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如何提高学生的英语记忆效率
濮阳市油田艺术中学 付全亮
我校学生文化课基础普遍比较薄弱，对于他们来说，英语这门学科更是他们的一块心病。学生们往往在英语这门学科上花很多时间，但学习成绩却提高地不多，久而久之他们的学习积极性也自然大大降低了。很多学生反映英语知识太难记，即使花很多时间记住了，过不了多久就又忘了，记忆效率很低。那么如何提高学生记忆效率，让学生轻松高效地学英语，显然是我们英语教师必须认真研究的问题。我个人认为，我们要向效率要时间，而不是用时间补效率。只有这样，才能既减轻学生负担，又提高教学质量。为此，我们不妨在以下几个方面作一些尝试。
一. 以新奇的方式呈现新知识，深化感知印象。
    要提高学生外语记忆的效率，就要使教学活动更加符合心理学规律。心理实验证明：人最初感知印象的深浅，关系到记忆的速度和牢固程度。最初的印象越深刻，记忆就越快，也会记得越牢。根据这一原理，教师在课堂上应尽力使学生对所要记忆的知识形成深刻的印象，为长久记忆打下基础。为此，我们应该在教学过程中精心设计教案，想方设法以新奇、甚至反常的方式呈现新词、新句、新语法……努力使例句和情景触及学生的需要。这样有助于集中学生的注意力，给学生以强刺激，深化感知印象；也有助于形成学生学习的内部诱因，激发兴趣。课堂上，教师要善于利用各种变化来刺激学生的各个感官。如板书的形式、颜色和位置的变化；示范朗读节奏、情绪、语调的变化；讲解的语气、手势、动作、表情的变化；板书的时候，字体突然变小，或者变得特大，用彩色粉笔画上各种记号；呈现例句时，突然写上一句错句——学生容易出错的句子；有时甚至用简笔画来呈现词；用线段、圆圈等几何图形来表现词与词的区别。例句、情景既要体现语言的特定场合，又要贴近学生的生活，并注意与沸腾的社会生活相联系。
这些都会起到强刺激的作用，激发兴奋感，深化感知印象。
二.在课堂上进行瞬间记忆训练。
   “凡是已经识记的事物都在大脑组织中以某种形式留下了痕迹”。这是教育心理学者研究“痕迹理论”所得出的结论。他们认为：记忆痕迹在脑中的储存分三种情况：瞬间记忆、短时记忆和长时记忆。瞬间记忆储存时间很短，但却在记忆过程中占有主要作用。在这个基础上，只要稍经启发，就能引起联想和回忆。瞬间记忆是短时记忆和长时记忆的基础。有了在课堂上的瞬间记忆的基础，长时记忆就比较容易了。
进行瞬间记忆能力训练的方法是多种多样的。一般做法是先向学生宣布记忆指标，比如要求学生在一分钟内背出一段对话。学生为了快速记忆，必然高度集中注意力，非常认真地朗读，尽量找到能帮助自己记住对话的特征。强烈的记忆愿望可以提高记忆的效率。开始时只有少数学生能按要求完成，经过一段时间的训练，基本上每位学生都能达标，能在速读一分钟后，准确、流利、有表情地背诵对话。实践证明，即使那些学习成绩不佳的学生，瞬间记忆的效果也挺好。这说明这些学生不是没有能力学好英语，而是他们平时不肯下功夫,这个训练不仅提高了他们的瞬间记忆能力，也增强了他们学好英语的信心。实验证明：进行这种训练，对于提高瞬间记忆能力，增加单位时间内的信息接纳量，提高外语记忆效率是非常有效的。
三.化机械记忆为理解记忆。
   提高学生外语记忆效率的另一个尝试是：化机械记忆为理解记忆，理解了的内容，就容易记住，理解得越深刻，记忆得越牢固。在英语教学中，所谓理解，就是对英语单词，英语句子的语法结构等内容有一个本质的认识。教师要帮助学生找出知识内在的本质联系，加强对学生意义识记的培养和训练，让学生在理解的基础上记忆。
    在学英语的过程中，学生普遍感到困难的是记忆单词。为了提高记忆效率，我们应该根据单词的不同特点，采用不同的方法教。让学生在新旧联系中记，在归纳比较中记。在教单词时，把音、形、义同时教给学生，让学生对一个词有全面的了解，就容易记住。可从听说入手，设计某种特定场合，让学生在情景中学。教表示抽象概念的词，把它们放到短语或句子里教，更易接受。尽量用学生熟悉的语言材料，使学生对词义的理解具体化。还可以通过“温故而知新”－－以旧联新，以新带旧、通过新旧知识的联系加深记忆痕迹。用得最多的是归纳比较法：多义词、同义词、反义词、同音异形词……都应作归纳比较，才能使学生正确理解，合理使用。归纳比较做得及时,对辨析词义，加深记忆痕迹，提高记忆效率很有用。归纳要简明扼要，比较要切中要害，注意形象性、系统性、代表性。尽量启发学生自己做归纳比较，效果更好。要想方设法化机械记忆为理解记忆，只有这样，才能悟出规律，才能对所学知识进行创造性的重新组合和联系，从而加深记忆痕迹，提高记忆效率。
四.充分发挥联想的作用，让记忆更牢固。
联想就是建立新信息和已知信息的联系。美国记忆大师哈利罗来因认为，记忆的基本规律，就是把新的信息和已知的事物进行联想。通过想象，联系得越新奇，生动，有趣，就越能记住知识。爱因斯坦也说：“想象力比知识更重要。”学习外语要善于联想，充分发挥联想的作用，不管想象多么古怪，只要有助于记忆的都可以采用。如通过习惯短语联想单词，通过句子联想短语，通过对话联想句型等。多联想，知识才会学得生动，活泼，牢固，才能形成永久性记忆。 
五.及时复习,克服遗忘。
    学过的知识，时间久了，不复现，就会遗忘。这是人脑活动的一个规律性的现象，心理学家称之为暂时神经联系的抑制，如果没有及时对所要记忆的知识加以反复强化，这种抑制便会逐步加深，既而使已经建立的神经联系完全消失。
    克服遗忘的最主要的方法是及时复习。重复是记忆之母。根据艾宾浩斯遗忘曲线，遗忘的规律是“先快后慢”，遗忘的进程是不均衡的。尽管遗忘的发展受许多因素制约，但重要的一条是复习必须及时。复习应当在遗忘还没开始之前就进行。复习时，要注重尝试回忆与反复阅读相结合。要在材料还没有完全记住前就积极地尝试回忆，回忆不起来再阅读再记忆，这样知识往往较容易记住，保持时间也长，达到记忆所需的复习时间或次数就可以减少。此外，正确合理地分配英语复习时间，对复习效果也有很大影响。复习可以先密后疏，采用集中复习与分散复习相结合的方法，从而有效地克服遗忘。
我们要努力探索，使外语教学更加符合语言学习的规律，更加符合心理学、教育学的规律。只有这样，外语教学才有科学性可言，才能提高效率，减轻学生负担。这对于全面提高学生素质，让学生的个性得到健康发展具有重要意义。