三年级科学下册冰融化了教案.docx

4, 冰溶化了
【教学目标】
科学概念：
1, 当环境温度高于0℃，冰的温度升至0℃时开始溶化；冰在溶化过程中，温度会长时间保持在0℃，直至完全溶化成冰。
2, 冰在溶化过程中，要从四周汲取热量，热量是使水的状态发生变化的重要因素。
过程及方法：
1, 观测并记录冰块溶化过程中的温度和现象。
2, 观测并记录冰块四周空气的温度变化。
3, 设计, 选择, 应用一个快速溶化成冰块的方法。
情感, 看法, 价值观：
1, 养成在试验视察活动中保持仔细, 细致的看法，意识到细致的视察能获得更多的发觉。
2, 初次感受, 体验物质状态变化的可逆性。
【教学重点】经验冰溶化成水的过程中现象的视察
【教学难点】探究促进冰溶化的因素
【教学准备】小组： 烧杯一只（内盛小半杯冰块），温度计4支，冰溶化时
温度记录表（参考书P50），冰溶化时四周空气温度记录表，可封口的小塑料袋1只, 冰块1块（要求每组的塑料袋, 冰块的形态, 大小规格一样）。
【教学过程】
一, 视察冰的溶化
1, 师：上节课我们探究后得出了液态的水在0℃以下就会凝固成冰，那么固态的冰能够重新变成液态的水吗？在什么条件下能够变成水呢？
2, 学生依据已有生活阅历做出预料。
3, 师：你们亲眼看到过冰的这个溶化过程吗？这节课让我们一起亲自来看一看。板书：冰溶化了
师：我们要怎么来视察呢？请大家一起看书P50
4, 学生介绍视察方法，师生共同补充。
（预设：（1）把冰块放入烧杯内，用温度计测量，并记录冰块的温度。（2）让冰块自行溶化。在冰块溶化的过程，按匀称的时间间隔测量温度。（3）当冰块完全化成水时，记录温度计上的读数。）
5, 师：方法知道了之后，我们就来测量一下吧，同时记录冰块溶化时的温度和四周空气的温度，每隔1分钟测一次，把数据记录在P50的表格中（可增加一个测量空气温度的表格）。
冰块溶化时的温度记录
时间
1分钟
2分钟
3分钟
4分钟
5分钟
……
温度

冰溶化时四周空气的温度记录表
时间
1分钟
2分钟
3分钟
4分钟
5分钟
……
盛放烧杯内空气温度

紧靠烧杯外壁空气温度

远离冰块处空气温度

6, 汇报沟通视察到的现象，然后依据这些现象总结。
（预设可以得出的结论：在四周环境温度超过0℃时，就可促使冰溶化；冰在溶化过程中，温度始终保持在0℃，但紧靠冰块的空气温度下降了（冰块溶化过程要不断从四周空气中汲取热量）；待冰块完全溶化成水后，温度还会接着上升。）
二, 加快冰的溶化
1, 师：我们刚才视察了冰的溶化过程，你有方法让冰溶化的更快一点吗？
2, 学生预料方法。（预设：把冰块放到温度更高的地方；把冰块放在太阳, 灯光等下面；用手把冰块焐热。……允许学生创建性的思维。）
3, 师：接下来我们就来一个溶化冰的竞赛，比一比哪个小组溶化冰的水平最高，每个小组先探讨下你们准备用哪种方法。
4, 师：方法都探讨好了吧，老师给每个小组准备了一块大小一样的冰，放在同一种透亮的塑料袋中，要求塑料袋的袋口肯定要保持密封。一般只能改变一个变量，记录下冰完全溶化的时间。在竞赛的过程中各小组也可以相互视察和监督。
5, 学生试验后汇报沟通。（预设：在冰溶化的过程中，可以视察到塑料袋的外壁上有许多小水珠。）
6, 师：通过刚才的视察，你能说说是什么使冰的状态发生了变化？
（预设：热量是使物质状态发生变化的重要因素。）
三, 拓展
熔化
1, 师：通过本节课的学习，你有什么收获吗？
板书：冰（固态） 水（液态）
2, 师：在冰溶化的过程中有什么新的问题出现吗？（如水珠是从哪里来的？）
板书设计：
教学后记：
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