西师大版小学二年级下册语文《谁住顶楼》教案设计三篇.doc

西师大版小学二年级下册语文《谁住顶楼》教案设计三篇
　　教学目标：
　　知识与能力
　　1、自主认识10个生字，会写8个字。
　　2、准确、流利、有感情地朗读课文。
　　过程与方法
　　1、 通过让学生理解重点词，增加对课文的理解。
　　2、 通过分角色朗读课文，读好人物的对话，来体会不同的语气。 情感态度价值观：学会与人相处，多替别人着想，邻里间和睦、友好。教育孩子做一个尊敬老人、团结友爱、互相关心的好孩子。
　　教学重点：
　　认识10个生字，会写8个字。
　　教学难点：
　　准确、流利、有感情地朗读课文，理解小动物们为什么都争着住顶楼。
　　教学预备：
　　字卡、课件
　　一、激趣，导入新课
　　1、动物王国又建一座新楼房，小动物们快乐极了，都忙着搬新家了。看看都有谁啊？（课件出示）
　　2、可这时有一个问题把大家难住了，谁住顶楼呢？引出课题《谁住顶楼》（板书课题 学生书空）看了这个题目，你有什么问题要问？
　　二、初读课文，认识生字 课件出示：1）、2）、3）
　　1、 1）自由读课文，标出自然段。
　　2）遇到生字借助拼音多读几遍。也可以问同桌或老师。
　　3）分小组讨论交流生字的识记方法。（小组交流）
　　2、课件出示生字，谁来说一下这些生字你是用什么方法记住的？（指名回答）谁站起来读一读？开火车读、齐读
　　3、出示词语：你们生字认得很好，这次字宝宝去掉了帽子还带来了它们的朋友，看看你认识不认识？谁来读一读？领读 齐读
　　三、精读课文，读中感悟。
　　1、字宝宝、词娃娃和大家成了好朋友，几个小动物也迫不及待地要认识你们呢！还等什么，赶快认真读读课文，要求字音读准，句子读通顺。（学生自由读）
　　2、新楼盖好了，最终谁住上顶楼呢？板书 在文中寻出对应的句子。（指名回答，你能读一读吗
　　 （1）哪个孩子来给我们做一做“挠挠腮帮子”的动作，表演一下“想了想”的样子？这里说明小猴子在想，在思考，那我们在读的时候，应该读的语速快还是慢一些呢？
　　小猴想过之后，说话时语速应该比刚才稍快些。我们应该读出他胆大艺高、自信） 你能读一读 ，做一个胆大艺高的猴子（生读。）
　　（2）提出疑问。为什么其他小动物没有住上顶楼呢？
　　3、默读2~7自然段，用“——”画出小动物不能住顶楼的原因。并用“因为……所以……”的句式来说一说其他小动物为什么没有住上顶楼。
　　4、汇报交流。
　　（1）谁来说一下小动物不能住顶楼的原因
　　（2）课件整体出示小动物没住顶楼的原因。 师：谁来读一读小动物不能住顶楼的原因。（齐读）
　　（3）下面用“因为……所以……”的句式来说一说其他小动物为什么没有住上顶楼。指名说
　　（4）从“反正”这个词看出什么？（关心、尊敬老人 那让我们带着关心的语气来读一读
　　5、小动物不能住顶楼都是自己说出来的吗？那么他们是如何推荐自己的？ 课件出示：在课文中寻一寻并用“~~~”画出来。指名读，把三句说完后。 在这三段话中这些红色的词语你理解那一个词，来给大家说一说。指名说 A“自告奋勇”（自告奋勇：主动要求承担艰巨的任务。）那你能用 “自告奋勇”说一句话 谁再来大胆地、自告奋勇地读一读小马的话。师：有喜爱这匹自告奋勇的小马吗？那就一起来读一读。 B“连蹦带跳”（表示两个动作紧接着，差不多同时发生） 谁来扮演小兔，做一做连蹦带跳的动作。（学生做动作） 现在哪个小朋友能读出小兔“连蹦带跳”的可爱样。 全体的女同学一起来读一读。 C“轻快”的意思。师：说明心情怎样？（快乐、愉快）那你能带着轻松愉快的语气读一读吗？指名读 全体男同学来读一读。
　　6、从小动物的话中你感受到什么？住顶楼好不好吗？争得是什么？让的又是什么？小动物们的争，是爱心的体现，这“争”实际上也是“让”，他们争的是困难，让的是方便。 板书
　　7、正是因为他们都为别人着想才会出现：课件出示：课文最后一段，学生齐读
　　8、这些可爱的小动物可爱吗？那就让我们带着对小动物的敬意来分角色朗读课文。（指名朗读） 读完后师：从她们的读中让我感受到了小动物们的互相关心，谁再来读一读（指名读） 师：听出来了小动物和自己的邻居都和睦相处，十分友好
　　四、拓展
　　小动物们有邻居，我们小朋友也有邻居，学了课文以后，大家说说今后怎样与邻居相处？
　　五、总结升华。
　　生活中，我们要学着几个小动物争着把困难留给自己，把方便让给别人。同时也让和谐、友好之花处处开放。最后送同学们几句格言
　　齐读
　　1、人敬我一尺，我敬人一丈。
　　2、人人为我，我为人人。
　　六、作业
　　1、把今天学的故事讲给自己的朋友听；
　　2、收集为别人着想，和睦相处的故事或者格言。
　　板书设计：
　　小猴 谁住顶楼 小马
　　为别人着想 小兔 小狗
篇二
　　教学目标：
　　1、会写本课8个生字，认识14个会认字。
　　1、准确流利地朗读课文，发明性地阅读课文。
　　2、了解课文内容，发散想像，把自身当成课文中的角色，与文本对话。
　　3、体会小动物之间争困难，让方便的美好品质，教育同学在生活中多为他人着想。
　　设计理念：
　　1、“阅读是同学个性化的行为”，本课教学以同学为主体，立足同学生活实际，创设情境以读代讲，引导同学用自身对生活的理解和独特体验阅读文本，体味生活，学习表达。
　　2、引导同学在“寻中思”、“读中学”、“品中悟”、“说中创”，培养同学个性化阅读能力，提倡多角度、有创意地阅读，延伸课文内涵，发展同学的语言表达能力，使同学在自主、合作、探究学习中成为学习的主人。
　　教学重点、难点：
　　1、指导同学多角度、有创意地阅读，延伸课文内涵，发展同学的语言表达能力。
　　2、理解小动物们为什么都争着住顶楼。
　　教学预备：CAI课件、小动物头饰
　　教学课时：2课时
　　教学过程：
　　第一课时
　　一、动画激趣，导入新课。
　　1、（出示课件：动物王国的新楼房）看，动物王国又建成了一座新楼房！瞧，多漂亮啊！小动物们可快乐了，都忙着搬进新家呢，看看都有谁？（出示课件：依次出现小马、小兔、小狗、小猴）
　　2、可这时有一个问题把大家难住了，谁来住顶楼呢？（出示课件：谁住顶楼）
　　3、板书课题，齐读课题。
　　4、你们知道什么是顶楼吗？假如是你，你同意住顶楼吗？（同学自由发表意见）
　　二、初读课文，整体感知。
　　1、是啊，你们都是从自身的角度动身来考虑住不住顶楼。小动物们是怎么想、怎么做的呢？请小朋友们听老师读课文，比比谁听得最认真。边听边想，你了解了什么？（配乐范读课文）
　　2、听过课文，你了解了什么？
　　生：我了解了小动物们都想住顶楼。
　　生：我了解了小动物们都不想让老牛爷爷住顶楼。
　　生：我了解了大家最后决定让小猴住顶楼。
　　……
　　3、下面就请大家带着你们的新发觉也来读读课文，注意读准字音，读通句子。遇到不认识的字，你可以请拼音婴幼儿关心，或是问问同伴，当然也可以问问老师。相信你们一定有方法解决的。
　　三、学习生字、词。
　　1、小朋友们读得很认真！看到你们出色的表示，字婴幼儿也带着拼音小帽从课文里走出来了，要和你们交朋友呢！快和他们打个招呼吧！（课件出示带拼音的生字婴幼儿）
　　2、同学开火车认读生字。
　　3、小火车开得又快又稳，瞧，顽皮的字婴幼儿去掉拼音小帽你还认得吗？（指名读去掉拼音的生字并组词，其他同学跟读。）
　　4、淘气的字婴幼儿就爱和我们开玩笑。快看，他们摇身一变成了词娃娃。可他们还不知道危险正一步步向他们迫近呢，狡猾的小地鼠要把他们偷走。快来一起维护他们吧！（课件：游戏“打地鼠”。游戏规则：课件上的小地鼠跑到哪个词上，同学就快速地读出这个词，读错或读得太慢游戏就结束。）
　　四、精读课文，读中感悟。
　　1、字婴幼儿、词娃娃和大家成了好朋友，四个小动物也迫不和待地要认识你们呢！还等什么，赶快认真读读课文，寻出你喜爱的小动物说的话多读几遍。看谁读得最快乐！
　　2、你喜爱这些小动物吗？为什么？
　　生：喜爱！他们都抢着住顶楼，把好的楼层让给他人。
　　师：他们都抢着住顶楼，用一个字概括就是“争”。（板书：争）
　　过渡：小动物们为什么要争?他们是怎么想的？细心的小朋友快到课文里寻寻答案吧！
　　3、学习第二自然段。
　　（1）指名读第二自然段。
　　（2）讨论：为什么大家不想让老牛爷爷住顶楼?从这里可以看出什么？
　　4、学习第三自然段。
　　（1）创设课堂情境，理解词语。
　　谁第一个站出来要求住顶楼的？（课件出示：小马的话）哪个小朋友同意主动第一个站出来读读小马的话？（个别读）你真是一匹勇敢的小马，“自告奋勇”第一个朗读。哪个小朋友能结合他刚才的表示用自身的话说一说什么叫“自告奋勇”？（自告奋勇：主动要求承当艰巨的任务。）
　　（2）谁再来大胆地、自告奋勇地读一读小马的话。(引导同学带着各种不同的理解，有感情、有个性地朗读第三自然段。)
　　5、学习第四自然段。
　　（1）小马的提议大家同意了吗？谁站出来反对小马了？（课件出示：小兔的话）指名读课文，边听边想：小马为什么不适合住顶楼？小兔为什么更适合？
　　（2）小马的足步重，小兔的足步轻，小兔更适合住顶楼。小兔是怎样上楼的？（连蹦带跳）谁来扮演小兔，做一做连蹦带跳的动作。（同学做动作）通过做动作协助同学理解“连蹦带跳”的意思。
　　引导：足步再轻一些，别吵到大家休息。（抓住“轻”、“连蹦带跳”等词重点理解小兔的动作特点。）
　　（3）现在哪个小朋友能读出小兔上楼的轻快和“连蹦带跳”的可爱样。（引导同学依据自身的理解，有感情地朗读小兔说的话，读出小兔子走路的特点。）
　　6、学习第五自然段。
　　（1）让我们听听小狗是怎么说的。（课件出示：小狗的话）指名读课文，其他同学边听边想：小狗走路有什么特点？小兔为什么不适合住顶楼？
　　（2）小狗走路有什么特点？（又轻又快）指导同学模仿“又……又……”的构词方法，积累词语。
　　生：又大又红、又白又胖、又酸又甜、又高又大……
　　师：我会说“又大又红的苹果”。
　　生：我会说“又白又胖的娃娃”。
　　生：我会说“又酸又甜的杨梅”。
　　生：我会说“又高又大的楼房”。
　　7、学习第六自然段。
　　（1）边读边想：小猴为什么适合住顶楼？
　　（2）喜爱小猴的小朋友请起立，用自身喜爱的方式，加上动作读读看。（指导个性化朗读）
　　8、启发同学想像，体会中心。
　　原来小猴才是住顶楼的人选。听了小动物们的对话，老牛爷爷会怎么说？（鼓励同学大胆想像，参与角色，与文本对话，训练语言表达能力）
　　师：你们真是为他人着想的好小朋友。
　　9、它们搬进新家后发生了什么？用喜爱的方式读最后一自然段。从哪些地方看出小猴确实很适合住顶楼？
　　五、深化中心，点明主题。
　　1、小动物们为什么争着住顶楼，你现在寻到答案了吗？小动物们的争，是爱心的体现，这“争”实际上也是“让”，他们争的是困难，让的是方便。可见他们都在为他人着想。现在这些小动物在我们眼中显得更可爱了。带着你对他们的喜爱之情，以组为单位，分角色读一读。读出小动物为他人着想，善解人意的特点。读完后小组成员互相评一评，读得不够好的同学，大家一起帮帮他。
　　2、哪个自信的小组向大家展示展示？（指名一个小组，戴上漂亮的头饰分角色读课文。读后全班评一评。）
　　3、生活中，我们什么时候该争？什么时候该让？（跳出文本，实现文本与生活的沟通，让同学联系自身的生活经验来谈一谈，从而学习语文，应用语文。）
　　六、总结升华。
　　其实争和让并不矛盾，生活中，我们要争着把困难留给自身，把方便让给他人。到底是争还是让，心中多思量。善用争和让，朋友遍四方。让我们做一个善待他人的小朋友，走出课堂，拥抱生活吧！
　　板书设计：
　　谁住顶楼
　　争 困难
　　为他人着想
　　让 方便
　　第二课时
　　教学内容：学会本课六个会写字，完成课后练习。
　　教学过程：
　　一、指名读课文，复述课文内容。
　　二、识字游戏，复习巩固本课的14个会认字。
　　三、指导识记六个会写字，交流个性化的识记方法。
　　1、读生字，把字音读准。
　　2、同桌互相检查。
　　3、指名读，师生一起纠正。
　　4、小组合作：交流识字方法。小组长指生字，同学读，巩固记忆。
　　5、全班交流各组的记字方法。
　　6、教师出示词语卡片，以小组为单位选派代表指名读词语，比比谁读得准确、流利。
　　四、指导书写。
　　1、大家先认真观看生字在田字格中的位置，然后独立写一个书上田字格中的字。
　　2、师问：你们认为哪个字难写？同学提出认为难写的字。教师利用电脑屏幕出示写在田字格里的生字，让同学认真观看生字每一笔在田字格中的位置，请同学说一说生字占格位置。
　　3、请同学书写书上田字格中要求描红的生字。教师巡视，个别辅导，纠正同学的写字姿势和执笔方法。
　　4、学习小组内相互评价，将写得不好的字写好。
　　5、集体评议：展示同学书写情况，说说哪些字写得好，哪些字写得不够理想。
　　6、奖励同学到黑板上书写汉字，师生一起欣赏。
　　五、课堂练习：
　　指导同学完成书47页第二题。
篇三
　　教学目标：
　　1、认识14个生字，自主识记字形；
　　2、分角色有感情地朗课文；
　　3、体会新楼房里的居民相互之间互相关心、和睦相处的美好情感，懂得要为他人着想，要给他人以方便。
　　教学重难点：
　　1、指导同学有感情朗读，培养语感；
　　2、理解小动物们为什么都争着住顶楼。
　　教具预备：多媒体课件、小动物头饰、小动物图片
　　教学过程：
　　一、动画激趣，导入新课
　　1、（多媒体播放动画）看，动物王国又建一座新楼房，瞧多漂亮啊，小动物们快乐极了，都忙着搬新家了，看看者有谁啊！（生答：老牛、小猴、小兔、小马）
　　2、可这时有一个问题把大家难住了，谁住顶楼呢？这就是我们今天要学的第10课《谁住顶楼》（板书课题10 谁住顶楼）
　　3、知道什么是顶楼吗？说说你的理解，假如是你，你同意住顶楼吗？
　　二、初读课文，整体感知，谈个性化感受
　　那小动物是怎么解决的呢？
　　1、请同学们听配乐朗读，比比谁听得最认真并且边听边想：你知道了什么？（师读全文）
　　2、老师读完了，你能说说你知道了什么吗？想怎么说都行。
　　三、识记生字，谈个性化识忆方法
　　1、从大家的谈话中我已经知道你们很喜爱这篇课文，老师有一个问题想问问你们，假如你在读书时候遇到了困难，比方：有的字你不认识，怎么办？（生答）
　　2、这些都是很好的识字方法，现在就请大家用自身喜爱的方式读书，想怎么读都行，开始吧！（生读书）
　　3、同学们读得可真快乐呀！看我给你们带来了什么，欢迎你们走进生字王国（多媒体出示：盖房、方便、体重、影响、休息、年岁、自告奋勇、守门、垂下、一根绳子、报纸、各家各户、十分）
　　①请大家自身读读屏幕上的词语，注意把字音读准，想一想怎样才干记住红字呢？
　　②指名读，师纠正。
　　③同桌互相读读吧！
　　④你觉得哪些字难记，运用了什么方法，能把你的好方法介绍大家吗？
　　四、细读课文，感悟内容，练习有感情朗读
　　1、生字已经会读了，并且也用自身的方法记住了它，那谁能流利地把课文读一读呢？（生读）
　　2、课文里出现了许多小动物，你最喜爱谁，把你喜爱的动物说的话读一读，看谁读得最快乐！
　　3、（生读师贴图片）你为什么喜爱它呢？
　　（教师依据同学的朗读有针对性地指导）重点理解“自告奋勇”
　　4、大家都抢着住顶楼，那结果谁住顶楼了呢？（课件出示）
　　那其它动物住顶楼怎么就不合适呢？
　　①小马（课件出示：足步声）
　　②小兔，让我们听听小猴是怎么说的吧！
　　③小狗，让我们看看小马是怎么说的吧！
　　5、既然住顶楼不好，那小动物为什么都争着住顶楼呢？（生答师总结：小动物们都知道住顶楼很不方便，但大家为了把方便让给他人，都争着住顶楼，因为楼房里的居民都能他人着想，所以）
　　6、齐读最后一节
　　7、分角色朗读课文，演一演。
　　五、课外扩展延伸
　　1、不光小动物们有邻居，我们小朋友也有邻居，学习了本课以后，谁能说说你今后打算怎么做？
　　2、指导积累，同学们这节课学得真棒，现在请同学们拿出铅笔在课文中划出你喜爱的词语，誊写在词语花篮里。
　　板书设计
　　zhu ding
　　10、谁 住 顶 楼
　　小猴 √
　　小马 足步太重
　　小兔 会摔跟头
　　小狗 看家守门