高中美术教师资格面试2篇.doc

高中美术2篇教案
高中美术最新教师资格面试2篇
第一篇《陶艺制作——泥条盘筑法》
1.题目：《民间生活的写照》
2.内容：剪纸艺术
要点提示与建议
（1）这一课主要涉及到陶艺成型中的泥条盘筑成型法的定义、泥条盘筑成型法的制作方法等内容；
（2）考生需要结合具体例子，帮助学生理解上述知识。
（3）考生可以根据这一内容自行设计学生的实践活动。
3.基本要求
（2）配合教学内容板书（可根据需要、适当板绘）
（3）教学过程中设计提问
（4）试讲时间为10分钟。
《陶艺制作——泥条盘筑法》教案设计
教学目标：
1.知识与技能目标：掌握教材中陶艺的基本成型方法，运用泥条盘筑成型的方法完成一件陶艺生活日用品。
2.过程与方法目标：通过想象、直觉能以独立或小组合作的方式完成作品，锻炼学生的艺术实践能力。
3.情感、态度与价值观目标：积极参与陶艺学习活动，培养对陶艺的浓厚兴趣，热爱传统的优秀陶艺文化，能接纳不同风格的多元作品。
教学重点：泥条盘筑方法的掌握和练习。
教学难点：通过陶艺造型设计培养学生创造性思维。
教学过程：
一、导入新课
1.教师播放凤凰卫视关于中国陶艺在巴黎展出的新闻。
2.师生交流互动新闻提供的信息：欧洲人了解中国是从陶瓷器开始的、中国现代的陶艺艺术思维有了新的变化、中国的陶艺在欧洲市场可能会很热。
3.导入语：“陶艺的产生是人类进步的表现，古代陶艺也有着高超的艺术水准，不同的陶艺作品有着各自的艺术特征，有的倾向于实用，有的倾向于审美。今天我们就一起动手来做一件陶艺艺术品”。
二、讲授新课
1.欣赏感知
先播放纪录片《瓷路》的视频集锦，展示各个历史时期我国的陶瓷艺术的变化。同时在播放一组居家摆放的当代陶艺作品的视频。看完视频之后提出如下问题请学生思考和回答：
（1）当代的陶艺与古代的陶瓷艺术有哪些不同之处？（可提示学生从造型和装饰的角度分析）
（2）陶艺和我们的生活有着怎样的关系呢？
2.方法探究
（1）教师出示多幅不同方法制作的陶艺作品的图片，让学生凭直觉说出他们的制作方法，之后教师对不同方法总结讲解。（泥条成型和捏制成型以及泥板成型）
（2）视频展示几幅石器时代远古人类运用泥条盘筑法制作的陶器，并展示考古学家示范远古人用这种方法制作陶器的过程的视频片段。学生观察后分小组思考和讨论问题：泥条盘筑和柳条、草绳编制有什么相同和不同？
3.教学示范
教师讲解泥条盘筑法的制作步骤，提示要领并作简单的示范。
（1）构思设计器型
（2）湿泥块揉成团
（3）搓成食指粗细、30cm左右的泥条
（4）制作圆形的底部
（5）围绕底部盘筑，同时在泥条之间刷泥浆固定
（6）装饰完成（可选择抹平或保留泥条间缝隙）
三、制作与评价
1.创作活动主题“我型我秀”，要求：4人一组合作完成；笔筒、花瓶或饰品（可以自己使用、也可以作为礼物送给他人）；注意卫生和时间。
学生分组制作，教师循环辅导。制作过程中PPT循环播放一些成品做启发，引导学生解决制作的畏惧心理，开拓学生思路。 制作有困难的学生，老师适当帮助，保护学生的自尊心，培养学生自信心，及时鼓励学生大胆制作。
2.评价：每组展示自己的作品，教师引导学生评选优秀作品，作者进行简单的作品介绍。激励学生：“我们将选择优秀的作品烧制出来。非常优秀的我们将给他存放在学校的陶艺馆。”
四、拓展小结
结束语设计：“本节课我们大家一起学习了陶艺成型工艺，同学们也都进行了实践锻炼，作为一门工艺，要想达到很高的水准需要一个长期锻炼的过程，但是对于我们来说有一个好的构思和创意更重要，今天有好几组的作品在构思上就很有独到的见解，值得大家学习。制作陶艺的方法有很多，除了我们学习的盘泥条成型法外，还有手捏成型法、泥板成型法，还有拉坯成型法、注浆成型法、模具成型法等等。以后我们在陶艺课上会逐渐的接触到。”
五、板书设计
陶艺制作——泥条盘筑法
示范
一、陶艺
二、泥条盘筑法

第二篇《绘画的色彩》
1.题目《绘画的色彩》
2.内容：
重点提示与要求
（1）我们生活在一个五光十色的世界中，美丽的才是因为光产生的。
（2）因为光的原因，使得同一物体处于不同时空中，会呈现出不一样的色彩。
（3）在源源流长的艺术长河中，人们一般会用颜色去记录色彩的世界。
（4）可以选取一个或者两个知识点进行讲解。
《卢昂大教堂系列》莫奈法国
3.基本要求：
（1）写出教学过程的主要步骤；
（2）配合教学内容板书（可根据需要适当板绘）；
（3）教学过程中设计提问；
（4）试讲时间为10分钟左右。

《绘画的色彩》教案
教学目标：
1.知识与技能：了解色彩定义，掌握光源色、固有色、环境色及三者之间的相互关系。
2.过程与方法：通过研究性学习，能够深入分析绘画作品是如何运用色彩表达某种情景的特征、突出作品主题，在探究分析中养成认真观察、细心分析的良好习惯。
3.情感、态度与价值观：培养学生对于美术学习的持久兴趣。
教学重点：
掌握色彩中光源色、固有色、环境色的相关知识。
教学难点：
能够运用色彩相关知识赏析绘画作品。
教学过程
一、导入新课
放幻灯片，让学生感受大自然的色彩，对色彩有一个直观感受。师：从刚刚这组图片中我们了解到：当夜幕降临后，大地便隐入黑暗之中。而当清晨的第一抹阳光照射在大地上，我们所生活的世界便充满了色彩。那么同学们，你们是否想过：美丽的色彩到底从何而来的？生：讨论。
引出——“光创造了色彩的世界，没有光便没有色。”从而揭示课题《绘画中的色彩》
二、讲授新课
1.影响物体色彩变化的原因——光源色、固有色、环境色
自然界中色彩的变化是如此丰富、奇妙，同样的景物处在不同的时空
中便会呈现出不一样的色彩，是谁影响着物体色彩的变化？
（1）光源色
自然界中不同光源发出的光是不一样的，它照在物体上所引出的色彩感觉相应也会不同，这便是光源色。出示一张白纸，并放置不同的颜色的光线中，让学生进行感受。
（2）固有色
随着光源与环境的变换，物体的色彩也会发生变化，自然界中的物体本身并不具有某固定恒有的色彩。但在日常生活中为了比较、区分与描述的方便，人们往往习惯于忽略外部条件的影响而赋予物体一个“固有的”色彩面貌。我们把这种存在于我们视觉经验与记忆中的、各种不同物体的整体面貌特征称为物体的固有色。
出示红色苹果、绿色、黄色的苹果，让学生认识何为固有色。
（3）环境色
自然界中的物体都处在特定的空间环境中，因为光反射的缘故，周围环境的色彩必然会影响到物体。
出示同一个颜色的苹果，并放置在不同的环境中，请同学通过观察查看：是否在反光部分所呈现出来的色彩不同。
2.探究记录色彩的工具——颜色
（1）了解颜色的相关概念——原色、间色、复色、类似色、互补色
学生：通过色相环以及色彩的调和认识色彩的相关概念。
3.感受绘画色彩的魅力
欣赏莫奈《鲁昂教堂》、《麦草堆》，感受色彩是如何运用的？
三、艺术实践
找一幅你喜爱的色彩绘画作品，试着分析一下它的色彩关系，说说你
为什么喜欢它。
四、课堂小结：
教师带领学生结合板书进行回忆，并鼓励学生课下感受大自然的色彩，并尝试用绘画的方式表现出来。
五、板书设计
绘画的色彩
一、影响物体色彩变化的原因
光源色、固有色、环境色
二、探究记录色彩的工具
原色
间色
复色
类似色
互补色
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