高考文言文阅读实词解析技巧.doc

高考文言文阅读实词解析技巧

　　文言文阅读是我们学习和继承中国传统文化精髓的方式，是高考语文必考的内容。在高考文言文阅读中，对文言实词的考查覆盖面广，分值大，但失误率也较其它知识点要高。笔者就近几年高考题对实词的考查做了一些探究，总结了一些判断解题的方法，望专家批评指正。

　　技法一：根据语境度意法。这也是实词判断的总原则。判定多义的词语在具体句子中的特定含义，就要根据该词语上下文的意思来考虑，坚持“字不离词”“词不离句”的原则。对选项中给出的解释，应结合上下文进行整个语句的理解，而不是一知半解，断章取义。例如2011年高考北京卷第6题，下列词语中加点的词的解释不正确的一项是D“不记其大功，总其略行，而求小善。”从语境看，是谈君王对大臣的评价不能看大的功劳，要看重小的好处，所以，答案给出“略”为“简略”是不合语境意的，应为“大体，主要”之义。
　　技法二：代入检验法。这也是判断实词意义的最常用的方法。2011年高考全国卷第8题，下列句子中加点的词的解释，不正确的一项是（C）
　　A.元末举于乡，长龙溪书院 长：执掌
　　B.江西寇乱，鼎结乡兵自守 结：聚合
　　C.邓愈镇江西，数延见 延：招聘
　　D.乃留愈幕府赞军事 赞：辅佐
　　解题方法可以用代入法，本题的“长”读“zhǎng”，通“掌”，无论知识还是文句理解，都非常熟悉，便立即排除之；“结”在“结兵自守”中显然是“聚集、聚合”等意，也可立即排除；“赞”在“留幕府赞军事”句意中显然是“辅佐、协助”等意，亦可立即排除。C项中“数延见”一句大意是“邓愈要见熊鼎”，据此来理解，“延”应该是“邀请、延请”之意。
　　技法三：由音推意法。文言词语中通假字与本字有着语音关系，即字音相同或声韵的部分相同。根据这一特点，我们可以用本字义来推断所通之字的意思。例如：“愿伯具言臣之不敢倍德也。”（《鸿门宴》）中的“倍”，“屈原既嫉之，虽流放，眷顾楚国，系心怀王，不忘欲反……”（《屈原列传》）中的“反”，分别与“背”、“返”的读音相同，它们是通假关系，由本字“背”、“返”可推断“倍”、“反”分别为背叛、返回的意思。2012年课标全国卷第4题，下列句子中加点的词的解释不正确的一项是D“察官阙，朝论多属燧”，“阙”意为“失职”，据语境，正确应为“缺”即职位空缺义。2013年山东卷第9题，C项被鹤氅衣中“被”解释为通“披”，“穿着”是正确的。
　　技法四：词性推断法。对实词所在的词组或句子做语法结构或成分分析，可以迅速判断词语释义的正误。如2012年福建高考题文言文阅读，对词语的解释不正确的一项：“履苍莽中”，释“履”为“鞋子”，从句子成分分析，“履”应为动词，很明显，此处解释为名词，选项很快出来了。2010年重庆卷第8题，D项“质女婢于人”，“质”解释为名词“人质”，很显然，从语法结构看，“质”的词性应为动词，很快排除了此项。
　　技法五：成语比照法。成语大都与古汉语有着千丝万缕的联系，因而我们可以借助熟悉的成语的意义来推断文言词的含义。例如：“至丹以荆卿为计，始速祸焉。”（苏洵《六国论》）“势拔五岳掩赤诚。”（《梦游天姆吟留别》），两句中的“速”和“拔”，就可以根据成语“不速之客”和“出类拔萃”的“速”和“拔”推断，分别为“招致”和“超出”的意思。2011年山东卷第9题，B项“泽命不渝，信也，”可借助“矢志不渝”去推断。2012年北京卷第6题，A项“闻君义甚高，愿假榻中”，“假”解释为“借用”，可以成语“久假不归”推断此意正确。
　　技法六：联系课文法。解题要学会课内到课外的迁移，2010年江苏卷中，“年二十以归吾”中“归”可依《项脊轩志》“吾妻来归”推断“归”解释为“出嫁”是正确的。2013年全国新课标卷二第4题，B项“少聪敏好学，善属文。”“属”可依据《张衡传》中“衡少善属文”判断解释为“撰写”是正确的。
　　除了以上常见的解题方法，还可从字形、结构、词的活用等角度去判断分析。
　　当然，具体到解答高考题，可以综合运用多种方法，以便进一步验证，做到万无一失。例如2011年江西卷文言文阅读第10题，对下列句子中加点的词的解释，不正确的一项是（ ）
　　A、屋比延烧，不足忧也 比：并排
　　B、臣请归节，伏矫制之罪 矫：假托
　　C、责大指而已 指：意旨
　　D、亦不能夺之矣 夺：强取
　　从成语“鳞次栉比”看，A项中“比”解释为“并排”可以推断是正确的。B项中“矫”又可从课文《五人墓碑记》“矫诏纷出”推断解释是正确的。C项“指”可从音判断即“旨”，即“意思、意旨”义。D项可以用知识迁移法在《陈情表》中学过“舅夺母志”，“夺”是“改变”，最终推导出答案是D。注意，推导出的意义一定要回归原语境中去验证。
　　（姚丽辉 河北省保定市安国中学 071200）