生字：（认读）骆 驼 嗅 逢 旋 趾 脂 肪
（会写）漠 敏 陷 储 蓄 营 维
出示生词：嗅觉 灵敏 储藏 积蓄 营养 维持 旅行
出示多音字：旋
（1）指名读，齐读生字，并给会写的生字组词。
（2）指名读，齐读生词多音字，选一个自己喜欢的词进行解释或造句。
（3）哪些字平时容易写错呢？该怎么记？
（5）齐读生字词。
2.教师出示词语，检查学生认读。
滚热的沙子、 松软的沙子、 陷进沙子里 、宽广无边的沙漠、 刮起卷着沙子的旋风 、大风卷着沙粒飞滚 、移来整座沙丘。说一说这组词语有什么特点？（都是描写沙漠的。）
请你根据自己对沙漠的了解，用上这些词语为大家描述一下沙漠的情景。出示课件，感受沙漠，学生可以边看边说。
3．师生交流，探讨理解课文。
（1）汇报：指名思考骆驼为什么能在沙漠里生活，读出文中有关语句。
（2）讨论：骆驼身体各部分有什么特点？这些特点跟骆驼在沙漠里的生活有什么关系？
（3）填表（课件出示表格）
特殊生理构造
适合沙漠生活
成为交通工具
身高、脖子长
望到很远的地方
沙漠里重要的
交通工具。
嗅觉灵敏
找水源、避旋风
鼻子能张能闭
沙尘难以侵入
腿上有胼胝
不会烫伤
脚掌宽厚、脚趾分开
不会陷入沙子里
背上有驼峰
储存养料
（4）展示：
①指名展示自己所填的表格。
②用“由于……因此”、“因为……所以”、或“是因为”等词语将句子连起来。
例如：由于骆驼腿上有胼胝，因此不会被滚热的沙子烫伤。
③学生补充纠错。
（5）指导学生朗读第一自然段。
（6）讨论：骆驼身上的这些特点是按什么顺序介绍的？（从上到下，从头到脚的顺序）
（7）小结：这一段除了第一句外，其他的句子有一个共同的特点：前半句介绍特点，后半句说明作用。
三、拓展训练
1．人们为什么把骆驼称为“沙漠之舟”？
（1）小组进行合作学习。先读读课文2、3、4自然段，然后讨论，找出答案。
（2）学生交流。
（骆驼身体高，脖子长，能望到很远的地方，能够为旅行的人带路；骆驼嗅觉灵敏，人们可以用它来预报气象；骆驼有宽厚的脚掌，腿上有胼胝，背上有驼峰，人们可以利用它作沙漠里的交通工具，所以人们把骆驼称为“沙漠之舟”。）
（3）思考：沙漠和大海有什么相似的地方？（大海和沙漠都是“宽广无边”茫茫一片；大海波涛起伏，沙漠里“到处是高高低低的沙丘”；海上的风浪很大，沙漠里的大风“很可怕”，经常“卷着沙粒飞滚”。）
骆驼和船相似的地方？（船是海上重要的交通工具，骆驼是沙漠里的重要交通工具。）
（4）指导朗读第2——4自然段。
四、堂清检测
例：（遥远）的地方
（ ）的沙子 （ ）的嗅觉 （ ）的脚趾 （ ）的沙丘 例：（启动）程序
（ ）生命 （ ）养料 （ ）食物
堂清反馈：

课后反思与建议：

第二课时
教学目标：
1．熟读课文，合理修改课文资料，补充课文内容；
2．了解课文写作特点。
3．学习课文抓住特点、选择有关材料、具体化的描写方法。
教学重点、难点：
熟读课文，合理修改课文资料，补充课文内容
学习课文抓住特点、选择有关材料、具体化的描写方法。
教具准备：小黑板
教学过程：
一、目标导学
1．复习导入 。检查学生朗读课文，读后进行评议。
2．“沙漠之舟”指的是什么？课文从哪几方面来写它是“沙漠之舟”的？（一是骆驼适应沙漠生活的原因，二是骆驼被称为“沙漠之舟”的原因。）
3．出示自学提纲：
（1）朗读第一自然段，第一自然段是“ ”结构，围绕 句进行具体描述。
（2）尝试把课后练习二的资料做适当修改，插入课文。
（3）课文抓住了骆驼哪些特点，选择哪些有关材料进行具体描写的？
二、自主学习
围绕自学提纲自己学习。
三、合作探究
1.指名学生朗读第一自然段。
（1）第一自然段是“总――分”结构，围绕总起句进行具体描述。
（2）了解内容之间的联系。
通过研究、讨论，知道骆驼独特的身体特点是适应沙漠生活的必备条件；沙漠独特的环境也为骆驼身体特点的形成提供了良好的“土壤”。
2．让学生根据课后练习二的提示，修改所给的资料，插入课文第一段。
3．在小组内进行交流，小组成员之间互相帮助。
4．指名学生在班级汇报资料修改和插入课文情况。（与时肯定优点，并根据学生情况进行点拨。）
5．指名汇报课文抓住了骆驼哪些特点，选择哪些有关材料进行具体描写的。（说出部位，特点与作用）
四、拓展练习
1.这篇课文是一篇描写动物的说明文，以“沙漠之舟”为题，着重介绍了骆驼的生理特点和特殊的本领与被称为“沙漠之舟”的原因。作者抓住骆驼的特点，按顺序进行介绍，写得生动具体，有条有理。今后我们在写作时也可以尝试这种方法。
2. 运用课文中学到的方法，说一说自己喜欢的动物的特点。
五、堂清检测：
1.骆驼被称作“沙漠之舟”的原因：＿＿、＿＿、＿＿。
2. 观察自己喜欢的动物，写一段话。
板书设计
沙 漠 之 舟
1.身高脖长 望远、认路
2.嗅觉灵敏 找水源
3.刮风 闭鼻孔
适应沙漠生活的原因 4.腿上胼 不被热沙烫伤
5.脚掌宽厚趾分开 不会陷到沙
6.驼峰储藏脂肪 提供营养
课后反思与建议：

第八单元复习课
复习目标：
1．通过复习，掌握本单元生字、词语，理解“风平浪静、哭笑不得、失足、不知所措、瞄准、呜咽、灵敏、储藏、积蓄、维持”等重点词语的意思，并掌握摘录笔记内容。
2．体会《跳水》中船长的人物形象，知道骆驼被称为“沙漠之舟”的原因。
3．背诵并默写古诗《滁州西涧》《舟夜书所见》。
4．说说有关船的内容。
复习重难点：
1．拓展训练时强调学生平时易错的字和词语。
2．体会《跳水》中船长的人物形象，知道骆驼被称为“沙漠之舟”的原因。
教具使用：多媒体课件或小黑板
课时安排：两课时
第一课时
教学过程
一、目标导学（2分钟）
1．直接导入：同学们，这节课我们一起来复习第八单元《舟船》。它包括哪两篇课文？
2．出示复习目标：（师读）
（1）通过复习掌握本单元生字、词语，理解重点词语的意思，掌握摘录笔记内容。
（2）感受《跳水》中船长果断，机智的品质，知道骆驼被称为“沙漠之舟”的原因。
（3）背诵并默写古诗《滁州西涧》，《舟夜书所见》。
（4）畅所欲言：说说有关船的内容，引导学生说出自己见过的船、知道的船或自己设计的船。
二、自主复习（10分钟）
1．出示复习提纲：
（1）识记本单元15个一类生字字形，读准10个二类生字字音、会写摘录笔记中的词语、掌握本单元的多音字：“咽，旋”。
（2）理解“风平浪静、哭笑不得、失足、不知所措、瞄准、呜咽、灵敏、储藏、积蓄、维持”等词语的意思。
（3）知道《跳水》一文的写作顺序。文中描述了一位怎样的船长？你从这篇课文中受到什么启发？
（4）《沙漠之舟》一文主要讲了哪两方面的内容？骆驼适应沙漠生活的原因是什么？它为什么被称为“沙漠之舟”。
（5）背诵并默写古诗《滁州西涧》、《舟夜书所见》。
（6）用一句话概括每篇文章的主要内容。
2．学生根据自学提纲自主复习。
三、探究巩固（10分钟）
1．小组互探：小组内由组长提问检查复习内容，并掌握本组内复习情况。
2．师生互探：（1）班内抽查，汇报交流。（2） 针对易错内容，强化记忆。
四、拓展训练（8分钟）
1．听写词语：逗乐、顶端、醒悟、钩住、控制、不知所措、呜咽、瞄准、灵敏、陷进、储藏、积蓄、维持、脂肪。
2、课文内容我知道：
（1）《跳水》一文记述了在一艘外国船上发生的故事。一只（ ） 把船长（ ）戴的帽子挂到了（ ）的一头，（ ）为了追回帽子，爬上（ ） 。在万分危急的时刻，（ ）急中生智， 命令 （ ） 跳水，使 （ ）转危为安。
（2）《跳水》以（ ）的活动为线索，紧扣（ ）、（ ）、（ ）、（ ）之间的联系，使故事发生并发展。
（3）骆驼背上有（ ），在水草多的地方，它吃得（ ），喝得（ ），一部分养料（ ）。等到缺乏食物的时候，它就用自己（ ）。
3．写出划横线词语的近义词。
（1）骆驼的嗅觉很灵敏（ ）
（2）骆驼熟悉沙漠的气候变化。（ ）
4．说说下列词语的意思，再用它们各说一句话：
风平浪静：
哭笑不得：
不知所措：
呜 咽：
5．《沙漠之舟》介绍了骆驼的哪两方面特点？

五、堂清检测（10分钟）(1至4题为必做题,5、6题为选做题)
1多音字组词
（ ） （ ）
咽 （ ） 旋
（ ） （ ）
2．形近字组词：
桅（ ） 殴（ ） 撒（ ） 嗅（ ）
危（ ） 鸥（ ） 撕（ ） 臭（ ）
3、词语搭配
（ ）的沙子 （ ）的嗅觉 （ ）的身孔
（ ）的脚趾 （ ）的沙丘 （ ）的大风
例子：（启动）程序
（　　　　）生命　　（　　　　）养料　　　（　　　　）食物
４、默写古诗：
（１）　　　　　 　，上有黄鹂深树鸣。春潮带雨晚来急，　　　　　　　　　　　　
　　　　　　 　。　　　　
（２）月黑见渔灯，　　　　　　。　　　　　　，散作满天星。
5.选择适当的关联词填空，不可重复使用。
A 即使……也…… B 如果……就……
C 虽然……但是…… D 只要……就……
E 只有……才…… F 因为……所以……
1 （ ）下了一番苦功，（ ）能练出一手好字。
2 （ ）下了一番苦功，（ ）能练出一手好字。
3.（ ）下了一番苦功，（ ）能练出一手好字。
4.（ ）下了一番苦功，（ ）能练出一手好字。
6.动物园里关着10种动物。请你把它们找出来，分别装进下面“成语笼”里。
为（ ）作伥 指（ ）为马 （ ）急跳墙 （ ）死狐悲
如（ ）得水 对（ ）弹琴 亡（ ）补牢 声名（ ）藉
万（ ）更新 虎背（ ）腰 画（ ）添足 （ ）立鸡群
堂清反馈：

课后反思与建议：

第二课时
第八单元检测
一、看拼音，写词语
wéi gān xià hu chuán cāng bí zi
( ) ( ) ( ) ( )
luò tuo xiù jué gǔn tàng wéi chí
( ) ( ) ( ) ( )
二、将下列汉字按音序重新排列。
艘 桅 端 鸥 骆 嗅 烫 乏

三、比一比，组词语。
艘（ ） 鸥（ ） 畜（ ） 桅（ ）
搜（ ） 欧（ ） 蓄（ ） 脆（ ）
四、下列词组中都有一个非同类，把它圈出来。
A 骆驼 野马 猴子 猎狗 海狮
B 观望 凝望 希望 眺望 探望
C 跳 跑 踢 蹦 扔
D 脏 趾 之 知 枝
五、在括号里填上合适的词，让句子的意思表达的更完整。
1．它好像（ ）让这个孩子生气，指着孩子，（ ）做种种鬼脸。
2．猴子（ ）一个十二岁孩子的面前，把它的帽子（ ），（ ）自己的头上，很快地（ ）了桅杆。
3．（ ）孩子一失足,他（ ）会跌到甲板上，摔个粉碎。
4．沙漠（ ）,到处是（ ）的沙丘。
5．骆驼的嗅觉很( ),能（ ）人们找到水源。
六、根据课文内容填空
（1）《跳水》一文记述了在一艘外国船上发生的故事。一只（ ） 把船长（ ）戴的帽子挂到了（ ）的一头，（ ）为了追回帽子，爬上（ ） 。在万分危急的时刻，（ ）急中生智， 命令 （ ） 跳水，使 （ ）转危为安。
（2）课文以（ ）的活动为线索，紧扣（ ）、（ ）、（ ）、（ ）之间的联系，使故事发生并发展。
（3）骆驼背上有（ ），在水草多的地方，它吃得（ ），喝得（ ），一部分养料（ ）。等到缺乏食物的时候，它就用自己（ ）。
（4）《沙漠之舟》介绍了骆驼（ ）和（ ）两方面特点。
七、阅读。
我的爸爸——蟑螂的自述
我的父亲是一只英武的蟑螂。他的长长的触须，他的扁平的身体，他的乌黑的颜色，让同类看上去就赞不绝口。
在旅行方面，他很有特长。他爱去散步，每次吃完晚饭，他都要到空旷的草地上走走。因为他爱旅行，我们一家就四处迁移。
父亲的躲避能力很强。现在人类对蟑螂异常憎恨，把他列入了四害的名单。人们常在电视上做广告，要消灭四害，可父亲一点也不在乎。有一次父亲来到一家人家厨房里。厨房里阴森森的，简直像个地狱。父亲靠着六条有力的腿，跑到了一只盆子旁。盆子里尚有一些吃剩的肉渣，刚要享用，房间的灯被打开了。父亲先是一震，急忙跑了出去，到了碗橱里。主人用手打开了碗橱的门，父亲忙飞了出去。主人用脚一踩，以为他死了，可刚抬腿，他便溜之大吉。
父亲遇到过许多困难，他总是从容地应付过来。一次，他动了贪念，溜进了电冰箱里的速冻室。过了一会儿，他被冻成了冰。主人打开电冰箱，把冰化了，父亲抓住机会逃了出去。啊。真是九死一生。
父亲曾经被人抓住过，他被人装入一个瓶子里。那人把瓶盖塞住，瓶子里没了空气，可这对我父亲来说算不了什么，那个……
1．联系上下文，解释词语。
赞不绝口——____________________
化险为夷——_______________________ __
2．按要求写句子。
能代表自然段意思的句子：
（1）________________________________ __
（2）___________________________________ ____
（3）_____________________________________ ___
表现蟑螂躲避能力强的句子：
（1）___________________________________ ___
（2）_______________________________ ___
3．你从蟑螂的自述中明白了什么？（2分）
_______________________________________ ___
______________________________________________。
单元测试反馈：

课后反思与建议：
四、堂清检测（必做题）
1．听写生字词。
风平浪静、哭笑不得、不知所措、呜咽、桅杆、瞄准
2．多音字组词。

钻 乐 爪 转

3．填上适当的关联词：
因为……所以……；　因而；　由于
①（ ）人们拿它取乐，（ ）猴子就更加放肆起来。
②猴子的放肆激怒了孩子，（ ）引得孩子爬上桅杆去追猴子。
③（ ）孩子追猴子，使猴子更起劲地去逗孩子，把孩子引上了最高的横木。
堂清反馈：

板书设计：
跳水
第一阶段：水手拿猴子取乐。（第1自然段）
　 第二阶段：猴子戏弄孩子，拿起帽子。（第2、3自然段）
　　 第三阶段：孩子追猴子，追到了桅杆顶端。（第4自然段）
　　 第四阶段：船长用枪逼迫孩子跳水。（第5、6自然段）
课后反思与建议：
（你做错了事，要敢于回头，不要怕别人笑话。你为了一顶帽子，差点失足跌到甲板上，摔个粉碎，这不是勇敢，而是莽撞。你想过没有，万一失足，你会给亲人、朋友带来多么大的痛苦。你为了赢回一点儿面子，险些付出了生命的代价。今后做事一定要想想后果……）
五、堂清检测（必做题）
（一）根据课文内容填空，体会事物之间的联系。　
1．水手拿( )取乐，使猴子的活泼、调皮发展为放肆。
2．猴子放肆起来拿（ ）取乐，伤害了孩子的自尊心，（ ）追（ ）。
3．（ ）使猴子爬上了桅杆。
4．自尊和幼稚促使孩子（ ）。
5．船长逼（ ）跳水，使孩子（ ）。
（二）按故事发展的顺序给句子排序。
（ ）孩子走到横木上遇到危险。
（ ）孩子得救。
（ ）猴子把帽子挂在最高横木的一头。
（ ）孩子爬上桅杆。
（ ）船长开枪逼孩子跳水。
（ ）猴子摘帽子爬上桅杆逗孩子。
堂清反馈：

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