资源描述
第一课 动物的眼睛
课型：新授课
课时：1课时
教学目标：
1、了解动物眼睛的有趣和奇特。
2、初步感知动物眼睛的特点与其生存能力之间的关系。
3、初步了解利用动物眼睛的特点发明的工具，萌发幼儿的探索欲望。
教学重点：了解各种动物的眼睛特征，感知眼睛的特点和生存能力之间的关系。
教学难点：理解利用动物眼睛特点发明的工具。
教学过程：
一、猜谜导入：
上边毛，下边毛，中间一颗黑葡萄。——（眼睛）
二、猜猜这是谁的眼睛？
提问：谁能用好听的话，说说这些眼睛的样子？
谁能猜到这些眼睛分别属于哪些动物？
揭晓答案，“你们猜对了吗？”
三、你知道动物眼睛的本领吗？
师：动物们都来介绍自己眼睛的本领，谁先来介绍了自己呢？
1、看视频，了解越黑越灵敏的眼睛
提问：猫头鹰的眼睛有什么特点？
为什么猫头鹰的眼睛能在黑暗中看的很清楚呢？
——像猫头鹰这样的动物还有谁？（猫、老鼠等）
2、看视频，了解动物的复眼
提问：我们人只有一双眼睛，可有的动物不止一双。你们知道是哪些动物吗？
蜻蜓有多少双眼睛？请你们想一想为什么蜻蜓有这么多眼睛？
3、看视频，了解能变方向的眼睛
提问：如果我们头不动，能看到后面的东西吗？要想看到后面的东西，有什么办法吗？有种动物不用转头，照样能看清前、后、左、右的东西。你们知道它是谁吗？
看视频，引导幼儿观察蜥蜴的眼睛。蜥蜴的眼睛是鼓出来的，可以自由地转来转去。
提问：为什么蜥蜴要有这样的眼睛呢？（躲避敌人，捕捉食物）
除了蜥蜴，还有谁的眼睛也会变方向呢？（变色龙、螃蟹等）
4、看视频，了解其他动物的眼睛
提问：从视频中，你还了解了哪些动物的知识？
小结：大自然真是奇妙，动物们的眼睛不仅形态各异，为了生存，他们的眼睛都有了不同的本领。
四、小小发明家
师：我们科学家很聪明，利用动物们眼睛的特点发明了很多工具，来帮助我们生活和工作，我们来看看都有什么?
1.如果请你当科学家，你会利用动物眼睛的特点发明什么样的工具呢？
课堂小结：希望你们长大后能够用自己学到的本领，发明出许许多多有趣有用的工具。
案例反思：
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第二课 动物的耳朵
课型：新授课
课时：1课时
教学目标：
1、了解几种常见小动物耳朵的特点，激发学生对探索动物耳朵的兴趣。
2、初步尝试运用多种材料制作动物的耳朵，在做做玩玩的过程中培养 学生喜爱小动物的情感。
教学重点：了解常见小动物的耳朵特点。
教学难点：制作动物的耳朵，培养学生对小动物的喜爱之情。
教学准备：小兔、大象、小熊、小鸡、小狗、小马、小鱼的图片
教学流程：
一、猜猜它是谁
1、出示小兔的背影，猜猜是谁来了？
小结：原来小兔的长长的半圆形的耳朵是长在头顶上的。
小朋友还知道有哪些小动物的耳朵也是长在头顶上的？
2、出示被遮住一半的大象，猜猜又来了谁？你是怎么知道的？看看大象的耳朵长在什么地方？是什么样的？（大象的耳朵长在头的两边，大大的像扇子）
小结：原来大象的耳朵大大的长在头的两边，小朋友想想还有什么动物，它的耳朵也是长在头的两边的？我们小朋友的耳朵长在哪里？
3、出示正面的小熊，看现在谁来了？看看小熊的耳朵和大象小兔的耳朵有什么不一样？小熊的耳朵是什么形状的，长在哪里？（小熊的耳朵是半圆形的，长在头角上）还有哪些小动物的耳朵也是长在头角上的？
5、原来小动物的耳朵它们除开形状不一样，长的地方也有不一样，但是它们有非常敏锐的听觉。
二、探索其它动物耳朵的兴趣
1、看又来了一只小鸡，咦，小鸡有没有耳朵？它的耳朵长在哪里？幼儿讨论。
小结：原来小鸡是有耳朵的，小鸡是没有外耳，只有内耳，但它们同样都可以听到声音。
2、还有什么小动物和小鸡一样，只有内耳，没有外耳？
三、扮演小动物
1、今天我们知道了小动物的耳朵有这么多不一样的地方，有的长的位置不一样，有的形状不一样，小朋友，你最喜欢哪个小动物的耳朵，是什么样的？长在哪里的？想不想来做一做，学一学？
2、学生动手制作，扮演小动物。提醒：你想做什么小动物的耳朵？它的耳朵长在什么位置？形状又是怎样的？
3、小动物狂欢
哇，有这么多小动物，我们和小动物一起唱歌跳舞吧。
课堂小结
教学反思：
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第三课 动物的鼻子
课型：新授课
课时：1课时
教学目标：
1、萌发保护动物的意识。
2、了解动物鼻子的特殊功能。
3、知道动物与人类的特殊关系。
教学重点：了解动物鼻子的特点和功能。
教学难点：激发学生保护动物的意识。
教学准备：
1、猪、狗、马、牛、大象等动物的鼻子图片各一张。
2、课件《动物的鼻子》。
3、救灾犬搜救、鲨鱼捕食等短片视频。
教学过程：
一、游戏导入
师：在之前的活动中，小朋友们认识了很多动物的鼻子，请问小朋友们，还记得这些鼻子是什么动物的吗？
教师依次出示猪、狗、牛、大象的鼻子图片，请幼儿仔细观察说说这是谁的鼻子。
二、开拓视野
有些动物的鼻子长得很奇怪，可是它的嗅觉却非常灵敏，我们一起来认识几种。
教师播放鲨鱼捕食短片，请幼儿观察，鲨鱼为什么能在很远的地方就开始追踪猎物？（鲨鱼的鼻子特别灵敏，能在很远的地方就闻到猎物的气味）
教师出示鼹鼠找吃的图片：鼹鼠要想在黑暗中找到吃的，靠的也是它的鼻子。
教师播放救灾犬搜救的视频，请幼儿观察，救灾犬为什么能找到被深埋的人或者物？（狗的鼻子比人的鼻子灵敏，它能分辨出超过200万种不同的气味）
三、快乐游戏
请10个小朋友出来手拉手，围成一个大圆圈，再请8个幼儿当小鱼，在圆圈内外钻来钻去，一个幼儿当鲨鱼，只能在圆圈外面抓小鱼。
小鱼是在圆圈内游动的，当鲨鱼抓到小鱼时，换人游戏继续。
课堂小结
教学反思：
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附录：狗鼻子
狗鼻子能分辨大约200万种不同的气味，而且，它还具有高度的“分析能力”，能够从许多混杂在一起的气味中，嗅出它所要寻找的那种气味。狗鼻子究竟有什么特殊之处呢？各种动物鼻子的构造大致相同，鼻腔上部有许多褶皱，褶皱上有一层粘液膜，粘膜里藏着许多嗅觉细胞，当粘膜上分泌出来的粘液经常润湿着这些嗅觉细胞时，就会使具有气味的物质分子溶解在粘液里，并刺激嗅觉细胞，嗅觉细胞马上向大脑嗅觉中枢发出信号，于是就有“味”的感觉了。狗鼻子的特殊之处就在于它的嗅觉细胞特别多，连鼻子那个光秃无毛的部分，上边也有许多突起，并有粘膜组织，能经常分泌粘液滋润着嗅觉细胞，使其保持高度灵敏。狗的嗅觉细胞的数量和质量都比其他动物胜过一筹，所以对各种气味辨别的本领也就比其他动物高强多了。
第四课 观察蜗牛
课型：新授课
课时：1课时
教学目标：
过程与方法：
1.会用文字和图画等方式观察记录蜗牛的行为特征；
2.会用简单表格统计，整理蜗牛的食性等情况；
3.能倾听其他同学的想法和建议。
知识与技能：
知道蜗牛的生活习性和运动方式等。
情感、态度与价值观：
1.体验照顾小动物（蜗牛），观察它的生活和成长是十分有趣的；
2.愿意与他人合作并交流想法。
教学重点：了解蜗牛的特征和习性
教学难点：体验照顾小动物的过程，激发保护动物的情感。
教学过程：
一、创设情景导入
1、猜谜：同学们，猜一猜这里面是什么小动物？（蜗牛）
2、谈话：今天我们就来研究蜗牛。
二、观察了解蜗牛的外形
1、谈话：通过观察，你们对蜗牛有了哪些认识？
2、学生汇报，
3、谈话：对蜗牛有了这么多的了解，你们能不能把观察到的蜗牛外形画出来？
4、学生画画。
教师适时发放大镜让学生仔细观察，在展评时，适时介绍不同种类的蜗牛，也可以利用图片或多媒体演示。
三、了解蜗牛的行为特征
1、提问：刚才的画图说明同学们对蜗牛又有了新的认识，那么关于蜗牛你还想研究哪些问题呢？
2、学生讨论，汇报。（教师根据学生的汇报板书）
3、提问：你们准备怎样研究呢？
4、学生讨论。
5、学生汇报，教师补充。
①蜗牛是怎样爬行的？
材料是一块玻璃、放大镜。
②蜗牛怎样吃食？
材料是盘子和若干食物。
③蜗牛喜欢什么样的环境呢？
材料是干土、湿土，或干布、湿布。
6、学生分组研究并作记录。
我们的教学强调给学生充分的学习时间，但是增加自由度并非放任自流，在引导学生充分提出研究问题和研究方法基础上，有选择地研究几个问题，是在学生思维充分发散基础上的集中，有利于学生研究的重要项目。
7、组织研讨。
①谈话：刚才的活动，大家表现都很好，每个同学进行了许多有意义的研究。现在请大家来说一说，通过这次观察研究活动，你有了哪些收获？
②学生汇报。
◇关于蜗牛的爬行；
◇关于蜗牛的吃食；
◇关于蜗牛喜欢的环境。
8、提问：如果要给蜗牛重新安一个舒适的家，你认为应该怎么做呢？
孩子们一块儿来思考，互相交流每个人在探究中获得的经验，从而形成每个孩子的感性和理性认识，并提高每个孩子的概念水平，所以孩子们都会大道理思考，如何给蜗牛安家。
9、提问：有同学发现蜗牛躲在壳中不出来，假如蜗牛一直躲在壳中，你有什么办法让它爬出来吗？又有什么办法让蜗牛缩回去呢？
10、学生研究。
11、学生汇报研究结果。
12、谈话：你们还可以通过查阅资料，调查蜗牛究竟是靠什么来对外界作出怎样的反应的。
四、巩固、延伸
教学片断赏析
师：用什么方法让蜗牛从壳里爬出来？又可以用什么方法让蜗牛从壳外缩回去？（学生讨论研究方法后汇报）
生：用针刺它的壳，蜗牛没有反应。
生：用针刺它的触角，蜗牛动了一下，但没有出来。
生：用针刺它的头，蜗牛的身体缩到壳里去了。
生：用针筒吸水后注入蜗牛壳里，蜗牛慢慢爬了出来！
生：我们小组没有碰它，蜗牛也自己爬了出来。
生：它先伸出头部，再慢慢地把身体探了出来。
生：用针刺它的头部，他又缩了回去。
五、课堂小结
教学反思：
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第五课 太阳的光和热
课型：新授课
课时：1课时
教学目标：
1、知道太阳可以发光发热。
2、能在教师引导下，利用多种感官观察和感受阳光下的多种现象。
3、能在好奇心的驱使下，对阳光下的物体表现出探究兴趣；增强强光下的自我保护意识。
教学重点：探究太阳光的强弱与温度的关系。
课前准备：石头 玻璃杯 铁块 太阳伞
教学过程：
一、创设情境，激疑导课。
师：同学们，你们知道人工是怎么孵化小鸡的吗？我们先来看一组图片,看看你能发现什么?（课件出示图片）
学生观看孵化室（亮着电灯）人工孵化小鸡的过程。
师：你发现了什么？（引导学生发现孵化小鸡时都有电灯）
师：为什么孵化室都要亮盏电灯呢，这有什么用呢？（让学生纷纷猜测）
师：是这样的吗？这节课我们一起来学习《太阳的光和热》，探究这其中的奥秘！
（板书课题：太阳的光和热）
二、观察、实验，探究规律
（一）初步感知太阳与温度的关系。
1、太阳出来后，走在阳光下和在树下有什么不同？
（1）、学生互相交流，各自说出感受。
（2）、师生交流，指多名学生说说。
2、用手摸一摸墙的背阳处和阳光下的墙。
（1）、你们有何感觉？
（2）、学生体验交流，师小结。
3、摸一摸准备的材料，晒一会再摸。
（1）、两次摸到的感觉是否一样？
（2）、通过这些体验你明白了什么？
（师小结板书：光越强温度越高，光越弱温度越低）
（二）总结
正午和傍晚的阳光强弱与温度变化是有规律的：
引导学生根据日常生活经验，知道正午温度高，傍晚温度下降，是因为阳光强弱的缘故。
三、拓展活动
1、师：人们利用光与热的这些关系，让它为我们带来很多帮助。你能举出生活中这样的例子吗？
2、学生说说知道的例子，相互交流一下。
板书设计：
太阳的光和热
光越强 温度越高
弱 低
教学反思：
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第六课 太阳和生活
课型：新授课
课时：1课时
教学目标：
1、能说出太阳对人类生活和植物的影响。
2、能通过观察、实地调查等方式获得太阳对动植物的影响的依据。
3、了解人类利用太阳能发光发热的特点让生活环境不断改善，使生活更加美好。
教学重点：能说出太阳对人类生活和植物的影响。
教学难点：能说出太阳对人类生活和植物的影响。
教学过程：
一、创设情境：
上节课我们学习了，太阳能够发光发热，那么太阳队人们的生活和动植物有哪些影响？
这节课我们就来学习一下《太阳与生活》这一课。
二、教学活动：
（一）活动一：同学们看书P15的图中，比较一下白天与晚上的区别有哪些？
预设：白天太阳出来了，工人叔叔和农民伯伯在劳动，小鸟和小狗在活动。
夜晚月亮出来了，工人叔叔、农民伯伯、小鸟和小狗在活动。
活动二：探究与发现
结合周边生活中的一些现象，说一说太阳的光可以帮助我们做什么？
预设：晒干粮食、晒被子（杀菌）、让水变热、发电……
引导学生理解：人类的衣、食、住离不开太阳；
大家在一起找找看，太阳对我们的衣食住行有那些影响？
说一说太阳对人们生活和动植物有哪些影响？
预设：白天，太阳出来了，鸽子在飞；鸡妈妈领着小鸡在寻找食物；小鸟在树上活动；治疗在树上唱歌；太阳花、芍药花开放晚香玉、昙花闭合等……
夜晚，月亮出来了，猫头鹰出来活动了；太阳花、芍药花闭合，晚香玉、昙花开放。
那么和同学们交流一下太阳对动植物的影响吧！
应用拓展：
大家看一下书中P16的两幅图片，“路灯发光”说明太阳能可以转化为电能，给人们带来光明。“打伞防晒”说明太阳的光太强啦也会给我们的生活带来不便，打伞遮光，可以防止晒伤。
引导学生，太阳带来的影响有好有坏。
三、本课总结：
通过这节课的学习，你都学会了什么？
四、课堂练习：（课件出示）
五、拓展：关于太阳，你还想研究什么？
教学反思：
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第七课 春夏秋冬
课型：新授课
课时：1课时
教学目标：
1.会描述季节变化的现象，能举例说出季节变化对动植物和人类生活的影响。
2.在比较四季现象过程中，提出感兴趣的问题。
3.能在好奇心的驱使下，对四季变化表现出探究兴趣。
教学重点：会描述季节变化的现象。
教学难点：能举例说出季节变化对动植物和人类的影响。
教学准备：搜集人们参加户外活动的照片
教学过程：
一、导入新课
投影展示学生带来的不同季节的照片，让其他学生猜一猜分别是什么季节拍摄的？
学生汇报，说出自己的线索。
师引出课题：每个季节都有各自的特点，我们这节课一起 了解神秘的春夏秋冬。
感受春夏秋冬的特点。
现在是什么季节？当秋天悄悄来到我们身边的时候，你们感觉到它的变化了吗？看看身上的衣服、想想田里的庄稼......
出示表格，让生观察表格的提示：一年中，你所穿的衣服的厚薄有什么变化？
填写不同月份穿的衣服
4人为一组，说说填表后的发现。
小结：人们的穿着与四季变化有着密切的关系。
教师出示教材17页图片，让生仔细观察图上分别呈现了什么情景或哪个季节。
指名汇报。
在春天我们可以干什么？
在春天万物复苏，百花齐放，百鸟争鸣，真是外出踏青的好季节。
用同样的方法观察第2、3、4幅图
大家能不能根据照片内容判断出照片上的情景或活动分别发生在什么季节呢？
比较动植物在四季的变化
师：出示图片：图上画的是什么？仔细观察一下两幅图中的小猫有什么相同点和不同点？
学生分组讨论交流。
小组汇报
教师小结
课后拓展活动
师：这节课，我们学习了好多内容，大家是不是都记住了呢？老师来考考大家。
师出示活动手册上的图片：想一想图上画了什么，它们应该在什么季节发生。想好后，借助尺子连一连。
学生完成活动手册的填写，集体订正，展示。
师：同学们，秋和冬两个美丽的季节有什么不同？请4人一组讨论。
学生交流汇报。
师：如果我们把春天和秋天画下来，你们会选择那些内容来作画？自己思考一下，小组合作完成。
教学反思：
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第八课 看月亮
课型：新授课
课时：1课时
教学目标：
1、知道我们看到的月亮形状是发生变化的，了解月亮运动的轨迹，知道月亮和太阳一样也是东升西落。
2、了解人类探索月球奥秘的历史。了解观察月亮的工具——天文望远镜，知道天文望远镜的使用方法。
3、通过小组合作，动手操作使用天文望远镜观察物体，认知月亮变化的基本形状。
4、能从使用天文望远镜观察物体，认知月亮形状变化的活动中体验科学探究的乐趣，激发学习科学的兴趣。
教学重点：了解人类探索月球奥秘的历史及月亮运动的轨迹。
教学难点：知道天文望远镜的使用方法，学会天文使用望远镜。
教学准备：PPT课件、月相盒、简易天文望远镜。
教学过程：
一、猜谜激趣，聚焦月亮
1、猜谜：明又明，亮又亮，一团火球挂天上。（太阳）
夜晚皎洁一盏灯，时而弯来时而圆。（月亮）
同学们，对月亮有什么认识吗？（交流）同学们竟然对月亮有这么多的认识，很棒！那今天这节课就来进一步来研究一下月亮，学习月亮的知识。
2、板书课题:5、看月亮
3、学生齐读课题。
二、月亮的形状。
1、同学们看过月亮吗?你们看过的月亮是什么形状的?请你们拿出自己手中的笔来画一画，画出你们看到的月亮。
2、学生画出自己记忆中的月亮。
3、展示学生画出的月亮。
4、出示一个月的月相图，引导学生观察，从而明白，月亮的形状不是一成不变的，它是会发生变化的，从月牙，变成半圆，再变成圆，然后又变成半圆，变成月牙。
三、研究月亮的运动。
1、月亮在天上是怎么运动的呢?也是跟太阳一样，早上从东方升起，晚上从西边落下。
2、学生讨论交流并回答问题。
3、教师小结:我们现在看到的月亮，差不多就是东升西落，从东边升起，西边落下，实际上，月亮作为地球的卫星，除了绕地球公转，本身也在自转。
四、人类探索月亮奥秘的历程。
1、月亮上究竟是什么样子的呢?在望远镜发明之前，古人遥望月亮，却没有办法登上月球去一探究竟，只能想象月亮上的景色。
2、出示嫦娥奔月图和古希腊月亮女神的图片，引导学生观察，了解这两个神话故事人物。
在中国人的想象中，月亮上住着嫦娥仙子。她带着一只玉兔，住在月亮的，寒宫里。月亮上有一棵桂花树，吴刚每天都在那砍那棵桂花树。这就是故事《嫦娥奔月》，与之相连的故事就是《后奔射日》。
在西方人的想象里，月亮上有一个女神，人称月亮女神，她的名字叫阿尔武弥斯。阿尔武弥斯是宙斯和勒托之女，阿波罗的孪生姐姐，是希腊神话狩猎女神，为奥林匹斯十二主神之一。
3、望远镜发明之后，人们凭借望远镜，终于看清了月亮的样子。
4、出示图片一，引导学生观察。
教师相机介绍:一百多年前，伽利略第一次用望远镜观察了月亮，这幅图片上画的人物就是伽利略，他正在用一架天文望远镜，观察月亮，而旁边的这幅小图就是伽利略在望天文望远镜里面看到的月亮的样子。
5、出示图片二，引导学生观察
讲解:这是人类第一次登上月球时的情景。请同学们读一读旁边的这段文字。
6、学生自由朗读旁边的这段文字，了解人类第一次登上月球的情景。
教师介绍:1969年7月21日，格林尼治时间12:56，美国宇航员姆斯特朗走出阿波罗11号的登月舱，终于在月球上印下人类的第一个脚印，迈出了人类巨大的一步，至此，人类探索太空的历程翻开了新的一页。我国到目前为止，仍然没有能够登上月球。但是我国的科学家们一直在努力，相信在不远的将来，我国也可以登上月球。
五、研究望远镜。
1、在天文学上，天文望远镜是必不可少的。天文望远镜是观测天体的重要工具，可以毫不夸张的说，没有望远镜的诞生和发展，就没有现代天文学它对于人类观察宇宙起了很重要的作用。
2、出示简易的望远镜，引导学生观察。
3、教师介绍望远镜的结构以及作用。
（教师指着天文望远镜的部件相机介绍)天文望远镜上一般有两只镜筒，大的是主镜，是观测目标所用的，小的叫寻星镜，是寻找目标所用的，也叫瞄准镜。日镜是单独的个体，是决定放大倍率的物品，日镜上都会有F值，这目镜的焦距。
望远镜的使用方法。
介绍望远镜的使用方法：第一步：对准观察物体。第二步：调整望远镜筒身的长短，直到看清楚倒立的图像。
强调天文望远镜的使用要领：第一步：对准观察物体。第二步：调整望远镜筒身的长短，直到看清楚倒立的图像，而不是正像。要注意轻拿轻放。
学生练习使用简易望远镜观察物体。（教师巡视，了解学生的观察情况，并做相应的指导）
全班交流自己的观测情况。
小结：用望远镜观察物体时候，要轻拿轻放，按照使用方法正确操作，切忌急躁，以免损坏。
课堂总结。
今天这节课，我们学习了《看月亮》，了解了月亮的形状是发生变化的，指导了月亮和太阳一样，也是东升西落，并且了解了人类探索月球奥秘的历史，还学会了使用天文望远镜。下一节课，我们将会学习第六课《数星星》，请大家在课后认真的预习。
板书设计：
月亮的不同形状（月相）
运动轨迹：东升西落使
天文望远镜的发明及使用
教学反思：
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第九课 种大蒜
课型：新授课
课时：1课时
教学目标：
1、知道植物需要水和阳光，以维持生存和生长；知道土培和水培的方法。
2、在教师指导下，根据大蒜生长情况的不同提出问题，并合理解释。
3、能如实记录大蒜生长的过程，养成尊重事实、用事实说话的意识。
4、知道一些植物可以利用水培和土培技术进行培育。
教学重点：知道植物需要水和阳光，以维持生存和生长；知道土培和水培的方法。
教学难点：能如实记录大蒜生长的过程，养成尊重事实、用事实说话的意识。
教学过程：
一、导与新课
1、课件与直观演示法：
演示一：老师运用形象、生动、直观的PPT说明种大蒜的步骤，对于新鲜的视频演示，可激起学生的兴趣，集中学生的注意力，避免学生感觉枯燥无味。
演示二：老师亲自示范种大蒜的方法，让幼儿对具体种植过程有一个直观的理解，直接的演示让学生得到浓厚的兴趣，使其对种植的理解和认识更加的透彻。
2、师生愉快参与法：科学教育的价值取向不再是注重静态知识的传递，而是注重儿童的情感态度和探究解决问题的能力。为了让学生对种大蒜有更深的印象，我就采用了让直接参与种植的过程，在种植活动中，体验种植劳动的乐趣。同时引出本节课的主题---种大蒜
二、活动过程
（一）、怎样中大蒜？
1、挑选蒜种。
（1）、师生讨论种大蒜时如何挑选蒜种。
教师指导学生说一说挑选个大、饱满蒜瓣儿作蒜种的理由。
教师总结。
（2）、学生以小组为单位挑选蒜种。
各小组展示自己挑选的蒜种，师生评价，留取合格的蒜瓣儿作为蒜种。
2、种大蒜。
（1）、用土培育大蒜。
教师指导学生了解用土培育大蒜步骤。
师生交流培育过程中的注意事项。
学生小组合作，完成用土培育大蒜的任务。
（2）、用水培育大蒜。
教师指导学生了解用水培育大蒜步骤。
师生交流培育过程中的注意事项。
学生小组合作，完成用水培育大蒜的任务。
（二）、怎样做更有利于大蒜生长？
1、各小组展示自己培育的大蒜，学生评价。
2、教师指导学生思考：怎样做有利于大蒜生长？
3、学生交流，教师总结。
4、教师指导学生课下进行验证。
三、拓展活动
活动指向：我们动手做一做。
1、教师指导学生思考：还可以用土培育哪些植物？
2、教师演示用水培育萝卜的过程。（提醒学生注意安全。）
3、教师指导学生课下用水培育其他植物，并记录好植物的生长情况。
板书设计：
种大蒜
水和阳光
土培和水培
教学反思：
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第十课 植物和阳光
课型：新授课
课时：1课时
教学目标：
1、知道植物需要阳光，以维持生存和生长。
2、能解释植物的生长情况为什么不同。
教学重点：知道植物需要阳光，以维持生存和生长。
教学难点：能解释植物的生长情况为什么不同。
教学过程：
一、导入新课
教师利用课件展示挂在果树枝头上的水果的的生长环境、表面颜色等。教师提出问题：“观察这些水果，你们有什么发现？同一个水果的颜色为什么不均匀？”学生猜测并交流。
二、活动过程
（一）植物的生长与阳光有关系吗？
观察水果表面的颜色
（1）教师指导学生观察苹果表面颜色，交流、讨论同一个苹果向阳面和背阴面颜色不同的原因。
（2）教师指导学生观察石榴、冬枣等水果的表面颜色。
（3）师生总结水果表面颜色与阳光照射的关系。
（4）教师指导学生观察西瓜表面颜色，师生共同探讨瓜农给西瓜“翻身”的目的。
2、观察不同光照条件下同种植物的生长情况。
（1）教师指导学生观察阳光下和背阴处小草生长的图片，描述小草生长情况的不同。
（2）教师指导学生观察更多植物在向阳处和背阴处的生长情况为什么不同。
（3）师生共同解释植物在向阳处和背阴处的生长情况为什么不同。
（二）选取两珠生长情况差不多的同种植物进行观察。
1、设计实验。
（1）教师指导学生思考如何进行试验。
（2）师生共同讨论试验方案。
2、开展试验。
（1）教师出示方法指导。
（2）在教师指导下，学生完成试验。
（3）教师指导学生进行中长期观察、记录植物生长情况的活动。
三、拓展活动
活动指向：观察周围环境中朝阳的地方有哪些植物，背阴的地方有哪些植物。
1、教师指导学生说一说准备到哪些地方观察。
2、师生交流观察过程中的注意事项。
3、教师总结并提出具体要求。
板书设计：
植物和阳光
阳光——植物生长
教学反思：
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第十一课 植物和水
课型：新授课
课时：1课时
教学目标：
1、知道植物需要水，以维持生存和生长。
2、能观察不同水量条件下植物的生长情况，并给出合理解释。
3、在好奇心的驱使下，对植物生长与水的关系表现出探究兴趣，并能持续观察。
4、了解生存生活中人们是如何利用植物与水的关系的。
教学重点：知道植物需要水，以维持生存和生长。
教学难点：能观察不同水量条件下植物的生长情况，并给出合理解释。
教学过程：
一、新课引入：
1、“同学们，我们都知道生物的生存条件中有一个非常重要的因素就是水，植物生活同样需要水，那么，是不是每种植物的需水量都一样呢？在一种植物的不同生长时期它的需水量相同吗？”（学生们开始纷纷议论。）
2、学生展示自己准备的图片：
让我们请几位同学来说一说这些图片的情况。
学生甲：“我图片的植物有水稻、高粱、玉米，它们的需水量是不同的。水稻需要的水最多。”
学生乙：“水稻在它生长的不同时期的需水量是不一样的。抽穗期需要的水最多。”
…………
我毫不吝啬地表扬他们，然后总结说：“也就是说，每种植物的需水量都不一样，同一种植物的不同生长时期它的需水量也不相同。那么，植物是不是在任何情况下都能从土壤中吸收水分呢？”
二、探究
1、学生实验
实验中，要注意;
(1)、把两株铜钱草放置在同一个地方。
（2）、要及时给其中一株铜钱草浇适量的水。
（3）、要在相同的时间段观察。
（4）、要及时记录。
2、质疑：
同学们想一想，我们需要从哪些方面记录。
（给学生几分钟思考时间后，学生开始讨论回答。
（1）叶子的颜色 （2）叶子的大小 ）
三、总结
1、师：同学们课后要精心管理我们的铜钱草。如果发现不浇水的铜钱草枯萎的非常厉害，我们就及时浇水，防止它死亡。
师：同学们，现在大家看一看老师刚上课时浇水的那株植物现在的情况。
2、学生：它慢慢缓过来了。
3、师：水对植物有很大的影响，想一想，这节课我们学了哪些知识？
四、拓展活动
了解哪些植物适宜生长在干旱的环境中。
板书设计：
植物和水
植物——水
教学反思：
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第十二课 我们的食物
课型：新授课
课时：1课时
教学目标：
1、观察并记录生活中的食物来源，初步认识动植物与人类生活的关系。
2、 利用感官观察、记录生活中的食物。
教学重点：观察并记录生活中的食物来源，初步认识动植物与人类生活的关系。
教学难点：利用感官观察、记录生活中的食物。
教学过程：
一、导入新课
教师提问：“同学们，我们一日三餐所吃的食物有哪些？这些食物来源于哪里？”进行新课导入。
二、探究过程
我们的食物从哪里来？
（1）学生讨论结果：我们的食物来源于动物和植物。
（2）得出结论：动物和植物为我们提供了丰富的食物。
（3）教师对学生的交流做出评价。
2、了解身边的食物是怎样来的。
（1）教师引导学生观察教科书图示，了解小麦从种子发芽到被制成馒头的过程。
（2）教师引导学生根据教科书的图示，了解鸡从孵化成为我们的食物的过程。
（3）学生汇报、交流。
（4）教师对学生的交流做出评价。
（5）结合课堂所学，展示“法治在线”
三、拓展活动
教师指导学生在课下继续了解家乡的特产。
板书设计：
我们的食物
来源
生活中常见的食物
教学反思：
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第十三课 我们的衣服
课型：新授课
课时：1课时
教学目标：
1、观察并记录生活中做衣服的材料的来源，初步认识制成衣服的材料。
2、利用感官观察、记录制成衣服的材料，进行简单分析。
3、愿意在观察生活中的衣物来源过程中合作交流。
4、懂得要珍惜资源，保护环境，增强动手能力。
教学重点：能调查身边常见服装材料的种类。
教学难点：能够运用多感官和工具探究服装材料的特点。
教学准备：放大镜、毛线、棉花。
教学过程：
一、教学导入：
1、观察五幅不同时期服装的图片。说说各个时期服装的材料。
2、随着科技的发展，服装是变化的，制作服装的材料也越来越丰富。
（一）、调查了解服装衣料的材料组成：
1、拿出所带来的服装，查阅服装的标签说明。
2、分组填写调查记录表。
3、交流汇报。
4、请同学们说说：使用不同的材料织成的面料有什么好处？多种材料混合使用是否可以扬长避短？
（二）、衣料的研究：
1、你想研究衣料的哪些特点？确定研究的问题。
2、分组讨论：对探究的问题提出假设、设计实验方案、需要的材料、讨论分析实验结果的方法。
3、学生分组
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