资源描述
<p><span id="_baidu_bookmark_start_0" style="display: none; line-height: 0px;"></span>《可能性》教学设计
执教人：陈爱娟
教学内容：不确定性（感受简单随机现象的实例），教材第95-96页。
教学目标：
1、结合“掷硬币”的游戏，通过丰富的生活实例体验一些事情发生的不确定性，感受简单的随机现象。
2、能用“可能”“一定”“不一定”来描述简单事情发生的情况，并能够列出简单的随机现象中所有可能发生的结果。
教学重点：能用“可能”“一定”“不一定”来描述简单事情发生的情况。
教学难点：能够列出简单的随机现象中所有可能发生的结果。
教学准备：课前预习表格、兵乓球、动物卡纸、礼物等。
教学过程：
一、创设情境，引入新知。
1、多媒体出示：小猫、猴子、小狗、山羊在森林公园野餐聚会，小猫、猴子、小狗、山羊在一起开心的吃着奶酪，小猫突然想上厕所，小狗陪它一起去，当小猫和小狗回来的时候，发现奶酪被吃光了，小猫和小狗非常生气，你知道是谁偷吃了奶酪吗？
当它们正在怀疑谁吃了的时候，小鸟从天空中飞过，说：“我看见奶酪是被长尾巴的动物吃的”。
2、谈话映入：揭示课题------不确定性。
二、自主探索，获取新知。
1、掷硬币
（1）、课件呈现教材95页情境图，观察情境图，获取数学信息：有4个小朋友在做掷硬币的优秀，他们正在争议谁掷的硬币正面朝上或朝下。同时请学生拿出课前准备的题卡。
（2）、展示学生的记录单。并汇报掷10次硬币的结果。
（3）、说说你有什么发现及想法。
小结：像抛硬币这样，事情的结果不能事先确定的性质就是不确定性这种现象就是随机现象。
2、说说下面事情发生的情况。
（1）、猜测“我能中一等奖吗”，先让学生发表意见，讨论得出：每抽一次奖，可能会发生三种结果：中奖了但不是一等奖、中一等奖、没有中奖。 说明提前无法预料到哪一种情况发生，都是随机的。
（2）、猜测“下一个路口我会遇到红灯吗？”（方法同上、讨论、分析各种因素，最后明确：下一个路口是否遇到红灯这件事是随机的，无法预料。这种属于随机现象。
3、说一说，每个盒子里可能摸出什么颜色的球？有几种可能？再连一连。（多媒体出示题目情景题）
引出：可能------------属于随机现象
不可能--------属于必然现象
一定-----------属于必然现象
三、巩固练习，应用新知。
1、教师出示一些卡片，任意选取一张卡片，这张卡片是什么？
2、解释“一定”“可能”“不可能”。
“一定”是指无论在什么情况下，事件都会发生。
“可能”是指事件有时候会发生，有时候不会发生。
“不可能”是指无论在什么情况下，事件都不会发生。
3、练一练。用“一定”“可能”“不可能”填空。（1题1分）
（1）开水（ ）是用煤气烧的。
（2）明天（ ）会下雨。
（3）太阳（ ）从东边升起。
（4）在套圈游戏中摆7个玩具和一瓶饮料，套中的（ ）是饮料。
（5）期末考试小明（ ）考第一。
（6）12月份（ ）有31天。
（7）没有水，人类（ ）生存。
（8）笑笑的成绩很好，期末考试（ ）得满分。
4、判断对错。（1题1分）
（1）妈妈这次买的彩票，可能会中奖。（ ）
（2）3个红球，1个白球，摸球时一定摸到红球。（ ）
（3）3月1日的前一天一定是2月28日。 （ ）
（4）钟表盘上转动着的分针比时针走的快. （ ）
（5）太阳不可能会从西边升起。（ ）
（6）熊猫是出生在南极的。（ ）
（7）一年365天，我天天到学校上学。（ ）
四、精讲练习，掌握运用。
1、每次摸出1个球，看完颜色后放回箱内摇匀。
（1）摸一次，笑笑可能摸到什么颜色的球？
（2）如果前四次摸到的球是“白球”“白球、”“白球”“白球”，下一次会摸到什么球？
2、我说你做。（教师说学生做，黑板上出示卡片）
要求：（1）每次4张卡片。（2）请根据老师的要求摆出相应的图。 （3）胜利者得1分。
3、你说他做（一个学生提问，另一个学生回答）
要求： （1）每次4张卡片。 （2）请根据提问者的要求，摆图者摆出相应的图。 （3）提出问题，摆出正确各得1分。如摆错，提问者得2分。
五、游戏总结。
根据学生的得分进行抽奖。抽奖前询问学生想抽到几等奖？抽奖后再进行对比，让学生运用本节课的知识进行分析，达到巩固知识。让学生在玩中学，学中玩，学得轻松，学得快乐，达到教学目标，对数学产生更大的兴趣。
六、布置作业。
1、完成课本95-96页。
2、完成小状元不确定性。
七、板书：
可能------------属于随机现象
不可能--------属于必然现象
一定-----------属于必然现象</p>
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