新编人教版一年级语文上册第一二单元教案表格.doc

新编人教版一年级语文上册第一二单元教案表格
第一单元
学科
语文
第一册
课 题
汉语拼音1
共2课时

第

1
课
时
教学内容
学会a、o、e三个单韵母
教 学 目 标
重点、难点或关键
1．学会a、o、e三个单韵母，读准音，认清形。2．认识声调符号，掌握a、o、e的四个声调。
重点：a、o、e的音难点：掌握o的发音　o、e的四个声调，
教学具准备
拼音卡片
授课时间：2010 年 9 月 6 日
教学流程
教 及 学 的 双 边 活 动
个 人 添 改
　一、导入新课

二、 学习a、o、e三个单韵母的发音

三、巩固练习

四、总结
同学们，有不认识的字怎么办？今天我们就来学习汉语拼音，因为学会了汉语拼音，你们自己就可以读带有拼音的故事书，而且还能学会很多的汉字。
我们先来学习三个单韵母，齐说“单韵母”。
1．教学单韵母a
（l）演示课件，问：它们在干什么？
这就是我们要学习的第一个单韵母a，它就念a，发音时嘴巴要张大，读音要拉长些。
  教师示范发音，学生练习发音。
  指名读，齐读a。
（2）认识四声，掌握a的四个声调
    “a”是单韵母，出示四声卡片，ˉ、ˊ、ˇ、ˋ，这些就是四声符号。
  我们先给a戴上一声的帽子，读1（板书：1）范读，指名读，一声要读得很平，记住：一声平。
 （出示二声符号）这是二声，把它戴在a上，读2（板书：2）范读，指名选，二声要往上扬，记住：二声扬。
 出示三声符号）这是三声符号，戴在a上后，a要读成3（板书：3）范读，指名
读，三声发音时要拐旁，叫“三声拐弯”，再指名读，齐读。
 （出示四声符号）这是四声符号，a戴上它后就读4（板书：4）范读，指名读，发四声的音要向下降，叫做“四声降”，指名读，齐读。
复习声调规律，齐背儿歌：一声平、二声杨、三声拐弯、四声降。
2．教学单韵母o
（l）看图，指明说图意。
（公鸡在打鸣，喔喔地叫），我们要学的第二个单韵母和公鸡打鸣时发出的“喔喔”声很像。
（出示单韵母o的卡片）指导发音：嘴唇要拢圆，范读，齐读，指名读。
（2）掌握o的四声
依次出示o的四声，分别问：这是几声？怎样读，练习发音。
3．教学单韵母e
（1）看图，你发现了什么？
　“鹅”的音读平了就是e的音，这是我们要学习的第三个单韵母，指名读，齐读。
（2）在学习a、o四声的基础上自学e的四声
分小组读，指名读，正音，齐读。
1．出示a、o、e的卡片，复习发音。
2．出示a、o、e的四声卡片，依次读，打乱顺序读。
今天我们学习了汉语拼音的第一课，认识了三个单韵母a、o、e并且掌握了它们的四声。

教学反思

学科
语文
第一册
课 题
汉语拼音1
共2课时

第
2
课
时
教学内容
正确书写a、o、e。
教 学 目 标
重点、难点或关键
1．能直接熟练读出带声调韵母的音　
2．认识四线格，学习使用四线格。
3．能正确书写a、o、e。
重点：熟练读出带声调韵母的音。
教学具准备
拼音卡片
授课时间：2010 年 9 月 6 日
教学流程
教 及 学 的 双 边 活 动
个 人 添 改
一、复习导入

二、认识四线格
三、 教生书写a、o、e

四、练习读书

五、总结

六、布置作业

1．上节课我们学习了哪几个单韵母，谁想念给大家听？
2．齐背四声儿歌
3．复习发音：
在黑板上打好四线格，问：你发现了什么？告诉学生哪格是上格、中格、下格。
l．学习a的笔顺
教师示范书写：a占中格，先写左半圆，再写竖右弯。
学生书空，并在练习本写三个a。
2、学习o的笔顺
教师示范书写：o也占中格，一笔写成，学生书空，并在本上写三个o。
3．学习e的笔顺
教师示范书写：e也占中格，先在中格的中间写横，然后连着写左半圆。注意：e是一笔写成的。学生书空，在本上练习。
 4．小结：a、o、e都占中格，并要占满格。
 5．学生练习书写。
教给儿歌：张大嘴巴：aaa
拢圆嘴巴：ooo
扁扁嘴巴：eee
我们认识了单韵母a、o、e，掌握了它们的音、形及书写，又认识了四线格，学会了如何在四线格中正确书写字母。
1．在家庭作业本上将每个单韵母的四声书写一遍。
2．练习朗读短文。

教学反思

学科
语文
第一册
课 题
汉语拼音2
共3课时

第

1

课
时
教学内容

教 学 目 标
重点、难点或关键
1． 学会iuv三个单韵母，能读准字母的音，认清字母的形。
2． 认识声调符号，掌握iuv的四个声调，能直接读出声调。

学会iuv的发音，认清形
教学具准备
拼音卡片
授课时间： 年 月 日
教学流程
教 及 学 的 双 边 活 动
个 人 添 改

一． 复习导入

二． 学习i.u.v三个单韵母的发音

三． 巩固练习

四．总结

同学们，前面我们已经交上了三个单韵母朋友，真了不起，谁还记得他们叫什么吗？学生大声说出a.o.e。
1.教学单韵母i
（1）出示第一幅图，问：图上画着什么？这节课要学习的第一个单韵母i，它的读音和衣服的衣相同。
（2）掌握i的四声。
i是单韵母，也有四声，分别出示i的四声。给i标调后，写法发生了些变化，它和以前有什么不同？
2.教学单韵母u
（1）读准u的音，出示图片问：图上画的是什么？告诉学生u和乌鸦的乌发音一样
（2）学习u的四声，让学生通过多种形式练读四声
3.教学单韵母v
（1） 读准v的音
出示卡片问：你从图上看到了什么？鱼读成第一声就是v的音，范读。
（2）学习v的四声
依次出示v的四声，分别问：这是几声？怎样读，练习发音，多种形式练读。
1. 出示iuv卡片，复习发音。
2. 出示iuv的四声卡片，依次读，打乱顺序读。
今天我们学习了哪些新知识？

教学反思

学科
语文
第一册
课 题
汉语拼音2
共3课时

第
2
课
时
教学内容

教 学 目 标
重点、难点或关键
1．学会韵母iuv的正确书写。
2.进一步认识使用四线格。
3.能熟练拼读韵母的四声。

难点：iuv四声的正确书写
教学具准备
拼音卡片
授课时间： 年 月 日
教学流程
教 及 学 的 双 边 活 动
个 人 添 改

一． 复习导入

二． 教学i.u.v三个单韵母的书写

三． 巩固练习

四．总结

同学们，前面我们已经交上了三个单韵母朋友，真了不起，谁还记得他们叫什么吗？出示iuv及其四声，学生多种形式练读。
1.教学单韵母i的笔顺
（1）让学生观察i在四线格中的位置。
（2）教师示范书写：i占上中格，先写丨，写在中格，上下顶格;再写.。
学生边看边书空，在本子上练习书写
2.教学单韵母u的笔顺
（1）让学生观察u在四线格中的位置。
（2）教师示范书写：u占中格，先写竖右弯，;再写竖。两笔写成.。
学生边看边书空，在本子上练习书写
3.教学单韵母v 的笔顺
（1） 让学生观察v在四线格中的位置。
（2）教师示范书写：v占上中格，先写竖右弯，;再写竖;两点最后写，写在上格靠近第二条横线的地方。四笔写成。
学生边看边书空，在本子上练习书写
1.依次出示v的四声，分别问：这是几声？怎样读，练习发音，多种形式练读。
3. 出示iuv卡片，复习发音。
4. 出示iuv的四声卡片，依次读，打乱顺序读。
今天我们学习汉语拼音第二课，掌握了iuv三个单韵母的音，形及书写

学科
语文
第一册
课 题
汉语拼音2
共3课时

第

3

课
时
教学内容

教 学 目 标
重点、难点或关键
1．学会yw两个声母，读准音，认清形正确书写。
2.学会整体认读音节yi wu yu。
3.掌握yi wu yu的四声，能直接读出它们带调的音。
，

重点：y w和yi wu yu 的发音
教学具准备
拼音卡片
授课时间： 年 月 日
教学流程
教 及 学 的 双 边 活 动
个 人 添 改

一． 复习导入

二． 观察比较学习y w

三．教学y w的书写

三．顺势迁移，学习yi wu yu

四．复习巩固

四．总结

同学们，前面我们已经交上了三个单韵母朋友，真了不起，谁还记得他们叫什么吗？出示iuv及其四声。

1.看图，启发学生发现字母形状及图形的联系，编顺口溜，读好y的音。
2.引导学生想象，比较区别y w和i u，找出它们的相同点和不同点。i-y和w-u：它们长得不一样，发音却相同，强调i u 是韵母，y w是声母。让学生说说有没有好办法区分它们？
指导学生书写y w
1.让学生观察y在四线格中的位置
教师示范书写：y占中下格，先写右斜，;再写左斜，左斜要长些，伸到下格一半处。两笔写成。
学生边看边书空，在本子上练习书写

2.让学生观察y在四线格中的位置
教师示范书写：w占中格，w由两个“v”组成，不要写得太宽。学生边看边书空，在本子上练习书写

1.讲故事引出yi wu yu ，知道y及v组成音节，v上两点省写规则。教歌诀:“小v见到y，擦掉眼泪笑嘻嘻”。
2.认识yi wu yu ，多种形式练读yi wu yu 及其四声。比较y-i-yi,w-u-wu,y-v-yu
3.小结：这叫整体认读音节，读时声音稍响一些，稍长一些。可以直接用来给汉字注音，不用拼读，应整体认记。
用yi wu的带调音节说一个词或说一句话，看谁组词组得多或话里包含的这几个音节多

你学到了什么本领，和大家说说？

学科
语文
册
课　题
汉语拼音3
共2　课时
第

1

课
时
教学内容
教学声母bpmf
教　　 学　　目　 　标
重点、难点或关键
1、学会声母bpmf，能够读准音，认清形，

2、能正确书写四个声母。

l
教读、教写bpm
教学具准备
挂图 卡片
授课时间： 年 月 日
教学流程
教 及 学 的 双 边 活 动
个 人 添 改

一、导入新课
　　　　指导儿童看“情境图”，通过谈话引出有关声母。
　　　　师问：爸爸带着一个小朋友去看什么呀？（看大佛）对，这就是“大佛”的“f”，相机出示卡片“f”指着图上的山坡部位，问，他们看大佛，要先爬一段什么呢？（山坡）这就是“山坡”的“p”，出示卡片“p”，这个小朋友看到大佛很好奇，就想——（用手去摸），这就是“用手去摸”的“m”，出示卡片“m”。这个时候旁边的大喇叭正在广播：“大佛是文物，我们要爱护文物，不要用手去摸！”这就是“广播”的“b”，出示卡片“b”。
　　二、教学发音
　　　　指导学生联系自己熟悉的口语语音，来体会声母的发音方法。
　　　1、教学声母“b”
　　　　先让学生知道读音是“广播”的“播”，然后教师示范，学生仔细观察老师发音时的口型变化，教师带领学生练习发音。一定要读的又轻又短，也可以运用教材中“波浪”的的“波”。编口诀“帆船冲浪bbb”。

2、用同样方法学习“pmf”

编口诀为“猴子推车ppp，兔采蘑菇mmm，手扶拐棍fff。”

　　三、读语境歌

　　　　指导儿童练读语境歌。“爸爸带我爬山坡，爬上山坡看大佛，大喇叭里正广播，爱护大佛不要摸。”

　　四、教学书写

　　　　先教笔顺，再描红，最后临写

教学反思

学科
语文
册
课　题
汉语拼音3
共2　课时
第

2

课
时
教学内容
拼读音节
教　　 学　　目　 　标
重点、难点或关键
认识音节，学习“两拼法”，能准确拼读bpmf及单韵母组成的音节。

1、学习拼读音节。

2、教学带调拼读
教学具准备
挂图 卡片
授课时间： 年 月 日
教学流程
教 及 学 的 双 边 活 动
个 人 添 改

一、复习检查
复习韵母：aoeiuv；声母：bpmf。要求把声母和韵母的音读准。
二、教学拼读
　1、出示音节。教师出示：ba。告诉学生这就是“八个”的“八”，知道“八”的读音是“ba”，是由声母b和韵母a组成。
　2、教师拼读。教师先范读，然后利用插图进行拼读：一个猴子推着b，一个猴子推着a，前音轻短后音重，两音相遇猛一碰，b---a---ba。教师范读，学生随读，再适当选几个不同类型的音节进行拼读示范，学生随读。
　3、学生试读。先练习bpmf及a相拼，开始教师可以领读，后面的可以让学生按顺口溜的规律，“溜”下去。练习熟了之后，就可以改为及iuv相拼。熟练后可以打乱顺序拼读，也可直接读出音节。
　4、带调拼读。
　（1）出示音节。
　　出示bā，再引导学生看书上的插图，向学生讲明这是“八”的读音（同一音节不带调号读第一声）

2）教学读法。

　　　用音节数调法。先用声母和基本声调（第一声）的韵母相拼，拼成音节，再看上面是哪个声调，就用这个音节按照第一声、第二声、第三声、第四声的顺序数下去，数到这个音节的声调为止。

　5、用以上方法，教师辅导学生练习拼读

教学反思

学科
语文
第一册
课题
汉语拼音4
共 2 课时
第
1
课
时
教学内容
学会dtnl四个声母
教学目标
教学重点难点或关键
1、 学会dtnl四个声母，读准音，认清形。
2、 能正确书写四个声母。
学会dtnl四个声母
教学具准备
拼音卡片
授课时间
第 周
教学流程
教及学的双边活动
个人添改
一、复习

二、指导学习声母

三、 巩固练习
1、指读6个单韵母。
2、齐读4个声母b p m f
3、认读音节：b4 b! p2 m^ f$
1．学习d
　（l）（出示第一幅图）图上画的是什么？（马在奔跑）
　（2）示范发d的音，d就是马奔跑时发出的声音，发d音时，舌夹抵住上牙床，舌尖突然放开就能发出这个音。
　（3）学习顺口溜：左下半圆d－d－d
　（4）d——b有什么区别？
2．学习t
　（1）（出示第二幅图）图上画了什么？t的形状像什么？（伞柄）
　（2）示范t的发音，方法及d差不多，但t要送气。
（3）练习发音
（4）学习顺口溜：伞柄朝下 t一t一t
3．学习n
　（1）（出示第三幅投影）图上画了什么？（一个门洞）
　（2）n的顺口溜：一扇小门n－n－n
　（3）示范发音：发n音时，用舌尖顶住上牙床，让气从鼻子里出来。
　（4）学生练习发音
4．学习I
　（l）（出示第四幅投影）图上画了什么？（一根小棒）
　（2）示范发l音，发音时舌头顶住上牙床，让气从舌头边出来，叫舌边音。
　（3）学生练习发音
　（4）学习顺口溜：一根小棒 l一l一l
5．指导书写：
　d的形状像什么？（马蹄印）d的笔顺：c d共两笔，占中格和上格。
　t的笔顺：| t共两笔，t写在上格和中格。
　I n共两笔，占中格。
l竖要写直，占中格和上格。
1．认读声母d t n l
2．说顺口溜猜字母

教学反思

学科
语文
第一册
课题
汉语拼音4
共 2 课时
第
2
课
时
教学内容
Dtnl的拼读音节
教学目标
教学重点难点或关键
1、学会dtnl及单韵母组成的音节及四声。
2、培养学生看图和读书的能力。
练习 dtnl及 aeiu相拼的音节。
教学具准备
拼音卡片
授课时间
第 周
教学流程
教及学的双边活动
个人添改
一、复习检

二、学习拼读

三、出示音节，让学生练习拼读或直呼

四、指导学生朗读课后短文

五、总结
1．指读声母d t n l
2．区分bpd的不同点，m和n的不同点，t和 f的不同点。
小组讨论，指名说。
3．拼读音节：指名读、齐读
　　b1 b2 b3 b4 p( p* p( p)
m9 m0 m! m@ f# f$ f% f^
1．看图练说，图上画了什么？（爸爸打字，小刚拿玩具，妈妈提篮子，桌子上有梨。）
2．出示音节 d3
自由试拼、指名拼读，集体拼读。
3．出示音节n2 t0 l0，
　分小组拼读、指名拼。
4．教直呼方法，拼音时，先摆好d的口形，紧接着用d的本音连带调a的韵母，一口气呼出音节
　　用同样方法看图学习其他音节
　　d( d* d( d) t( t* t( t) t9 t0 t! t@
da de di du ta te ti tu

1、引导学生看图，说说图上画了什么？
2、带调拼读音节读出词语，认识“大、米、土、地马”五个字，并口头说词。
3、朗读儿歌
我们学习了四个声母dtnl，它们发音时都用舌尖顶住上牙，口形像e一样半开。

教学反思

学科
语文
第一册
课 题
复习一
共2课时

第
1
课
时
教学内容
一．二题
教 学 目 标
重点、难点或关键
1.：复习学过的声母和韵母。
2：分辨形近的字母，训练学生观察，记忆的能力。

重点：能分辨易混的韵母。
教学具准备
图片 ，拼音卡片等。
授课时间： 年 月 日
教学流程
教 及 学 的 双 边 活 动
个 人 添 改
一． 谈话导入

二我会读。

三． 我会写。

四．巩固练习。

同学们，今天我们一起复习学过的单韵母和声母。
1.出示题目，让学生读题目，明确题目要求。
2谈话激励学生：同学们可能干了，一定能读得
很好。
3.自由试读。
4 同桌互相读。
5打乱顺序认读6个单韵母和10个声母卡片，看谁读得又快又准。（集体读）
6 开火车读。
7 组织听音取卡片。
1. 出示：b—d,f—t,n—m,先集体读。
2 指名认读。
3 同桌交流说出它们的相同点和不同点。可用顺口溜区别。
4 指名说。
5 对比抄写，边抄写边小声念字母。
6 展示评议。
7 游戏；给声母找朋友。
把6个单韵母和10个声母的卡片分别贴在16个同学的胸前，这些同学依次走上台，问：“谁是我的好朋友？”如果某位同学胸前贴着可以及之相拼的韵母，就要立即走上台，站在他的左侧，并大声读出所拼出的音节。
1. 小黑板出示习题，组织学生自由拼读。
2. 采用不同的方式拼读。
3. 表扬拼读正确的学生。

教学反思

学科
语文
第一册
课 题
复习一
共2课时

第
2
课
时
教学内容
三，四，五题
教 学 目 标
重点、难点或关键
1 能够看图说话，拼读音节
2 认识事物，把音节和图正确地连接起来。
3 能认读本单元所学的生字和词语。
重点：准确拼读音节。
教学具准备
图片 ，拼音卡片等。
授课时间： 年 月 日
教学流程
教 及 学 的 双 边 活 动
个 人 添 改
一复习导入。

二看看读读。

三我会连。

四我会认。

4. 出示字母卡片，检查认读情况。
5. 出示音节，拼读音节。
1 看看图上画着哪些东西，你认识吗？根据学生的回答出示音节：la ba mu ti
yi fu pu bu
2 自由拼读音节，同桌互相拼读音节。
3 检查音节拼读情况（指名读，开火车读，齐读）
4 你能用上这些词语来说一句话吗？
1 看看图上画着哪几种动物。
2 自己拼读音节，想一想音节所说的动物在哪里？
3 多种方式组织学生读准音节。
4 画线把动物和相应的音节连起来。
5 事物投影仪讲评，学生订正。
1 打乱顺序，卡片认读生字，词语：大，土，米，我，马，地，爸爸，妈妈。（指名读，开火车读，齐读。）
2 给生字扩词，看谁找的朋友多。
3 造句，用上词语说一句话。
4 游戏：找朋友。
把生字卡片发给学生，老师或请学生来组词，说出一个词语时，拿着词语中所带的生字卡片的小朋友上台来，并拿着卡片领着同学读，
如：“大，大家的大。”

教学反思

第二单元

学科
语文
第一册
课 题
汉语拼音1
共2课时

第

1

课
时
教学内容
5、g、k、h
教 学 目 标
重点、难点或关键

1、学会g、k、h三个声母，认清形，读准音，正确书写。

2、读准g、k、h和单韵母相拼的音节。

学会g、k、h及单韵母的相拼方法
教学具准备
字母卡片
授课时间： 年 月 日
教学流程
教 及 学 的 双 边 活 动
个 人 添 改
一、复习旧知，引入新课

二、教学g、k、h

三、总结

1、同学们，我们已经学了很多声母，并同它们成了朋友。瞧，它们来了。（出示字母卡片，学生开“火车”认读）

2、创设情境，引入新课。
（1）谈话：今天，我给大家带来了一幅图画，想看看吗？（出示课文插图）仔细看图，说说你看到了什么？
（2）指名交流

（一）教学声母g

1、指导看图，提问：说说图上画的是什么?
2、出示声母g。（指导学生把鸽子的“鸽”读得轻一点，短一点，就是g的音）教师示范，让学生模仿、感悟、体会发音要领。
2、学生多种形式练读。
3、利用图上的橄榄枝学习g的形，让学生说说还有什么办法记住g的形。
4、教顺口溜“枝条弯弯ggg”。
5、复习拼音方法。让学生试着拼g-a g-e g-u
，指名拼读音节。
6、让学生观察g在四线格中的位置，教师范写，学生书空、练写。

（二）教学声母k
1、指导看图，提问：说说图上画的是什么?
2、出示声母k。（指导学生把蝌蚪的“蝌”读得轻一点，短一点，就是k的音）教师示范，让学生模仿、感悟、体会发音要领。
2、学生多种形式练读。
3、提问：你是怎样记住k的形的？教学顺口溜：蝌蚪叮草k、k、k。
4、让学生试着拼k-a k-e k-u，指名拼读音节。
6、让学生观察k在四线格中的位置，教师范写，学生书空、练写。

（三）教学声母h
1、1、指导看图，提问：说说图上画的是什么?
2、出示声母h。（指导学生把喝水的“喝”读得轻一点，短一点，就是喝的音）教师示范，让学生模仿、感悟、体会发音要领。
2、学生多种形式练读。
3、利用图上的椅子让学生记住h的形，让学生说说还有什么办法记住h？
4、教顺口溜“小孩喝水h、h、h”。
5、教师指导学生拼h-a h-e h-u，指名拼读音节。
6、让学生观察h在四线格中的位置，教师范写，学生书空、练写。

今天我们学了g、k、h的发音，和正确书写g、k、h以及g、k、h及韵母a、e、u的相拼。

教学反思

学科
语文
第一册
课 题
汉语拼音1
共2课时

第

1

课
时
教学内容
gkh
教 学 目 标
重点、难点或关键
1、学会ｇ、ｋ、ｈ3个声母，读准音，认清形，正确书写。
2、读准ｇ、ｋ、ｈ及单韵母相拼的音节。

学会声母ｇ、ｋ、ｈ及单韵母的相拼方法
教学具准备
字母卡片
授课时间： 年 月 日
教学流程
教 及 学 的 双 边 活 动
个 人 添 改
一、复习旧知，引入新课。

二、学习声母ｇ

四、学习声母ｋ

(五)教学声母h

总结

1、我们已学了很多声母，并同它们成了朋友。瞧，它们来了。（师出示字母卡片，生开“火车”认读。）
2、创设情境，引入新课。
⑴谈话：今天，我给大家带来了一幅图画，想看看吗？
⑵展示台出示课文插图。
1看图，.教学声母g。
　　(1)指导看图。提问：图上画的什么？
　　(2)出示声母ｇ。谁认识？请读对的同学当老师示范发音，让学生模仿、感悟，体会发音要领。（教师指导把鸽子的“鸽”读轻一点、短一点，就是g音。可以边读边讲解发音部位和发音方法。）
　　(3)指名试读
2学生练习发音，体会发音要领。
2、记清形。
（1）名字会叫了，再看看他的样子，你有什么发现？
如果把你的发现编成顺口溜就更好了。
　（2）利用图上的橄榄枝学习ｇ的形。还可以用“9字带钩就是ｇ”来记忆ｇ的形。
　　讨论一下自己还有什么办法记住g的形。
　　（3）教顺口溜：像个花环g、g、g或像个9字g、g、g。
3练习拼音
　　（1）复习拼音方法。
　　（2）让学生试着拼读：ｇ-ａ、ｇ-ｅ、ｇ-ｕ。
　　（3）指名拼读音节。
　　（4）、范写g，学生书空练写。
　1、出示图画，问：它的名字谁会叫？
　　你们看一群小蝌蚪碰在水草上。告诉学生：“k”读“蝌”音要轻、短。
　　　2、领读、齐读、指名读。
　3、告诉学生：k的发音部位及g同，但要吐气。用薄纸放嘴边比较读g、k。
　5、提问：你怎样记住k的形。　教顺口溜：蝌蚪叮草k、k、k。
　　6、范写k，学生书空练写。
　　7、让学生试着拼读：k-ａ、k-ｅ、k-ｕ。
1观察图画，说明图意。
　2、示范发音、领读、齐读）
　　3、比较读k、h，让学生体会气流的强弱。
　　用手掌对着嘴试验气流强弱：发ｇ时感觉不到气流冲出；发ｋ时有气流冲出；发ｈ时虽有气流冲出，但气流比发ｋ时的气流弱。
　4、教顺口溜：小椅子h、h、h。
　　5、范写h，学生书空练写。
　　6、让学生试着拼读：h-ａ、h-ｅ、h-ｕ。
　　(六)指导学生在四线格中书写ｇ、ｋ、ｈ
　　讲清ｇ、ｋ、ｈ的笔画笔顺及其在四线格中所占的位置。笔画名称：““叫竖左弯；”“叫左斜右斜。
　　(七)总结本课学习情况，表扬学习好的同学。

教学反思

学科
语文
册
课　题
汉语拼音6
共2课时
第

1

课
时
教学内容
学会j q x3个声母
教　　 学　　目　 　标
重点、难点或关键
1. 学会ｊ、ｑ、ｘ3个声母，读准音，认清形
2. 正确书写 j p x .
学会j、q、x三个声母，认清形、读准音，能正确书写
教学具准备
挂图 卡片
授课时间： 年 月 日
教学流程
教 及 学 的 双 边 活 动
个 人 添 改

一、复习导入
　1、师：小朋友们，今天老师带你们去拼音乐园逛一逛。准备——出发！（配上音乐，学生自由做动作。）
　2、师：拼音乐园到了，这里我们已经认识了一些朋友，你们还记得他们的名字吗？瞧，他们来了！逐个出示拼音字母：g p h l k （自由读——指名读）
二、教学声母j q x
1　、学习“j q x”的发音。
（1）学习拼音“j”。师边出示拼音卡片“j（指名试读
师范读——学生跟读
指名做小老师领读——开小火车读——齐读）
（2）学习拼音“q”
自由试读——指名试读----- 开火车读——齐读
3）学习拼音x
师边贴西瓜图边述：西瓜的“西”可以帮助我们记住这个声母的名字。（出示拼音卡片x）看看哪个小朋友最聪明已经猜出它的读音了。（指名读——齐读）

教学流程
教 及 学 的 双 边 活 动
个 人 添 改

2、识记j q x的形
师：请小朋友打开书本第18页，书上有三个声母，三幅图，现在你把字母和图对照着看一看，然后动脑筋想一想，该怎样记住这三个声母的样子，先自己看一看，然后同你身边的小朋友一起讨论讨论。
3、书写j q x
师范写，并强调书写时应注意的地方。
　　学生练习写j q x，教师巡回指导。

教学反思

学科
语文
册
课　题
汉语拼音6
共2　课时
第

2

课
时
教学内容
j q x和单韵母的拼读
教　　 学　　目　 　标
重点、难点或关键
1，初步掌握j q x和ü相拼时，ü上两点省写的规则。
2、学会j q x和单韵母的拼读，准确拼读三拼音节

j q x的三拼练习和ü上两点省写规则
教学具准备
挂图 卡片
授课时间： 年 月 日
教学流程
教 及 学 的 双 边 活 动
个 人 添 改

一 复习导入
出示卡片j p x
二 学习j、q、x及i的拼音
        j、q、x的好朋友i跑来了。
1、（板书：ji）学生自由拼读。（师提示：“j”是声母，要读得轻而短，ji是音节，要读得响而长。）比较声母j
及音节ji的读音不同。（小老师领读，男女生对比读，齐读。）
2、（板书qi、xi）指名拼读，小组读，齐读。
3、（课件出示）读儿歌巩固音节：
jī，我有一只小花鸡。
          jí，今年我上一年级。
          jǐ，上下楼梯不要挤。
      jì，讲究卫生要牢记。
三．学习j、q、x 的三拼音节 

1（板书）j—i—ɑ→jiɑ  q—i—ɑ→qiɑ  x—i—ɑ→xiɑ
 2 i在这里成了介母，组成了三拼音。
3、复习旧知：声轻介快韵母响。先听老师拼一个：j—i—a→jia
4、你能像老师那样自己大声拼一拼吗？谁先来试一试？（指名读、分组读、开火车读，齐读。）
四 学习ü上两点省写规则
1、师：看，老师又请出了几对朋友。（课件出示，板书）j—ü→ju
                                                      q—ü→qu
                                                      x—ü→xu
请大家大声地拼拼看？你发现了什么？
2、这位小朋友戴上了帽子叫什么名字，脱掉帽子以后有叫什么名字？
3、小ü也是这样，不过它可有礼貌啦！见到j、q、x三位老师都要脱下帽子，恭恭敬敬地说：“老师好。”
4、我们一起来编个顺口溜：小ü小ü有礼貌，见了j、q、x就脱帽。
5、你们愿意像小ü一样做个有礼貌的孩子吗？
6、四声练习拼读。同桌读──小组读——男、女生读──开火车读──齐读。
（六）游戏巩固
1、我拿你说。（师出示音节卡片）
2、摘苹果。

教学反思

学科
品德及生活
第一册
课题
汉语拼音7
共2 课时
第
1
课
时
教学内容
学会声母“zcs”
教学目标
教学重点难点或关键
１、 学会“z c s”三个声母，读准字音，认清形，
２、 能正确书写“z c s”.
学会“z c s”三个声母，读准字音，认清形，
能正确书写
教学具准备
拼音卡片
授课时间
年 月 日
教学流程
教及学的双边活动
个人添改
一、 激发学习兴趣

二、借助插图学习声母“z c s”的音形

三、指导书写

四、小结：
　 我们到拼音王国中认识了许许多多的拼音朋友，对吗？你们还记得它们都是谁吗？对，单韵母家族的“a o e i u {” 6个小朋友，还有声母家族的“b p n f 、d t n l、 g k h、 j q x”14个小朋友，你们喜欢它们吗？为什么呀？今天我们这节课不仅要再认识声母“z c s”３个小朋友，而且还要到整体认读家族中看一看。你们想去吗？那我们先认识一下声母“z c s”，一会儿它们带我们去整体认读家族。
（一）学习声母z的音形
　1、出示“z”的图，学习字母的音
（１）问：图上画的是谁在干什么？　
（２）你能试着读读这个字母吗？学生试读。
（３）讲：你们可以借助“字”的音平读来学习字母“z”的读音。发音时，舌尖向前平伸，顶住上牙门齿背，憋住气流，舌尖稍微放松，让气流从窄缝中挤出来，注意读得轻短些就是“z”的音了。自己试试？
（４）教师范读“z” 。
（５）学生练读“z”，体会发音要领。
　2、记忆“z” 的形
（1）问：看看图有什么好办法记住“z”的形呀?
（2）学生说记忆顺口溜，谁说得最好，就让他带读：像个小２ z z z。
（二）学习声母“c”的音形
　1、出示“c”的图，学习字母的音
（１）问：图上画的是什么呀？　
（２）你能试着读读这个字母吗？学生试读。
（３）讲：你们可以借助““刺”的音平读来学习字母“c”的读音。发音的方法基本及“z”相同，只是从窄缝中挤出的气流比较强。自己试一试？
（４）教师范读“c” 。
（５）学生练读，体会发音要领。
　2、记忆“c”的形
　（1）问：看看图有什么好办法记住它的形呀?
　（2）学生说记忆顺口溜：半个圆圈c c c 。
　（3）学生读记忆儿歌。
（三）学习声母“s”的音形
　1、出示“s”的图，学习字母的音
（1）问：你们看这是什么呀？　　
（2）你能试着读读这个字母吗？学生试读。
（3）讲：你们可以借助“丝”的音来学习字母“s”的读音。发音时读得轻短些，舌尖平伸，及上门齿背接近，中间留一条窄缝，让气流从窄缝中挤出来。自己试一试？
（4）教师范读“s”。
（5）学生练读，体会发音要