四年级语文下册第一单元《记金华的双龙洞》基于标准的教学设计.doc

《记金华的双龙洞》教学方案
教材来源：义务教育课程标准实验教科书/人民教育出版社2004年版
内容来源：小学四年级语文（下册）第一组
主题：江山如画
课时：共2时，第1课时
授课对象：四年级学生
设计者：徐春娟/郑州航空港经济综合实验区第十五小学

目标确定的依据
1.课程标准相关要求。
《义务教育语文课程标准（2011年版）》提出：语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。这一课程定位突出了语文课程的独当之任是要实现儿童的“言语习得”。因此，在阅读教学中，我们不仅要关注文体特点，更要在品味文字的同时揣摩作者的表达方式，并引导学生在语言实践中理解文本内容、体悟表达方式，以提升学生的语文素养。
2.教材分析。
《记金华的双龙洞》是叶圣陶先生早年写的一篇游记。作者按游览的顺序记述了游览金华双龙洞的见闻及感受。文中两条线索有机相融、贯穿始终。表现了作者热爱祖国山河的思想感情。通过本节课的学习，要让学生了解金华双龙洞的奇异景观，从而激发孩子们热爱祖国美好山河的思想感情。还要让学生学习借鉴作者的写法，培养学生按照一定的顺序用文字描述景物的能力。
3.学情分析。
农村学生视野比较狭窄，农村的教学资源相对比较匮乏。远程教育给我们农村老师提供了丰富的教学资源，大大开拓师生的视野，不断丰富我们的课堂教学，从而提高我们的教学质量。如本课课件的图片及录像等素材都是从远程上下载的，目的是使学生直观形象地欣赏文中的一些场景，拓宽他们的视野，从而达到理解课文内容的目的。
目标
1.初步了解课文内容，了解作者的游览顺序。
2.自学本课生字新词，老师检查自学情况。
3.练习朗读课文。
评价任务
1.会认会写本课生字词。
2.通过朗读初步了解课文内容，了解作者的游览顺序。
教学过程
第一课时 
一、谈话导入课文 
同学们，你们中间有谁去过溶洞，那里的景象是怎样的？给同学们介绍一下„„ 
师总结：在我们生活的这个地球上，不仅在地面上有高山，大海，平原等自然的风光，而且在地下也有着很多奇妙的景观。其中溶洞就像童话世界中的迷宫„„ 
结合认读“溶洞、石钟乳、石笋”等词语。 
二、自学课文，认读理解生字词 
1、读一读生字表中的13个生字，要求读准字音，对其中笔画较多的生字如“簇、臀、擦、蜿”等，要求识记它们的字形。 
2、画出课文中的新词并根据上下文或查工具书，理解它们的大概意思。 
3、质疑问难。（可以同桌之间互相询问，也可向老师提出不能理解的词语。） 
三、初读课文 
1、自由朗读全文，遇到难读的句子多读几遍。 
2、指名分自然段朗读。 
3、默读全文，要求边读边画出作者游览路线示意图。（可以各自进行，也可与几个同学讨论一起完成。）
 四、交流 
指名出示画好的示意图。并按图说清图意，然后相互补充或纠正不当之处。 
五、对照示意图，找到相应段落再次朗读。 
附：作业设计
抄写本课词语

《记金华的双龙洞》教学方案
教材来源：义务教育课程标准实验教科书/人民教育出版社2004年版
内容来源：小学四年级语文（下册）第一组
主题：江山如画
课时：共2课时，第2时
授课对象：四年级学生
设计者：徐春娟/郑州航空港经济综合实验区第十五小学

目标确定的依据
1.课程标准相关要求。
《义务教育语文课程标准（2011年版）》提出：语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。这一课程定位突出了语文课程的独当之任是要实现儿童的“言语习得”。因此，在阅读教学中，我们不仅要关注文体特点，更要在品味文字的同时揣摩作者的表达方式，并引导学生在语言实践中理解文本内容、体悟表达方式，以提升学生的语文素养。
2.教材分析。
《记金华的双龙洞》是叶圣陶先生早年写的一篇游记。作者按游览的顺序记述了游览金华双龙洞的见闻及感受。文中两条线索有机相融、贯穿始终。表现了作者热爱祖国山河的思想感情。通过本节课的学习，要让学生了解金华双龙洞的奇异景观，从而激发孩子们热爱祖国美好山河的思想感情。还要让学生学习借鉴作者的写法，培养学生按照一定的顺序用文字描述景物的能力。
3.学情分析。
农村学生视野比较狭窄，农村的教学资源相对比较匮乏。远程教育给我们农村老师提供了丰富的教学资源，大大开拓师生的视野，不断丰富我们的课堂教学，从而提高我们的教学质量。如本课课件的图片及录像等素材都是从远程上下载的，目的是使学生直观形象地欣赏文中的一些场景，拓宽他们的视野，从而达到理解课文内容的目的。
目标
⒈通过语言文字了解金华双龙洞的特点，激发学生对大自然的热爱。
⒉了解外洞、内洞的特点以及怎样由外洞进入内洞的。
⒊ 体会作者的游览感受，培养学生的想象能力。进行片段练习。
评价任务
1.了解外洞、内洞的特点以及怎样由外洞进入内洞的。
2.体会作者的游览感受。
教学过程
第二课时 
一、研读作者在去双龙洞的途中所见的景物 
思考：作者见到些什么？ 感悟句子： 
1、粉红色的山，各色的映山红，再加上或浓或淡的新绿，眼前一片明艳 由具体的景物概括出“明艳”一词，写出金华一带山区明亮艳丽的景色。 2、随着山势，溪流时而宽，时而窄„„时时变换调子。 
引导发现这句话的特点。（如有两对反义词，用拟人手法，写溪水的声音）说说对这句话的理解，体会句子中的因果关系，音韵节奏感，和作者当时的心情等。 
反复朗读上述句子。 
二、研读洞口、外洞、内洞各自的特点，以及作者是怎样把这些特点写具体的 
1、引导学生找到课文中概括特点的词语或者能用恰当的词语概括。 洞口：像桥洞似的，很宽。 外洞：宽敞。 孔隙：窄小。 
内洞：昏暗，比外洞大，有双龙洞和石钟乳 
2、从文中找到作者用什么方法把这些特点写出来。 
（让学生体会这些句子的意思以及采用的打比方，说感觉等手法） 着重感悟下列句子： 
（1）我又感觉要是把头稍微抬起一点儿……鼻子。 体验由于孔隙的窄小而形成“挤压”的感觉。 
（2）这些石钟乳和石笋，形状变化多端……值得观赏。 着重理解“即使”这部分的强调作用。 
以上句子可先让学生说说自己的感受，然后作适当的点拨。 
三、复述 
要求学生任选双龙洞其中一个景点进行复述，可采用导游介绍等形式进行。
四、总结全文 
1、启发学生谈谈学了本文后的收获，在相互交流对话中加深对课文的理解 2、教师小结。 
五、指导造句，写段训练 
1、用“时而……时而”写句子。 
2、把下面两个句子表达的意思分别写具体。 （1）那棵松树的枝叶十分繁茂。 （2）登上山顶，我感到舒服极了。
 六、布置课外语文活动 
搜集有关溶洞的图片或文字资料。
附：作业设计
一、帮你开阔眼界. (任远一题)
1. 上网或查阅资料，收集有关“金华双龙洞”的信息，今昔对比把它近年来的变化记下来，介绍给大家。
2. 收集我国美丽的自然风光的图片或文字资料，在班上展示给同学们。
二、俱乐部（实践套餐任选一题）
洞比外洞大得多，而且洞内 景色奇异，我想联系课文展开想象，编写一段内洞的导游词。
你设计一张游览金华双龙洞的门票，建议：正面画出游览示意图（尽量画上水流）反面用文字作简短生动的说明或介绍。