高中历史必修一第23课新中国初期的外交建树说课教案[人教版].doc

高中历史必修一第23课 新中国初期的外交建树说课教案[人教版]
高中历史说课稿：新中国初期的外交
一、教材分析
本课位于人教版新课标教材高中历史必修Ⅰ的第七单元《现代中国的对外关系》的第一节。它主要讲述了新中国初期的外交成就，在现代中国对外关系史上具有开篇的地位和作用，学习本节内容有利于学生更好地理解今天的中国外交和观察当今国际事务。因此，本课内容处于重要的地位起着重要的作用。
二、学情分析
我的教学对象是高一学生，他们已经具有较高的自觉性，有探究问题的愿望；已能利用理论做指导，来分析各种史实材料，从而扩大自己的知识领域；另外，在初中通史学习的基础上学生已经具备一定的相关历史知识；通过媒体，学生对这一课题也有一定认识，并感兴趣。这些都为我制定科学、合理的教学方法指明了方向。
三、教学目标
1、知识与能力目标
（1）、掌握独立自主的和平外交方针、和平共处五项原则的提出、建国初期的外交成就等。
（2）、培养学生把历史内容放在特定历史条件下进行分析评价的能力。
2、过程与方法目标
（1）、引导学生搜集资料、自主探究、合作交流，培养终身学习的能力；
（2）、采用讨论法、角色扮演、史料教学法等多种教学方式，开展师生双向交流活动，帮助学生学习运用知识解决新问题；
（3）、引导学生从世界的角度认识中国，用中国的眼光去观察世界，进一步形成开放的世界意识。
3、情感态度与价值观目标
（1）、通过学习，学生认识在新中国初期所取得的外交成就，显示了中国人民自强不息的民族精神和爱好和平的愿望。
（2）、学习新中国外交的成就，了解新中国在国际事务中所处的重要地位，增强学生的民族自豪感。
4、教学重点、难点
重点：新中国独立自主的和平外交政策；和平共处五项原则的提出 。
难点：新中国外交政策背景的分析；万隆会议。
四、教学方法
教法：多媒体辅助教学法；图表比较法；问题探究法。
学法：自主学习法；合作探究法；观察归纳法：图标制作。
五、教学流程
（一）、第一环节：设置情景，导入新课（2~3分钟）
在新课导入环节，我将运用多媒体课件上向学生展示近年来我国的一些重要外交活动图片材料，并对这些图片材料进行浅显的讲解。通过这种方式，让学生了解一个现实：现代中国国际地位提高，在世界舞台上发挥着重要作用。从而引导我的学生思考这样一个问题：新中国建立初期的外交又是怎样的呢？通过这一种方式，可以将学生吸引到我的教学活动中来，以便展开教学。
（二）、第二环节：设置问题，讲授新课（25-30分钟）
在正式讲授新课之前，我将向学生展示本课的教学内容，使学生明确学习目标、带着问题进入教学。本课的主要内容：
1、独立自主的和平外交方针
2、和平共处五项原则的提出
3、步入世界外交舞台
接下来进入新科讲授的第一个内容。
1、独立自主的和平外交方针
前面我已经说到，本课的教学方法主要是问题探究教学法为主线来贯穿我的讲课流程，因此，在讲授新课的第一步，我将向我的学生提出第一个问题探究——问题探究一：新中国成立初期的国际国内环境是怎样的？为了帮助学生理解这个问题，我的教学设计是：在多媒体课件上展示能够反映新中国成立初期的国际环境的图片，并对图片内容进行简单讲解，学生在通过自主分析，可以使学生总结出新中国成立初期的国内外环境：国内环境是“国家初立，百废待兴”，国际环境是“两极对峙，美帝封锁”。学生在得出这一结论后，我将进一步启发学深思考这些因素对新中国成立初期的外交政策的制定产生的影响以及新中国指定外交政策的依据，通过学生的自主分析思考，可以得出如下结论：
国内状况：国家利益：捍卫主权、巩固政权、恢复和发展经济
国家性质：中共领导的人民民主专政的国家
国家实力：实现民族独立，国力亟需增强
国际形势：美国敌视扼杀政策（政治孤立、经济封锁、军事包围）
突出特点：两大阵营的对峙
通过对国内外形势的分析，我将顺利成章地引导学生进入对具体的外交方针的学习。我引导学生快速阅读教材的第一部分的内容，提炼要点，然后让学生自己动手制作一个简表来概括“独立自主的和平外交方针”的内容，以加深学生对这一内容的理解和记忆：
方针
含义
意义

另起炉灶
不承认旧的屈辱外交关系，而在新的基础上另建新的平等外交关系
使我国改变了半殖民地的地位，在国际交往中独立自主

打扫干净屋子再请客
先消除帝国主义在华势力和一切特权，再考虑与西方国家建交
巩固了新中国的独立与主权，奠定了与世界各国建立平等互利外交关系的基础
一边倒
坚定不移的站在社会主义阵营一边
在国际交往中不致孤立
讲完“独立自主的和平外交方针”这一内容后，我将为我的学生展示在这一方针的指导下自新中国成立至1950年10月这段时间内中国的外交成就，以此结束第一个教学内容，进入到第二个内容“和平共处五项原则的提出”的学习。
2、和平共处五项原则的提出
对于这一部分内容的教学，我首先用图片的方式，按照“和平共处五项原则”的形成时间顺序，循序渐进地向学生讲授这一部分的内容。再向学生讲完“和平共处五项原则的提出”这一内容之后，我将向我的学生展示出钱其琛在纪念和平共处五项原则发表50周年的国际研讨会上的讲话、唐家璇在2004年6月28日会见印度报业托拉斯记者约瑟夫时的讲话这两则材料原文。在学生阅读这两则原文材料之后，我将向学生提出本科的第二个问题——问题探究二：“和平共处五项原则”在当时和今天具有什么历史意义？学生对这个问题的回应，能强化学生对“和平共处五项原则”内容的记忆和理解。在了解和平共处五项原则相关内容的基础上，引导学生以小组为单位，撰写演说词，并推举代表发表演讲。我将为学生创设这样一个情景：假如你是缅甸的领导人，你会怎样评价和平共处五项原则对于中缅关系所产生的影响？假如你是联合国的外交官员，你该怎样评价和平共处五项原则对于现代国际关系所产生的影响？我将提示我的学生在演讲词中应包含如下要点：
标志着新中国外交的成熟
为开创中国外交新局面奠定基础
为第三世界提供了反对帝国主义、霸权 主义的强大武器
是解决国际争端的基本准则
推动了当代国际法的发展
指引国际社会维护世界和平，共同繁荣 发展
……
通过创设情境、角色扮演，可以点燃学生学习激情，加深学生对和平共处五项原则内容的理解，了解它的重大世界意义。
在为学生讲解清楚“和平共处五项原则的提出”这一内容之后，我讲解着学生仍然沉浸在演讲环节的激情高昂的氛围，因势利导、不失时机地向学生提出本课的第三个问题——问题探究三：在独立自主的外交方针以及和平共处五项原则的指导下，新中国成立初期取得的外交成就有哪些？学生对这个问题的回应和思考，有利于学生进入课文内容衔接的状态，为本课下一个内容的教学做好铺垫。
3、步入世界外交舞台
在正式讲解这一内容之前，我将让学生快速阅读这一部分的内容，然后再结合这些内容回答问题探究三当中提出的问题，学生很容易就会得出如下答案：
（1）、走向国际
（2）、提出“求同存异”的外交方针
我将根据学生的回答，将学生的注意力引向“步入世界外交舞台”这一内容当中的两个重要会议——日内瓦会议和万隆会议，进而展开对这两个重要会议的讲解。
（1）、日内瓦会议
对于日内瓦会议的讲述，我首先向学生介绍这次会议召开的背景和目的，和平解决朝鲜和印度支那问题。然后向学生展示日内瓦会议现场的照片，让学生切身地感知历史事件，并向学生强调：日内瓦会议是新中国第一次以五大国的地位参加的重要国际会议。
（2）、万隆会议的召开
对于万隆会议的讲述，我首先向学生展示周恩来总理在万隆会议上的讲话的原文资料，让学生仔细阅读这段材料，然后和根据材料，将学生分成三组，分别讨论如下三个问题：问题a：“求同存异”中的“同”和“异”应如何理解？问题b：2、“求同存异”的方针对会议起到了什么作用？为什么会获得各国代表的赞扬和拥护？问题c：3、万隆精神是指的什么？ 学生通过小组讨论分别得出三个问题的答案，然后各小组在交换各自的意见，有疑问的同学可举手提问，由我来解答。
至此，本课的新课讲授结束。
（三）、第三环节：归纳总结、板书设计
在这一环节，我将带领学生对本课内容进行回顾。学生回顾本课内容，我根据学生的回顾状况在黑板上将本课的内容在黑板上简略、清晰地板书出来。

（四）、第四环节：巩固新知、延伸课堂
1、本课测评
新中国初期的外交方针是什么？取得了哪些成就？
2、学习延伸
●弱国无外交 。
●无论强国、弱国、大国、小国，都有外交， 而且在外交上都一律平等 。
联系新中国在日内瓦会议上和旧中国在巴黎和会上中国不同的地位与作用，谈谈你对这两种观点的看法。
以上两个练习题都来自课本，学生对第一个问题的解答，是对本课知识的一个总体回顾；而对于第二个问题的回答，则没有固定的答案，只要学生言之有理、言之有据就行。
（五）、第五环节：自主探究、课后拓展
制作图片集：搜集能够体现新中国成立后中国外交事业发展的图片，并制作成图片集，然后在同学之间相互传阅、交流，阐释自己的图片集制作理念。
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