高考文言文简答题应对策略教案.doc

高考文言文简答题应对策略 教案

一、导入：我们师古，重在师其“思”，师其“艺”，简答虽简，内涵却极深广。
二、考查内容：
1、对文章内容要点的归纳概括
2、对文章行文脉络的清晰梳理
3、对作者观点态度的理解评价
4、对文章事理情景的关系分析
5、对艺术手法关键词句的分析理解
三、典型题例：
1、 07年湖南卷
　　原文说“此与楚人鬻珠、秦伯嫁女同类”，“此”指什么？请联系上下文作答。（3分）
答：指墨子“若辩其辞”
2、08年湖南卷
　　文中说“及晋公败，士多不免，惟公不及”，请根据文意，说明“惟公不及”的原因。
答：（1）欧阳颍品行端正，持身谨严。（2）丁晋公居高位时，欧阳颍有意同他保持距离。
（3）欧阳颍靠自己的能力和政绩升迁，不是靠晋公提拔。
3、2003-2005年上海卷：
①乙文“洞极邃者，必猿挂蛇行，穷其旁出之窦”一句中的“猿挂蛇行”用现代汉语怎
么翻译？作者是否用它直接描绘洞穴恐怖的景象？为什么？  (03年上海卷)
②乙文中最能概括徐霞客探险精神的句子是：______________ (03年上海卷)
③从全文看，为什么李广“如此焉可也”，却又“不可以为法”?  (用自己的话回答)  (04年上海卷）
④根据文意，“笔奇”(“笔翻空则奇”)、“词畅”(“词旁搜曲引则畅”)的含义是_____________ (05年上海卷)

2006年上海卷：
①文中为什么要将白居易与贾谊相比？请联系全文加以说明。 （3分）
②作者规劝陈君的具体内容是什么？（用自己的话概括） （2分）
③这是一篇讽喻文章，它在写作上的特点是□□□□。 （2分）
④你对文中“一日得志，思以逞其欲，遂至朘民之生而不顾，此何异攻摽劫夺之为者
乎？”这句话的思想意义有何评价？（3分）
2007年上海卷：
文中写仲长统和高干的交往，突出了仲长统哪些个性特点？
第一段中与“文武之道一也”意思相呼应的句子是___________
“可以观，可以法，可以戒”运用了修辞手法，它的表达效果是___________
作者“酌古”所要研究的材料是（用自己的话回答）
作者写作《酌古论》的用意是什么？
四、2009年命题展望：
1、考查点
I 分析综合：
（1）筛选文中的信息；
（2）归纳内容要点，概括中心意思；
（3）分析概括作者在文中的观点态度。
II鉴赏评价：
（1）鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧；
（2）评价文章的思想内容和作者的观点态度。
2、命题的规律和类型：
1）把握文意题，如2003年上海卷第28题和2006年上海卷第24题等；
2）归纳概括题，如2004年上海卷第28题等；
3）鉴赏评价题，如2006年上海卷第21题和第26题等。
3、答题的方式：
1）摘抄式即要求考生用文中的原话进行回答，如2000年上海卷第21题（文中划线部分
共有3个分句，请依次把它们写出来）、2007年湖南卷第14题（“此”指什么？）
2）概括式即要求考生用自己的话加以概括回答，如2004年上海卷第28题、2006年上海
卷第24题、2008年湖南卷第14题等。
4、命题方向：
过去是“言多文少”，现在是“言文并重”。这里的“言”是指文言知识，如实词、虚词的理解，
常见句式的辨析等；“文”主要指对文意的理解和评价。如2006年上海卷文言文题目29分中，文
意的理解分析就占有17分。从今年试卷结构调整看来，“文”的分数比重越来越大。
五、文言文简答题的应考对策：
1、回归教材，加深感知
充分利用教材课文后的问答题，熟悉并训练自己对这类题型的感知，从而提高自己对这类题型
的解答能力。
2、依据题型，各个突破
　　 1）把握文意题；
　　 把握文意是指在文言文阅读中，通过文言常用词语的理解和句意认知，把握整个文段的文意。解
答此类题目，关键是读懂原文，联系语境，并简要作答。如：《触龙说赵大后》一文的习题“在触龙看
来应该怎样爱子女？
解题步骤：
一找到文章回答该问题的句子“父母之爱子，则为之计深远”；
二翻译成现代汉语“父母疼爱他子女，就得为他们考虑长远些”。
答题模式：

第一步 在文章中找到文章主旨句。往往是表议论的句子。
第二步 翻译成现代汉语。必要的时候可以作适当的补充说明，以突出其现实意义。如上题可
以加上“而不应该溺爱孩子”。
变式题 ：
对作者的观点态度的理解
例：《子路、曾皙、冉有、公西华待坐》一文习题“孔子对四个人的谈话作了什么评价”。
2）归纳概括题：
①原则：
　　（1）概括要完整、全面；
　　（2）概括要准确、恰当。
②步骤和方法：
　　（1）整体阅读，总体把握，依据文体特点抓重点。
　　（2）善于抓中心句，找关键句，理清文章的层次。
　　（3）充分利用各种信息，加深对文章内容及主旨的理解。
《邹忌讽齐王纳谏》一文的习题“听了邹忌的分析，威王采取了什么措施？收到了这样的效果？”
　　答题模式
　　第一步　确定答题区间。是“听了邹忌的分析”后。
　　第二步　审清核心要求。是“采取了什么措施？收到了这样的效果？
　　第三步　筛选出相关的句子，将相关句子翻译成现代汉语进行概括。
变式 1 分析事件产生的原因
　　例1《触龙为什么说赵大后》一文的习题“触龙为什么说赵大后更爱燕后？”
变式 2 分析事理情景关系
《游褒禅山记》设题：本文通过写游览过程所见之景，写出了一个什么道理？你从中得到了什么启示？
3）鉴赏评价题：
对文章的思想内容进行评价鉴赏，就是要求能够判断文章观点是否正确，认识是否全面，论述是否透彻，感情是否健康。评价鉴赏文章的思想内容要以全面深入的阅读分析为基础，要全面辨证地评价文章，评价要有理有据，要具体充分，有深度。对待古代作品的评价，要辨证地分析，历史地看待，不能孤立地静止地评价，也不能用今人的要求来苛求古人。如：
2006年上海卷第26题：你对文中“一日得志，思以逞其欲，遂至朘民之生而不顾，此何异攻摽劫夺之为者乎？”这句话的思想意义有何评价
参考答案：应有辩证认识：不要置民生于不顾，这在当时和现在都有积极意义；“得志”的“志”从历史的角度讲，有一定的局限性。
表达技巧的评价鉴赏：
①从表达方式角度：各种表达方式是否运用自如，灵活多变；叙述人称的选择，第一人称第二人称的好处；
叙述顺序的安排，倒插叙手法的运用及作用；描写的特点（白描细描、细腻生动），细节描写、景物描写等的作用。
②从选材剪裁角度：看材料和中心的关系的处理，主次详略是否得当；材料是否典型、真实、新颖、有力。
　 ③从表现手法角度：是否运用了象征、对比、衬托、先抑后扬、托物言志、借景抒情等手法。
④从结构安排角度：是否开头结尾，各有特色；结构严谨；设置悬念，制造波澜，起承转合，曲折有致。
⑤从语言运用角度：语言是否准确、简练、生动、形象；具有怎样独特的语言风格（幽默、辛辣、平实、
自然、简洁明快、含蓄深沉等）；运用了什么独特的修辞手法（比喻、拟人、排比、夸张、通感等）。
　　⑥从论证方法角度：是否运用了比喻论证或正反对比论证等等，运用论证方法有什么作用。
答题模式
　　第一步准确指出用了何手法（技巧）。
　　第二步具体分析该手法（技巧）是如何运用的。
　　第三步指出该手法达到了什么样的艺术效果。