四年级英语新模板1-2-3单元.doc

四年级英语新模板1,2,3单元
课题：《Unit 1 My classroom》
课时：总6课时 分第1课时 主备人：魏玉红 集体备课组：四年级英语备课组
【教学目标】
1． 能在情景中运用Where is…? It’s in/on/under/near…询问和回答物品的位置。
2． 听懂、会说表建议的句子"Let's go and have a look."
3． 能听懂、会说并能恰当使用表示方位的词near。
【教学重点】
Where is…? It’s in/on/under/near…；学习用near表示方位。
【教学难点】
正确区分where和what。
【教具准备】
1． Amy, Mike 和Zhang Peng的面具。
2． 一张画有教室的大幅图片。
3． 教材相配套的教学课件。
4． 教材相配套的教学录音带。
【学法指导】
启发式指导、点拨式指导
【习惯培养】
通过本节教学，培养学生良好的英语听说书写习惯。
【教学过程】
（一）热身、复习（Warm-up/Revision）
1． 复习已学句型：This is… I have… 教师手拿一个毛绒玩具，说：I have a dog , this is my new dog.
2． 让学生用事先准备好的实物模仿句子
3． 当学生能够说出句子时，教师可提问：Where is it? 启发学生用学过的知识回答：It's on/in/under/the …
4． 在学生回答Where is it?时，教师可以适当的加入near 一词，It's near the… 让学生在实际的情景中理解near 的含义并运用。
（二）呈现新课（Presentation）
　1． 教师出示Amy和Mike的面具，问：Who's he? Who's she?学生回答出Amy和Mike后，教师补充：Amy and Mike are classmates. 让学生猜classmate 的含义。教读classmate
2． 教师介绍新人物并展示情景对话：出示面具This is Zhang Peng, he is Amy and Mike's new classmate. They have a new classroom. Do you want to have a look? Ok, Let's go and have a look.(间接引出新句子) 教师出示一张教室图并把它贴到黑板上：This is a new classroom.提问：What's in the classroom? (让学生先熟悉一下对话情景。)
3． 让学生带着问题观看本部分的教学课件。　
How many lights in the classroom?
　　Is the new classroom big?
　　Where is ZhangPeng's seat?
4． 让学生通过视听来回答教师所提出的问题，有困难的地方教师要做必要的帮助。
5． 学生跟读并模仿Let's talk部分的内容。（使用教材相配套的教学录音带）
6． 请学生解释We have a new classroom. We have 6 new light. 让学生结合实际情况用We have…说句子。请学生解释Let's go and have a look. 本句可用动作来表示。教师告诉学生Let's go and have a look.是建议去看远处的东西。
7． 教师可让学生互相问一问在教室中所坐的位置。Where's your seat? It's…
8． 再次观看本部分的教学课件，让学生根据画面内容分角色配音。
（三）趣味操练（Practice）　　
1． 让学生三人一组，分角色表演对话。评选最佳表演奖。教师要注意学生使用my, our两词的准确性。最好让学生在说话时把这两个词的动作表演出来，以免混淆。
2．听Let's chant部分的录音。教师随着录音的播放出示表示work和play的图片，使学生对句子加以理解。
3．学生听录音进行模仿。
四、运用拓展
做"找朋友"的游戏。教师给学生1分钟的时间，让学生下位子去找与自己拥有相同物品的同学。
五、评价反馈
1.小结本课所学内容
2.统计各小组得分情况，评出最佳小组。
【板书设计】
Unit 1 My classroom
Where is…?
It’s in/on/under/near…
课题：《Unit 1 My classroom》
课时：总6课时 分第２课时 主备人：魏玉红 集体备课组：四年级英语备课组
【教学目标】
1． 能熟练运用What's in the classroom? One blackboard…来回答教室中各种物品。　　　　
2． 能听、说、认读本课主要单词：classroom, window, door, picture, board, light。
3． 能听懂并能按照指令做事情。
【教学重点】
学习What's in the classroom?与相关单词：classroom, window, door, picture, board, light。
【教学难点】
在回答"What's in the classroom?"时，注意单词复数的读音，比如lights。
【教具准备】
1． 教材相配套的教学课件［Unit 1 Let's learn/A］
2． 教材相配套的教学录音带
【学法指导】
启发式指导、点拨式指导
【习惯培养】
通过本节教学，培养学生良好的英语听说书写习惯。
【教学过程】
（一）热身、复习 （Warm-up / Revision）
1． 教师播放第一册Recycle 1单元中得"Chant and find"部分，学生跟着录音一起说。
2． 教师出示与chant内容相符的图片，问："What's in the picture?"让学生进行回答。Picture一词由这里引出。
（二）呈现新课（Presentation）
1． 教师把一张画有教室的大图贴到黑板上，说：This is a classroom. What's in the classroom?
2． 学生听懂后，教师可先试着让学生回答，能说出英文的学生给与表扬（desk, chair, picture都已学过），也可让学生用中文回答。
3． 告诉学生我们要学习有关classroom的内容，教读classroom
4． 让学生观看本部分的教学课件2遍。［Unit 1 Let's learn/A］
5． 让学生看着课件的画面回答：　What's in the classroom?
A board, two lights, many desks and chairs…
当学生只回答出 board, light, desk and chairs 时，教师进一步再问：How many?引导学生说出：A board 或One board. Two lights. 教师可以直接把many一词告诉学生。
6． 教师分别指着黑板，灯，桌子和椅子让学生说出单词。
7． 出示单词卡，让学生进行认读。
　　8． 学生跟读并模仿Let's learn部分的内容。（使用教材相配套的教学录音带）
9． 教师在学生学习了对话的基础上，扩充词汇量：There are many things in the classroom. What are they?
10． 让学生观看教学课件， 学习其它单词。
（三）趣味训练（Practice）
1．教师指着教室中的相关事物问学生：What's this?让学生回答。
2．教师出示单词卡，让学生进行认读。
3．看黑板上所贴的单词卡，读出单词。
4．让学生做pair work: 根据教室中的实际情况，自编对话
5．学生展示练习情况，教师注意学生对名词复数的运用，与时给与指导。
6． 教师和学生用英语进行交流，导入Let's do的学习。　　　　做"Listen an find"的游戏。以小组为单位，小组内的每个学生都被指定为一个本课所学单词，然后教师读单词。最后，比一比哪个组得分最多，哪个组就获胜。　　
四、运用拓展
Listen, draw and say
1． 教师发给每个学生一张图画纸。
2． 教师说一段话，学生根据所听到的内容在纸上作画。
3． 请学生说出自己所画的内容，核对答案。
4． 两人一组，看图做问答。
五、评价反馈
1.小结本课所学内容
2.统计各小组得分情况，评出最佳小组。
【板书设计】
课题：《Unit 1 My classroom》

课时：总6课时 分第３课时 主备人：魏玉红 集体备课组：四年级英语备课组
【教学目标】
1． 感知并归纳a-e在单词中的发音规则。
2． 能够读出符合a-e发音规则的单词；能够根据单词的读音拼写出符合a-e发音规则的单词。
3．能够根据单词的读音拼写出a-e发音规则的单词。
【教学重点】
能够读出符合a-e发音规则的单词
【教学难点】
能够根据单词的读音拼写出符合a-e发音规则的单词。
【教具准备】
1． 写有本课单词的单词卡
2． 教材相配套的教学录音带
【学法指导】
启发式指导、点拨式指导
【习惯培养】
通过本节教学，培养学生良好的英语听说书写习惯。
【教学过程】
一、利用拆音法拼读单词
1. 教师出示一个男孩的图片，提问：Who’s this boy?然后显示文字：My name is Jake.教师引导学生拼读：/d3/-/ei/-/k/----/d3eik/,/n/-/ei/-/m/---/neim/.然后再以同样的方式另外一个男孩的名字Dave进行拼读。
2. 教师出示Jake做蛋糕的图片和句子I can make a cake。引导学生同桌合作，用上述拆音法和拼音的方法拼读make和cake
3. 完成Read, listen and tick的活动。
教师出示第一组单词cat/cake，请学生拼读，引导学生感知cat和cake中a发音上的区别。学生尝试拼读第二组和第三组的单词。教师随后播放本部分录音，学生在听到的单词上打勾。
二、通过语音歌谣强化a-e在单词中的发音。
1.教师出示歌谣的第一段：My name is Jake. My name is Jake. I like my name. And I can make a cake.学生有节奏的朗读。教师请个别学生展示，重点关注学生a-e的发音是否到位。
2. 教师提问：What about Dave? Let’s listen to a chant.教师播放歌谣录音，教学句子： I like to eat a cake. 学生跟随录音有节奏的吟唱歌谣，并分角色朗读两段文字。
（三）趣味训练（Practice）
自主读出以下单词：space cake snake lake
plane name whale grape
bag cat mat map
apple bat hat
fan hand happy
五、评价反馈
1.小结本课所学内容
2.统计各小组得分情况，评出最佳小组。
【教学反思】

课题：《Unit 1 My classroom》
课时：总6课时 分第４课时 主备人：魏玉红 集体备课组：四年级英语备课组
【教学目标】
1． 能够在情境中恰当运用句型Let's... 和Let me...提出行动建议并作出正确反应。　　
2． 能够在语境中理解新词语teacher’s desk, clean ,help的意思。
3． 通过学习本课内容，教育学生要热爱班集体，热爱劳动，互相帮助。
【教学重点】学习Let’s… 和Let me…与其作出反应
【教学难点】区分和正确使用Let’s…与Let me…
【教具准备】
1． 教材相配套的教学课件
2． 教材相配套的教学录音带
3． 单词卡片
【学法指导】
启发式指导、点拨式指导
【习惯培养】
通过本节教学，培养学生良好的英语听说书写习惯。
【教学过程】
（一）热身、复习 （Warm-up / Revision）
1． 复习本单元A部分Let’s do的内容，让学生听指令做动作。
2．让学生翻开课本，看一看，说一说P4页和P5页黄颜色部分的标题都是什么。
（二）呈现新课（Presentation）
1． 用学过的词组clean the window导出新词组。教师先出示卡片，让学生认读clean the window并做出相应的动作或说出中文意思。然后分别出示卡片并贴到黑板上：clean the classroom, clean the desks and chairs, clean the board， 让学生认读词组，并启发学生说出中文。
2． 教师创设情景，呈现新知。教师出示人物面具，让学生使用This is…介绍这些人物：Wu Yifan, Sarah, Amy, Zhang Peng, John, Mike, Chen Jie 和Miss White.教师创设情景：They are classmates. One day they are going to clean the classroom. Every one wants to do something . Now let’s look! What do they want to do?
3． 师生共同观看教学课件2遍
4． 教师提问，学生回答：
Who says: Let’s clean the classroom? (Wu Yifan)
Who says : Let’s clean the desks and chairs? (Zhang Peng)
告诉学生在表示同意别人提出的建议时可用Good idea和All right来表示，让学生学说这两个句子。
Who want to clean the window.
　Who want to clean the board?
5． 教师提出问题让学生思考：Wu Yifan, Zhang Peng与Mike, Chen Jie所说的句子相同吗？有什么区别？让学生带着问题再看一遍教学课件。
6． 学生回答问题，教师进一步做讲解。Let’s…是建议让我们做什么事情，是一个人对其他人说的话，意思是让大家和自己一同做一件什么事。而Let me…也是一个人对其他人说的话，但是只是让自己做某事，没有让大家一起做的意思。
7． 让学生看黑板读出词组和句子。
8． 看书听录音并跟读。
（三）趣味操练（Practice）
１． 让学生观看教学课件，给学生分小组，扮演对话中的人物进行实际交流。　　
２．学生展示练习情况，教师要做适当的表扬和鼓励，进一步培养学生敢于开口、勇于运用英语的习惯并形成浓厚的学习兴趣。
３．让学生以小组为单位运用本课所学知识自编情景对话，教师可找1－2组进行展示，并与时进行评价。
四、运用拓展
小组活动。教师把准备好的图片发给每小组一套。游戏规则：一名学生闭上眼晴，另一名学生站在他后面把图片放在他的头上，闭着眼睛的同要猜出图片上所表示的英文是什么，小组内的其他同学要根据他所说出的内容用Yes或No来判断。最后比一比哪个同学猜出的单词最多。
五、评价反馈
1.小结本课所学内容
2.统计各小组得分情况，评出最佳小组。

　课题：《Unit 1 My classroom》
课时：总6课时 分第５课时 主备人：魏玉红 集体备课组：四年级英语备课组
【教学目标】
1．能听、说、认读本课主要单词：computer, teacher's desk, fan, wall, floor.
2. 能够熟练描述教室中各种物品的颜色，如The door is orange等。
【教学重点】
the 的发音与运用
【教学难点】
表达复数时be动词的运用
【教具准备】
1． 教材相配套的教学课件
2． 教材相配套的教学录音带
3． 教师自制的单词卡
4． 自制颜色转盘。
【学法指导】
启发式指导、点拨式指导
【习惯培养】
通过本节教学，培养学生良好的英语听说书写习惯。
【教学过程】
（一）热身、复习 （Warm-up / Revision）
1． 教师出示自制的颜色大转盘，一个学生拨动上面的指针，使转盘转动。当转盘停止后，让大家说出指针所指的颜色。
（二）呈现新课（Presentation）
1． 复习本单元A部分Let's learn的内容。
T：Look！This is our classroom. What's in the classroom?
学生利用所学知识回答问题。然后教师补充说：There is a floor, a teacher's desk, a computer, two fans and four walls in the classroom, too.
2． 教师分别指着教室中的讲台桌，地面，墙，风扇和计算机问学生：What's this? 让学生试着回答问题。教师可做适当提示。
3． 播放本部分的教学课件教师分别点击以上事物，通过视听使学生更有效地记忆单词。
4． 利用课件显示英文单词并教读。与时纠正学生的发音。
5． 教师播放课件中的句子部分。
6． 教师提出问题：What colour is the wall? What colour is the floor.通过让学生回答问题，学说句子The wall is white. The floor is green.教师注意与时纠正the的发音。
7． 学生跟读并模仿"Let's learn" 部分。（使用教材相配套的教学录音带）
8． 观看课件画面，对课文中的句子进行扩展练习。如：Look! This is my classroom. 　　The wall is white. The floor is green.The fan is green, too. The computer is blue. The teacher's desk is yellow.对表达有困难的学生，教师可用提问的方式加以引导：What colour is the fan/computer/teachers' desk?
9． 让学生打开本单元的双面对开情景图，两人一组看图说话。教师进行巡视，发现问题与时解决。
（三）趣味训练（Practice）
1．复习本单元所学有关classroom的所有单词。
２．把以上单词制作成表格，形如本册教材第7页。做Bingo的游戏。让学生先把空缺的四个格随意涂上红、黄、蓝和绿色。然后听老师读单词划圈，能够连成一条线的同学喊Bingo。继续游戏，直到所有的单词都被划上圈。此游戏为"Let's play" 部分。
四、运用拓展
游戏：Colour your classroom.
教师发给学生一张印有教室的黑白图片，让学生根据自己的想象把教室中的物品涂上颜色，然后两人一组，互相指图说一说自己设计的classroom。
五、评价反馈
1.小结本课所学内容
2.统计各小组得分情况，评出最佳小组。

课题：《Unit 1 My classroom》
课时：总6课时 分第６课时 主备人：魏玉红 集体备课组：四年级英语备课组
【教学目标】
1．能读懂四组句子并进行判断的读后任务。
2. 能够按意群和正确的语音语调朗读四组句子。
3. 能够在有意义的语境中抄写单元的话题词汇并将句子填充完整。
4. 能综合运用本单元的核心词句。
【教学重点】
能够按意群和正确的语音语调朗读句子。根据语境选填单词。
【教学难点】
对意群的把握。
【教具准备】
1． 教材相配套的教学课件。
2． 教材相配套的教学录音带。
【学法指导】
启发式指导、点拨式指导
【习惯培养】
通过本节教学，培养学生良好的英语听说书写习惯。
【教学过程】
一、 呈现与操练：
1. 教师出示一些图片，如窗户，尺子，书本，风筝等。教师手指一张图片，如尺子，示范说：This is a ruler. It is a long ruler. 请学生模仿造句。用形容词描述他们喜欢的图片。
2. “记忆力大挑战”
教师用课件出示一张教室的图片，并把刚才的物品放在教室的各个位置，用where is… It’s in/under/on/near来回答。
课件消失，教师说一些句子让学生来判断是否正确，如The pen is on the desk. 错误的需要订正。
（三）趣味训练（Practice）
3. 学习意群朗读。
教师手指刚才说过的句子，按照句子的结构和句义在每个意群处下面划一根线，请学生注意按意群来朗读。
学生尝试朗读整个句子，可以在每个意群处短暂停顿。
4. 学生自主朗读。
教师展示Read and write板块的文字内容，学生先自由朗读一遍，确定文字认读过关后，教师播放本板块的录音，请学生跟读，模仿正确的停顿和语音语调。
四、巩固与拓展
1. 学生进行“朗读之星”评比活动。
2. 学生完成Read and tick or cross活动。
3. 学生完成look choose and write的活动。
五、评价反馈
1.小结本课所学内容
2.统计各小组得分情况，评出最佳小组。
【教学反思】

课题：《Unit 2 My schoolbag 》
课时：总6课时 分第1课时 主备人：魏玉红 集体备课组：四年级英语备课组
【教学目标】
1.听懂会说What’s in your schoolbag?并能在实际情景中运用，要求模仿正确，语调自然。
2.能听说认读本课主要词汇：Chinese book, English book, maths book, storybook, schoolbag.
【教学重点】
1.句型：What’s in your schoolbag?
2.词汇：Chinese book, English book, maths book, storybook, schoolbag
【教学难点】
1.发音：maths book, storybook, schoolbag
2.区别书写形式：storybook与Chinese book, English book, maths book
【教具准备】
单词卡片、实物书包、语文书、数学书、英语书、故事书、教学录音带
【学法指导】
跟读法、对话法、练习法
【习惯培养】
通过本节教学，培养学生良好的英语听说书写习惯。
【教学过程】
（一）热身／复习（Warm-up/Revision）
（1）复习第一单元My classroom所学内容
做游戏：Simon says教师说simon says: Clean the board…学生根据游戏规则做出动作。
（2）复习与本课内容有关的单词
（二）呈现新课 （Presentation）
（1）教授schoolbag
教师用实物书包，教读schoolbag并让学生指一指自己的schoolbag。（把单词卡贴到黑板上）讲解由两个单词school 和bag组成。
（2）教授maths book, English book, Chinese book, storybook
教师拿着书包，说“I have a new schoolbag. What’s in my schoolbag? Guess!”
生猜。然后老师打开书包一一拿出课本，教授单词 maths book, English book, Chinese book, storybook
（3）教师出示单词卡，让学生认读单词。（把单词卡贴到黑板上）
（4）学生听录音跟读、模仿。（使用教材相配套的录音带 ，Unit 2 Let's learn/A）
（5）让学生两人一组，运用所学知识进行扩充和自编对话的练习。如：
A: I have a new schoolbag.
B: Oh, it's nice. What's in your schoolbag?
A: A pencil-case and many books.
B: How many books do you have?
A: I have an English book, a Chinese book and a maths book.
（6）找几组学生汇报成果，共同交流。教师要与时做出评价。
（三）趣味操练 （Practice）
游戏1 Listen and do
学生要根据指令做出相应的动作。由教师或某一个学生发布命令，其他学生听懂之后要完成这一动作。看谁做得又对又快。
游戏2 看谁拿得快
教师用英文说：Show me your English book. Show me your Chinese book…学生听到之后，要用最快的速度找到和举起相应的物品，看谁拿得快。
（四）运用拓展
结合所学内容，让学生互相用What’s in your schoolbag?询问，并做相应的回答。
（五）评价反馈
1.小结本课所学内容
2.统计各小组得分情况，评出最佳小组。
（六）、作业布置
1.听录音，跟读所学对话。
2.抄写单词。
【板书设计】

课题：《Unit 2 My schoolbag 》
课时：总6课时 分第2课时 主备人：魏玉红 集体备课组：四年级英语备课组
【教学目标】
1.能听懂会说本课的会话。
2.听懂会说：It’s black and white. What’s in your schoolbag?并能在实际情景中运用，要求模仿正确，语调自然。
3.能听说认读本课主要词汇： fat
【教学重点】
It’s black and white. What’s in your schoolbag?
【教学难点】
在回答句子时颜色前面不用冠词，学生经常会出现It's a red.这样的错误。
【教具准备】
1． 教材相配套的教学课件
2． 教材相配套的教学录音带
【学法指导】
跟读法、对话法、练习法
【习惯培养】
通过本节教学，培养学生良好的英语听说书写习惯。
【教学过程】
（一）热身／复习（Warm-up/Revision）
（1）做P15 Let's do内容，听指令做动作。
（2）复习上一课内容：
看单词卡，读单词：English book, Chinese book, maths book , storybook。
（二）呈现新课 （Presentation）
（1）教师手中拿一个书包，说：I have a new schoolbag. It's black and white. 让学生听两遍后，问学生：What colour is it? 如果学生一时回答不出来，教师可用以下句子进行引导：Is it black/red/blue?当学生说出颜色的词时，教师说完整句It's … 让学生重复。
（2）让学生用身边的物品做What colour is it? It's…的问答练习。（注意颜色前面不能用冠词，对学生说出的句子It's a blue.教师要随时给与纠正）
（3）教师出示一只熊猫书包，问学生：What's this?对能够回答出来的学生进行表扬，如果没有学生能说出来，教师：It's a panda. It's a fat panda.在说句子时，教师要用手势帮助学生理解fat一词。让学生看着熊猫重复教师刚才说的句子。
（4）听录音带，跟读并模仿。（使用相配套的教学录音带，Unit 2 Let's talk/A）
（5）让学生分小组表演对话。教师可让学习好的学生在课文的基础上，自编对话。对学习好的同学要提高要求。
（6）学生汇报练习结果，教师要进行评价。
（三）趣味操练 （Practice）
游戏1 猜颜色
两个学生一组。一个学生手拿一件东西放在身后，对另一个学生说：I have…另一个学生说：Really? What colour is it? 手拿东西的学生说：Guess! 然后那个学生来猜东西的颜色：It's … 手拿东西的学生用Yes/No来判断对错。直到那个学生猜对为止。然后两个学生互换角色继续游戏。
游戏 2猜东西
四个学生一组，学生可以用文具盒或者书包，里面放上各种东西，然后问What’s in the pencil box/schoolbag?来练习重要句型。
（四）运用拓展
学生利用实物编对话。
（五）评价反馈
1.小结本课所学内容
2.统计各小组得分情况，评出最佳小组。
（六）作业布置
1.听录音，跟读所学对话。
2.抄写单词。
【板书设计】

课题：《Unit 2 My schoolbag 》
课时：总6课时 分第3课时 主备人：魏玉红 集体备课组：四年级英语备课组
【教学目标】
1.掌握字母i-e的发音
2.能够听、说、认读由i-e组成的单词：like、kite、five、nine、rice
【教学重点】
1.掌握字母i-e的发音
2.能够正确书写listen, circle and write中的单词
【教学难点】
能正确区分i 和i-e在单词中的发音。
【教具准备】
教材相配套的教学录音带
【学法指导】
跟读法、对话法、练习法
【习惯培养】
通过本节教学，培养学生良好的英语听说书写习惯。
【教学过程】
（一）warm--up
（1）Enjoy a phonics song.
（2）I say , you say. (字母与音素的对应)
（二）presentation
（1）教师把单词呈现出来，让学生看着单词听录音，最后找出规律。
听chant, 并试着说一说听到最多的音素。Which sound do you hear the most? 学生多听几遍后找出带有该音素的单词。
（2）体会单词中的音素。（教师和学生通过数单词中有几个音素，让学生体会元音i在单词中的发音。）
（3）出示chant的内容，听音选择或听音连线。
（4）尝试说唱chant内容。
（5）尝试总结发音相同的单词。（可以不管单词是否正确，只是通过替换的形式练习）在体会长音的发音规律的同时，对比元音字母i的短音发音。
（6）完成教材活动，Read, listen and number.
（三）Practice
（1）通过圈词、词卡的游戏形式进行新词的试拼，操练、巩固元音字母的长短音。
（2）Listen, circle and write. 第一遍听的时候只是circle，第二遍听的时候write.
（四）运用拓展
请从英语书中找一找，说一说符合这些规律的单词，看那个小组找得多：
【ai】：
【i】：
（五）评价反馈。
1.小结本课所学内容。
2.统计各小组得分情况，评出最佳小组。
（六）、作业布置
照板书抄写，然后每个单词写一行。
【板书设计】
Unit 2 My schoolbag
like、kite、five、nine、rice【ai】
big pig … 【i】
【教学反思】

课题：《Unit 2 My schoolbag 》
课时：总6课时 分第4课时 主备人：魏玉红 集体备课组：四年级英语备课组
【教学目标】
1.能够听、说、认读单词：candy、 notebook、 toy、 key。
2.掌握句型：What’s in …?
【教学重点】
重点句型What’s in …?的灵活运用。
【教学难点】
单词candy、 notebook、 toy、 key的复数形式和读音。
【教具准备】
1． 教材相配套的教学课件
2． 教材相配套的教学录音带
3． 单词卡片
【学法指导】
跟读法、对话法、练习法
【习惯培养】
通过本节教学，培养学生良好的英语听说书写习惯。
【教学过程】
（一）warm up
1. 让学生听A Let’s do录音，做动作。
2. 出示A let’s learn 的单词卡片，复习前面学过关于书的单词
（二）presentation
1. 教师出示一书包，说：I have a new schoolbag. Guess, what’s in my schoolbag?学生猜。然后老师说：Let’s see together.从书包中取出笔记本教授单词：notebook（要强调notebook与以前所学maths book等的书写不同）。老师领读单词。
2. 学生依次轮读单词
3. 同上依次教授糖果、玩具和钥匙的单词：candy、toy和key（注意单词toy可以与以前学过的boy相比较记忆，注意key的发音）
4. 教师出示多个笔记本、糖果、玩具和钥匙教授这四个单词的复数形式，注意candy的复数形式是candies。
5. 听录音，学生跟读。
6. Let’s check：1）学生听录音，标序号。2）老师检查 3）look and circle：学生先做，老师检查
（三）practice
1. 游戏：剪刀、石头、布
首先老师让一名学生到讲台前，老师和学生做动作，其余学生一起喊单词toy、toy、toy。然后让两名学生一边说一边做，其余学生也一起说。依次用所学单词进行。
2. 抢读单词
老师将全班分成若干小组，然后逐个出示单词卡片，让学生抢读。
（四）扩展性活动（Add-activities）
1.让学生自己完成Draw and say。
2.试编对话
（五）评价反馈。
1.小结本课所学内容。
2.统计各小组得分情况，评出最佳小组。
（六）、作业布置
本课单词各抄写四遍。

课题：《Unit 2 My schoolbag 》
课时：总6课时 分第5课时 主备人：魏玉红 集体备课组：四年级英语备课组
【教学目标】
1． 学生能够理解对话大意，能够用正确的语音语调朗读对话，能够在情景中恰当运用句型what color is it? It’s …问答颜色。
2. 能够在情景中理解新词lost，toy，notebook的意思并能正确发音。
【教学重点】
1．句型： what color is it? It’s …问答颜色。
2．词汇：lost，toy，notebook
【教学难点】
对here it is和here you are的理解。
【教具准备】
单词卡片、