新人教版小学语文一年级上册《口耳目》教案.docx

2.口耳目
教学目标：
1. 认识7个字，学写“口、耳、目、手”4个字。认识3种笔画“竖、横折、撇”。
2. 感悟汉字的形象美，感受学习汉字的乐趣。
教学重点
认急生字，会写“口、耳、目、手”4个字。
教具准备
生字卡片、音节卡片、实物图片。
教学过程
一. 看图说话
导入：小朋友们，我们一起来欣赏这幅美丽的图画。春天到了，景色多美啊！鲜艳的花朵，引来了漂亮的蝴蝶，也吸引了小朋友们的目光。大家看图画，想一想，这几个小朋友在做什么？在说什么呢？
二. 教学“目”
过渡句：大家说的非常好！看要用“目”来看，说话要用“口”来说，听要用“耳”朵来听，指要用“手”来指，站要用“足”来站。（跟老师齐念一遍）你记住了吗？
现在，识字王国里几位十分有趣的新“朋友”，正焦急地等着要和小朋友们交朋友呢！
1. 图文对照，认记“目”字。
看图读字：
（1） 出示生字卡片和实物图片，学生看图说说：图上画着什么？（指导学生说）
（2） 借助拼音认读“目”，并指导“目”指的是眼睛。
比形认字：
比一比，图画右下角的古象形字和图下的现代字“目”有什么相像的地方？（看出“目”的字形及实物的形的联系：外面的“口”表示眼眶，里面的两横表示眼珠。）
识记字形：学生交流识记字形的方法。
2. 师生共同小结学习“目”的方法：看图读字—比形认字—识记生字。
三. 学习生字
1. 小组合作，自学其余的6个生字。教师巡视，点拨指导。
2. 汇报交流。
（1） 小组派代表交流。检查自学情况可不拘于生字的顺序，让学生说说我会学哪个字，是怎样记住的。
（2） 教师重点指导小老师没教的字。
（3） 在学生说字时，教师要针对字中易忽略的地方加以提示。
四. 巩固生字
1. 抢读生字，出示生字卡片。
2. 学习儿歌。
过渡：人们常说：站有站相，坐有坐相。特别是我们正在长身体的小朋友，更要做到这一点。那么怎样做呢？我们来听一首歌谣：“站如松，坐如钟。行如风，卧如弓。”
带领学生朗读，并请学生配合动作进行表演。
五. 指导书写
1. 认识新笔画“竖”
（1） 出示“竖”的笔画卡片，介绍其名称。
（2） 教师范写，并介绍两种写法。
竖有两种，一种是带针尖的竖（板书），一种是不带针尖的竖（板书）。
（3） 学生书空。
2. 书写“耳”
（1） 分析笔画：“耳”有几笔？
（2） 介绍笔顺规则：从上到下，先横后竖。
（3） 学生观察课本上的范字。
（4） 教师范写，并提醒学生：字要写在正中央，最后一竖是带针尖的竖。
（5） 学生书写，评议。
教学反思
识字教学要将儿童熟知的语音因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，注重教给识字方法，力求识用结合。
本课采用个性化、自主化教学，以学生原有的知识、经验为基础展开教学。通过创设情景，字画结合、表演朗读，激发学生的识字兴趣，引导学生自主、合作、探究学习生字。在识字部分让学生选择自己喜欢的方式识记，选择会读、会记、会说的字说；在指导写字时，让学生仔细观察，自主发现字的书写要点。
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