PEP英语五年级下册全册说课稿.doc

《 》说课稿

’ (说课稿)
说课稿
第三课时
第三课时说课稿
五年级第四单元说课稿 全英文

的'
一, 说教学理念:
有了前面两年学习英语的经历,五年级学生 了一定的英语水平,更何况这一课时的设计是来源于学生日常生活的实际,因此,这一课时主要是训练学生的口语交际能力,让学生能说,让学生会说,让学生想说,本课时主要通过已学知识点,从日常的生活中入手,激发学生想说的欲望,在由浅到深,循序渐进,运用"脑筋激荡法"引导学生回忆旧有的英语词组,如家务类 运动类 休闲类 等
二,说教学内容
今天我说课的内容是人民教育出版社出版的 的' 的学习和创编,主要学习句型 以与词组 引导学生说出 等,家务类和休闲类的词组
三, 说教材
本节课是词组教学.它是在学生巩固已学句型" …(
等)引导下学习句型"
"从而引出词组" 以通过学生对句型和词组的掌握,引导学生尽可能多的新的词组,如" 等"家务,休闲以与体育类的词组
本课时虽然容量大,但难度不大,主要是在文本益友的基础上,强化学生对句型的巩固,并且让学生在轻松愉悦的环境中,集思广义,让学生在小组讨论中,挖掘与文本有关的知识点,让学生插上记忆的翅膀,回忆出三,四年级时,学过的英语知识点,形成总的知识点,碰撞出思维的火花,这样的学习氛围深受学生的喜欢.
四, 说教学目标
《英语课程标准》指出:激发和培养学生学习英语的兴趣,使学生树立自信心,养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略,发展学生自主学习的能力和合作精神是小学英语教学的基本任务.在认真分析教材的基础上,我针对学生实际,将本课时的教学目标与重,难点确定如下:
,知识目标
() 使学生能听,说,读,写 等词组.以与在小组讨论下,挖掘出原有的知识 以与家务类与休闲类词组
() 理解掌握句型:" …… 以与回答" ……"等句子,并且能运用到日常的生活当中
,能力目标:
() 能听懂'中的指令并做出相应动作.,如
() 能根据本新词组,回忆旧知识点,或者是部分学生说出更多的新词组
,情感目标:
() 激发学生学习英语的兴趣,使学生树立学习英语的自信心.
() 培养学生的合作交流能力.
五, 说教学重点
,学习新词组 以与句型 " …… 以与回答" ……
,以文本知识为基础,挖掘体育,家务,休闲类词组
六, 说教学难点
. 培养学生合作学习的能力.,同时注意培养学生学习英语的兴趣, 树立自信心.
,单词引导学生分音节模仿读音,掌握拼写,强调字母组合 发( )发( ).将单词分为和让学生掌握
,在小组讨论的前提下,在学生挖掘已有的知识点和新的词组
七, 说教学准备
' ' 和'的录音磁带.以与卡片 .以与短语卡片 以与卡纸
八,说教法,学法
为了突破这堂课的重,难点,根据小学五年级学生好奇,好胜,内敛,爱面子,表现欲旺盛等生理和心理特点,我主要采取了以任务型教学模式为主,以活动,合作为主线,让学生在教师的指导下,通过感知,体验,实践,参与和合作,游戏感悟等多法并用的方式组织教学.彻底改变传统的"讲授"的教学模式,促进语言实际运用能力的提高.
九, 说教学过程
复习
活动一,复习句子 ……以与已教的单词 等
教师说 , ' '
(热身)
活动二
仔细听' ,让学生说出在中听到的单词或短语
教师问
学生答 ………
复习巩固词组
(新课呈现)
活动三:教师呈现课件 很多形象生动的图片有 也有课外创编的 等
教师让学生同桌合作 一问一答 教师问学生,学生来回答 等等
活动四:脑筋激荡法
小组讨论,除了原由的词组,还有那些也是我们已学的,或者其他同学课外学的.如 休闲类, 体育类 家务类等,各小组集思广义把讨论的结果记录在小组的卡纸上.
活动五:我的地盘我做主
各小组汇报讨论的结果,让代表者用句型 ……
而讨论的词组则以动作的形式来表现,让全体同学参与竟猜,猜对,把词组书写在黑板和幻灯片上,这样有利于活跃课堂气氛

活动六 :小记者
用句型 收集班级的其他同学和老师的时间安排,从而进行汇报
活动七:人口大普查
有学生选择自己喜欢的同学进行采访,记录下来,可以是关于他的外貌,年龄以与双休日的安排,让其他同学精猜
教师在课件上出示引导性的句子供学生参考
, ……
, ……
, ………
, ……………
, …………
十,教学总结
这节课不论是新旧知识的创编,还是游戏的设计,都尽可能紧地抓住学生,吸引学生,让学生积极参与到课堂中来.学生在玩中学,学中用,提高了课堂实效,培养了学生学习的兴趣.充分让学生主体参与,体验感悟,游戏巩固,尽量帮助学生树立学习英语的兴趣

一、 说教材。
各位评委、各位老师大家好！今天我说课的内容是：教材小学英语五年级下册中 的第六课时， .本单元主要是围绕交流最喜欢哪个季节并陈述原因展开的一系列话题。本课时旨在复习巩固部分的主要词汇和句型，通过阅读理解帮助学生综合运用本单元所学语言。教材以和在四季的活动描写和交流各自喜欢的季节与原因的阅读材料为载体，配以相应插图，贴近学生生活，充满童趣，且文本是学生所熟悉的词汇和句型。
二、说学生。
本课的教学对象是学过两年英语的五年级学生，此段学生天真活泼，好奇心强，有较强的模仿能力、逻辑思维能力和求知欲望，他们有一定的英语词汇积累，能较好的读出图中的意思。有一句英语谚语：" ."（教育必须是有趣的）。学生是学习的主体，在教学中，教师要为学生创设生动、活泼、和谐的英语学习氛围，让学生积极主动参与学习，敢于展示自己，成为学习的主人。
三、说教学目标。
《英语课程标准》指出基础教育阶段英语课程的目标是以学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识的发展为基础，培养学生英语综合语言运用能力。五年级下册的 旨在复习巩固本单元的主要语汇的基础上，适当扩展语言，增大语言输入量。因此，我针对学生实际，将本课时的教学目标确定如下：
、能够在听说的基础上，读写四会句子： ? . ? .并能在情境中综合运用。
、 能够正确认读和理解文章的含义，并正确的回答书上的问题。
、 能够在’ 的活动中谈论在每个城市喜欢的季节和原因。
四、说教学重、难点。
该文本是学生所熟悉的词汇和句型，因此，我将引导学生理解和掌握 ? …”确立为本课的重点。“正确回答和书写答句即引导的原因状语从句。”为本课的难点。
五、说教学准备。
根据教学设计，需要准备以下材料和教具：单词卡， 相关学习、练习材料， 插图，文本语音材料，制作课件.
六、说教学方法。
《英语课程标准》基本教学理念中，“倡导任务型的教学模式，让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功。在学习过程中进行情感和策略调整，以形式积极的学习态度，促进语言实际运用能力的提高。”任务型教学让学习者通过完成一件事而始终处于一种积极的、主动的学习心理状态，正体现了以学生为中心和以人的发展为本的教育理念。因此，在教学活动设计时，我将对文本的阅读理解作为本课的中心任务，为达成这一任务，又设计了若干读前任务和读后任务，运用多媒体辅助、猜测、小组活动等方法引导学生积极参与学习，最大限度地调动和发挥学生的内在潜力，提高其发现问题和解决问题的能力，并发展其认知策略，培养其与人共处的合作精神与参与意识，让学生在完成任务的过程中体验成功的喜悦和实现自我价值。
七、说教学流程。
本着以学生学习为主体，教师启发为主导。我把教学过程分为四部分来完成。即：热身――呈现――操练――巩固拓展。
（一） 热身和复习——任务的导入
“一个好的开始就是成功的一半。”这句正好说明了，一节课最开始的几分钟决定了整节课的失败，对于阅读教学也是如此。成功的导入能唤起学生已有的知识经验，启发学生的思维，发展他们的语言表达能力，培养他们分析解决问题的能力，使一堂课精妙生动、锦上添花、效果培增。
因此，在热身环节我设计了吟唱歌曲和复习四年级下册的描述天气和本册一单元（关于活动的单词）、二单元单词两个活动。通过吟唱歌曲’ ?营造学习氛围，拉近教师与学生之间的距离，自然引出本课话题。师生自由交谈询问喜欢的季节，复习了本单元的主要句型、一单元（关于活动的单词）、二单元与四年级下册的描述天气的单词，然后通过拼读补全单词活动重点复习本单元词汇，帮助学生记忆单词，不断积累，将所学语言用于生活，为阅读文章和书写句子做好铺垫。
（二）课文呈现——任务的提出
在教学中适当地运用媒体，能突破时空限制，克服文字抽象、单调的缺点，向学生传递形象、生动、有趣的教学信息，丰富感性认识，有效调动学生积极性，增强情感体验，激发学生学习兴趣，提高听说能力，从而提高英语课堂效率和教学质量。
在这一环节中，我运用课件分别出示 部分的四幅图（资源出处：中央电教馆），提问： ？ ?引导学生看图说话，了解大意后，再问： ? .让学生猜测，主动参与，激发学生的学习兴趣，积极投入到阅读学习中来。（ ： . .）教师板书学生猜测的答案。然后教师播放课文录音（资源出处：中央电教馆）（遍），学生边听边判断以上句子的正误，了解自己的预测是否正确，更进一步巩固了语言，掌握了知识，训练了学生的听说能力。
（三）操练——执行任务
就是操练，当操练的内容设计为真实情境下的(交流，交际)活动时，就不再是操练而是（表达）了。在完成“真实任务”的过程中，学生能感受到乐趣，容易看到成就，体验成功，有利于激励学习积极性。另外，是双边或多边的交互式活动，在活动中所学语言是交际的工具，其价值得到充分的体现。学生对学习英语的价值的直接感受，有利于提高学习的自觉性。
因此， 在这一环节上，我设计了读。一读是让学生带着问题阅读，动笔勾画相关信息的词句，旨在培养学生获取某个信息的阅读能力；在学生充分的独立阅读的基础上，进行小组交流，帮助学生在小组里进行阅读成果的展示，通过交流互补，进一步理解或找准重点；然后全班学习，凸显教学重点，促进各个层面学生都有所获。在这一活动中学生对本课的重点句子进行了反复的读，落实了教学目标。
二读是让学生再次独立阅读，并根据课文内容选词填空，帮助学生进一步理解文本，了解大意，以培养学生阅读意群的能力，促进学生对季节和活动类词汇的复习巩固。
（四）巩固和扩展——任务完成和提高
阅读教学的目的是复习旧知，学习新知，构建架子，训练孩子信息转换能力。因此，老师可以给学生同样的材料，但设计不同的任务，并给予不同程度的帮助；也可以给不同学生不同程度的材料，执行共同的任务；也可以组织学生以小组为单位，各尽其职，发挥各自的优势和特长，合作完成任务。
在这一环上，我为学生设计了三个小任务：
连词组句，巩固黑体句子，训练书写。
1） 教师运用课件出示： ? . ? .指导学生认读。
2） 出示打乱顺序的句子，让孩子把单词重新排列成正确的句子。
?

.

?

.

3） 检查反馈结果，再读一读正确的句子。
强调句子的书写要求。同桌互相检查书写，并给予评价。
情景再现，进一步强化语言积累。
以小组为单位，分别， 以与旁白对文本进行表演。
真实话题 ，真正的交际运用。
）教师播放北京的四季（资源出处：百度搜索），进行说话：’ Beijing. . ’ Beijing. . ’ Beijing. Xiangshan Mountain. ’ Beijing. .
让学生提问 ? ……？
教师据实回答。
）孩子出示自己收集到的城市四季图：进行简单的介绍，其他同学可以提问：’ ……?
通过以上活动帮助学生进一步掌握本课的四会句子，进一步熟悉语言材料，到真正的自由交谈 ，活动设计由浅入深，使学生能顺利完成任务，促进学生英语学习的听说读写技能的提高。
（五）课后作业和活动——任务的延伸和扩展
在任务型教学中,活动越多,学生可理解性的输入越多,语言习得就越多，也就是说，为用而学，用中学，学了就用。不仅在课内，也可以把教学内容的需要将任务延伸到课外，给学生提供实际运用英语的机会，鼓励学生广泛地利用校外资源。
因此，我给学生提供了三个可以选择的作业，学生可以根据自己的实际水平和喜好选择完成。
抄写文中的黑体句子。
.（资源出处：百度搜索）
. :
? ?

板书设计：我遵循了简洁、明了，突出重点的原则

? .
? .
纵观整节课，我以培养孩子用英语做事情的能力为教学目标，以语言运用为中心，以“任务型教学”为主线，以小组合作学习为手段，力求为孩子们创设一个开放、真实、平等、和谐的交流环境，让学生能。不足之处，敬请批评指正。

《 》说课稿
一、说教材
、说教材地位与作用
“ ”是人教版小学英语第六册第二单元的核心话题，这个话题是小学英语日常交际的重要组成部分，在整个小学英语知识体系中是不可或缺的。它不仅贴近学生的实际生活，而且实用、有趣，容易让学生接受并掌握。学生在前面学习过的“谈论天气”、“谈论食物”等的交际基础上来“谈论季节”，把学过的知识学以致用，体验知识运用的成就感，并为下一步的“谈论月份”打下学习基础。
、说教学内容与学情
本课的教学内容是本单元的第一课时，其中包括 的’ 和’ 两个部分，主要包含五个四会单词和一个交际句型。五年级的学生已经学了两年的英语，具备一定的英语基础知识和基本能力，而且处在这个年龄段的学生可塑性强，对新生事物表现出极大的兴趣，又有较强的接受能力。再者，学生已在第四册和第五册中学习了“’ ?”和“’ ?”的话题谈论，为本课的教学储备了一定的相关知识。因此，本课的教学将综合以上情况进行学习和操练，以达到掌握知识、运用知识的目的。
、说教学目标与重难点
《小学英语新课程标准》指出：基础教育阶段英语课程的总体目标是以学生的语言知识、语言技能、情感态度、学习策略和文化意识的发展为基础，培养学生语言综合运用能力。基于以上认识和对教材的分析，我将本课教学目标确定为以下三维目标：
①、知识与技能目标：能够听、说、读、写单词、、、、；能够使用句型’ ?进行交际会话。
②、过程与方法目标：培养学生良好的英语学习策略和综合运用语言的能力，为学生的终身学习奠定基础。
③、情感态度与价值观目标：激发和培养学生学习英语的兴趣，树立学习自信心；培养学生的合作交流能力和健康快乐的学习态度。
教学重难点
本课的教学重点是掌握五个四会单词与句型“’ ?”的综合运用。
本课的教学难点是掌握五个四会单词的拼写。
二、说方法
、说教法设计
“兴趣是最好的老师”，兴趣和成功往往紧密结合。小学英语课堂教学的生命就在于激发学生学习兴趣，为学生提供足够的机会用英语进行活动。因此，在教学方法的总体构思上，我注重学生听、说、唱、玩等几个方面能力的综合训练，采用任务型教学模式，通过启发式教学法、图画教学法、游戏教学法、表演教学法等活动教学和多媒体辅助教学，激发学生学习英语的兴趣，培养学生综合运用语言的能力。
、说学法指导
在本课教学中，我努力做到以课标为指导，以活动为方式，变课堂为乐园。学生主要通过观察、模仿、动手、表演、操练等方法，主动参与，乐于其中，无形中掌握知识、运用知识，形成终身学习必备的学习策略和能力。
、说教学手段
根据本课的内容特点和现代远程教育资源的下载应用，本节课我主要利用多媒体辅助手段，运用下载的教学课件进行教学，通过让学生听、说、唱、玩、画、猜等活动，提高学生学习英语的积极性和主动性，进而掌握本课教学知识。
三、说过程
因为本节课是多媒体辅助授课，所以，下面我将结合我的教学课件来说一说我的教学过程与设计思路。
（一）热身复习 〈教学时间分钟〉
活动：说唱歌谣
活动：师生会话
【设计思路】：通过播放第四册的’ 歌曲导入，引导学生边跟唱边表演单词，吸引学生的注意力，使学生尽快融入英语课堂学习的氛围，同时复习有关天气的单词、等，为下面的学习热身。接着进行师生会话，谈论“天气”和“最喜欢的食物”，既是前面学过知识的复习应用，又是本课教学的知识基础,为新课导入做铺垫。
（二）呈现新知识 〈教学时间分钟〉
活动：看图说词
师生会话后给学生提问：’ ?接着打开“ ”教学课件，进入活动。结合图片给学生讲述四季的天气特点，引出五个四会单词，学生带着疑问看图听讲，建立初步感知。然后利用课件的读音音频和口形视频文件让学生跟读、模仿，初步掌握五个四会单词。
活动：学单词（’ ）
学生初步掌握知识后，顺着提问：’ ?引导学生利用刚学知识回答问题。然后说：“让我们来看看课本里的人物是怎么回答的。”接着打开“’ ”教学课件，进入活动。引导学生跟着课件读准本课句型，并带领学生对五个四会单词进行拼读训练。
【设计思路】：承上启下，设疑激趣，激发学生求知的欲望。利用课件教学，突出本课教学重点，让知识新授在真实自然的情境中完成。通过引导学生学习操练，训练学生的模仿、跟读能力，形成学习策略和能力。通过带领学生拼读单词，掌握四会单词的拼写，突破教学难点。
（三）趣味操练 〈教学时间分钟〉
活动：演一演
老师先用句型“’ ?”和“’ …?”跟学生进行对话示范，然后指导同桌配对模仿操练。先自己练习，后上台表演。
活动：猜一猜
学生两人一组上台操练，一个人描述季节的天气特点，另一个人猜出是哪个季节。
活动：找一找（’ ）
出示课件，请一名学生上台操作，找出适合的环境小图片拼成四个季节，然后指导学生在课本上画出四个季节的树木变化，了解不同季节的植物特征。
【设计思路】：巩固教学重点，把课堂还给学生，发挥学生好动、好强、好表现等个性特长，给学生展示的机会与平台，让学生体验学英语的快乐，树立学习自信心。强调让学生主动参与，并乐在其中，实现乐中学、学中乐。
（四）巩固扩展 〈教学时间分钟〉
活动：听听连连（学生听录音对话，然后连线。）
活动：看看拼拼（学生看图把所给字母拼成单词。）
活动：小结（总结本课教学内容。）
【设计思路】：两个扩展练习通过让学生动脑、动手，训练学生听与写的能力，巩固四会单词的拼写。小结部分通过板书式的鲜明展示，对本节课知识进行梳理总结，巩固教学内容。
（五）文化之窗 〈教学时间分钟〉
活动：谚语街
出示三个英语谚语，让学生从中找出本节课所学单词并猜出谚语意思，后布置课外作业：课后通过课外书、英文词典、互联网等搜集尽可能多的英语谚语，下节课进行展示。
【设计思路】：通过设置这个活动，激发学生对英语文化了解的兴趣，培养学生利用现代化技术解决问题和搜集信息的能力。
四、说资源
本节课教学所使用的课件和媒体资源，均来自现代远程教育卫星接收系统下载的教学资源。在上课之前，我在卫星接收设备浏览了所下载的相关资源，然后根据自己上课的实际需要对资源进行了合理的筛选、整理和编排。现代远程教育资源内容丰富，系统性强，操作界面直观，好学易懂。运用这些资源进行多媒体授课，不仅创新了教学模式，激发了师生教与学的兴趣，更是极大提高了课堂教学的效果，实现了教育资源的真正共享。在本课教学中，现代远程教育资源和现代教育技术的充分应用，给整个课堂注入了营养丰富、活力十足的新鲜血液，给原本平淡无奇的教学带来了生机和创新，其举足轻重的教学辅助作用凸显无遗。
然而，因为自己的能力有限、认识有限，所以对于现代远程教育资源的利用肯定没有做到真正的物尽其用，或者说是用之不当。因此，我也希望借今天这个交流的平台，能够得到大家的纠正和指导，实现我“抛砖引玉”的初衷。
以上就是我说课的全部内容，衷心感谢大家的聆听！希望大家积极给予点评，恳等大家的批评、指正！谢谢

一、说教材。
今天我说课的内容是：教材小学英语五年级下册 的第六课时， .本单元主要是围绕交流最喜欢哪个季节并陈述原因展开的一系列话题。本课时旨在复习巩固部分的主要词汇和句型，通过阅读理解帮助学生综合运用本单元所学语言。教材以和在四季的活动描写和交流各自喜欢的季节与原因的阅读材料为载体，配以相应插图，贴近学生生活，充满童趣，且文本是学生所熟悉的词汇和句型。
二、说学生。
本课的教学对象是学过两年英语的五年级学生，此段学生天真活泼，好奇心强，有较强的模仿能力、逻辑思维能力和求知欲望，有一定的英语词汇积累，能较好的读出图中的意思。" ."（教育必须是有趣的）。学生是学习的主体，在教学中，教师要为学生创设生动、活泼、和谐的英语学习氛围，让学生积极主动参与学习，敢于展示自己，成为学习的主人。
三、说教学目标。
《英语课程标准》指出基础教育阶段英语课程的目标是以学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识的发展为基础，培养学生英语综合语言运用能力。五年级下册的 旨在复习巩固本单元的主要语汇的基础上，适当扩展语言，增大语言输入量。因此，我针对学生实际，将本课时的教学目标确定如下：
、能够在听说的基础上，读写四会句子： ? . ? .并能在情境中综合运用。
、 能够正确认读和理解文章的含义，并正确的回答书上的问题。
、 能够在’ 的活动中谈论在每个城市喜欢的季节和原因。
四、说教学重、难点。
该文本是学生所熟悉的词汇和句型，因此，我将引导学生“理解和掌握 ? …”确立为本课的重点。“正确回答和书写答句即引导的原因状语从句。”为本课的难点。
五、说教学准备。
根据教学设计，需要准备以下材料和教具：单词卡， 相关学习、练习材料， 插图，文本语音材料，制作课件. 学生需要准备喜欢城市的四季图片。
六、说教学方法。
《英语课程标准》基本教学理念中，“倡导任务型的教学模式，让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功。在学习过程中进行情感和策略调整，以积极的学习态度，促进语言实际运用能力的提高。” 任务型教学让学习者通过完成一件事而始终处于一种积极、主动的学习心理状态，正体现了以学生为中心和以人的发展为本的教育理念。因此，在教学活动设计时，我将对文本的阅读理解作为本课的中心任务，为达成这一任务，又设计了若干读前任务和读后任务，运用多媒体辅助、猜测、小组活动等方法引导学生积极参与学习，让学生在完成任务的过程中体验成功的喜悦和实现自我价值。
七、说教学流程。
本着以学生为主体，教师为主导，我把教学过程分为四部分来完成。即：热身――呈现――操练――巩固拓展。
（一） 热身和复习——任务的导入
“一个好的开始就是成功的一半。” 成功的导入能唤起学生已有的知识经验，启发学生的思维，发展他们的语言表达能力，培养他们分析解决问题的能力，使一堂课精妙生动、锦上添花、效果培增。
因此，在热身环节我设计了吟唱歌曲和复习单词（四年级下册的描述天气和本册一单元关于活动的单词、二单元单词）两个活动。通过吟唱歌曲’ ?营造学习氛围，拉近教师与学生之间的距离，自然引出本课话题。师生自由交谈询问喜欢的季节，复习再现本单元的主要句型和词汇，然后通过拼读补全单词活动重点复习四会单词，帮助学生记忆积累，将所学语言用于生活，为阅读文章和书写句子做好铺垫。
（二）课文呈现——任务的提出
在教学中适当地运用媒体，能向学生传递形象、生动、有趣的教学信息，丰富感性认识，有效调动学生积极性，增强情感体验，激发学生学习兴趣，提高听说能力，从而提高英语课堂效率和教学质量。
在这一环节中，我运用课件分别出示 部分的四幅图（资源出处：中央电教馆），提问： ？ ?引导学生看图说话，了解大意，再问： ? .让学生尽情的猜测，主动参与，激发学生的学习兴趣，使其能积极投入到阅读学习中去来。如：学生说 . .教师板书学生猜测的答案。然后教师播放课文录音（资源出处：中央电教馆）（遍），学生边听边判断、了解自己的预测是否正确，更进一步巩固语言，掌握知识，训练学生的听说能力。
 （三）操练——执行任务
在这一环节上，我设计了读。一读是让学生带着文本后的问题“() ’ ? () ? ?”进行阅读，动笔勾画相关信息的词句，以培养学生获取某个信息的阅读能力；在学生充分的独立阅读的基础上，进行小组交流，帮助学生在小组里进行阅读成果的展示，通过交流互补，进一步理解或找准重点句型；然后全班学习，凸显教学重点，通过全班交流让学生进一步感受回答问题时人称的变化，使学生能正确的回答书上的问题，促进各个层面学生都有所获。在这一活动中，学生通过反复的读本课的重点句子，落实教学目标。
二读是让学生再次独立阅读，享受阅读过程，真正读懂文本。因此，在第二读后，我设计了让学生根据课文内容选词填空的任务，检查学生对文本的理解，了解大意，以培养学生阅读意群的能力，促进学生对主要词汇和句型的进一步复习巩固。
（四）巩固和扩展——任务完成和提高
阅读教学的目的是复习旧知，学习新知，构建架子，训练孩子信息转换能力。在这一环上，我为学生设计了三个小任务
任务：连词组句，巩固黑体句子，训练书写。
）教师运用课件出示： ? . ? .指导学生认读。
）出示打乱顺序的句子，让孩子把单词重新排列成正确的句子。
?

  .

  ?

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） 检查反馈结果，再读一读正确的句子。
强调句子的书写要求。同桌互相检查书写，并给予评价。
任务：情景再现，进一步强化语言积累。
本活动以小组为单位，小组成员分别， 以与旁白对文本进行表演。
任务：真实话题 ，让学生运用所学语汇进行交际活动。
）教师播放北京的四季（资源出处：百度搜索），进行说话：’ Beijing. . ’ Beijing. . ’ Beijing. Xiangshan Mountain. ’ Beijing. .
让学生提问 ? ……？
教师据实回答。
）孩子出示自己收集到的城市四季图：进行简单的介绍，其他同学提问：’ ……? 进行真实的交流交际活动。
通过以上活动帮助学生进一步掌握本课的四会句子，进一步熟悉语言材料，到真正的自由交谈 ，活动设计由浅入深，使学生能顺利完成任务，促进学生英语学习的听说读写技能的提高。
（五）课后作业和活动——任务的延伸和扩展
  在任务型教学中,活动越多,学生可理解性的输入越多,语言习得就越多，也就是说，为用而学，用中学，学了就用。不仅在课内，也可以把教学内容的需要将任务延伸到课外，给学生提供实际运用英语的机会，鼓励学生广泛地利用校外资源。
因此，我给学生提供了三个可以选择的作业，学生可以根据自己的实际水平和喜好选择完成。
  .抄写文中的黑体句子。
. .（资源出处：百度搜索）
. ? ?

板书设计：我遵循了简洁、明了，突出重点的原则

? .
? .

纵观整节课，我以培养孩子用英语做事情的能力为教学目标，以语言运用为中心，以“任务型教学”为主线，以小组合作学习为手段，力求为孩子们创设一个开放、真实、平等、和谐的交流环境，让学生在活动中学习语言知识，发展语言技能。不足之处，敬请批评指正。

’ (说课稿)
一、 说教材（ ）:
、本课在教材中的地位
《小学英语》课文内容新颖、实用、有趣味性、有时代感,所选课文内容涉与文化、学习、日常生活等多方面内容。本单元的话题是生日。是学生在日常生活中常见又喜欢的话题，学生通过这一单元的学习，能够询问生日、节日并表达几月几号。本课时主要通过’ 中：’ ? ’ …询问并回答某天是几月几日。进一步将 ’ 中所学的日期表达法运用于用于对话和交际中,充分体现了该教材以旧带新的编排特点,具有承上启下的作用,也体现了编写者倡导“学习与生活相结合”，“学以致用”的教学思想。根据本课时的教学内容、针对学生实际，我制定了以下教学目标
、教学目标：
（）知识目标
能听、说、认读’ 中的单词和句子。熟练掌握句子’ ? ’ … 并会在生活中询问与回答具体日期、生日。能运用 …?询问与调查生日。
（）技能目标
提高学生听、说、读、演的能力，培养学生熟练运用日常交际用语询问日期、生日的语言交际能力和观察、实践和创新的能力。
（）情感策略目标
培养学生情景中主动、灵活地运用语言，在生活中快乐地使用英语。并通过了解名人的生日树立学生正确的人生观。
、教学重点和难点:
本课时的教学重点是：能熟练掌握具体日期的表达法。
难点是学生能熟练综合运用各种句式提问生日。
、教学准备：
月份与日期单词卡、句型卡、蛋糕图片、调查表、相关的多媒体辅助课件和。
二、 说教法（ ）
教学有法，但无定法，英语有一句谚语： !根据《英语新课程标准》、学生的认知规律，小学阶段的英语教学应实施“趣味教学”，“以学生为主体，以活动为载体”本课时我采用如下教法：
1、 主题教学与任务型教学法。
本节课以 “去参加的生日聚会”为主题引入本课新内容、 以在玩游戏并帮实现生日愿望调查朋友生日为任务展开口语训练；以小组活动、小组合作的形式，通过任务型活动安排本课教学，师生互动，增强英语课堂趣味性、提高学生运用语言的能力,拓展学生的思维能力。
2、 启发式教学。
通过 ， , ，当小小人口普查员等游戏和活动在教学过程中启发、引导学生思维，培养不同层次的学生大胆用英语交际的能力。
三、 说学法（ ）
教法固然重要，但“教学生学会学习”是当今教育的根本所在。作为教师我们应该“授之以渔”而不是“授之以鱼”。本节课我主要采取了任务型教学模式，让学生在活动中通过感知、体验、实践、参与和合作、游戏调查等，提高了合作学习的能力和语言实际运用能力。
四、说教学过程（ ）
. : 演唱歌谣,激发兴趣.
‘ :< ？>（: “ ， ”，俗话说：“良好的开端是成功的一半。上课铃一响，学生刚刚从激烈的课外活动回到教室，注意力很难较快地集中到课堂上来。此时我与学生唱富有欢快节奏感的歌谣< ？>，在欢快的节奏下，配上形象的动作，既能集中学生的注意力,又能复习了个月份，为新课的导入做铺垫。
复习旧知, 激趣导入
在‘ 完学生仍然余兴未犹，于是我通过与学生 和 ，小乐迷等游戏，既复习了月份与日期的表达法，又激发学习英语的兴趣.学生通过优美的歌曲，了解各个节假日所唱的歌曲，培养学生的跨文化学习的意识，实现英语与音乐学科的整合。
多向互动,探索新知
、’ . .学习英语是一个听说读写循序渐进的过程，在复习完月份之后让学生听录音，然后引导他们谈论话题： ？从谈论生日设置情景今天森林里在举行，我们一起去参加的生日，引出新句子，在我们班 ？
、： 转盘。利用呈现一个的月份转盘，通过转盘游戏巩固刚才所学的新句型，也符合了这节课我们在参加，玩中学，学中玩的情景。
、在学生一边玩游戏，一边操练句型时，我留住最后一个参加游戏的同学，问： . 自然过渡到’ ? 在这一环节,我设计了两个游戏，因为游戏是儿童学习的一种重要途径，也是激发学生学习兴趣的最佳方法。
： . 通过在小组里“抽签”的游戏来进行机械操练，使枯燥的句型练习变成有趣的活动，能调动学生的学习积极性。
：谁是今天的名人?先投影出一些名人的生日卡片,让学生瞬间记住日期后,让学生上讲台从盒子里抽出一个日期,全班问’ ? 该学生说出日期后让全班猜出是谁 …? : ***(最后让学生谈论名人的生日) （：用学生的偶像，身边的名人来做对话，玩游戏，能激发学生的学习兴趣，加强注意力，防止疲劳。不仅可以巩固本课时所学句型，同时还能教育学生要树立正确的人生观，长大为社会做贡献。）
、’ . （：通过前面的学习，对话的认读就显得简单容易.利用多媒体呈现整个对话内容,让学生身临其境,让学生带着问题去学习，培养他们的思维能力。）
（课堂生活化，课内延伸，能力升华）
、学习英语，目的在于用英语进行交际。在本课新授内容教学完毕后，帮助完成他的生日愿望,调查参加生日聚会的朋友的生日，当个小小人口普查员。教师要求每一个学生分别担任月份的人口普查员,用 …? ’ ? ? …, ?等句型提问,将具体的时间记下来.看谁记得最多，要求活用所学知识。(：正如叶圣陶先生所说,只有来自生活的语言才是自己的语言。语言的实质是交际，交际的环境是生活。通过调查表这一任务，学习生活化, 调查表的使用激发了学生的学习兴趣，活跃了课堂气氛，扩大了训练面,拓展了知识,又培养了学生的语言交际能力。)
. ， 。（根据学生的个体差异，因材施教，设计难易程度不一的练习，让学生选择自己喜欢的一项去完成，此任务不仅是学生知识掌握情况的一个反馈，更是