部编三年级下册语文18课童年的水墨画教学设计.doc

部 编 三 年 级 下 册 语 文 童年的水墨画教学设计
18童年的水墨画
教学要求：
1.认识“墨、染”等6个生字，会写“墨、染、竿”等11个字，正确读写
“水墨画、葫芦、蘑菇”等词语。
2. 有感情地朗读课文，想象诗歌描绘的意境。体会儿童丰富的想象力，
感受童年幸福快要求  乐的生活和美好的愿望。
3.联系上下文理解课文内容，背诵喜欢的诗歌,感悟儿童诗的特点。
重点: 1.通过朗读课文,感受儿童丰富的想象力。
难点：2.体会童年生活 的快乐，感悟儿童诗的特点。
教学课时:2课时。
第一课时
教学目标：
1.认护展、染等6个生字。会马”墨染、羊”等”11个生字正确读写水墨画葫芦磨菇”等词语。
2.正确、流利地朗读课文，初步理解课文。
教具准备：多媒体课件。
教学过程：
一、激趣导入,引出题目
1.童年是一幅间,两里有我们五彩的生活:童年是一个梦,梦里有我们的想象和憧慢，我们就来学习《童年的水墨画》。(板书:童年的水墨画)
2.请同学们回忆童年中的趣事，讲给大家听听，一起分享快乐。
3.让我们走人诗歌,感受“我”童年的快乐吧!
二 、初读全文,认识生字
1.初读课文。
初读诗歌,我们不仅要读准确，还要用心去感受。请同学们自由读课文，不
添字，不漏字，会音读准确，还要把声音放轻一此。 (课件出示要求)
(1)读准字音，读通顺句子。
(2)边读边思考，在不理解的地方做上记号。
2.检查读书情况。
(1)课件出示生字，读生字。
墨 染 碎 浪 溅 爽
学生自己练读指名读。
师生共同
正音。注意读准:平舌音“碎”，“菇”读轻声。  "烟香音“染、爽"，前暴音“单”，后鼻音“腾、浪”等，在“蘑菇”一词中，“菇”读轻声。
(2)课件出示词语，读词语。  
水墨画 染绿 打碎 浪花 溅起 清爽
自由读,小组读，指名读。
注意读准:前鼻音“溅”,后鼻音“爽”。  (开火车读平读，齐读)
3.学生以自己喜欢的方式再读一读这首儿童诗。
看看哪些地方使你印象深刻，先做记号，再有感情地朗
4.组长汇报，全班交流，教师引导导学生评价所提出的问题，并解决疑问。
5.朗读课文，自学生字新词。
(1)学生查字典自学生字，理解不懂的词语，并做好笔记。
(2)教师检查自学情况。  
①请同学们分篇卖课文，看生字的读音是否正确。
②抽查对词语的理解，要求同学们不但能说出字典上的释义，而且能联
系课文内容谈谈自己的理解。(出示课件)
水墨画:中国画的一种。用水墨或以水墨为主.略施淡彩的绘画。
斗笠:遮阳光和雨的帽子，有很宽的边，用竹篾夹油纸或箬竹的叶子等制
成。梳妆:梳洗打扮。
玉带:古代官员所用的玉饰腰带。
③教师指导学生通过看图理解“水墨画、斗笠、梳妆.玉带”这几个词的意
思。
三、再读课文，了解内容
1.轻声朗读课文,说说每首儿童诗的主要内容。
试着在每节的标题后加上动词，概括主要内容;学生个别回答.教师随机板
书。(板书:溪边钓鱼、江上戏水、林中采蘑菇) 
2.分组读诗，学生概括全诗大意。
3.朗读课文,质疑、解决文中不理解的词语。
四、识记生字,写字指导
1. 课件出示要求会写的字。
墨 染 竿 腾 碎 拨 浪 葫 爽 蘑 菇
指名读,齐读,指名领读。
2.识记生字。
看看这些字,你是如何识记这些字的?
形声字:竿浪葫磨菇碎腾熟字比较 :黑一墨 醉一碎
 猜谜语:八点九点十点。谜底是“染”。
3.开火车读，一边读一边说说怎样写好所读的字。
大家-起读读,记住每个字的字形。
（1）这几个字怎样写才能做到规范美观?
出示田字格中的范字，对照范字认真观察字形。
(2)交流:提醒大家在写哪个字的时候应注意什么。
“墨、染、竿、葫、蘑、菇”都是上下结构的字。
除了“墨”是上宽下窄的字,其余都是上窄下     
“碎、浪””是左右结构的字都是左窄右宽。
（3）在学生交流的基础上，教师范写强询“爽、蘑” 。
(4)学生再次练写。
第二课时
教学目标:
1.有感情地朗读诗歌，想象诗歌描绘的意境。
2联系上下文理解诗句的意思。
教具准备:多媒体课件。
教学过程:
一 复习旧课,导入新课
1.指名朗读生字.新词。(课件出示生字新词)
水墨画 染绿 竹竿 扑腾 打碎 拨动 浪花 葫芦 清爽 蘑菇溅起 松针
2.谈话导人:
这节课,我们就来看看这三首儿童诗都写了什么内容。
二、精读课文,深入感悟
1.自由读诗。学生自由朗读全诗,理解诗歌大意，在不理解的地方画上“?”。
2.理解大意。
指名学生读诗其余学生边听边试着在每节的标题后加上动词，概括主要内容
学生个别回答.教师随机板书。(板书:溪边钓鱼江上戏水林中采蘑菇)
3.分组读诗,学生概括全诗大意。
4. 赏析诗句。画出文中精彩的语句,反复诵读、体会。(课件出示问题)读
了《童年的水墨画)， 你有什么感觉?
生:感觉作者写的真是一幅画,是童年生活的一一个个镜头。(课件出示问题
如果溪边是一幅画的话，不知你在画上都看到了什么?
生2:我看见了生1小溪中了映出溪边的垂柳，钓鱼孩子的影子。
生2我看见孩子钓竿上的红蜻蜓。
师:边读边想象，才能真正地走进诗境。那么这些面给你怎样的感觉? 
课件出示(江上)图文
板书:蘑菇多多，人影綽绰
师:你们真是用心去读书,用心去体会了。把这样的体美很美。
三鉴赏写法,仿写诗歌
1.这首诗在表达方式上有什么特点?
2。模仿这三首诗中的其中一首,记录下自己童年梦想与童年趣事。
3.学生动笔习作.教师巡视。
4.交流作品,师生互动点评。
四总结延伸
童年，有太多值得我们记忆收藏的场景，请大家课外多阅读其他儿童诗，
丰富我们对童年生话的记忆，或者仿照课文写法，记录下自己童年的精彩
片段，与大家分享。
课后反思：
1.在儿童的眼睛里，世界是那么美丽，在他们的世界里,生命是那么自由,
所以在他们看来，梦想可以无限飞翔，快乐可以无限传达。因此教学中应放手让学生朗读，让他们读个够,读个透.结合诵读，以自己的生活体验感悟文本,体会诗歌情感,并且鉴赏诗歌写法用诗化的语言表达自己的感受。
2.指导学生借鉴诗歌写法，借鉴诗歌的表达方法,诗化自己的表达方式，及时抒于笔端。
板书设计：
18 童年的水墨画
溪边钓鱼:小溪、垂抑、人影，钓竿、蜻蜒
江上戏水:鸭子、孩子戏水 童年的水墨画林中采蘑菇:蘑菇多多，人影绰绰