七年级生物下实验报告单.docx

七年级生物实验报告册
2021 -2021学年
第二学期

学校
班级
姓名

目 录

一、测定某种食物中能量………………………………………2
二、馒头在口腔中变化………………………………………………3
三、为家长设计一份午餐食谱………………………………………………………… 4
四、测量胸围差………………………………………………………………………… 5
五、用显微镜观察人血永久涂片…………………………………………………… 6
六、观察小鱼尾鳍内血液流动…………………………………………………7
七、 膝跳反射……………………………………………………8
八、 测定反响速度……………………………………………9
九、 酸雨对生物影响……………………………………………………10
十、 拟定保护当地生态环境方案…………………………………………………11

一、 测定某种食物中能量
实验报告
年级 班 实验人： 组次： 试验时间：

实验名称：测定某种食物中能量
实验目： 1学会运用科学探究方法，能够提出问题，根据问题 设计实验。
2、通过实验测定，对食物中能量进展定性、定量分析。
实验器材： 花生、火柴、解剖针、锥形瓶、温度计、试管夹、自制装置、量筒、水
实验设计：
1、 用天平称取花生质量时。
2、用量筒量取清水容积时，应注意量筒必须放平，视线要跟量筒内液体凹液面最低处保持水平，再读出液体体积数。
3、用温度计测出水温时，应注意温度计水银球要淹没在液体中但不要碰到加热容器壁，当温度计里水银不再上升或下降时才能读出读数。
4、对试管里清水进展加热时，试管夹夹在距试管口四分之一处，手持试管夹长柄，注意液体体积最好不要超过试管容积1/3，使试管倾斜一定角度〔45。〕，不让试管口对着自己或别人，以免试管里液体沸腾喷出伤人，在加热过程中要不时地移动试管，进展预热。
实验结果：根据各小组提出问题和作出假设，以及实施方案，设计实验结果记录形式，并记录实验结果。例如：
食物名称
食物质量〔克〕
水容积〔ml〕
加热前水温〔℃〕
加热后水温〔℃〕
该粒食物中含有能量(焦耳)
一克食物含有能量(焦耳)

计算方法：该粒食物中含有能量(焦耳)=水容积〔ml〕×温差〔℃〕×4.2焦耳/ml·℃
一克食物含有能量(焦耳)=水容积〔ml〕×温差〔℃〕×4.2焦耳/ml·℃÷食物质量〔克〕
得出结论：食物中含有能量，不同食物含能量多少________________〔一样或不同〕。

二、馒头在口腔中变化
实验报告
年级 班 实验人： 组次： 试验时间：

实验名称：非生物因素对某种动物影响
实验目： 1、知道消化液〔唾液淀粉酶〕消化作用。
2、知道淀粉等糖类在口腔中开场消化。

实验器材：试管、温度计、玻璃棒、清水、小刀、消毒棉絮、碘液。

1、 去新鲜馒头，切成大小一样A、B、C三块。将A和B用刀切碎、摇匀〔模拟牙齿咀嚼和舍得搅拌〕；C块不做任何处理。
2、 用凉开水将口漱净，口内含一块消毒棉絮。约一分钟后，用干净镊子去出，将棉絮内唾液挤压到校烧杯中。
3、 取三支干净试管，分别编上1、2、3号：
实验设计：
瓶号
牙齿咀嚼
舌搅拌
唾液消化
温度
处理温度
冷却后加碘
1
馒头碎屑
搅拌
2毫升清水
37
37℃
2滴
2
馒头块
不搅拌
2毫升唾液
37
37℃
2滴
3
馒头碎屑
搅拌
2毫升唾液
37

2滴
4、4~5分钟后，取出3支试管，各地加两滴碘液，摇匀，观察
结果：1号试管_________,由于__________，淀粉酶被消化。
2号试管_________，由于_________________________________。
3号试管_________，由于没有牙齿咀嚼，舌搅拌。淀粉消化不充分。

三、为家长设计一份午餐食谱
实验报告
年级 班 实验人： 组次： 试验时间：

实验目：通过对家长做菜，来实践自己自力，对家长尽孝心
实验器材：纸、笔、蔬菜、肉类、调味品、厨房用品。
实验设计：

1、主食，米饭, 含有____________________。
2、西红柿炒鸡蛋,西红柿含有丰富维生素,特别是_______；鸡蛋中含有丰富钙、磷和维生素A。
3、鱼香肉丝，含_______________。
4、菠菜海带汤，菠菜含有丰富胡萝卜素、维生素C、E、B2、钙、铁、锌、磷、硒；海带中含有大量_____________。

四、测量胸围差
实验报告
年级 班 实验人： 组次： 试验时间：

实验目：学会测量胸围方法

实验器材：钢卷尺，布卷尺，墨笔。

实验步骤:
1、 男生、女生分开，并且三人一组

2、被试者脱去外衣，自然站立姿势，双手自然下垂，不挺胸不憋气，呼吸均匀

3、测量时：胸前软尺下缘与乳头上缘平齐，背部软尺固定在两肩胛骨下角

4、深吸气终了读数：测三次或五次

5、深呼气终了读数：测三次或五次

6、计算三次或五次测量胸围差

五、用显微镜观察人血永久涂片
实验报告
年级 班 实验人： 组次： 试验时间：

实验名称：用显微镜观察人血永久涂片

实验目：认识红细胞和白细胞

实验器材： 显微镜、人血永久涂片

设计并进展试验：
1． 将人血永久涂片放在低倍显微镜下进展观察。

　　2．对照书上图，认识红细胞、白细胞，比拟他们形态和数目。

思考：1、人血永久涂片中数量中最多是___________细胞。

2、怎样区别红细胞和白细胞？

3、

_________________________________________

六、 观察小鱼尾鳍内血液流动
实验报告
年级 班 实验人： 组次： 试验时间：

实验目：
1、 观察血液在血管中流动。
2、 尝试分辨血管种类以及血液在不同血管类流动情况

实验器材：显微镜 显微镜，培养皿，滴管，棉絮，载玻片
清水，尾鳍色素少活小鱼

实验设计：
〔1〕、用浸湿棉絮将小鱼头部鳃盖和躯干部包裹起来，露出口和尾部。
〔2〕、将小鱼平放在培养皿中，使尾鳍平贴在培养皿上。
〔3〕、将培养皿放在载物台上，用低倍显微镜观察尾鳍血管内血液流动情况。 〔4〕、找到管径最小血管，注意观察血液在这种血管中流动情况。
〔5〕、注意观察管径最小血管是由什么血管分支而来，它最终又汇入什么血管中。
交流评估：1、你观察到了几种血管，这些血管流速一样吗？

2、毛细血管中，红细胞是_____________通过，毛细血管壁特点

是________________________________________________________.

七、膝跳反射
实验报告
年级 班 实验人： 组次： 试验时间：

实验目： 尝试做膝跳反射实验，举例说明什么是反射

实验器材： 椅子、小木锤子

实验设计：
1、每两位同学一组，两人轮换进展实验。

2、一位同学作为受试着坐在椅子上，一条腿着地，另一条腿自然地搭在这条腿上。

3、另一位同学用小木锤子边缘，迅速叩击一下受试同学上面那条腿膝盖下面韧带。

思考：1、叩击韧带时，小腿有什么反响？

2、膝跳反射受大脑控制吗？为什么？

八、测定反响速度
实验报告
年级 班 实验人： 组次： 试验时间：

实验目： 了解反响速度测定方法

实验器材：直尺、笔、纸

实验设计：
1、 分组，以两人为一实验小组，两人轮流提任测试者、被测者。
2、 测试常态〔集中注意力〕下每人反响速度。
① 测试者将直尺末端〔刻度最大〕捏住，并将直尺坚直提起。
② 被测者拇指和食指分开，放在直尺零刻度两边，两指分别距直尺一厘米不，集中注意力眼睛盯住直尺。
③ 测试者松开手，直尺下落。
④ 被测者看到直尺下落立即合拇指和食指夹住这把直尺。
⑤ 记录下夹住直尺出速度。刻度尺大小就可以反响你反响速度。
实验结论：不同人反响速度是______________。

九、酸雨对生物影响
实验报告
年级 班 实验人： 组次： 试验时间：

实验目：了解酸雨对生物影响

实验器材：纸杯2个，绿豆40粒，另外用水、醋分别配制PH值为4、12模拟酸雨材料

实验设计：。
　1、把绿豆分别放入1号杯、2号杯，每杯各20粒；
　2、在1号杯里注入适当PH值为4醋水，放在阳光充足、空气也适宜地方；
　　在2号杯里注入适当PH值为12醋水，放在阳光充足、空气也适宜地方；
　3、观察绿豆发芽率情况。

　　[实验过程]
　　第一天 上午 1号杯没有一个发芽 2号杯有17个发芽
　　第一天 下午 1号杯没有一个发芽 2号杯有19个发芽
　　第二天 上午 1号杯没有一个发芽 2号杯全部发芽

一号杯
二号杯
投入粒数
20
20
发芽总数
0
20
发芽率
0%
100%
实验结论：酸雨对生物有_________〔不利或有利〕影响。

十、拟定保护当地生态环境方案
实验报告
年级 班 实验人： 组次： 试验时间：

实验目：.1.通过调查当地生态环境现状和分析讨论 ，拟定保护当地生态环境方案 。

　　2.认识到每一位公民在保护生态环境方面应尽责任。

实验器材：笔记本、笔

实验设计：
1.分成假设干个小组，每组6--8人，调查校园 周围或家庭所在社区生态环境状况。可以进展实地调查，或到当地环境保护部门咨询，也可以通过图书馆、报刊杂志社、电视台或互联网站收集资料。
2.每组至少选择一个当地存在问题〔如森林面积减少、水土流失，或大气污染等〕，详细写出具体实例和近些年来采取措施〔最好包括有关数据〕。进一步收集和学习有关生态环境 保护方面科学知识，以便加深理解、进展评价并写出调查报告。
3.结合当地近年来人口数量变化、资源开发利用情况和经济开展状况等，分析在生态环境方面出现问题原因，指出有关部门和公民在保护当地生态环境方面应当如何做，并写出保护当地生态环境 方案〔要抓住关键问题，并力求切实可行〕
　　4.每个小组推选两名代表，分别向全班同学汇报本组调查报告和保护当地生态环境方案。评价全班哪些调查报告反映问题最准确，哪些行动方案切实可行。最后，经全班讨论，决定是否将全班汇总后报告和方案向当地有关部门汇报。
考前须知：实地调查时要注意 平安。调查时全班同学要集体行动，做到分工明确、团结合作。