苏教版四年级语文下册第三单元复习.pptx

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,第三单元,造访 辅助 邀请 实现 统一 腾飞 卧龙 溪流 清澈 茂密 草堂 等候 片刻 时辰 悠然 形势 策略 拨开 辞职 适当 接替 慎重 安危 意外 霸主 征伐 兴亡 替换 郑重 举荐 悼公 解狐 诧异 鲜美 推荐 准许 回味 盛情 务必 难免 违犯 宰相 子明 鲤鱼 腥味 呕吐 转告 接收 公仪休 祁黄羊 空城计 苦肉计 三顾茅庐 蜿蜒起伏 青翠欲滴 秀色宜人群雄纷争 茅塞顿开 诚心诚意 深感意外 出以公心 心满意足 日夜操劳 无可奈何 恍然大悟 满脸堆笑 初出茅庐 才华横溢 料事如神 胆大心细 鞠躬尽瘁 死而后已独木难支 回天无力 夜走麦城 刮骨疗毒 过五关，斩六将 万事俱备，只欠东风 外举不避仇 内举不避亲,第1页,第八课,1.依据,_,三国演义相关内容改写课文是 _，课文按_次序写了_亲自到隆中造访_，邀请他_，辅助自己_.,2.从文中对刘备,_,、,_,描写，让我们感受到他对,_,是 _。,罗贯中,三顾茅庐,事物发展,刘备,诸葛亮,出山,实现统一中国大业,语言,行为,诸葛亮,诚心诚意,第2页,诸葛亮住地是,_,，那里山冈,_,，好像,_,，这里“卧龙”既是用来比喻山冈形状，也是暗指,_,。,诸葛亮是个,_,人，他提出了,_,、,_,策略。,刘备听了,_,，像,_,。难怪他把自己比作,_,，把诸葛先生比作,_,，能够用成语“_”来形容他们关系。,隆中,蜿蜒起伏,一条等候时机腾飞卧龙,诸葛亮,才华横溢、料事如神,三分天下,最终取胜,茅塞顿开,拨开云雾见到了青天,鱼儿,水,如鱼得水,第3页,文章重点表现_，同时看出诸葛亮确实是一位_。,本文叙写了刘备三顾茅庐，侧重描写第()次造访诸葛亮经过，表现了刘备()、()、()思想品格，也表达了诸葛亮()雄才大略。,刘备对贤才虔诚和渴求,旷世奇才,三,尊重人才,求贤若渴,诚心诚意,洞悉天下大势胸中早有应付之策,第4页,1、“诚心诚意地邀请他出山，辅助自己实现统一中国大业。”这句话点明了刘备请诸葛亮出山_，既反应出了刘备是个_人，也反应出诸葛亮_.,2、本文写作特点：_、_、_、_.其中环境描写_.,目标,胸怀大志,雄才大略,鲜明对比,精妙比喻,细节描写,环境衬托,巧妙地衬托了诸葛亮性格特点,第5页,写出几个跟“三国”故事相关词语：,_,_,用成语描述三国时期蜀国军事家诸葛亮一生：_,_.,初出茅庐、才华横溢、料事如神、胆大心细、,鞠躬尽瘁、死而后已、独木难支、回天无力,空城计 苦肉计 夜走麦城 刮骨疗毒,过五关，斩六将 万事俱备，只欠东风,第6页,第九课,祁黄羊是一篇_，按_次序讲述祁黄羊_事，表现了他_思想境界，塑造了一个_人物形象。,他先后推举了两个人，每次都很认真严厉，从“_”“_”等词能够看出。,历史故事,事情发展,让位荐贤,“外举不避仇，内举不避亲”,做事出以公心，行事光明磊落,郑重,慎重,第7页,用两个成语来赞美他：,_,。,文中“仇”指,_,，,“亲”指,_,。,“外举不避仇，内举不避亲”意思是,。,“出以公心”意思是,。,出以公心、处事公正,杀父仇人解狐,亲生儿子祁午,第8页,第十课,这篇课文是个_，讲是_,_故事，反应出公仪休是个_。,最能表现公仪休聪明机智语句是：,_,最能表现他清正廉洁语句是：,_,独幕剧,两千多年前鲁国,宰相公仪休拒收某大夫让管家送来鲤鱼,以身作则、清正廉明、聪明机智,第9页,人物特点分析：,公议休:_.,子明:_,大夫及其管家:_,以身作则、清正廉洁、聪明机智,谦逊有礼、勤学好问,阿谀奉承、别有专心,第10页,“正因为我喜欢吃鱼，所以才不能收人家鱼。你想，假如我收了人家鱼，那就要照人家意思办事，这么就难免要违犯国家法纪。假如我犯了法，成了罪人，还能吃得上鱼吗？现在想吃鱼就自己去买，不是一直有鱼吃吗？”这句话意思是：,从而得出结论：_,从这意味深长话语中，我们能够感受到:,_,假如收了人家鱼，就要照人家意思办事而会违犯国家,法纪；假如犯了法，成了罪人，就根本吃不上鱼了。,“不能收人家鱼。,公仪休高人一筹见识和清正廉洁品格。,第11页,