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浅谈如何提高初中物理课堂教学效果
摘要： 提高课堂教学效果是每一位教师不断追求的目标，本文是我结合教学实践，阐述如何提高初中物理课堂教学效果。一、良好的师生关系和学科情感是提高课堂教学效果的情感基础。二、先进的教育教学理念是提高课堂教学效果的理论基础。三、课前准备是提高课堂教学效果的知识基础。四.灵活地组织课堂教学是提高课堂教学效果的关键。五.教会四分之一是提高课堂教学效果的保障，一个教学班有四十到六十人之多，为了提高课堂教学效果，在教学中我采用一点带面的办法。六、针对疑难问题要有特效的解决方法是提高课堂教学效果的法宝。
关键词：课堂教学效果 情感 理念 准备 组织 保障 解决方法

课堂教学是教学活动中最基本的构成部分，是实施素质教育和学生获得知识及提高能力的主要渠道。课堂教学效果的优劣决定着教学质量能否提高，直接关系到学校教学质量的高低。提高课堂教学效果是教师不断追求的目标。如何提高初中物理课堂教学效果呢？结合我的教学经验，谈谈我的做法。
一、良好的师生关系和学科情感是提高课堂教学效果的情感基础
在物理教学中，要提高物理课堂教学效果，要注重对学生的非智力因素的培养，特别是情感因素。从教学理论和教学实践中可知，良好的师生关系和学科情感，可以让学生对学习物理充满兴趣和信心，进而能积极主动地参与课堂教学。
1、培养良好的师生关系
师生之间形成了一种融洽、和谐、轻松、愉快的人际关系时，就能更好地调动学生的学习积极性。学生在教学中，进行认知性学习的同时也进行着情感性的学习和交流，两者是密切联系的，教师在教学中如能把情感因素和智力因素结合得好，可以使学生在愉快的气氛中，把智力活动由最初简单的兴趣，引向热情而紧张的思考，从而提高学习成绩。所以，教师在教学中要做到，热爱自己的学生、关心他们的学习和成长，特别是对一些基础较差的学生更应该如此。当学生在学习中遇到困难和挫折时，教师要耐心地帮助他们分析原因，找到解决问题的方法。教师要经常深入到学生中去和学生进行思想交流，了解学生的思想动态，对学生所取得的进步，要及时给予表扬和鼓励，不要过分地对学生进行责备，以免伤害他们的自尊心，使学生能体会到教师对他们的真爱和亲近感，清除学生对老师的恐慌心理。
2.强化良好的学科情感
我国古代教育家孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。如果教师在教学中能够培养学生热爱物理的情感，那么就可以激发学生强烈的求知欲和学习的热情。在物理教学中教师要有意识地将教学内容与实际联系起来，让学生感受到物理学不仅存在于课堂中而且存在于日常生活中，让学生知道物理学与人类社会的密切关系，从而产生学习物理知识的责任感。在教学中，教师在传授知识的过程中，向学生介绍现代科技的新成就、新发明、新创造以及这些成就对人类社会的巨大影响；结合我国自行设计、研制的“神舟”飞般船成功发射并安全返回着陆，介绍航天技术与人造卫星等，以激发学生奋发学习的兴趣；教师要结合教材，精心组织和设计课堂演示实验及分组实验，通过学生自身体验，激发他们的求知欲。实践说明，教师在教学中强化良好的学科情感，以情带知，知情统一，使学生自觉、主动地钻研物理，课堂上注意听讲，积极思考，从而提高课堂教学效果。
二、先进的教育教学理念是提高课堂教学效果的理论基础
人类在进步，社会在发展，教育也在改革之中，提高课堂教学效果，也是教改的一个目标，因此，先进的教学理念是提高课堂教学效果的理论基础。物理新课标中指出：义务教育阶段的物理课程以提高全体学生的科学素质，促进学生的全面发展为主要目标。课程的构建与实施应注重学生从自然到物理、从生活到物理的认识过程，经历基本的科学探究实践，注重物理学科与其它学科的融合，促进学生全面发展。先进的教育教学理念改变过去教育模式的种种弊端，以学生为本，更加重视学习过程与方法、培养学生树立正确的情感态度与价值观。教师应当学习教学新理念，转变教师在教育过程中的角色，把物理教学活动朝更加符合时代要求、更加有利学生的发展方向实施。可见，学习先进的教育教学理念是提高课堂教学效果的理论基础。
三、课前准备是提高课堂教学效果的知识基础
提高课堂教学效果要做好课前准备工作，认真分析教材中的内容和学生的实际情况，收集有关资料，选择适当的教学方法，编写实用的教学设计。
1、课前要对教学内容和学生进行分析
再有经验的教师在编写教学设计的过程中，都要认真地分析教学内容，明确教学目标、重点、难点、课时安排。对教材的理解是上好每节课的前提条件，要明晰每节课在教材中的地位和作用，如何使内容前后连贯，只有自己做好十足的准备才能给学生全面的讲解。
课前对于自己所教学生的现状分析也是极为关键的。分析学生的现有的知识基础以及学习习惯，结合所学内容，分析学生在学习中可能遇到的问题和解决方法。
2、根据学习内容收集有关资料
现在是网络的时代，是信息的时代，现在的学生大都有上网的习惯，他们在网上会找到很多与教学内容相关的知识。作为教师更要在上课前多收集与所教内容有关的知识，一是为了回答学生的提问，二是为了提高课堂教学效果。比如，在讲到大气压强时，有学生问壁虎能在墙上爬行是不是应用大气压强。由于我上课前也想到了这个问题，上网查了这个问题，我很快的就给学生说不是应用大气压强的作用。再比如：在讲第十章第三节前，我上网查阅了有关宇宙起源大爆炸的知识，在课堂上适时的引入了大爆炸的内容，既丰富了课堂，也提高了课堂教学效果。
3、教学方法的选择
教学方法的选择，要受到教材内容的制约，教材内容决定课堂教学方法的选择，也决定着教师与学生的具体双边活动的方式和方法。
  首先，做到教学方法的优化选择，我们选择教法应从教材内容实际出发，在众多教学方法中进行比较，最后得出经过优化选择的教学方法。一堂成功的物理课，通常是几种教学方法的有机组合，一定是经过教师的精心设计、灵活地、科学地、创造性地进行优化选择、认真实施的结果 。
 其次，教师在教学中进行多种形式的讲解。教师在课堂上讲解，必须具有强烈的针对性、启发性和综合性，在课堂讲解，可随内容的不同采取相应的不同方式：如对教材内容从知识结构、逻辑关系推理论证方法等作完整、全面的讲解；对实验性较强的物理概念和规律，在做好实验的基础上作启发式的讲解；对重点、难点、关键内容或学生容易发生差错的问题，作点拨式讲解；在学生独立阅读、独立思考或进行练习之前，作提示性讲解；根据学生在预习、自学或复习中所提疑点，作释疑性讲解。
最后，教学方法选择要处理好“主导”与“主体”的关系，实现教与学的统一。加强师生之间的交流活动，教师是交流的主导一方，其作用是根据学生的实际情况，创设最优学习情景，有目的、有计划地开展各种教学活动，以各种有效的方法，引导学生学好物理知识。但教师的活动不能离开学生这个主体，教学中应突出学生的主体地位，努力创造条件让学生更多地参与教学活动，使学生积极主动地获取知识信息，发展各方面的能力。
总之，课堂教学要充分调动学生的学习积极性和主动性，不同类型的教学内容，教师要选择不同的、适合学生实际的教学方法。
四.灵活地组织课堂教学是提高课堂教学效果的关键
课堂教学有两种活动：即教学活动和管理活动。教学活动指一般意义上的讲课；管理活动是指教师指挥、组织学生参与到教学活动中来，为实现教学目标做出种种努力，即教师经常说的“驾驭课堂”。组织教学不仅是稳定教学秩序，保障教学活动正常运行的基本措施，也是激发学生自主学习热情和学习积极性的重要手段。在教学中，讲课要有激情，做到声情并茂，像磁石一样吸引住学生，使师生互动融洽；提问也是组织教学的一种手段,对不注意听讲的学生可通过提问，促使其注意听讲；发挥眼神的威力,教师站在讲台上要面对全体学生，用眼睛说话，使每个学生都感到老师是在对他讲课，从而促使学生集中注意力；教师在课堂上要随时“观测”学生的表情反应,如果发现多数学生注意力涣散,就应该适时变换教学形式，以便唤起学生的学习情绪。
五.教会四分之一是提高课堂教学效果的保障
一个教学班有四十到六十人之多，每节课的内容都让每一个学生都会，那是不可能的，也是不尊重现实的。为了提高课堂教学效果，在教学中我采用一点带面的办法。在班级中，我把学生分为四人一组，每组选一个组长，组长一定要是物理成绩较好、喜欢学习物理的学生。在教学中，学习内容至少要做到每组的组长一定要学会，并且要理解好。每组的组员如果听不懂，就可以问组长，让组长在课下认真细致的给组员讲解。在分组时，一定要把分组的原因给学生讲清，以免学生产生误会，产生反感，失去学习的热情。分组的目的是为了提高课堂教学效果，确保每一位学生都能学会知识，理解知识。保证每组的组长一定要学会，不是老师特别关心组长，是为让同学们有疑问时，能找到同学来解决问题，最终达到每位同学都能学会知识的目的。
六、针对疑难问题要有特效的解决方法是提高课堂教学效果的法宝
在教学中，有许多比较难的知识，有的知识是不易理解，有的知识是不易学会。为了提高课堂教学效果，针对这些疑难问题，要有特效的解决方法，有了这些特效的解决方法，使这些疑难问题，成了简单的问题，同时也能增加学生学习物理的兴趣。例如：设计滑轮组的问题，是学生感到极难的问题，在教学中我给学生介绍了一种方法。方法是：第一步是确定股数n，确定股数n 有两种方法，一是n =G/F,二是n=s/h；第二步是确定动滑轮数N，动滑轮N=n/2(取整数)；第三步是确定定滑轮数M，改变力的方向时，定滑轮数M=(n+1)/2 (取整数)，不改变力的方向时，定滑轮数M=(n-1)/2 （取整数）；第四步是确定绕法，股数是偶数时，绳子一端固定在定滑轮上，股数是奇数时，绳子一端固定在动滑轮上。通过这个针对滑轮组设计的方法学习，让学生感到极难的问题变成了学生极感兴趣的问题，既解决了问题，提高了课堂教学效果，也提高了学生学习物理的兴趣。
总之，提高课堂教学效果是每一位教师不断追求的目标，作为一名初中物理教师，要不断的思索，积极的实践，总结出行之有效的提高课堂教学效果的方法，进而提高教学质量。

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