小学美术课堂教学评价方案.doc

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小学美术课堂教学评价方案

小学美术课堂教学评价方案 随着新课程改革的不断推进，中小学美术教学改革现状怎样？美术课堂教学目标追求及目标达成效果如何？美术课堂教学中学生的学习与发展如何？等等。
这些问题都是困扰当今美术课堂教学改革的重要因素。
如何有效引导美术教学改革健康推进，更好地检验美术课堂教学改革成效，建立符合新课程改革、符合新时期学生发展需要的美术课堂教学评建体系就显得十分必要，这也是进一步促进中小学美术课堂教学改革健康发展的重要举措。
一、评价工作的主要目标 1. 以学生发展为本，通过学习《基础教育课程改革指导纲要》、《美术课程标准》以及美术教学改革的最新经验成果，研究构建符合素质教育和课程改革要求的新的课堂教学评价体系（包括评价的方式、评价的标准、工具等）。
2. 通过实施评价，落实评价标准，从而引导教师深入学习课程标准，深入领会教材的编写意图，并创造性地选择、处理和使用教材，使课堂教学更好地体现课程改革和学科教学改革的最新要求。
3. 加强课堂教学评价标准的研究和评课实践的研究，不断提高评课水平。
要使评课活动成为常规教研活动，并通过认真的评课活动促进教师钻研教育教学理论，提高基本素质，从而提高教学质量。
二、评价工作的主要理念和要求 1 ．追求全面性和全程性相结合。
在方向上要贯彻新版《美术课程标准》精神，体现素质教育和美术学科教学改革的新要求：
坚持三个面向，着眼学生发展，重视基础素质，强调实践活动，培养创新精神。
评价的视角要从关注教师的教为主转变为以关注学生的学为主：
不仅关注教师传授知识的策略，更关注教师对学生综合素质和学习能力的培养，尤其要引导教师重视培养学生的学习兴趣和终身学习的愿望。
同时，要通过评价把诊断、反馈、研究和指导融入教学常规工作之中，在追求真实、体验过程、加强互动的过程中发挥评价的综合效益。
2 ．定性与定量相结合。
以抓住评价的主要指标进行定性评价为主，适当结合定量分析，提高评价的准确性。
比如课堂中学生创造性思维的次数、时间量；学生动手制作、绘画的次数、时间量的统计等。
这将有利于分析授课教师的教学理念和教学策略等。
3 ．尊重教师，加强互动。
因教无定法，评价过程应依据课标和评价标准，但不死搬硬套。
应充分尊重和发现教师的优势所在、特长所在，倾听教师自己对课堂教学的反思及自评，对确有分歧的问题应加强协商交流，既追求在方向和理念层面达成一致，也要鼓励教师教学创新、个性倡导、教学实效等。
三、评价工作的主要内容 对美术课堂教学过程将主要从以下三个维度进行评价：
学生在课堂教学中的情意过程、学生在美术学习中的认知过程、教师的因材施教过程。
这是评价美术课堂教学过程的最基本的三个方面。
1. 情意过程 教学氛围：
教师是否注重用热爱学生的情感、心境以及和蔼的表情、亲切的动作、温和的语调、充满激情的语言来创设轻松、活跃、平等、和谐的人际氛围和学习氛围，创设有利于学生自主学习、主体发挥的学习情境，让课堂教学充满生命活力；是否鼓励学生发现问题、提出问题，激发学生参与审美活动的内在需求和求知动力。
学习兴趣：
教师能否充分地调动学生的学习积极性，使全体学生都能够主动、有效地投入到美术学习活动之中；学生是否对美术有好奇心与求知欲；是否敢于质疑、大胆尝试、乐于交流与合作，全身心地投入到美术学习之中； 能力素质：
教师教学语言是否具有启发性，问题设计是否新颖，问题情境的创设是否具有新意和挑战性，能否让学生在美术学习中获得成功体验，学生能否在学习过程中建立起自信心，创新能力、实践能力是否得到了培养。
2. 教学过程 有效的美术课堂教学还应考虑所选择的教学方式是否适合学生的认知过程。
评价美术课堂教学要关注教师在实施美术课堂教学过程中，能否使学生有效地经历审美素养的形成过程，使学生在获得必要的基础知识与绘画技能的同时，发展实践能力与创新意识。
（ （1 ）教师是否能正确理解教材，善于利用、活用和开发教材；是否根据具体的教学内容，合理有效地使用自主探索、合作交流等有效教学方法与手段处理教材，突出重点，突破难点，抓住关键。
（ （2 ）教学内容的选择是否有利于实现教学目标，是否有利于不同水平的学生的发展，是否有利于学生联系生活实际和已有的知识经验。
（ （3 ）教学内容是否具有时代性、科学性，是否向学生准确无误地传授基础知识和基本技能，是否挖掘教材中素质教育的因素，在教学中不断推进素质教育；教学内容是否有人文性、教育性，是否针对儿童的特点和思想实际，以潜移默化、熏陶感染的方式进行思想教育；教育方式是否具有训练性和综合性，不仅传授知识，还要发展智力，引导学生在反复实践中形成能力。
3. 因材施教 义务教育阶段的美术课程应面向全体学生的，美术课堂教学应当是一个师生互动、生生互动、共同发展的过程。
美术课程在引导学生形成社会共同认可的价值观的同时，也要努力保护和开发学生的个性。
（ （1 ）适度自主合作：
有些问题需要学生独立解决；有些问题需要在学生独立思考的基础上，组织学生进行小组合作交流；有些问题需要通过小组合作共同完成。
（ （2 ）尊重个性差异：
教学中能否尊重每一个学生的个性特征，允许不同的学生从不同的角度认识问题，采用不同的方式表达自己的想法，用不同的知识与方法解决问题；真正做到保护和发展学生的个性。
（ （3 ）面向全体学生：
教师能否在课堂教学中关注每一个学生，特别是对学习有困难的学生给予切实的帮助。
让每一个学生都参与到课堂活动中来，为学生提供自我表现的机会，提供参与教学活动的广阔时空。
具体指标详见《大中小学美术课堂教学实施评价表》。
四、评价工作的实施要点 1. 学期初，先由美术教师依据课程标准、评价标准对自己的课堂教学进行全面分析和反思，形成《美术教师课堂教学自评报告》，学科评价组根据课程标准和评价标准，参考教师的自评报告对美术教师实施课堂教学基础性评价，形成《美术教师课堂教学基础性评价报告》。
2. 美术教师在学科评价组的帮助下，依据基础性评价报告将课堂教学改进与发展的计划内容列入《美术课堂教学工作改进与发展计划》，结合常规的教学工作，依照《改进与发展计划》，改进课堂教学，提高教学效益。
3. 学科评价组实施每月 1 2 次的课堂教学过程性评价，搜集教师常规教学状态下的课堂教学信息，特别是有针对性地关注和搜集教师在基础性评价中发现的问题是否有所改进或提高，并通过个别反馈与学科评价组集体反馈相结合的方式对教师进行反馈，及时肯定教师在改进与发展过程中的进步与提高。
同时结合学科组的专项教研活动搜集相关的课堂教学情况，把集体听评课活动与评价反馈活动有机地结合起来。
注意结合家长开放日等活动了解家长反馈的情况，及时通过学生了解教师课堂教学情况，使过程性评价中了解到的信息更全面、更客观、更真实。
除了及时进行反馈指导外，需通过《美术教师课堂教学过程性评价报告》综合反映该教师的课堂教学工作。
4. 在进行期末复习之前，集中组织课堂教学期末评价工作，最后将评价结果与基础性评价、过程性评价等各方面情况进行综合分析，形成《美术教师课堂教学期末评价报告》，反馈给该教师，并存入学科教学工作评价档案和教师成长档案。
五、确定课堂教学评价标准的依据 小学美术课堂教学评价指标的确定，以《国务院关于基础教育改革与发展的决定》、《基础教育课程改革指导纲要》、《全日制义务教育美术课程标准》及美术教学改革的新成果为依据，从情意态度、教学过程、因材施教、美术课堂教学目标达成度等几个大的方面，将美术课堂教学应该体现的课标要求和改革方向通过评价标准全面、具体地表现出来，据此在评价实施工作中全面衡量和判断美术课堂教学工作情况，引导教师将素质教育、课程改革的新理念和新方法落实到美术课堂教学之中。

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