阅读理解的解题思路和修辞手法PPT课件.ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,.,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,.,*,阅读一,1,.,这句话运用了什么修辞方法？这样写在表达上有什么好处？,2,.,常见的,修辞方法,有,哪,几,种？,拟人,排比,反问,比喻,3,.,一、比喻,4,.,定义,比喻句，就是打比方，用浅显、具体、生动的事物来代替抽象、难理解的事物。,比喻句的基本结构分为三部分：,本体,（被比喻的事物）,喻词（表示比喻关系的词语）,喻体,（打比方的事物）。,5,.,作用（好处）,（,1,）比喻说理浅显易懂，使人容易接受,（,2,）比喻叙事能化抽象为具体，使事物更清楚明白,（,3,）比喻状物能使概括的东西形象化，给人深刻的印象,6,.,、桂林的山真秀啊，像翠绿的屏障，像新生的竹笋，色彩明丽，倒映水中。,本体,（被比喻的事物）,山,喻词（表示比喻关系的词语）,像,喻体,（打比方的事物）。,屏障，竹笋,7,.,1.,江上的轮船像一叶叶扁舟。,句中的“轮船”和“扁舟”是,同一类事物,，通过比较，突出长江水的浩大。,2.,奶奶从来没有像现在这样高大，这样美丽。,句中以前的奶奶和现在的奶奶形象，是同一个人在不同情况下的比较。,3.,他还是像过去一样喜欢打,乒乓球,。,这句中的“像”表示相同，故不是比喻句。,8,.,二、拟人,9,.,定义,拟人句就是把某件东西比喻成与人相同，根据想象将物当做人来叙述或描写，使“物”具有人一样的言行、神态、思想和感情。拟人就是用写人的词句去写物。,注意：不能出现比喻词,10,.,作用,能增强语言的美感，表现力，更生动、形象。,11,.,（,1,）把动物拟人化。,1.,蜜蜂,引路！,2.,鸣蝉在树叶里,吟唱,。,3.,蝴蝶在花丛中,翩翩起舞,。,12,.,（,2,）把植物拟人化。,1.,向日葵不断地面向太阳公公,做运动,。,2.,花儿随风,舞蹈,。,3.,花儿在风中,笑弯了腰,。,13,.,（,3,）把一般的事物拟人化。,1.,太阳出来月亮就,回家,了。,2.,夜空中的小星星,顽皮地眨着眼睛,。,3.,宁静的夜晚，只有那天上的星星在,窃窃私语。,14,.,三、排比,15,.,定义,排比是一种修辞手法，利用 三个或三个以上意义相关或相近，结构相同或相似和语气相同的词组（主谓,/,动宾）或句子并排，达到一种加强语势的效果。,16,.,作用,用排比来说理，可收到条理分明的效果；用排比来抒情，节奏和谐，显得感情洋溢、气势更为强烈；用排比来叙事写景，能使层次清楚、描写细腻、形象生动之效。,17,.,选择博爱，就是选择对情感的珍视。,选择博爱，就是选择对万物的眷恋。,选择博爱，就是选择高远的人生志向。,18,.,作用,1.,可以用设问做文章的标题，这样做能吸引读者，启发读者思考，更好地领会文章的中心思想。,2.,有的用在一段或一节文章的开头或结尾，能起到承上启下的过渡作用。,3.,在说理文章中，为了使论证深入，在关键性的内容上，设问说理。,19,.,四、反问,20,.,定义,反问是用疑问的形式表达确定的意思，以加重语气的一种修辞手法。反问只问不答，答案暗含在反问句中。人们可以从反问句中领会到表达者的真意。反问也叫激问、反诘、诘问。,21,.,作用,反问可以加强语气，发人深思，激发,读者,感情，加深读者印象，增强文中的气势和说服力，为文章奠定一种激昂的感情基调。,22,.,1,、同志们，我们能赶走敌人，夺回阵地，难道我们就不能吃掉这个苹果吗？,（反问）,23,.,说说以下句子用了什么修辞方法？,1,、天上的星星怕冷似地钻进厚厚的云絮里。,拟人,24,.,2,、只见圣诞树上的烛光越升越高，最后简直成了天空中闪烁的星星。,3,、天上的云，有的像羽毛，轻轻地飘在空中；有的像鱼鳞，一片片整整齐齐地排列着；有的像羊群，悠闲自在地来来去去,比喻,比喻、排比,25,.,漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无暇的翡翠。,（排比，比喻 ）,生我养我的故乡，我怎么能忘怀呢？,（反问 ）,26,.,走进这片树林，鸟儿呼唤我的名字，露珠与我交换眼神。,每一棵树都是我的知己，它们迎面送来无边的青翠，每一棵树都在望着我。我靠在一棵树上，静静地，仿佛自己也是一棵树。我脚下长出的根须，深深扎进泥土和岩层；头发长成树冠，胳膊变成树枝，血液变成树的汁液，在年轮里旋转、流淌。,这山中的一切，哪个不是我的朋友？我热切地跟他们打招呼：,你好，清凉的山泉！你捧出一面明镜，是要我重新梳妆吗？你好，汩汩的溪流！你吟诵着一首首小诗，是邀我与你唱和吗？你好，飞流,的瀑布！,你天生的金嗓子，雄厚的男高音多么有气势。,你好，陡峭的悬崖！深深的峡谷衬托着你挺拔的身躯，你高高的额头上仿佛刻满了智慧。你好，悠悠的白云！你洁白的身影，让天空充满宁静，变得更加湛蓝。喂，淘气的云雀，叽叽喳喳地谈些什么呢？我猜你们津津乐道的，是飞行中看到的好风景！,27,.,走进这片树林，鸟儿呼唤我的名字，露珠与我交换眼神。,1,、画,“”,的句子运用了,_,的修辞手法。形象地表达了,_,的默契与情谊。,1,、画,“”,的句子运用了,拟人,的修辞手法。形象地表达了,自己和鸟儿、露珠这两个朋友之间,的默契与情谊。,28,.,你好，清凉的山泉！你捧出一面明镜，是要我重新梳妆吗？你好，汩汩的溪流！你吟诵着一首首小诗，是邀我与你唱和吗？你好，飞流的瀑布！你天生的金嗓子，雄厚的男高音多么有气势。,2,、画,“=”,运用了,_,和,_,的修辞手法，表达了,_,，读起来倍感亲切。,2,、画,“=”,运用了,拟人,和,排比,的修辞手法，表达了,我和山中的朋友之间深厚的情谊,，读起来倍感亲切。,29,.,现代文阅读,:,三步走,一、阅读,二、审题,三、作答,30,.,1.,阅读,:注意整体阅读,，大概了解文中所讲内容。,2.,审题,:从题,目,中求启示，寻求解题的突破口，确保准确答题。,组织语言时，注意“问”与“答”要照应好.,如问：“为什么对作者来说这是一次短暂而愉快的旅行？”,则：,(1)题眼（答题重点）是：短暂而愉快；(2)要点（回答的内容）应包括：“短暂”和“愉快”两点；(3)句式应为：两个句子，且构成并列关系。,3.,答题,:“规范作答”不能忘记的三个原则：,答案在文中,(直接来源于文中或或从文中提炼);,选择并重组文中关键词句,(注意原文表述角度与设问角度是否一致);,(3),分点分条作答。,31,.,我从山中来,我有一位朋友，将他一本书的稿费，托湖南省的一家出版社，转到他渴望支持的远在湘西山坳里的一座希望小学。他不愿意张扬这件事，因为一本书的收入终究有限，但由于他心诚的缘故，出版社也慷慨解囊，这样，玉成了他的这个美好愿望，给那座小学送去一笔可观的经费，也带去一份文化人关注的情意。,我一直不知道他在做这件事情。,A,、,他也不是特意对我保密，只是觉得这点微薄的心意，是再平常不过的了。,后来，等到他从山里回来，送了我一小袋当地出产的野茶，我才晓得他应那里师生的邀请，已经不远千里地走访了一程。湘西我去过的，那是修枝柳线的时候，到过古丈、永顺、大庸。但他走得更偏僻，是连汽车都不通的深山里。他不但看到了那座小学，看到了那些孩子，还和同学们一起蹬着湍急的河流，走过青石板的村路。按他的话说，又回到学童时代，按照铃声，走进课堂，坐在教室的后排，听乡村教师讲语文课上的唐诗。他说：你想想，望着窗外的高山，听老师念杜牧的诗，“远上寒山石径斜，白云深处有人家”那是一种多么贴切、多么深刻的体会啊,!,32,.,这时，他端起刚沏的茶水，很珍惜地饮了一口，并且问我，你是不是闻到了一股兰花的香味,?,要不是他的启发，我也真是没有发觉这种比茉莉清新，比珠兰淡雅的芳香呢,!,他告诉我，野茶长在山间坡上，兰草就夹长在茶林之中，村民们采摘茶叶时，自然而然地薰上兰花的香气。他赞不绝口地说：这是天然自成的芬芳啊，是一种能让人心灵得到净化的佳品啊,!,我从他那被山野阳光晒黑了的脸上，看到了他此行的收获。他从那山坳里的希望小学来，不仅仅带回兰花馨香的野茶，还带回做成一件事的欣喜，带回他对那些老师的敬意和对那些孩子的怀念。更重要的是，也就是他自己的感悟，,B,、,希望工程固然是为了那大山深处的琅琅读书声，但也是对每个把心投入希望工程的人的一次灵魂的洗涤。,C,、,他说：物质的给予，是一种快乐，但心灵的收获，则是更大的快乐。,当一个人把他的心和遥远地方的那“希望”两字联在一起的时候，岂不自己也生发出更热烈的希望了吗,?,我望着茶水袅袅的氤氲，也望着我这位朋友。于是，我想起一首早先流行过的歌曲，那歌词如果没有记错，应该是胡适的诗句,“我从山中来，带着兰花草”我觉得我也被触动了，那旋律，那希望，像一一股暖流，流过心田。,D,、,我和这位朋友约好，下次，我们一起去寻访那山坳里的兰花草。,33,.,1,、,“,我,”,的朋友不愿张扬给希望小学捐款的这件事的原因是,(,B,),A,、稿费有限，捐的钱太少了，不好意思张扬。,B,、觉得这微薄的心意，是再平常不过的小事，没有必要张扬。,C,、,“,他,”,想保密，所以不想张扬。,D,、捐款中有出版社慷慨解囊的钱，不需要张扬。,2,、,“,他不远千里,”,走访了山坳里的希望小学，原因是,（,D,）,A,、想追寻学童时代的生活感受,B,、想看看自己捐助的学校究竟是什么模样,C,、因为那里的师生邀请了,“,他,”,不好意思拒绝。,D,、既应了那里师生的邀请，也表示自己对希望工程的关注。,3,、他走访了希望小学后，最大的感悟是什么？请从文中的,A,、,B,、,C,、,D,四句中选出正确的一句，将序号写下来。,（,B,）,A,、,他也不是特意对我保密，只是觉得这点微薄的心意，是再平常不过的了。,B,、,希望工程固然是为了那大山深处的琅琅读书声，但也是对每个把心投入希望工程的人的一次灵魂的洗涤。,C,、,他说：物质的给予，是一种快乐，但心灵的收获，则是更大的快乐。,D,、,我和这位朋友约好，下次，我们一起去寻访那山坳里的兰花草。,34,.,4,、他的感悟从何而来？理解最完整、最正确的一项是,（,D,）,A,、喝了带有兰花香味的野茶，体验了山村的生活，心灵得到了净化。,B,、听村民的介绍了野茶带有兰花馨香的原因，得到启示。,C,、从杜牧的诗中得到了启发，灵魂得到了洗涤。,D,、被村民及希望小学纯朴而高洁的品质所感动，心灵得到净化。,5,、,“,物质的给予，是一种快乐，但心灵的收获，则是更大的快乐。,”,文中,“,物质的给予,”,指的是,_,，,“,心灵的收获,”,是指,_,。（从下面的选项中选出,),A,、将自己的稿费捐给山坳里的一所希望小学。,B,、希望小学师生送给,“,他,”,的当地野茶。,C,、他对那些老师的敬意，和对孩子的怀念。,D,、心灵得到了净化，灵魂得到了洗涤。,5,、,A,、,D,6,、篇末,“,我们一起去寻访那山坳里的兰花草。,”,一句中的,“,兰花草,”,可以怎样理解？请用,“”,选出。,A,、就是生长在山坳里的兰花草，有香味。,B,、代表着村民和山村小学的师生。,C,、代表着一切淳朴的人。,D,、代表具有淳朴高尚品质的山里人。,6,、,B,、,C,、,D,35,.,7,、这篇文章主要写,“,他,”,，为什么题目却是,“,我从山中来,”,，作者有什么用意？请用,“”,选出来。,A,、巧妙地引用胡适的诗句作题，有新意。,B,、题目中的,“,我,”,实际上指的是,“,我,”,的朋友。,C,、题目中的,“,我,”,不仅指作者自己，还指作者的那位朋友以及所有关心希望工程的人。,D,、,题目中的,“,我,”,实际是,指朴实的村民和山村小学里的师生。,7,、,A,、,C,36,.,课后作业：运用一种或多种修辞手法写一段话。（拟人、比喻、排比、反问,）,37,.,