语文第四册教材使用说明市公开课一等奖百校联赛特等奖课件.pptx

,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,语文第四册教材使用说明,鞍山市教师进修学院 徐丽艳,第1页,编 写 体 例,本册,16,个主题单元,其中含,3,个集中识字单元和一个开放单元,本册侧重于声旁识字。,每单元大致包含,2,至,3,篇主题课文和一个,“,语文天地”,本册侧重现实性文章,童话色彩降低。,语文天地重视语文积累,并有适量口语交际和语文实践活动、金钥匙、自检系列。,第2页,识字 写字部分,学习目标,一、识字452个（下限），写字330个（下限）。,二、认识大写字母，认识音节表；认识电脑键盘。其目是为了查字典服务。,三、学会音序查字法。,四、字理识字,基本学会独立识字。,几项任务交叉进行，相互促进,第3页,识字、写字部分,以三个“丁丁冬冬学识字”为界，大致划分为四个阶段：,（,一）第一、第二单元，复习过去学过认字方法，做声旁练习。（,P12）,（二）第三至第六单元，学习利用形声字,声旁认字,方法。（,P15）,（三）第七至第十单元，,学习音序查字法。（,P43）,（四）第十一至最终单元，练习独立识字。（,P67）,第4页,识字写字部分,悬崖峭壁，几树寒梅花枝俏。,冰消雪无痕，嫩黄柳梢报春早。,春来静悄悄。,元宵花灯，千家万户迎春到。,削竹墅吹萧，声声春曲上云霄。,稍把春信捎。,第5页,识字、写字部分查字典,尤其主要两点:,一、要会把汉字音节拆分。即分成声母、韵母、声调。,二、利用部首知识在同音字中找到自己需要写又不会写字。,第6页,识字、写字部分查字典,目标,：,一、熟练掌握两种查字方法：,部首查字：1分半钟一个汉字。,音序查字：半分钟一个汉字。,二、养成查字典好习惯。,第7页,识字、写字部分查字典,比赛激趣。,交给学生选择查字方法。,1、碰到不认识字，用部首查字法。,2、碰到不会写或同音字，用音序查字法。,创设情境，学以致用。,第8页,识字、写字部分,课文中识字量大,怎样确保识字质量,?,1,、,引导学生对汉字产生兴趣。,2,、经常提醒学生“你打算怎样认识这些字？”“想一想有什么好方法记住它？”。,3,、识写分开,.,4,、从实际出发,不要平均使用力量,.,5,、勉励学生多阅读,在阅读中巩固生字,.,6,、提前布置识字任务,勉励冒尖,.,第9页,识字、写字部分,着眼点打在写字质量上，写对写好，不要以写数量多少为重点。,写字教学要注意以下几点：,1、加强示范（抓不轻易写好或易错字）。,2、引导学生观察、体会、琢磨。,3、引导学生经常比较（和自己、同学比）。,4、坚持一个“少”字。,第10页,识字、写字部分,错字多怎么办？,正确认识。,利用汉字特点教给辨析方法。（,P16）,教给学生勤查字典习惯,.,帮助学生做统计（,P7）,养成习惯。,勉励学生自己检验、修改。,活动促动。,第11页,阅 读 部 分,阅读目标：,读48篇诗文（,下限,），背诵13篇诗文（,下限）,。,感受阅读乐趣。,热爱生活、热爱自然、热爱科学；养成不懂就问、勤于动脑好习惯以及学习做人道理等。,继续培养朗诵、,默读,能力。,学会,复述,。,在阅读中联想,。,强调,积累,，勉励,利用,。,第12页,阅 读 部 分,默读：,课标：,第一学段：学习默读，做到不出声、不指读。,第二学段：初步学会默读，提出问题。,第三学段：默读有一定速度，,1分钟300字。,第13页,阅 读 部 分,默读即不出声地读，对吗？,默读就是,抑制,发音器官，以,意义群,为单位感知文本。,嘴动不出声，一个字一个字地读，叫默朗诵。,第14页,阅 读 部 分,怎样训练默读？,轻声引读法：,诱导默读法：,快速跳读法：,克服四动：唇动,舌动,颌动,喉动,给时间，进行大量默读训练。,第15页,阅 读 部 分,复述,了解能力、表示能力、积累词语。,本册教材只对有一定故事情节叙事性课文进行复述。,勉励学生用自己话复述。,勉励学生讲故事，练习复述。,第16页,在阅读中联想,学习在阅读中联想。（,14,册金钥匙）,写实性文章较多，适于培养学生联想能力，侧重拉近文本与现实生活距离。,学生已经学习了看插图了解课文、一边阅读、一边想象，按自己想象加上动作、阅读中联想各种阅读方法。,第17页,什么是联想呢？,先看,世说新语,中一个故事：,东 晋 丞 相 谢安 喜 爱 文 学，善 于 清 谈。一 天，窗 外 纷 纷 扬 扬 地 下 着 大 雪，谢 安与 侄 儿 侄 女 一 道 欣 赏 雪景，不由诗兴大发，他想考一考侄辈 诗才，便 指着窗外大雪笑问：“,白雪纷飞何 所 似？,”侄子谢朗略一 凝 思说：“,撒盐空中皆可拟,”,侄 女 谢 道 韫 从 容 不 迫说：“,未若柳絮因风起,”。,第18页,这就是联想。所谓,联想,是人们在观察基础上，由当前某一事物回想起或想到另一相关事物思维活动,.,这里谢朗把飘飘而落雪花比作盐粒，谢道韫则把它比作柳絮。不论是盐粒还是柳絮，都是他们因看到眼前雪花而想到。,第19页,谢安听了谢朗话说：“不好，谁有那么大力气把盐撒得满天都是？盐在空中马上就要落下来。用撒盐做比喻，能准确表现大雪飞舞动态吗？”,而谢安听了侄女话后，拍手大笑说,：,“好！好！风吹柳絮上云霄，正象雪花,漫天舞，絮白似雪，雪轻若絮，这个比喻真是又形象又贴切。”,那么，谢朗与谢道韫联想哪一个更加好一些呢？,第20页,当代著名作家秦牧曾说：“联想组成，在某一点上如同电路，有了电路，电才能经过，知识贫乏，线路就不能通畅了。”,不一样知识经验人对于同一个词语有不一样了解。看到“,0”,，你想到了什么？,联想两个关键点：,1,。人们对生活感悟力,2,。知识积累,第21页,介绍几个联想方法,1.,同向联想,2.,反向联想,3.,多向联想,第22页,这是由所写人、事、物联想与之有相同或相同特点人、事、物。比如：,过万重山漫想,。作者由自己穿过三峡产生联想，想到：,第一个使用石器人，,第一个穿过三峡人,第一个燧木取火人，,第一个弯弓射箭人，,第一个跨上马背人,同向 联 想,第23页,反向联想,这是由所写人、事、物联想与之相反人、事、物。,如,故乡,中写到,中年闰土,贫困、衰老、精神麻木，,与少年闰土,健康、活泼、天真烂漫小英雄形象，形成对比，突出闰土改变之大。,第24页,第25页,多 向 联 想,以某一事物作为触发点，由此任意 联 想 出 与 之 有 关 事 物。在进 行 多 向 联 想 时 候，一 定 要注 意 联 想,广 度、深 度和新奇度,。,第26页,1,。歌曲,幸福在哪里,2,。想到相关幸福种种镜头或画面。,利用多向联想，由“,幸福,”一词，你想到了什么,第27页,幸福是一个感觉，一个情绪，一个信念,第28页,5,获取幸福方法,5,我种种幸福。,5,幸福定义。,5,种种不幸,。,第29页,那么到底什么是想象呢,第30页,我这么构想自己未来：在一个远离尘嚣海湾，我能拥有一座只要能抵挡住海风小屋，里面只要有一张床、一张桌子和一张凳子，以及在我写累了到海边散步时，能拾到有些人从海那一边寄给我漂瓶，里面盛着只要能使我不至饿死食物。等到我感到自己太老时候，我便悄悄地来到黄昏海滩，默默地将自己在这里写下文字装进漂瓶，寄给远方不知哪一个朋友。然后，我就轻轻地躺下，静静地等候晚来潮汐将我带走，不留一丝痕迹,（程士庆,二十岁坦白,）,我们还是先来看一个例子：,第31页,在上文中，作者为自己生命构想了一个很漂亮结局,想象,就是人们在,原有形象,基础上，创造出,新,形象,活,动。,第32页,阅读教学,课文多长讲不完怎么办？,精心设计：,1、胸有全局，整体把握教材 内在联络。,3、把握学情，因学而变。,4、教后反思，提升水平。,2、由学定教，形式多样。（举例）,“学生是学习主人”,教学思想才能真正落实。,第33页,怎样上好阅读教学,关键,:,研读文本,.,教师越是能够利用自如地掌握教材,那么,他讲解就越是情感鲜明,学生听后需要话在教科书上时间就越少,.,-,苏霍姆林斯基,千主要,万主要,掌握教材最主要,;,这个法,那个法,不掌握教材就没有法,.-,霍懋征,第34页,研 读 文 本-潜心对话,第一步,:,先了解字词句在文本中意思,.,第二步,:,朗诵文本,不读到“其意皆出吾心,其言皆出吾口”不罢休,.,第三步,:,正确领会作者谴词造句、布局谋篇意图,.,第四步,:,认真思索文后思索题、练习题,有还要亲自做一做,.,了解文本创作背景,相关知识,.,第35页,写 话,新课标把低年级作文定位写话，力争打通口语和书面表示界限，降低难度。,教学内容：,写句子 看图写话 编故事 写简短日志 写启事 请假条 写山 写树 编体育歌谣 制订计划等等,“写想象中事物应该成为写话主要组成部分”。,第36页,写 话,设计理念：,提倡自由表示，提倡写想象作文，重视培养学生写话兴趣、自 信心和创新能力。,从三个渠道激趣：,与阅读结合，读写一体。（续写、仿写、补写）,与活动结合，有感而发。（话题作文、想象作文）,与生活结合，自由表示（举例）本学期日志不少于,16,篇。,第37页,写 话,解答迷惑：,学生写话时，碰到不会写字怎么办？,学生写话出了错别字、病句，老师还要不要全改全批？,第38页,写 话,画图,.,注拼音,.,空着,请家长或老师填上,.,暂时空着,(,不能太多,),过一个月或两个月,自己补上,.,激发和保护表示愿望,写话兴趣是第一位,.,第39页,写 话,每次收一个小组作业。目标是反馈，抓苗头好，坏，指导全班。完全不过目，或划一大堆红圈，不利于保护学生主动性。,好，张贴。开辟佳作栏。随时更换内容。,第40页,写 话,教学提议：,1、兴趣为主。,2、放宽要求。,3、及时激励和必定。,4、尊重差异。,5、勉励尝试利用积累词语。,、指导学生学会修改。,第41页,口 语 交 际,顾名思义口语交际就是利用口语面对面交流。,它是一个双向互动过程。,第42页,口 语 交 际,提前布置,创设情境,主动参加,适时指导,第43页,口语交际教学策略,在任何语文活动中培养口语交际。,开展真实情境下含有实际需要口语交际。,在培养交际能力同时，让学生学会人与人交往。,第44页,综合性学习,教材编排,第二单元：为妈妈做一件事。,第四单元：办树林展报。,第八单元：写请假条。,第九单元：搜集体育运动歌谣。,第十五单元：搜集英雄图片和资料，做英雄册和同学交流。,第十六单元：统计气温，记相关事。,第45页,综 合 性 学 习,本册综合性学习目标：,对周围事物有好奇心。,初步形成合作、探究意识。,养成搜集资料好习惯。,用口头或图文等形式表示自己见闻、想法及观察所得。,第46页,综 合 性 学 习,综合性学习设计标准：,开 放 性,活 动 性,自 主 性,综 合 性,学 科 性,第47页,教学中存在问题及其处理对策,作业布置存在问题：,统一格式,统一内容,不尊重学生兴趣差异、个性差异、能力差异。,作业布置要表达：,开放性、自主性、选择性。,难度自选 数量自选 内容自选,第48页,课堂教学评价存在问题：,教学中存在问题及其处理对策,1、勉励太多,“棒！棒！你真棒！”此起彼伏；,画笑脸，画红花，铺天盖地；,贴金星，奖苹果，不惜花费；,拍肩膀，握握手，甚是入情。,2、吹毛求疵，挑毛病,第49页,教学中存在问题及其处理对策,到底怎样评价学生：,时机和场所,适度,真诚,因人而异,考究方式：点头、微笑、眼神；口头、书面、当众、个别,只有客观、恰到好处表彰才显得宝贵，才深深打动学生心灵，才成为学生学习内在、长久、不竭动力。,第50页,评价形式：,自评,互评（生生互评、师生互评）,教学中存在问题及其处理对策,掌握评价技巧：,先说优点，再提提议,第51页,合作问题,合作流于形式，看起来沸沸扬扬、热热闹闹，却无扎扎实实功效，频频讨论，让合作学习占据过多课堂时间。,小组讨论只是合作一个表现形式，应该渗透、落实于整个学习过程。,教学中存在问题及其处理对策,第52页,选择合作学习要注意以下几点：,要留出独立思索时间，作好合作准备。,只有当多人合作效果确实比一个人好时。,合作时间控制要适当。,引导学生善于总结，表示小组集体讨论结果。,小组人员组成要合理。（好、中、差搭配适当）,小组组员要有分工。（组长、监督员）,教学中存在问题及其处理对策,第53页,多媒体使用问题：,弱化了教师板书师范作用,用画面展现课文，影响学生对语言文字感悟,影响学生读书习惯、方法形成（在书上画、注）,教学中存在问题及其处理对策,第54页,多媒体只是为教学起辅助作用。,目标是为了给学生创设一个勉励创造、利于不 了解课文环境。,教学中存在问题及其处理对策,第55页,面对新课程、新理念、新教材、新教学方式，在座你和我怎样超越自我，走向成功，关键就是要不停反思自我、反思自己教学设计、反思自己课堂教学、反思自己一切教育行为，让我们大家在不停反思中取得成功。,第56页,谢谢,第57页,结 束 语,试验任重道远，你我携手努力,第58页,