人教版小学语文一年级下册第一单元教案.doc

语文教案（一年级 下册）
识字

教学目标：
　　　．通过本课学习，了解春天给一些景物带来的变化，认识春天的特征，从而激发学生对大自然的热爱之情。
　　　．认识"万、复"等个生字。会写"万、丁"等个字。
　　　.朗读词串，积累词汇。留心观察周围事物，丰富自己的见闻和感受。
教学重点：主动识字，把识字和看图、学词结合起来，和生活结合起来。
教学难点：字在田字格中摆放美观、工整。
教学用具：电脑、课件、实物投影、带田字格黑板
教学准备：录音（流水声、鸟叫声）。
　　　　 课件（春天美景）、课文词语卡片、课文插图放大
教学时间：本课安排一课时。
教学主要步骤：

　　一、创设情境，激发兴趣
　　.（录音：潺潺水声，鸟儿鸣叫渐起的《春之声》）天气渐渐地暖和了，小溪"丁冬"、"丁冬"唱起了歌儿，空中能看见小燕子快乐的飞翔，这是什么季节到了？
　　（板书：春天）
　　．是啊，春姑娘已经悄悄来到了我们身边，她给大地万物带来了生机。春姑娘在热情地邀请我们呢！（出示：春天来了！快让我们一起走进美丽的春天吧！）
　　二、图文结合，认知词语
　　（一）看看、找找春天
　　．播放根据课文插图制作的多媒体课件（春天美景）。
　　．小朋友们，刚才我们看到的景色美吗？是呀，春天给大地披上了绿装，到处生机勃勃，春意盎然。春天在哪儿，你能找到吗？
　　．自由发言。随机出示文中相关词语（如：你观察得很仔细，令老师想到一个词语，出示：柳绿花红，跟着我读一读，好吗？）莺歌燕舞、冰雪融化、泉水丁冬……
　　（二）读读、记记字词
　　．小朋友，刚才我们读的这些词语都在我们的书本《识字》这一课上（板书：识字），你们看，这些词语正排着队，急着和我们小朋友认识呢！你可以自己读读，难读的可以多读几遍，也可以请自己的小伙伴帮帮忙。（小朋友自由读、互相帮助）
　　．（出示课文投影）谁来领着大家读（跟读）。春天天气真暖和，是玩游戏的好时候，难怪生字宝宝爱和大家玩捉迷藏的游戏了。快，让我们去把它们找出来，认一认，让它们成为你的好朋友吧！（学生自由找找生字，认一认）哪位小朋友已经和生字宝宝们交上朋友了？（认读生字），说说你能认得这么快，有什么好办法吗。（学生集体交流识字方法，也可小组内先交流，后讨论难记字、生疏字）。我们来玩开火车的游戏吧！（小组四人轮读）
　　三、读中悟情，读中积累
　　.春天来了，春雨沙沙，柳丝吐翠，小草茵茵，嫩芽破土，小溪丁冬，
　　桃花盛开，蜜蜂嗡嗡。春天的景色是多美呀！你愿意美美地读一读吗？让小朋友们感受一下春天的美吗？
　　.学生诵读韵文，边诵读边想象，达到熟记积累。
　　四、玩玩游戏，巩固字词
　　（出示课文插图），小朋友，刚才我们在柔柔的春风中，在柳树的绿叶中，在小黄莺动听的歌声中，在花儿灿烂的笑脸上找到了美丽的春天。你能帮文中的词语送到它的朋友边上去吗？请拿出词语卡片，同组的小朋友互相合作，来贴一贴，贴好后再一起读一读，看哪一组完成得又快又正确。（播放《春天在哪里》的歌曲）
　　五、总结全文，延伸拓展
　　.小朋友，春光明媚，鸟语花香，春天多美呀，难怪古人说"一年之
　　计在于春"。希望小朋友珍惜春天美好的时光，好好学习，将来为我们的祖国增光添彩。
　　六、分析字形，指导书写
　　．观察字形，发现字的特点。
　　．书空，注意笔顺，老师范写，生看清笔画的位置。
　　．仿影、临写。巡视指导。
　　七、实践活动
　　说一说：你听到春天的声音了吗？你看见春天的色彩了吗？
　　画一画：将你眼中的春天画下来，并给她取个好听的名字。
　　找一找：春天在哪里？
五、教学反思：在本课教学中，教师要注意在教学活动中渗透识字，鼓励学生灵活运用词组描绘春天的景色，表达和感受春天的美好，培养学生的口语表达能力。在识字教学中，教师要注意正确书写的示范和个别指导，让学生逐步养成良好的写字习惯。

1、 柳树醒了
学习目标
　　　、认识“醒、雷”等个生字，会写“说、话”等个字。
　　　、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
　　　、能在读中感语春天的美丽，在观察中发现春天里事物的变化。
教学重点、难点
　　　、识字写字。
　　　、能在读中感悟春天的美丽，发现春天里事物的变化。
教学准备
　　　、学生准备春天的图画。
　　　、多媒体课件。
教学时间：一课时
教学流程：

　　一、展示作品，导入新课
　　　　春天来了，万物复苏，大自然都有些什么变化呢？老师请小朋友去找春天，画春天，你们都做了吗？
　　　、请把你画的春天展示给小组里的伙伴看看吧！
　　　、合班交流，展示优秀作品贴在黑板上。
　　　、老师这儿也有一幅美丽的春天的图画，想看看吗？
　　　　（课件展示课文中的插图，音乐声中一个特写镜头：小柳树睁开了眼睛。）
　　　　你们看到了什么？
　　　、（课件出示课题：柳树醒了）读课题，认识“醒”。
　　二、初读课文，整体感知
　　　、谁知道冬天的柳树是什么样子？（冬天柳树就像人在睡觉。）春天柳树发生什么变化了？（柳树发芽好比睡觉醒了。）
　　　、柳树在谁的帮助下醒的呢？听听课文是怎么说的？
　　　　（课件出示：配乐课文朗读并配相关画面）让学生说说。板书：春雷、春雨、春风、春燕。
　　　、这首诗好听吗？想不想读？分小节自由读课文，注意读准字音，读通句子。
　　　、谁愿意读第一节（依次指名读各小节）。
　　三、合作识字，巩固练习
　　　、刚才词语娃娃们听到大家读书，真热闹，也跑出来想和大家一起读书，你们都认识他们吗？认识的就热情的打个招呼吧！（课件出示八个词语娃娃：醒了、春雷、洗澡、柳枝、软了、梳头、柳稍、玩耍）
　　　、这些词语娃娃就藏在课文里呢？快在课文中找一找，把他们圈画出来，读一读。
　　　、同桌对读，互相正音，认准生字。
　　　、交流：词语娃娃中哪些生字最难记？给大家提个醒。
　　　、开火车做游戏：遍地开花。（课件演示：随意点击“草地”上的生字“早、枝、梳、梢、耍、醒、雷、软”。读对了，点击课件，生字上出现一朵花。）
　　四、朗读背诵，感悟课文
　　　、你从什么地方知道柳树醒了？分小组交流交流。
　　　　（根据学生的回答依次学习相应小节。）
　　　、学生在读书交流中，随机出示课件中相应小节，帮助领悟，读好“醒、软、绿、飞、高”等词。
　　　　第一节：（课件出示：天空春雷一声响，地下一棵棵柳树摇了摇身子。）
　　　　　想象：春雷会跟柳树说什么？
　　　　第二节：（课件出示：春雨沙沙，柳枝渐渐吐绿，向下垂。）
　　　　　你觉得这一小节该怎样读呢？
　　　　第三节：（课件出示：春风吹动柳枝，柳枝飘荡）
　　　　　引读，你们瞧！春风给柳树梳头，梳着梳着——（生读）。
　　　　第四节：谁想读第四节？谁知道“小柳絮”是什么样儿的？理解“柳絮”：（课件出示：一双燕子在空中飞来飞去，柳树上沾满上面结满有白色绒毛的种子，绒毛随风飞散。）
　　　　第五小节：（课件出示：柳树枝条在风中飘荡，孩子们在树下玩耍。）看，小柳树醒了，它在干什么？会班齐读。
　　　、再读读课文，想想：你从哪里知道“柳树醒了”？“柳树醒了”说明什么？
　　　、和同桌小伙伴一起试着背背课文，比比谁先会背。（课件出示课文插图，同时配乐。）
　　五、巩固识字，指导写字
　　　、我会读。（课件出示：“我会读”中的八个词语）
　　　、我会找。
　　　　（课件出示以下内容：比一比，谁得朋友找得多。
　　　　　说　说话　小说
　　　　　春
　　　　　话
　　　　　高
　　　、（课件出示“我会写”中的个生字）瞧，书中的小伙伴会写这六个生字，你会写吗？
　　　、仔细看看这六个生字，说说怎么才能写好这些字。
　　　、看看老师是怎么写好这些最难写的字的。
　　　　　（课件演示难写字“春、高”的笔顺）
　　　、学生在田字格中书写，小组评议。
　　六、实践活动，课外延伸
　　　、我会说。
　　　　（课件出示：请你学我的样子说一说。
　　　　春雨给桃树洗澡了。
　　　　洗着洗着，
　　　　桃花哟，红了。
　　　、欣赏春天的风光。（课件演示美丽的春光图片）说一说，在春天里还春什么醒了。（启发学生从动物、植物、人物、气候等方面说。
七、板书设计：
1 柳树醒了
柳枝 醒了
柳枝 软了 玩耍 孩子们也醒了
柳梢 绿了
柳絮 飞了
八、教学反思：本课仍是以学习生字词为主，教师要注意引导，通过图片、游戏、音乐等手段充分调动学生的积极性，让学生在快乐中学习。尊重学生的个性化语言，以鼓励为主，让学生敢于说，培养学生的想象能力和口语表达能力。

、春雨的色彩
内容简析：春雨美如画，春雨染红了桃杏，漂白了柳絮，描青了山峰，绘绿了秧苗。春雨是无色的，但却给人们带来了五彩的世界。课文用童趣的语言，让我们感知春雨把大地装扮的五彩缤纷。
设计思路：春雨贵如油，细如丝，柔似水，美如画。利用课件插图创设情境。学生可以在看、读、演画中感悟春雨给大地带来的变化。
教学目标：
　　、认识“线、论”等个生字，会写“你、们”等个字。
　　、正确流利地朗读课文，感受春雨给大地带来的变化。
　　、有主动积累词语的意识。
教学重难点：学会个生字；初步了解课文意思，正确、流利、有感情的朗读课文。
教学准备：歌曲《春天在哪里》、词语卡片、彩色粉笔。
教学课时：两课时

　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时
　　一、音乐导入，激发兴趣
　　、播放歌曲《小雨沙沙》
　　、同学们，刚才的歌你们听过吗？今天呀，老师不仅给大家带来了歌曲，还带来了好听的音乐和童话故事。
　　、放音乐：雨声、小鸟的叫声。你们听到了什么？你想知道它们在说什么吗？
　　、配乐朗读《春雨的色彩》
　　二、初读课文，认识生字
　　、请学生自读课文，把拼拼音才会读的字圈起来。
　　、这些圈起来的字都是我们的新朋友，看看你有什么好办法记住这些字。
　　、同桌互读课文，如果有不认识的字，就教教他，还可以问其他同学，每人读一遍。
　　、课件出示这些字，请会读的同学展示读。
　　、愿意给哪个生字组词就给哪个组词。
　　、看老师课件演示的情景，用一个字抢答、一群人在雨中（淋）、洒水车（洒）、小水珠落下（滴）
　　、出词给学生读。
　　三、读通课文，感知内容
　　、生字大家都认识了，课文肯定也读得更好。分小组帮读，老师指定每组一名学生过一会代表小组读，小组成员帮他读流利。
　　、朗读比赛，师生评价。
　　、感知内容，相互交流：你知道春雨的样子了吗？你听到春雨的声音了吗？你知道田野里来了哪些小客人？
　　、课外延伸：自由组合表演课本剧《春雨的色彩》。
　 第二课时
　　一、复习生字，导入新课
　　二、精读课文，理解积累
　　、同学们的字记的很好，课文也一定能读出感情来。现在就请同学们带着自己的理解和感受，有感情地读一遍课文，并自己喜欢的一段精读。
　　、讨论交流，指导朗读
　　调整方案：
　　方案一：通过读文你知道了什么？（这一问题较开放，如果学生已从整体上感知课文内容，即可进入下一环节。如果学生回答只停留在零散的词句上，就按方案二教学。）
　　方案二：小燕子、麻雀和黄莺它们分别认为春雨是什么色的？他们为什么这么认为？（板贴写有字的小写图片和对应的颜色）
　　、小组内讨论：.如果分角色朗读的话，该怎样读争论的语法，朗读好“不对”“不对，不对”“你们瞧”.怎样表现春雨小鸟和大自然。
　　、根据自己的理解感受小组内分角色读、表演读。
　　、请一组同学配乐表演读，学生评价
　　、同学们春雨到底是什么颜色的呢？把你的想法说一说，画一画（自选粉笔板画春雨）
　　、指导积累。同学们读得真有感情，现在请把你喜欢的词句画下来。
　　、课堂练习读读说说　滴　雨滴、水滴————
　　　　　　　　　　　　 欢　欢乐　欢笑————
　　　　　　　　　　 　　题　题目　数学题————
　 　　　　　　　　　　　线　纺线　棉线————
　　三、指导写字，扩展思维
　　、出示田字格中的生字观察今天的生字有什么特点
　　、范写临摹
　　、重点指导绿的笔画
　　、对照
　　、拓展：春雨到底是什么色的？请同学们在下春雨时好好看看，并听听春雨说些什么，把看到的说出来，把听到的写出来。
四、板书设计：
春雨的色彩
你们 红花 绿草
五、教学反思：教师要注意激发学生的书写兴趣，防止学生产生厌学情绪。教师应注意通过各种手段引导学生在趣味阅读中落实识字，体会文章表达的意思，多角度认识春雨。

、邓小平爷爷植树
教学目标：
、 认识“邓、植”等个生字。
、 正确、流利、有感情地朗读课文。
、 在读文感悟中，初步了解邓小平爷爷，激发保护环境，植树绿化的愿望。
教学准备：课前收集邓小平爷爷的资料及树木知识
教学时间：两课时
教学过程：
第一课时
一、 导入。
播放歌曲《春天的故事》。
师：歌曲中所唱的人，你知道是谁吗？你对邓小平爷爷有多少了解？（出示课件、图片资料，师生共同介绍交流）
今天，我们一起来学习邓小平爷爷植树的故事。板书课题，学生齐读。
师：看到这个课题以后，你们想到了什么？（培养学生质疑、设疑的能力）
二、 初读课文，认识汉字。
、 学生借助拼音自由读课文，读准字音，把句子读通顺。圈出文中的生字，把它们和在文中连成的词一块儿多读几遍。
、 字词教学。
（）、小老师带读（有注音的词），想带读哪个就读哪个。
（）、开火车读。（有注音）
（）、集体读。（无注音）
（）、小组合作学习，互相交流识记汉字的好方法，最后小组长检测。
（）、教师检测，生齐读识字卡片。
、 学生再读课文，给自然段标上序号，并选择自己喜欢的自然段读给大家听。
三、 读懂课文。
、 学习最后一段。
出示课件（图片）：一棵苍翠茁壮的柏树。
师：同学们，这是一棵怎样的柏树？（进行语言文字训练）它还有一个名字，叫“小平树”，你知道为什么吗？
指名读最后一段。
理解“亲手”，用“亲手”说一句话。
、 质疑问难。
师：看着这棵柏树，你有哪些问题要问问这棵柏树？（鼓励学生提出问题，教师引导把问题归归类，让学生自己讨论解决。）
问题如：. 柏树是什么时候种下的？
. 邓小平爷爷是怎样种这棵柏树的？
. 邓小平爷爷为什么要种这棵柏树？
（像“”类问题引导学生读文解决，“”类问题放入第二课时讨论解决。）
四、 再次巩固生字。
五、 指导写“爷、节”。
观察，师范写，生练写，互相评价。

第二课时
一、 复习导入。
、 小老师带读，开火车读生字词。
、 通过上节课的学习，我们和许多汉字交上了朋友，还初读了课文，知道年的植树节，邓小平爷爷在天坛公园亲手栽下了一棵柏树。这节课我们继续读课文，重点来研究同学们提出的两个问题（出示）：（）、邓小平爷爷是怎样种这棵柏树的？（）、邓小平爷爷为什么要种这棵柏树？
二、 读文感悟。
、出示：邓小平爷爷（ ）地种柏树。
师：同学们带着这个问题仔细读课文，用“——”划出有关句子。然后想一想，“（ ）”里填什么词比较恰当。
、生自由读课文，边读边划。
、 全班汇报交流。
师：你认为邓小平爷爷（ ）地种柏树，从哪些地方体现出来？
（以读为主，引导学生学会读课文，尊重学生个性化的理解。“（ ）”里可填“起劲、仔细、认真、一丝不苟、小心”等等，随机进行读文，结合语言文字训练，体会邓小平爷爷积极为祖国绿化作贡献的精神。）
（如：找出邓小平爷爷种树的动作词“挖、挑选、移、填、站在、扶正”，同桌伙伴，一人做动作，一人口述植树过程。“移”字可换“放”字比较理解。）
、 四人小组讨论：邓小平爷爷为什么种树？他是怎么想的？ 
（结合课前收集的邓小平爷爷的资料理解，体会邓小平爷爷一心为国之心，激发学生参与绿化的热情。）
三、 拓展活动。
、 师：请每个学生对着柏树（课件、图片），说一句你最想说的话，并把它写下来。
、 全班交流。
、 布置课后植树活动。
四、 了解学生掌握课文情况。
、 出示习题，填上恰当的词语。
（ ）的日子 （ ）的柏树 （ ）的笑容
、 指导写“我会写”的字。
五、 总结课文。
邓小平爷爷用改革开放的政策，带领中国人民走上了富裕的道路。岁高龄的他，亲手栽下柏树，用实际行动告诉同学们要热爱祖国，绿化祖国。同学们，行动吧！
六、板书设计：
邓小平爷爷植树
植树节：月日
挖 选 移 挥 站 看 扶
七、教学反思：教师要继续给学生示范正确写字，并作相应指导，培养学生良好的写字习惯。

、古诗两首
第一首：《春晓》教案
教学要求
　　　．学会个生字。认识个字。
　　　．正确、流利地朗读课文。背诵课文。
　　　．知道春天美好，要珍惜春光。
教学重点、难点
　　　　学会本课生字，朗读、背诵课文。
课前准备
　　　．布置学生观察周围自然景物的变化。
　　　．本课生字卡片，朗读课文的录音带。
教学时间
　　　课时。
教学过程

　　一、复习导入新课
　　．背诵《草》。
　　．揭示课题。认识“晓”，读准课题。
　　二、简介作者和课文
　　．作者：唐代诗人孟浩然。
　　．以故事形式介绍古诗。大意是诗人夜读入睡，半夜被风声雨声惊醒，一会儿又睡了。直到鸟鸣声传来才发现天亮了。起身后，边听鸟鸣边吟诗句：“春眠不觉晓，处处闻啼鸟。”忽然，他想起夜里听到的风声、雨声，走到窗前，边张望边吟诗句：“夜来风雨声，花落知多少。”由此，留下了一首好诗《春晓》。
　　．范读课文。
　　三、自读课文，教师巡视
　　要求：
　　（）借助汉语拼音读通古诗。
　　（）画出本课要求学会、认识的生字，读正确。
　　四、检查自学情况
　　．认读一、二行中的生字，眠、觉、啼，再读一读这两行诗。（指名读——齐读）
　　．认读三、四行中的生字：夜、雨、声、知、少（注意三个翘舌音的字），再读一读三、四行诗。（指名读——齐读）
　　．连起来读一读古诗。
　　五、指名朗读、背诵
　　．朗读古诗，注意诗句的节奏，作者的心情。
　　春眠／不觉／晓，
　　处处／闻／啼鸟。
　　夜来／风雨／声，
　　花落／知／多少。
　　．背诵课文。（指名、分组、齐背）
　　六、指导写字
　　觉：“学”下面的的“子”换成“见”。
　　夜：第四笔是“竖”，不要写成“竖钩”。注意指导笔顺，提示不要漏写第七笔“点”。可与熟字“衣”比较字形的异同。
　　雨：仿佛隔窗观雨。里面左右各两点，上下排列，像檐下滴水。
　　声：上面是“士”，不是“土”。下面的最后一笔是“丿”，不是“竖弯钩”，不能写成“巴”。
　　知：左边是把“午”的“竖”改撇，再加一点。右边是“口”表示知道了要用口说出来。
　　少：上面与“小”不同，第一笔是竖，没有钩。
　　七、抄写生字（完成课后练习）
　　八、巩固练习
　　．填空。（完成课后练习）
　　指导：先数一数每个字的笔画，边数边在字下注上笔画数，再把相同笔画数的字写在一起。
　　．朗读、背诵课文，填空。（完成课后练习）
　　．补充诗句吟诵。
　　自古以来，人们都喜爱春天，珍惜春光。古代诗人写下了不少咏春的诗句，我抄了几句，你们想读吗？（出示诗句，学生借助拼音自由朗读　，练习背诵。）
　　推荐朗读的诗句：
　　（）远天归雁拂云飞，近水游鱼迸冰出。
　　（）春宵一刻值千金，花有清香月有阴。
　　（）等闲识得东风面，万紫千红总是春。
　　（）草树知春不久归，百般红紫斗芳菲。
　　以上诗句都注上拼音，供同学自由朗读，不必讲解

第二首：《村居》教案
一、复习导入。
　　　、开火车认读生字。
　　　、背诵《春晓》。
　　　、出示新课课题《村居》，读题，学习“村、居”两字，解题。
　　二、学习《村居》
　　　、学生借助拼音自由读古诗，读准字音。
　　　、识记生字。
　　　　　醉春烟散学忙儿童
　　　　（读准音——交流生字的识记方法——随机理解词义，用“醉、忙”各说一句话。）
　　　、指名读全诗。
　　　、小组合作学习，要求：
　　　　　先认真地读古诗，看看图，想想这首诗中又写了哪些景物？用“——“划出来。哪些地方读不懂的用“？”标出。两分钟后（小组长记时）在小组中交流一下，不懂的地方互相讨论解决解决。
　　　、全班汇报交流。
　　　　（）、学习第一、二句。
　　　　　　通过“长、拂堤、醉、春烟”的理解，感悟草、莺、杨柳的形象。
　　　　　　这是一幅怎样的画面呢？谁能来说一说。
　　　　　　指导朗读。用轻缓的语气读，感受春天的美景。
　　　　（）、学习第三、四句。
　　　　　　同桌两个互相说一说，你见过的风筝有哪些？风筝是怎样放的？（唤起放风筝的记忆，体味其中的乐趣。）
　　　　　　指导朗读，读出放风筝的快乐之情。
　　　、吟诵全诗。
　　三、再现生字。指导写字“知、忙”。
　　四、拓展阅读有关春天的诗。
五、板书设计：
古诗两首
春 晓 村居
孟浩然（唐） 高鼎（清）
啼鸟 欢唱 草长 莺飞
风雨声 呼呼、沙沙、滴滴答答 杨柳 春燕
花落 鲜艳 儿童 散学
六、教学反思：教师可以通过图文结合、反复朗读、背诵等手段，引导学生理解诗歌大意，激发学生的想象，让学生体会到春天就在诗情画意里，就在我们的身边，就在我们的心里。

语文园地一
[教材设计理念]
　　（我的发现）这项活动目的是引导学生发现两种识字方法“熟字加偏旁”、“熟字换偏旁”，学习自主识字，并认识七个生字。
　　（日积月累）这项活动主要目的是积累语言、练习读、写基本功、巩固识字。
[学习目标]
　　　、引导学生掌握和运用两种识字方法，认识“评、访、挤”等七个生字。
　　　、正确地读词语，初步理解，感受春天的美景。
　　　、正确地读写句子。
　　　、熟练地读背短文，简单地了解短文意思。
[课前准备]　复习第一单元生字、课文。预习语文园地一
教学过程：
　　一、我的发现
　　　、自由读，你发现了什么？
　　　、指名读，说说上面三行有何规律，下面两行有何规律？
　　　、分男女生读
　　　、巩固生字，并口头组词，选择词说句。
　　二、日积月累
　　　、我会读
　　　　、齐读词语
　　　　、出示“春天公园图”，用上词语说一段话。（师范说，指优等生说）
　　　、我会写
　　　　、先自己读一读拼音，想想是什么句子。
　　　　、指名读句子。
　　　　、写句子，注意生字在田字格的位置。
　　　　、同桌评比，谁写的句子又对又美。
　　　、读读背背
　　　　、自由读，不认识的字请同桌帮忙。
　　　　、四人小组赛读，谁读得准确又流利。
　　　　、指名读，说说短文写的是什么？
　　　　、齐读，注意不要唱读。
　　　　、小组赛背
　　三、课外延伸
　　　　课外收集有关描写春天的词语、古诗去读一读、背一背。

　　　　　　　　　　　　　口语交际：春天在哪里（第二教时）

　　[教材设计理念]
　　教材在安排口语交际《春天在哪里》是对前面课文熟悉的基础上，穿插了综合实践活动，使口语交际更有凭借，更适合学生的年龄特征，使学生对这单元的知识更深有感触，更有话可说，激发学生对春天的无比热爱之情。
　　[教学目标]
　　唱一唱、说一说、画一画美丽的春天，激发学生爱春天之情。
　　[课前准备]
　　收集有关春天的歌曲、图片。
　　教学过程：

　　一、展示台：歌唱春天
　　　、放一放收集到有关春天的歌曲
　　　、唱一唱你会唱的春天歌曲
　　二、我看到的春天
　　　、指名说一说自己看到的春天。
　　　　　仿照《嘀哩嘀哩》句式说说：春天在哪里？春天在大地上——
　　　、四人小组交流收集到的图片、资料。
　　　、派代表全班展示、交流
　　三、我听到的春天
　　　　自己找伙伴介绍自己听到的春天的声音，谈谈自己的感受
　　四、我画的春天
　　　、自由画春天
　　　、小组交流你画的什么，为什么这样画。
　　　、评一评谁画得好，讲得好
　　　、派代表在全班展示交流
　　　、放入自己的成长袋中
　　五、识字擂台
　　　、四人小组赛
　　　、优胜者赛
六、板书设计：
语文园地一
我的发现：加偏旁 换偏旁
日积月累：词语 句子 短文
展示台：唱歌 认名字
七、教学反思：
在本节课的教学活动中，通过让学生画画、写话、展示画、点评以及当“小小解说员”等形式，鼓励他们勇于表达以及清楚的解说和评价。