(幻灯片)从百草园到三味书屋PPT.ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,从百草园到三味书屋,鲁迅,1,next-,鲁迅书桌,三味书屋,2,作者简介,:,鲁迅，原名,周树人,，浙江省绍兴市人。,他是我国伟大的,文学家、思想家、革命家,。,著作有杂文集,二心集,、小说集,彷徨,、,呐喊,、,故事新编,、散文集,朝花夕拾,、散文诗集,野草,等。,1918,年发表我国现代文学史上,第一篇白话小说,狂人日记,，,1936,年,10,月,19,日病逝于上海。,我们曾学过他写的散文,风筝,。,_,3,朝花夕拾,是一部散文集，共搜集了,10,篇文章，大部分作品是作者回忆自己童年、少年时代生活的。写本篇文章时鲁迅已经,40,多岁了。这部散文集题名为,朝花夕拾,，,意思是,:,早上的花到傍晚才拾,取，,比喻青少年时代的生活情景到晚年回忆，含蓄而富有诗意。,4,鲁迅儿时读书的地方叫什么名字？,5,6,他儿时喜欢的地方在哪里？,7,8,9,百草园,10,为下列 红体字注音,zo,q,shn,lng,cun,shn,shui,su,shi,m,b,j,shu,sh,yun,du,ju,o,t tng,p,ku,xi,x b,tu,dng,hn,mo,r,确,凿,菜,畦,桑,椹,油,蛉,斑,蝥,攒,珊瑚,蟋,蟀,脑,髓,人迹,罕,至 竹,筛,觅,食,秕,谷,系,传,授,书,塾,渊,博,宿,儒,蝉,蜕,人声,鼎,沸,窦,厥,土,拗,倜傥,金,叵,罗,盔,甲,绣,像 锡,箔,11,给下列蓝字注音,确,凿,菜,畦,桑椹,油,蛉,斑,蝥,珊瑚,长,妈妈,收,敛,稀,罕,狗,窦,z,o,q,sngsh,n,l,ng,m,o,shnh,ch,ng,iin,Hn,d,u,寻,觅,秕,谷,骨,髓,豁,达,陌,生,啄,食,蝉,蜕,盔,甲,沸,腾,倜傥,m,b,su,hu,m,zhu,tu,ku,F,i,t,t,ng,心怀,叵,测,p,12,给下列多音字注音组词,攒,宿,露,吓,zn,cu,n,l,l,u,xi,h,xi,s,积攒,吓唬,攒动,恐吓,宿舍,暴露,露面,星宿,zn,zn,13,课前预习检查,1.,选出下面字形、读音完全正确的一项,(,）,A.,竹筛,签赏,绣像,B.,菜畦,渊博,脑髓,C.,确凿,盔甲,蝉锐,D.,秕谷,锡箔,倜傥,2.,选出下面,红色,字注音、解释不全对的一项,(),A.,人迹,罕,至（,稀少）人声鼎,沸,（,水开）,B.,拗,过去（,用力弯曲）,敛,在盒里（,放）,C.,攒,成小球（,凑在一块）高枕而,卧,（,睡）,D.,总而,言,之（,说）无处,觅,食（,寻找）,D,A,14,从课文的题目你获得什么信息？,“,百草园”“三味书屋”点明全文记叙的两个地方。“从,到,”,表明文章是按“百草园”在前，“三味书屋”在后的时间和空间顺序来写的一段经历。,全文叙写了作者儿时两处的生活片段。第一部分，记叙百草园的生活；第二部分，记叙三味书屋的生活。,表明了作者由幼时玩乐到长大读书的过程,15,整体把握,快速阅读课文，分别找出写百草园和三味书屋两部分的起止语句以及中间的过渡段。,（从开始,“,我家的后面有一个很大的园,”,到中间,“,来不及等它走到中间去,”,是写百草园的部分；从,“,出门向东,”,到文章结尾,“,这东西早已没有了吧,”,是写三味书屋的部分；中间,“,我不知道为什么家里的人要将我送进书塾里去了,”,是两部分之间的过渡段）,。,16,少年鲁迅是怎样向百草园告别的？,百草园的生活无拘无束,乐。,三味书屋的生活单调枯燥,乏,为什么少年鲁迅要这样向百草园告别？,“,不知道”、“也许是”,疑问、猜测和无可奈何,这样,17,课文阅读与欣赏,第一部分写百草园是,“,我,”,的乐园，文章是从哪些方面体现这一点的？,三个方面：,1),总说是,“,我,”,的乐园,(1,段）；,2,）有趣的动植物,(2,段,),；,3,）神奇的传说（美女蛇的故事）（,3-6,段）；,4,）雪地捕鸟（,7-8,段,).,18,说百草园,“,似乎确凿只有一些野草，但那时却是我的乐园,”,，这两句话有没有矛盾呢,?,前一句话是用大人的眼光来看的。,“,确凿只有,”,，断定其中不会有什么动人之处；,“,似乎,”,，又对这断定有踌躇，这是表示是否记得清楚,还不敢说。后一句是从小孩子的眼光来看的。作者回忆,童年在百草园玩耍，一切都那么新奇有趣确是儿童的乐,园。所以不矛盾。,研读第一段,19,重点研读第二段，,思考：课文写了百草园的哪些美好的景物？它们各抓住了静物、动物的什么特点来写？,20,春,碧绿,菜畦,光滑,石井栏,高大,皂荚树,紫红,桑椹,不必说,21,夏,蝉,黄蜂,叫天子,下一页,也不必说,鸣,长吟,肥胖,伏,轻捷,窜,22,秋,油蛉,蟋蟀,蜈蚣,斑蝥,何首乌,木莲,覆盆子,（单是 泥墙根一带，就有无限趣味）,下一页,还有哪些有趣的活动,？,23,石井栏,皂夹树,桑椹,覆盆子,何首乌,木莲藤,24,鸣蝉,黄蜂,蟋蟀,云雀,蜈蚣,斑蝥,25,课文阅读与欣赏,这些景物是通过什么句式有机地连在一起的？,用了两个,“,不必说,”,和一个,“,单是,”,把诸多景物连在一起，先写整体，后写局部（,“,泥墙根一带的无限趣味,”,），将百草园,“,春、夏、秋,”,三季中的各种动、植物都描绘下来。,26,“,不必说”为了撇开一些东西，是为了突出“单是”的内容。既然“单是”这一点已经趣味无穷了，那么园中的乐趣比比皆是了。这样写，突出了百草园的无穷乐趣。,27,课文阅读与欣赏,两个“不必说”在描写对象和描写顺序上有何特点？,第一个,“,不必说,”,，写的是,静物,，莱畦,石井栏,皂荚树,桑椹，,由低到高,。,第二个,“,不必说,”,，写的是,动物,，鸣蝉,黄蜂,叫天子，,由高到低,。,28,“,不必说,也不必说,”,“,单是,”,整体,局部,写作顺序,静物,动物,动物,静物,菜畦,石井栏,皂荚树,桑葚,鸣蝉,叫天子,黄蜂,油蛉,蟋蟀,蜈蚣,斑蝥,何首乌和木莲,覆盆子,低,高,低,高,春,夏,秋,拟人,比喻,29,明确,：,形：高大、臃肿、小,(,球,),静物,色：碧绿、紫红、菜花,景,味：（覆盆子,）,又酸又甜,物,形：肥胖、轻捷,动物,声：长吟、低唱、弹琴,动：伏、窜,抓住了事物哪些方面的特点来写？,30,味觉,听觉,视觉、触觉,视觉,长吟、弹琴,声音,又酸又甜,味道,光滑、高大、肥胖,形状,碧绿、紫红,颜色,比喻、拟人、排比,准确的形容、准确地表述动作。,31,重点研读,1,、从描写的对象看,2,、从描写的顺序看,3,、从描写的情态看,4,、从描写的词语、句式运用上看,5,、从描写所调动的感官上看,6,、从所采用的修辞手法上看,如果你认为作者描绘的百草园是美的吗,?,请解说一下作者怎样写出它的美,?,32,作者是怎样描写百草园的的景物？,1,、从描写的对象看：,有植物也有动物,。,2,、从描写的顺序看：,先整体后局部,3,、从感觉的角度看：表现了儿童独特的感受,有好看的（视觉）、有好听的（听觉）、,有好玩的（触角）、有好吃的（味觉）。,4,、从描写的词语、句式运用上看：,用词十分生动、贴切,。,运用了,“,不必说,也不必说,单是,”,的 句式，强调园中佳趣比比皆是。,6,、从所采用的修辞手法上看：,有比喻、有拟人,。,33,合 作 讨 论,:,如果你认为作者描绘的百草园是美的吗,?,请你试着来解说一下它美在哪里,?,第一,.,美在用,恰当的词语、修辞,来表达儿童的情感 碧绿、长吟、肥胖、低唱等等,第二,.,美在有声有色,有滋有味,视觉、听觉、味觉上描绘,第三,.,美在条理清楚,层次分明,1,、两个“不必说”,写整体，再写局部,的“泥墙根一带”,2,、第一个“不必说”,由低到高写静物,，第二个“不必说”,由高到低写动物,。,3,、,整体是从植物到动物，局部是从动物到植物,34,本文采取了由整体到局部，由远及近、由高到低、从静到动、先夏后冬的顺序，对百草园的景物作了有层次的描述。先写远远望见的、粗线条的景物，如菜畦、皂荚树、鸣蝉，再写身边、脚下、眼前的景物，如斑蝥、何首乌根、覆盆子果实；先写静止的，如石井栏，再写动态的，如叫天子；先写生机勃勃的夏季，再写别有情趣的冬季。,不必说,也不必说,单是,就,用“单是就”突出后者,35,小结本段学习收获：学以致用,1,、句式巧妙突出重点；,2,、观察要有顺序；,3,、观察要仔细，要多角度；,4,、准确使用词语；,5,、抓住景物的特点；,6,、有自己的感情,36,为什么要写美女蛇的故事？,美女蛇的故事深深地吸引着,“,我,”,，使,“,我,”,得到一些教训，悟出一些道理。增添百草园神秘气氛，丰富了百草园作为儿童乐园的乐趣。,略读课文（,3,6,）段,37,这是不是封建迷信的一种表现？,此故事并非封建迷信之糟粕。因为作者童年生活在一个思想禁锢的时代，缺乏相应的儿童读物，听了这故事，自然是如闻天音，铭刻在心，时时联系到百草园，这符合儿童心理，表现了童年鲁迅的天性。,38,雪 地面 短棒 竹筛 秕谷 长绳 人 鸟雀,39,精读第七、八自然段,捕鸟,（,1,）、捕鸟要具备什么条件？准备哪些工具？怎样捕鸟？,探究：,动词,扫开,露,支,撒,系,牵,看,拉,罩,40,作者先写百草园冬天的“无味”，然后写下雪带来的乐趣，这是什么写法？起什么作用？,找出表示捕鸟动作的词，说说这些词的作用。,请齐声朗读这段文字，仔细品味它的妙处。,以没有雪的无味来衬托下雪带来的乐趣。,扫,露,支,撒,系,牵,拉,看,罩,九个表述动作的词，准确而生动地表现了雪地捕鸟的过程，写出了雪后捕鸟的乐趣。,先抑后扬，欲扬先抑。,41,这两小段记叙，语序顺正而严格，绝不能任意这调换。用,“,扫，露，支，撒，系，牵，看，拉，罩,”,等动词，准确、生动、真切写出捕鸟的全过程，也从中写出捕鸟时的兴奋惊喜之情，不点乐园，却乐在其中。对闰土父亲的描写中，则写出闰土父亲的善良，沉静，捕鸟经验丰富。,小结七、八段：,42,观察百草园的景物（,2,段）,听美女蛇故事,（,3-6,段）,雪地捕鸟,（,7-8,段,),百草园中的生活，作者选写了哪些生活？表达了一种怎样的情感和心理？,表达了热爱大自然、好奇,.,喜欢自由快乐的感情和心理。,43,冬,捕鸟,春,菜畦,石井栏,皂荚树,桑椹,（不必说）,秋,（,单是 就有,油蛉 何首乌,蟋蟀 木莲,蜈蚣 覆盆子,斑蝥,夏,（也不必说）,鸣蝉,黄蜂,叫天子,我的乐园,44,通过描写百草园是一个绚丽明快、充满生气的乐园，充分表达了我对自由自在生活和大自然的热爱，好奇、求知的性格特点。,百草园部分小结,45,在上面一系列动词任选三个并加以其他动词叙述某个游戏的过程,或描写蚂蚁搬家的经过。,布置作业：,46,1,、,“我”到底知不知道被送去私塾读书的原因呢？你从哪些,词语,看出来？,“,我”不知道，还以为可能是做错了事所受的惩罚。从三个“也许”可看出：尽管原因多，但都是用反复猜测的语气来说的没有一个可肯定。,略读第九段讨论：,2,、,“,Ade,木莲们！,”,两句,运用了什么修辞,?,表达了作者当时什么心理,?,拟人,.,表达了,“,我,”,对百草园的依恋和对去三味书屋读书的不情愿,.,47,过渡段作用，“也许”能不能删去？,表达出作者深刻眷恋百草园和被迫离开时势无奈与依依惜别的深情，,“,也许,”,不可删，否则由猜测变成肯定，不符合文章原意。,48,三 味 书 屋,这是鲁迅上学的私塾,49,鲁迅在三味书屋的三个故事：,鲁迅制作了一张书签，中间竖写“读书三到：,心到，口到，眼到”,10,个字，夹在书页里。,读书时，读一遍书，思考 一个问题。同学,们很赞赏，纷纷仿效起来。,50,有的同学整天只想玩，常常背着老师,拉别人一起玩。鲁迅为防止同学影响,自己的学习，就在书桌的左上角贴了,一张三寸长二寸阔的红纸条，纸条上,写着,“,君子自重,”四,个字。,51,鲁迅读书时，还要帮助家里做些事，,特别是为父亲的病经常上当铺跑药店。,有一次，因多做了些家务，读书迟到了，,受到老师的责备，他就在书桌的右下角,用小刀刻了个,“,早,”,字，用以鞭策自己。,此后，他就再没有迟到一次。,52,next-,鲁迅书桌,三味书屋,53,三 味 书 屋,这是鲁迅当初上学时的座位,54,55,私,塾,56,1,、,怎样理解“先生”不回答怪哉这虫的问题？,“先生”这样做可取吗,?,为什么,?,阅读与欣赏,(,“,三味书屋,”,部分）,质疑探究,私塾的先生通常要求学生读他指定的书,书外的问题是不予解答的,更何况提问的是个刚入学不久的学生,如此,“,不务正业,”,，这大概是先生不作答并有怒意的原因,.,这种教育思想是不可取的,它挫伤了学生求知的积极性,.,57,课文阅读与欣赏,旧时读书跟现在有哪些不同？,1,、先要行拜师之礼；,2,、上课时，单独上生书；,3,、课程只有读经、习字、对课；,4,、教材晦涩难懂；,5,、体罚学生：打手心、罚跪。,58,提问,：,你如何看待寿镜吾老先生？,59,课文阅读与欣赏,1,、外貌：,（鲁迅的塾师寿镜吾）,2,、性格：,高而瘦的老人、须发花白、戴着大眼镜,方正、质朴、博学、严厉、开明,60,从文中可以看出童年鲁迅对本文所提到的先生是什么态度？,敬慕先生，对他渊博的知识感到信服。同时也爱戴他，因为学生虽然很调皮、很贪玩，但先生很少体罚他们，通常不过瞪瞪眼而已,。,61,寿镜吾老先生自二十岁考取秀才后，不再参加考试，远离仕途，自甘淡泊，子承父业坐馆教书达六十年之久。他谙熟四书五经，博学正直，具有反清爱国思想。在封建社会中他还是比较开明的，为人方正、质朴，对学生和蔼，对童年的鲁迅十分关心。他是鲁迅的启蒙老师，鲁迅对他一直很恭敬。鲁迅成年后，师生之间常有书信往来，鲁迅每次回家也都前去看望先生。,62,课文阅读与欣赏,三味书屋有没有我感兴趣的事？试举例说明。,有乐趣。例如：,1,、“怪哉”是怎么回事？,2,、折腊梅花；寻蝉蜕；捉苍蝇喂蚂蚁；,3,、用纸糊的盔甲套在指甲上做戏,4,、用荆川纸蒙在小说绣像上画画等。,63,课文阅读与欣赏,对我们感兴趣的事，先生持什么态度？,不支持。,我们只能背着先生玩，孩子好玩的天性受到压抑。先生的态度与长妈妈、闰土的父亲有明显不同。,64,阅读叙写三味书屋的语段：,三味书屋,过渡：,环境：,内容：,留恋,严肃压抑,枯燥,对老师,方正、质朴、博学,恭敬,不回答“我”提出的问题,不满,有戒尺不常用,开明,65,课文阅读与欣赏,思考：,课文前半部分写百草园，后半部分写三味书屋。对这两部分之间的关系，它们所表现的作者的思想感情，你有什么看法？,（结合课后练习一第三小题）,66,百草园,空间顺序,（,1,8,）,（,10,24,）,（,9,）,枯燥无味的书塾,三味书屋,自由快乐的乐园,景物,有声有色，充满乐趣。,内容,：,枯燥,美女蛇的故事,，,增添了神秘色彩，丰富了情趣。,雪地捕鸟，,带来无穷乐趣。,形式,：,单调,环境,：,压抑,对比,67,主题思想,通过对百草园和三味书屋美好生活的回忆,表现儿童热爱自然,追求新鲜知识,天真幼稚,欢乐的心理,.,同时对束缚儿童身心发展的封建教育表示不满。,68,课 堂 检 测,69,分析课文（第二段）,1,、这段话的描写顺序是：由,到,。,2,、作者写了百草园中的,种动植物，它们分别是：,3,、泥墙根一带的趣事有：（每件事的概括限七字以内）,整体,局部,皂荚树、桑椹、菜花、何首乌、木莲、覆盆子、草丛、,蝉、黄蜂、叫天子、蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥,听蟋蟀、油蛉弹唱、翻砖找蜈蚣、按斑蝥、拔何首乌、摘覆盆子,14,4,、,这段话的描写角度多变，其中对,“,泥墙根一带,“,的描写角度依次是：听觉到,觉到,觉到,觉到,觉到,觉。,视,触,听,视,形态,色彩,滋味,形态,声音,动作,味,5,、写景必须抓住特征，这段文字写静物时主要抓住它们的,、,、,来写，写动物时主要抓住,、,、,来写。,70,6,、这段景物描写，融入了作者丰富的思想感情，下面理解有误的一项是：（）,A,、,表现,“,我,”,对美好的大自然的喜爱。,B,、,表现,“,我,”,对自由自在、无拘无束生活的向往和依恋。,C,、,表现,“,我,”,对恬淡的田园生活的深切喜爱。,D,、,表现,“,我,”,在百草园所感到的无限乐趣。,C,7,、作者写三味书屋的生活，也写了老先生寿镜吾，寿镜吾老先生是怎样的一个人？作者对他是什么态度？,秉性慈祥，为人正直，酷爱读书，可是他不自觉地为旧制度效劳，是封建教育制度的忠实执行者。,鲁迅先生在,“,恭敬,”,他的同时，也给予了恰如其分的批判与否定。,71,巩固训练,阅读第二段,回答下列问题,1,本段写百草园的景着重突出一个,“,-,”,字,乐,(,趣,),2,作者眼里的百草园,有声有色,有味,有趣,.,文中写,“,有声,”,的景物有,:-;,写有色的景物有,:-;,鸣蝉,油蛉,蟋蟀,菜畦、桑椹,72,写有味的景物有：,-;,写有趣的事有,:-,覆盆子,翻断砖,3,这段话运用了哪些修辞方法,?,比喻,按斑蝥,拔何首乌,摘覆盆子,拟人,排比,73,（）开一块雪，（）出地面，用短棒（）起一面竹筛，下面（）些秕谷，棒上（）一条长绳，人远远地（）着，（）鸟雀下来（）食，（）到竹筛底下的时候，将绳子一（），便（）住了。,扫,露,支,撒,系,牵,看,啄,走,拉,罩,填出冬天捕鸟的动词,74,