九年级语文下册26庄子二则浑沌之死.pptx

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,*,一导入新课,视权贵如腐鼠,庄子,秋水,载：惠施在梁国作了宰相，庄子想去见见这位好朋友。有些人急忙汇报惠子，道：“庄子来，是想取代您相位哩。”惠子很慌恐，想阻止庄子，派人在国中搜了三日三夜。哪料庄子从容而来拜见他道：“南方有只鸟，其名为凤凰，您可听说过？这凤凰展翅而起。从南海飞向北海，非梧桐不栖，非练实不食；非醴泉不饮。这时，有只猫头鹰正津津有味地吃着一只腐烂老鼠，恰好凤凰从头顶飞过。猫头鹰急忙护住腐鼠，仰头视之道：吓！现在您也想用您梁国来吓我吗？”,1/14,浑沌之死,2/14,二、走进作者,庄子（约公元前,369,年,-,公元前,286,年），名周，字子休,(,亦说子沐），战国中期宋国蒙 人。著名思想家、哲学家和文学家，道家学派主要代表人物。庄子因崇尚自由而不应同宗楚威王之聘，生平只做过漆园吏，老子思想继承和发展者。后世将他与老子并称为“老庄”。他们哲学思想体系，被思想学术界尊为“老庄哲学”。誉为得老子精华最多二人之一,3/14,三预习检测,给以下字注音,沌 倏,窍 凿,dn,sh,qio,zo,4/14,解释以下红体字,为,倏,日,凿,谋,报,七,窍,相与,以,视、听,忽,时,相与遇于浑沌之地,3,、把以下意义相同“之”归成两类。,南海之帝 待之甚善 浑沌之地 浑沌之德 尝试凿之,5/14,四初读课文，整体感知,结构分析（,1,）划分本文层次，并概括大意。,浑沌之死,能够分为三层第一层（第,1,句）：交代主人公，巧妙有趣。第二层（第,2,、,3,句）：倏和忽打算报浑沌之恩，要为之开七窍。第三层（第,4,句）：浑沌之死。,6/14,（,二）课文翻译,南海大帝名叫“倏”，北海大帝名叫“忽”，中央大帝名叫“浑沌”。倏与忽经常相会于浑沌之处，浑沌对他们非常殷勤。倏与忽在一起商议报答浑沌厚重恩情，说：“人人都有眼、耳、口、鼻七个窍孔，用来视、听、吃以及呼吸，惟独浑沌没有，我们试着为他凿开七窍。”他们天天凿出一个孔窍，凿了七天，浑沌就死去了。,7/14,（三）,浑沌之死,怎样了解？,8/14,五合作探究,“倏”和“忽”为报“浑沌之德”而给他凿七窍，,结果好心坏事，浑沌也所以丢了性命。,这个哲理故事蕴含了什么道理？,9/14,本文以庄子哲学体系来了解其寓意，主要是无为而治，但脱离庄周哲学体系去了解，即纯粹看成寓言故事去解读会给我们更多启发。首先我们不难想到一个哲学道理，即不按规律办事，就会好心办坏事；面对日益污染自然环境，我们也不难想到顺乎自然，尊重生命自然状态，是生命最高境界；面对日趋繁杂物质化了文化追求，我们也会深感崇尚自然之美主要性，反对雕饰之美必要性。,10/14,六精读品析,（一）写作特点分析：,（,1,）善用寓言说明一定道理。不按照规律办事，,会好心办坏事；也可了解不考虑后果，结果弄巧成拙。,（,2,）想像奇幻，构思巧妙，文笔汪洋恣肆。,倏、忽、浑沌三个形象以及倏、忽为浑沌开窍故事,想像大胆，妙不可言，浑然天成。,11/14,（二）揭示强调寓意：,浑沌之死,这篇寓言故事从一个侧面警示世人：不按照规律办事，违反了事物本性，往往会好心办成坏事，结果与愿望相悖。,12/14,浑沌之死,南：倏,中央：浑沌,北：忽,甚,善,相遇,凿开,七窍,浑沌死,13/14,七拓展延伸,联络实际，谈谈你学习本文后感受：,示例：,面对日益污染自然环境，我们要顺乎自然，尊重生命自然状态，这才是生命最高境界。,14/14,