资源描述
课 时 教 学 设 计
课 题
走进天文馆——24时计时法
教案序号
授课时间
年 月 日
课 型
新 授
教 学 目 标
1.初步了解24时计时法，会用24时计时法表示时刻，会进行简单的时间计算。
2.经历解决现实问题的过程，感受24时计时法在生活中的重要作用，初步体验学习数学的价值。
3.在探索活动中，发展空间想象力，培养探索精神。
教点
学难
重点
重点：用24时计时法表示时刻。
难点：求经过的时间。
准备
教学
挂图 小黑板 闹钟
板
书
设
计
走进天文馆
——24时计时法
15：00是几时？
下午3时。
从晚上21时到早晨6时
你睡了多长时间？
9个小时
教 学 过 程
教学
环节
教 师 活 动
学 生 活 动
设计
意图
个性化
设计
一、
设境
激趣
（5分钟）
二、
认识24时计时法
（20分钟）
同学们，2007年，我国航天事业发生了一件值得我们自豪的事情，你知道是什么吗？
你对这件事有什么感想？
今天就让我们一起走进天文馆，去领略那神奇的太空世界，好吗？师出示挂图
仔细看图，同学们来到天文馆前，他们都看到了什么？
1.从图中你知道了哪些信息？你还能提出什么问题？
2.大家提出了这么多有价值的问题，咱们一块来研究好吗？这节课我们来学习24时计时法
小黑板出示学习目标
教师出示：15：00是几时？
大家知道的知识这么多。请大家拿出闹钟，和老师一起拨一拨。
3.想一想：时针指着6时，表示的会是什么时刻呢？时针指着8呢？指着10呢？怎样表示才能让人看得清楚、明白？
4.教师概括总结：人们为了计时方便，采用从0时到24时的计时方法，通常叫做24时计时法。
你知道还有哪些地方是用24时计时法的？
学生讨论、交流，引出“嫦娥一号”探月成功这一伟大成就。
学生发表自己的感想。
学生观察情境图，说出自己的发现，提出问题，全班交流。
学生齐读
学生发表自己的意见，师生共同评价。
师生拨表。通过拨表让学生理解内圈数和外圈数的含义及对应关系。
学生利用教具操作、验证，讨论、交流，总结出24时计时法的表示方法。
学生尝试归纳。
学生思考、举例，交流所见、所知。
调动学生学习热情和探索知识的欲望。
培养学生捕捉信息和提出问题的能力。
明确目标，学习有的放矢
引导学生总结24时计时法的表示方法，培养学生的概括、总结能力。
学生思考，回顾本节学习内容，提出不明白的问题，并对自己的表现作出评价。
三、
学习简单的时间计算（12分钟
5.巩固练习
①请你说出下面时刻的实际意义。
16时 21时 19时
②自主练习第1、2题
1.咱们一起来解决“天文馆一天的开馆时间有多长”的问题。
教师引导。
2.同学们，晚上你们一般几时睡觉？昨天晚上你们是几时睡觉的？今天早上又是几时起床的？你睡了多长时间？
3．小黑板出示达标测试题
（1）填空
（2）判断
学生独立完成第1题。
同桌合作完成第2题。
学生交流，师生共同决定解决的问题。
学生自主思考，采取不同的方法解决。
学生回忆、交流，重点说说睡了多长时间的计算方法？
学生独立完成，集体订正
学生用手势回答
理解时间与时刻的区别。培养思维的灵活性，感受解决问题策略的多样性。
引导学生解决隔夜时间的计算，渗透良好作息习惯的养成教育。
了解学生对新知的掌握情况
四、
小结
（3分钟）
你有什么收获？还有什么问题？你对自己怎样评价？
学生思考，回顾本节学习内容，提出不明白的问题，并对自己的表现作出评价。
培养学生的概括、总结能力。
作业
布置
知 识 巩 固 题
拓 展 延 伸 题
作业
内容
连一连。
上午7时 下午4时 晚上7时 凌晨4时
7时 19时 4时 16时
星期六早上，明明8时30分从家里出发去文化中心，经过50分钟到达，他到文化中心时是几时几分？
教学反思
通过本节课的学习学生掌握了年、月、日和时、分、秒等时间单位以及在日常生活中积累了一定的计时法的感性经验基础上教学的，为学生今后灵活运用24时计时法的知识和技能解决生活中的数学问题打下了良好的基础。
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