人教版新课标PEP《小学英语+四年级上册》教案说课稿.doc

目录
小学英语说课模板（英文版） 3
小学英语说课稿模板二 6
小学英语说课稿模板三 7
说课的内容要求和评价 9
Unit 1 My Classroom 10
Unit 1 My Classroom 说课稿一 10
Unit 1 My Classroom 说课稿二 11
Unit 1 My Classroom 说课稿三 13
Unit 1 My Classroom Part A:Let`s talk说课稿 14
Unit 1 My Classroom第四课时说课稿 16
Unit 1 My Classroom 教案 18
Unit 1 My classroom英文版教案 27
Unit 2 My Schollbag 31
Unit 2 My Schollbag 第一课时说课稿 31
Unit 2 My Schollbag第一课时说课稿 33
Unit 2 My Schollbag第四课时 说课稿 36
Unit 2 My Schollbag第五课时说课稿 38
Unit 2 My Schollbag P.A  Let’s learn & Let’s do 说课稿 40
Unit 2 My Schollbag Part B 英文说课稿 43
Unit 2 My Schollbag 教案 47
Unit 2 My schoolbag英文版教案 57
Unit 3 My Friends 62
Unit 3 My Friends 说课稿 62
Unit 3 My Friends 第一课时 说课稿 66
Unit 3 My Friends A let’s learn let’s find out说课稿一 69
Unit 3 My Friends A let’s learn let’s find out说课稿二 73
Unit 3 My Friends A   Let’s talk说课稿 74
Unit 3 My Friends A  Let’s  Learn说课稿 76
Unit 3 My Friends第三课时 说课稿 79
Unit 3 My Friends 第四课时说课稿 81
Unit 3 My Friends Part B部分的Let’s learn说课稿 84
Unit 3 My Friends 教案 86
Unit 3 My Friends 英文版教案 102
Recycle 1 110
Recycle 1 教案一 110
Recycle 1 教案二（英文版） 121
Unit 4 My Home 123
Unit 4 My Home 说课稿 123
Unit 4 My Home 说课稿（英文版） 124
Unit 4 My Home 第一课时说课稿 125
Unit 4 My Home 第一课时说课稿二 126
Unit 4 My Home A Let’s learn Let’s do说课稿 129
Unit 4 My Home第三课时 说课稿一 130
Unit 4 My Home第三课时 说课稿二 131
Unit 4 My Home 第四课时说课稿 132
Unit 4 My Home 第五课时说课稿 134
Unit 4 My Home 教案 135
Unit 4 My Home 教案（英文版） 141
Unit 5 What Would You Like? 151
Unit 5 What Would You Like? 说课稿一 151
Unit 5 What Would You Like? 说课稿二 152
Unit 5 What Would You Like? 说课稿三 154
Unit 5 What Would You Like? A. Let’s learn&Let’s play 说课稿 158
Unit 5 What Would You Like? B Read and Write说课稿 159
Unit 5 What Would You Like? 教案一 161
Unit 5 What Would You Like? 教案二 166
Unit 5 What Would You Like? 教案三（英文版） 184
Unit 6 Meet My Family! 188
Unit 6 Meet My Family!说课稿一 188
Step 1 Warming-up 188
Unit 6 Meet My Family!说课稿二 190
Unit 6 Meet My Family!第一课时说课稿 191
Unit 6 Meet My Family!第一课时说课稿二 193
Unit 6 Meet My Family! Part B Let's learn Let's do说课稿 196
Unit 6 Meet My Family! B Let’s learn说课稿 197
Unit6 Meet My Family B Let’s talk 说课稿 198
Unit6 Meet My Family B Let’s learn 说课稿 201
Unit 6 Meet My Family!教案 204
Recycle 2 213
Recycle 2教案 213
教师资格考试说课要求和主要内容 217
说课步骤及其几点注意事项 218
教师面试说课应注意事项 219

Unit 1 My Classroom
Unit 1 My Classroom 说课稿一
一、 分析教材和学生
我所使用的教材是义务教育课程标准实验教科书,说课内容是小学四年级上册第一单元My classroom。本套教材是以话题为纲，以交际功能和语言功能为主线，提高学生用英语做事的能力。即：话题——功能——结构——任务。本节课是新学期第一课。
结合新课程标准和大纲提出的基础教育阶段英语课程的总体目标和具体要求我将本课教学目标设计如下：(知识目标、 能力目标、 德育目标)
知识目标：
○ 能够听、说、认、读本课的主要单词：classroom、window、door、picture、light、board。
○ 听懂、会说指示语，并按照指令做出响应的动作。如：open the door ……
○ 能够掌握本课的句型：What’s in the classroom？
能力目标：提高学生的综合能力。
德育目标：教育学生爱班级，爱护班级设施及备品。
结合本单元以及本课的教学目标，我把本课的重难点设定为：
重点：掌握有关教室设施的单词——classroom、window、door、picture、light、board
难点：听指令、做动作，引导学生最终自主地做出相应的动作。
学生分析：四年级学生已经接触了一年的英语，且部分学生在课外学习英语，有一定的英语基础，大部分学生能做一些简单的指令。但是四年级学生注意力不稳定，不持久，难于长时间地注意同一件事物，所以在教学设计上估计到这一点，采用各种游戏，任务，课件采用动画等方法。
二、教学设计理念：
在本课教学中，以My Classroom 为主线，给学生创设真实的语言环境，给学生营造一个学习英语的氛围，让学生真正体验学习。以学生为主体，让学生在整个课堂中充分发挥自己的主观能动性，在短短的教学时间内，通过长，游，听，说等途径，努力提高学生的听说认读能力，并采用任务型教学，小组讨论，真正让学生成为学习的主人。让学生们在玩中学，学中用，使整堂课在轻松、愉悦的氛围中结束，这样学生既觉得英语课特别有趣，又能够真正掌握本堂课的知识。
三．说教法与学法
a) 小组活动学习法
课堂各项教学活动匀以小组活动为主线，结对或全班活动为辅，学生互相交流，切磋，共同完成学习任务，在合作中感受学习英语的乐趣及交流的意义，也通过小组成员之间“荣辱与共”的关系而形成同步学习的环境。
b) 任务型教学法
在巩固环节中采用任务型教学法，提高学生用英语做事的能力。这主要体现在句型操练上。从原有的What’s in the classroom？延伸到What’s in your room/home？
c) 唱、游教学法
课前活动安排说英语绕口令，激发学生学习英语兴趣。渲染学习氛围。在单词操练上采用游戏教学法，让学生们在玩中、不知不觉的学习英语，掌握单词。
(4) 全身反映法
Let’s do 部分运用全身反映法来充分发挥TPR活动的优势，欢快的节奏和动作能刺激大脑皮层，激活记忆，所以深受儿童喜爱。
四、教学手段
　　主要以现代化电教手段－－多媒体辅助教学，贯穿整个教学过程。增加了直观性和趣味
性，加大了教学密度，提高教学效率。
五、教学过程
1.新课导入
○ Greet each other教师与学生感情的沟通，才能做到师生合作，共同完成学习目的。
○ Say the chant播放三年级上册Unit 1 part B Let’s do 与学生边听边说边做动作。通过chants形式，为下一步学习教室里的设施作好铺垫。
2.新课讲解
○ 首先利用新教科书导入本课的话题 my classroom。利用多媒体引出新单词及词组，即新颖又提高学习的兴趣。利用多媒体颜色的变化，让学生了解有各种各样的写字板。
讲解picture时，让学生自己动手画画有利于单词的记忆。并把自己的画贴在门和墙上引出put up the picture。Picture，picture，put up the picture。运用chants形式，使单词和词组朗朗上口，加深记忆，并有利于下一步环节的学习。
○反复操练和巩固环节上，采用 touch the hand 游戏调动学生的积极性，并给粘贴画以鼓励，已竞赛形式使学生在最短时间内有效有趣地复习巩固单词。
3.巩固环节
○ 利用多媒体让学生随意挑选一个图边说边做动作。然后把整个Let’s do部分跟着录音机完成。
○ 采用任务型教学方式，给出任务让学生自主、合作的以小组为单位，完成表格，培养学生用英语做事的能力。
4.归纳总结
○ 玩一个有关本课的新游戏。Open the door。
○ 最后,将每个小组竞赛的结果（粘贴画），公正地告诉全班学生并给予正确的评价和鼓励。
教学评价：
重视形成性评价，对学生回答学习过程中的表现所改进的成绩，及反映的情感、态度、策略方面进行及时的评价，如有口头评价，学生之间的评价。
板书
My classroom
Clean the board
Put up the picture
Open the door
Clean the window
Turn on the light

教学反思：
在这节课上，结合教材重点,难点及英语学科特点我采用听、说、游戏的方式，利用多媒体辅助教学和任务型教学方式，尽量让学生都参与进来，让他们在玩中学，做中学，在愉快,轻松的氛围中温故而知新,达到初步运用英语交际的能力。由于水平有限，有很多不足之处，望教师不吝赐教。

Unit 1 My Classroom 说课稿二
一、说教材
这是PEP四年级上册第一课时，围绕我的教室这一主题，教室是学生每天都待的地方，学生感觉会比较有亲切感和熟悉感，也乐于去了解关于教室更多的知识。选择这一课基于学生已经学完了PEP第二册的全部内容，而同时又考虑到毕竟他们还是三年级学生，在知识接收方面还没有达到四年级的水平。所以我对这一课时的教学目标与要求稍作调整。把Let’s do 部分的内容换成他们早已学过的动作。
1、知识目标：熟练掌握单词classroom, window, door, picture, light, board，准确发音，并能在日常生活中灵活运用。
2、能力目标：能够将已学知识合理运用到新内容中，并能听懂、会说“what’s in the classroom?”，会用这句询问教室里的有关事物。
3、情感目标：培养学生爱学校、爱教室、爱学习的情感，学会唱in the classroom这首歌
重点是掌握这六个单词。难点是灵活运用“what’s in\ on\ under the….?”
二、说教法
为了顺利完成以上的教学目标，更好地突出重点、突破难点，按照学生的认知规律，我采用自然引出，循序渐进，演示、交际、愉快教学相结合的方法。“兴趣是最好的老师”。小学阶段英语更要注重趣味教学，在课堂教学中，.适当地结合愉快教学、能激发学生学习英语的兴趣。教学不是简单的知识传授，为了不使学生感到枯燥无味，我采用多种教学手段，如展示实物、图片教学，比较形象、直观，在教学过程中启发、引导学生思维，培养不同层次的学生大胆用英语交际的能力。
三.   说学法
学习方法是学习活动规律的理性总结。为充分体现“以老师为主导，以学生为主体”，根据《英语新课程标准》的要求，本节课更多地让学生成为积极参与，主动学习的对象，准备引导学生采用听、看、读、想、说的方法来学习课文内容，通过听、看，达到有所思，有所得，帮助学生掌握学习重点，便于不同层次的学生都有学习教育积极性，在知识上均有所提高。表演是孩子的天性，学生看着表演说地点，能激起大多数学生的积极性，提高课堂参与性和趣味性，同时在玩中记住了所学的知识。
三、说教学过程
一、Warm-up
1．sing a song : < hello>
2．chant: <what’s in the picture>
3．touch and guess: what’s in the bag.(book, Pencil-case, crayon,picture…)
用轻快易唱的歌曲开始，迅速的把学生的情绪带动到英语课堂中。接着用英语儿歌what’s in the picture，儿歌琅琅上口，其中又带有这堂课的新内容，起到很好的渗透作用，自然地引入到新课，picture这个单词。
二、Presentation
1. teach picture.
Picture, picture, draw a picture.
2. teach board
CAI: the picture is on the board.
T: look, where is the picture?
Board, board, look at the board.
CAI: black board, purple board, brown board, red board…
3. teach door
Guess: what’s this?
Door, door, open the door.
CAI呈现: a board, a picture, a door
What’s near the door?
4. teach window
Window, window, close the window.
5. teach light
T point to the light and ask: is this a window?
Light, light, point to the light
CAI: one light, two lights, three lights…. Many lights
Teach lights
CAI: many desks, many chairs, many desks and chairs…
Where are the desks and chairs?
6. teach classroom
Classroom, classroom, what’s in the classroom?
教学这六个单词时，我运用多种手法，将这六个单词自然地，不露痕迹地依次呈现。在新授过程中，通过让学生动一动，说一说，做一做等手段，尽量做到让学生心、耳、手、口四统一，达到最佳的学习状态和记忆状态。
三、Consolidation
1. what’s in the classroom?
CAI: a board, two lights, many desks and chairs
2. guess game
这是一个巩固操练的环节，通过CAI一步步展现出各种实物的形状，并在此过程中，不断猜测，在玩乐中自然地运用新知。
3. chant
4. let’s learn
四、
1. what’s on the bike?
2. what’s under the book?
3. ask and answer: what’s in\ on\ under the …?
4. sing the song: in the classroom
拓展部分，设置了多个画面，通过看图，运用“what’s in\on\under the …?”这句询问的句子。最后让学生自已说一说，运用到生活实际。

Unit 1 My Classroom 说课稿三
今天我选用的是四年级上册的教材，针对三年级学生的学情，结合他们已有的知识基础，我对教材进行了处理和改编，使之成为三年级教材的一个拓展。下面就简单地说一下我的教学过程。
一、            复习热身，切入主题
简单地通过一个let’s do，说说做做，并由其中的long, short的简笔画，直接切入主题，并为板书的完整性搭好了柜架。
二、            多样化呈现，单复数渗透
本节课共6个新授单词，为避免枯燥，在单词呈现上花了点心思，由简笔画引入board，由what’s on the board? 呈现light, 同时也对board的作用起到了一个提示，再由light图片的变化巧妙引入window, 接着由close the window呈现picture, 在谈论各种图片A picture of …中引入classroom, 最后在classroom的图片上由what’s missing?引出door的学习，在这些单词的操练中，渗透了单复数，many的提前运用也为后续作好了铺垫，同时，读的过程中，chant，open/close的图片加动作等，形式多样。
三、            小组比赛， 游戏巩固，句型拓展
以新学单词命名四个小组，一方面增加乐趣，培养团队精神，另一方面又是一个铺垫。在游戏前读单词时，强调了单复数，使得踩地雷游戏顺利进行。在这个游戏中，既有单词的对错，又有单复数的对错，对学生的注意力要求很高，强化了学生的认知。
之后让学生来完善板书，一方面进行了图片与单词的联系配对，另一方面引出了How many … can you see? 歌曲式的练习，让学生乐在其中，并由此引出了课文，在前面操练的基础上，课文相对就变得较为简单了，因此又以其中主要句型作拓展，同时区分了light和lamp等单词，对小组比赛的结果，也以操练句型来完成。
四、            对比体验，感情升华
通过山区小学教室与我们的教室照片的对比感受，让学生体验到我们优越的学习条件，呼吁珍惜生命，努力学习。
五、板书
板书整体是一块board，主要句型、单词呈现在board上，美观且清晰地表明了board的含义，图文结合，且学生能就板书上的内容进行问答、唱歌等多项活动，较为实用。
本人经验不足，时间仓促，在师傅和组内老师一起磨课后虽有改进，但因个人执教水平，其中还有很多粗糙、不足之处，还请大家见谅，谢谢！

Unit 1 My Classroom Part A:Let`s talk说课稿
我说课的内容是PEP Book四上My Classroom—Part A:Let`s talk. ，主要从对本节课的定位、任务目标、教材分析、教学策略、教学程序 、板书设计等方面作具体的阐述。
下面我先来说第一个板块
一、对本节课的定位
   作为一名即将跨入教师队伍的青年教师，我认为在“新课程标准”和“新基础教育”的理念的指导下，这节课应该既能够让学生的学习有意义，也能够让教师在扎实、充实、平实、真实的授课过程中真正享受到，“教学作为一个创造过程的全部欢乐和智慧的体验”。本单元是以话“教室”题材为教学主要内容的新目标（Go for it）教材典型设计，借助本单元可以给学生在学习方法上以很好的指导，并可以在小空间内进行大规模的扎实、有效的训练。
二、任务目标的确定
    本单元的教学任务是在“教室(classroom)”这一话题下，让学生学会谈论“教室”（包括教室里的东西），学习一些文化常识，掌握一定的学习方法，并在大量的、有效的训练中提高学生的听说读写等基本能力。
三、教材分析：
１、教学设计理念:　　
英语课程标准明确指出，根据小学生的生理和心理特点以及发展需要.小学阶段英语课程的目的是:激发学生学习英语的兴趣,培养他们英语学习的积极态度,使他们建立初步的学习英语的自信心,培养他们一定的语感和良好的语音、语调基础，使他们形成初步用英语进行简单日常交流的能力，为进一步学习打下基础。新课程提倡任务型教学，让学生在教师的指导下通过感知、体验、实践、参与和合作等方式完成教学目标。本着这一理念，我在设计本课时从激发和保持学生的学习兴趣入手，精心创设生活化语言情景，开展丰富多彩的活动，让学生在我的指导下进行语言交流，感受用英语交流的乐趣和成功感，从而培养学生用英语进行交流的能力
 ２、教学目标 ：（知识目标、能力目标、情感目标、学习策略目标）
1. 学习句子We have a new classroom. We have 6 new lights　　
2. 学习用near表示方位。　　
3.熟练对话，能进行表演。 　　
4. 以活动为途径，渗透任务型教学，让学生在玩中学，学中玩，寓教于乐；　　
３、重点与难点：
     1. 学习句子We have a new classroom. We have 6 new lights　　
2. 学习用near表示方位。　　
3、熟练对话，能进行表演。
四、说教法：
为了更好地突出重点，突破难点，我主要采用了：
游戏教学法、情景教学法、任务教学法　
六、说流程
1.预备性作业——（如让学生课前查找列举跟课文有关的知识，物品等）
目的：因为教材有一定难度，做好预备性作业可以让学生有准备地参与课堂教学活动，提高他们的参与能力和自信心。
导入部分——利用声音的形式引出话题。播放How are you“歌曲和学生唱着问候，调动学生的学习积极性。
2.呈现——分解声音+图片
（复习式导入）　　
1.教师出示Amy和Mike的面具，问：Who’s he? Who’s she?学生回答出Amy和Mike后，教师补充：Amy and Mike are classmates. 让学生猜classmate 的含义。教读classmate。　　
2.介绍（拿出头饰）新同学Zhang Peng,教师向其他学生介绍：This is Zhang Peng, our new classmate.　　
3.告诉学生我们将会有个新教室，我们要一同Amy,ZhangPeng,Mike去参观。（We have a new classroom. Let`s go and have a look）　　
4.讨论教室的事物，让学生主动回忆。(采用竞赛形式)　　
Step4：　
1.引导学生看图片（问：How many lights in the classroom?引导说出We have 6 new lights）　　
2.教师引导说出：Look,this is Amy`s new desk.　　
3.Where is Zhang Peng`s  seat?(It`s near the door.)　　
4.教师引导听磁带对话。（训练学生听力）　　
5.教师示范读　　
6.打开课本，整体学习对话，让学生根据画面内容分角色配音。（自己练习3分钟）　　
Step5：
Game1 　　
让学生三人一组，分角色表演对话。评选最佳表演奖。教师要注意学生使用my, our两词的准确性。最好让学生在说话时把这两个词的动作表演出来，以免混淆。（小组竞赛）　　
Game2　　
做“找朋友”的游戏。教师给学生1分钟的时间，让学生下位子去找与自己拥有相同物品的同学。教师说停后，看谁找到了“朋友”，并让拥有相同物品的“朋友”一起说：We have… 找到朋友的学生都说完后，教师再给时间让学生去找“朋友”，继续游戏。(操练句型：we have…)
Step6:　
1:回忆今天学过的对话。　　
2.教师评价今天学习成果。　　
3. 我们有了新教室，但是要记着爱护公物，保护教室的设施，我们能为教室做些什么？ 时间允许，让学生在课堂上做一个报告；时间不允许，让学生课外以作业的形式写在作业本上，在下一节课上做报告。
4.播放歌曲“Old Macdonald “，结束课。

Unit 1 My Classroom第四课时说课稿
一 说教材内容
本课时的内容是四年级上册第一单元的第4课时，即Let’s learn, Let’ play, Let’s find out和Story time。本课为单词教学，用已学的有关教室设施的单词来引出5个新单词，并用TPR教学法来巩固和操练单词。通过理解故事，来了解学生对本单元知识的落实情况。
二、 说教学目的
在认真剖析教材的基础上，我针对学生实际，将本课时的教学目的确定如下：
1、知识目的：能够听、说、认读本课时的重要单词，能够在教师的领导下完成游戏。能够完成Let’s find out中找字母的任务。能听懂本单元的故事。
2、能力目的：能够用英语简略描写自己的教室，能够说出教师中设施的颜色等。
3、情绪目的：重视合作精力，激发学生学习英语的兴趣，使学生建立学习英语的信念。
三、说教学重点和难点
1、重点：本课时需要重点控制另外四个有关教室设备的单词：computer, teacher’s desk, fan, wall, floor。
2、难点：针对本课时的游戏，要求老师在精确示范的基础上带领学生完成游戏。
四、说教法、学法
为了突破这堂课的重、难点，根据小学生好奇、好胜、好动、模仿力强、表现欲旺盛等生理和心理特色，我采用了以活动、合作为主线，让学生在教师的领导下，通过感知、体验、实践、参与合作、游戏感悟等多法并用的方式组织教学，以增进语言实际运用能力的提高。
五、说教学过程
（一） 热身、复习
1、教师出示自制的颜色大转盘，一个学生拨动上面的指针，使转盘转动。当转盘停滞后，让大家说出指针所指的颜色，再让另一个学生继续转动转盘，直到所学的有关颜色的单词（red yellow green blue purple white black orange pink brown）都被复习过一遍。
（设计目的：通过复习旧知，活泼课堂气氛，激发学生交谈的欲望，创设良好的学习气氛。）
（二）涌现新课
1、涌现新单词。
T:Look! This is our classroom. What’s in the classroom?
学生利用所学知识答复问题，然后教师填补说：There is a floor, a teacher’s desk, a computer, two fans and four walls in the classroom,too.（教师一边说一边指着教室中的实物，有些设施教室里没有的，可结合教学图片来教。）
2、教师分别指着教师中的讲台桌、地面、墙、风扇和盘算机问学生：What’s this?让学生试着答复问题。教师可做适当提醒。
3、教授单词：computer, teacher’s desk, fan, wall, floor,学生听录音，跟读单词。
4、试着描写自己的班里的设施的数量和颜色。
（设计目的：通过学生已有的知识和图片导入生词，利用实物，让学生理解单词并能在真实情景中精确使用。）
（三）趣味训练
1、Try to read the story and watch VCD, then act it out .
（设计目的：在新的情景中扩大所学的单词和短语，培育学生初步的阅读习惯，通过看故事增强学生学习的乐趣，通过表演提高他们的运用语言的能力。）
（1）观看VCD，理解故事内容，并跟读。
（2）教学生学说几个难句（注意语音、语调。）
There is a bee in our classroom.
There’s a bee on the board.
（3）以小组为单位，两位同窗试着表演故事。
Let’s find out the letters.
本部分辅助学生记忆A——I九个字母的大小写情势，让学生在游戏中控制知识。教师在教学中先用How many big small letters can you see?句型引导学生找答案，然后再逐个指出来认读。
（四）巩固新知
Let’s play a game“ Bingo”.
（设计目的：通过游戏，复习巩固所学单词。）
（五）评价、作业
1、由刚才的活动总结今天的内容。
2、引导学生进行评价和自我评价。
3、布置家庭作业。
（1）听录音，将今天所学的单词读给家长听。
（2）听录音带，试着表演小故事。
（设计目的：回想、反思。）
六、说教学评价
在课堂评价中，利用教师评价、学生自评、师生互评等情势，对学习过程和课堂总体进行评价，激活课堂，提高学生学习兴趣，增强学生自信念，增进学生的健康发展。

Unit 1 My Classroom 教案
第一课时教学设计方案

教学目标：
1． 能听懂、会说：What’s in the classroom? Aboard, two lights, many desks and chairs.并能在实际情景中运用。
2． 能听、说、认读本课主要单词：classroom, window, door, picture, board, light,
3． 能听懂并能按照指令做事情。
教学重点： 学习What’s in the classroom?及相关单词：classroom, window, door, picture, board, light。
教学难点：
　　1． window一词注意w的发音，不要与v的发音混淆，教师在教学中应及时纠正。
　　2． 在回答"What’s in the classroom?"时，注意单词复数的读音。
教具准备：
　　1． 教材相配套的教学课件［Unit 1 Let’s learn/A］
　　2． 教材相配套的教学录音带
　　3． 教师自制的单词卡
　　4．一张画有教室的大图
教学过程：
　　（一）热身、复习 （Warm-up / Revision）
　　1． 教师播放第一册Recycle 1单元中得"Chant and find"部分，学生跟着录音一起说。
　　2． 教师出示与chant内容相符的图片，问："What’s in the picture?"让学生进行回答。Picture一词由这里引出。
　　3． 复习pencil, ruler, bag, book, pencil-case, sharpener, eraser, crayon,pen等单词。
　　4． 引导学生用以上单词做问答练习，如：What’s in the bag? What’s in the pencil-case ?
　　5． 在学生回答出问题后，教师可再追问：How many pencils/pens…?使学生能用复数进行回答。如：What’s in the pencil-case? A ruler, two pencils…
　　（二）呈现新课（Presentation） 
　　1． 教师把一张画有教室的大图贴到黑板上，说：This is a classroom. What’s in the classroom?
　　2． 学生听懂后，教师可先试着让学生回答，能说出英文的学生给与表扬（desk, chair, picture都已学过），也可让学生用中文回答。
　　3． 告诉学生我们要学习有关classroom的内容，教读classroom 
　　4． 让学生观看本部分的教学课件2遍。［Unit 1 Let’s learn/A］
　　5． 让学生看着课件的画面回答：What’s in the classroom? (在看了两遍课件的基础上,考查学生的听力和记忆能力)学生不见得都能回答出来,能说出部分即可。教师可针对学生回答的不同程度进行指导，鼓励学生完整的回答出来。如有困难，可再看一遍本部分的教学课件。
　　What’s in the classroom?
　　A board, two lights, many desks and chairs…
　　当学生只回答出 board, light, desk and chairs 时，教师进一步再问：How many?引导学生说出：A board 或One board. Two lights. 教师可以直接把many一词告诉学生。 
　　6． 教师分别指着黑板，灯，桌子和椅子让学生说出单词。
　　7． 出示单词卡，让学生进行认读。教师可以告诉学生一些记忆单词的方法。如观察单词的第一个字母和最后一个字母等。（把单词卡贴到黑板上）
　　8． 学生跟读并模仿Let’s learn部分的内容。（使用教材相配套的教学录音带） 
　　9． 教师在学生学习了对话的基础上，扩充词汇量：There are many things in the classroom. What are they?
　　10．让学生观看教学课件， 学习其它单词。可从已学的单词过渡到新单词。
　　11．教师指着教室中的相关事物问学生：What’s this?让学生回答。
　　12．教师出示单词卡，让学生进行认读。（并把单词卡贴到黑板上）
　　13．看黑板上所贴的单词卡，读出单词。
　　14．让学生做pair work: 根据教室中的实际情况，自编对话
　　15．学生展示练习情况，教师注意学生对名词复数的运用，及时给与指导。纠正学生错误时注意方式方法，不要打击学生学习的积极性。对于说得很好的学生应及时表扬。 
　　16． 教师和学生用英语进行交流，导入Let’s do的学习。I can do many things in the classroom.: Open the door, turn on the light, clean the window, put up the picture, clean the board and sweep the floor. 教师尽量把说话的速度放慢一些，边说边做出相应的动作，以便使学生理解。
　　17．教师先说词组, 然后再让能力较强的学生代替教师发布指令，让其他学生根据指令做出相应的动作。建议多让一些学生参与进来，激发学生学习英语的兴趣。
　　（三）趣味训练（Practice）
游戏1：
　　做"Listen an find"的游戏。以小组为单位，小组内的每个学生都被指定为一个本课所学单词，然后教师读