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,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。本资料仅供参考，不能作为科学依据。本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。本资料仅供参考!,数学三年级下册（人教版）,教材分析,义务教育课程标准试验教材,1/102,一、全册教材分析,二、各单元介绍与课例探讨,2/102,一、全册教材分析。,（一）教学内容,（二）知识体系,（三）全册教学目标,（四）全册教学重点,（五）全册教学难点,（六）课时安排,（七）,教学提议,3/102,（一）教学内容,除数是一位数除法，两位数乘两位数，小数初步认识，位置与方向，面积，年、月、日，简单数据分析和平均数，用数学处理问题，数学广角和数学实践活动等,4/102,（二）知识体系,数认识,认识小数,两位数乘两位数,数运算,除数是一位数除法,常见量,认识年、月、日,了解24时计时法,数与代数,处理问题,数学广角,集合思想和等量代换思想,5/102,（二）知识体系,测量,认识面积含义,识别东、南、西、北和东北、西北、东南、西南,长方形、正方形面积,图形与位置,认识面积单位及其换算,空间与图形,6/102,（二）知识体系,数据统计活动初步,横向条形统计图,平均数,起始格与其它格代表单位量不一致条形统计图,统计与概率,制作年历,设计校园,实践活动,7/102,（三）全册教材教学目标,在教师教学用书第3页到第4页。,这一册教材教学目标是，使学生：,1会笔算一位数除多位数除法、两位数乘两位数乘法，会进行对应乘、除法估算和验算。,2会口算一位数除商是整十、整百、整千数，整十、整百数乘整十数，两位数乘整十、整百数（每位乘积不满十）。,3初步认识简单小数（小数部分不超出两位），初步知道小数含义，会读、写小数，初步认识小数大小，会计算一位小数加减法。,4认识东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，能够用给定一个方向（东、南、西或北）识别其余七个方向，并能用这些词语描述物体所在方向；会看简单路线图，能描述行走路线。,8/102,5认识面积含义，能用自选单位预计和测量图形面积，体会并认识面积单位（平方厘米、平方分米、平方米、平方千米、公顷），会进行简单单位换算；掌握长方形、正方形面积公式，会用公式正确计算长方形、正方形面积，并能预计给定长方形、正方形面积。,6认识时间单位年、月、日，了解它们之间关系；知道各月 以及整年天数；知道24时计时法，会用24时计时法表示时刻。,7了解不一样形式条形统计图，初步学会简单数据分析；了解平均数意义，会求简单数据平均数（结果是整数）；深入体会统计在现实生活中作用。,8经历从实际生活中发觉问题、提出问题、处理问题过程，体会数学在日常生活中作用，初步形成综合利用数学知识处理问题能力。,9初步了解集合和等量代换思想，形成发觉生活中数学意识，初步形成观察、分析及推理能力。,10体会学习数学乐趣，提升学习数学兴趣，建立学好数学信心。,11养成认真作业、书写整齐良好习惯。,9/102,（四）全册教材教学重点,1、会笔算一位数除多位数除法、两位数乘两位数 乘法。,2、认识面积含义、惯用面积单位，会进行简单单位换算；掌握长方形、正方形面积公式，正确计算长方形、正方形面积。,3、初步学会简单数据分析；了解平均数意义，会求简单数据平均数（结果是整数）。,4、能利用所学知识处理实际问题。,10/102,（五）全册教材教学难点,1、能够依据给定一个方向，用八个基本方向词语描述物体所在方向。,2、正确计算商有0除法，能结合详细情景进行估算。,3、能利用所学知识处理问题。,11/102,（六）课时安排,1、位置与方向（6课时）,2、除数是一位数除法（16课时）,（1）口算除法 3课时左右,（2）笔算除法 10课时左右,整理和复习1课时,（机动2课时左右）,3、统计（7课时）,（1）简单数据分析 2课时左右,（2）平均数 3课时左右,（机动2课时左右）,4、年、月、日（7课时）,制作年历1课时,5、两位数乘两位数（12课时）,（1）口算乘法 3课时左右,(2)笔算乘法 5课时左右,整理和复习2课时,（机动2课时左右）,12/102,6、面积（10课时）,（机动2课时左右）,7、小数初步认识（9课时）,（机动2课时左右）,8、处理问题（8课时）,（机动2课时左右）,设计校园1课时,9、数学广角（3课时）,（机动1课时左右）,10、总复习（6课时）,13/102,（七）教学提议,1、关注学生已经有知识和经验,2、引导探索，促进合作,3、重视应用意识和处理问题能力培养,第一，结合各部份知识教学安排应用所学知识处理,实际问题内容。,第二，教材单独设置了“处理问题”单元。,第三，安排“数学广角”，渗透和体会集合、等量代换,数学思想方法。,4、重视估算和实践活动教学,5、利用教材资源，发展学生情感、态度、价值观,14/102,二、各单元介绍与课例探讨,（一）第一单元,位置与方向,（二）第二单元,除数是一位数除法,（三）第三单元,统计,（四）第四单元,年、月、日,（六）第五单元,两位数乘两位数,（七）第六单元,面积,（八）第七单元,小数初步认识,（九）第八单元,处理问题,（十一）第九单元,数学广角,（五）综合实践活动,制作年历,（十）综合实践活动,设计校园,15/102,（一）第一单元 位置与方向,1、教学目标（教师教学用书第14页）,（1）经过现实数学活动，培养学生识别方向意,识，深入发展空间观念。,（2）结合详细情境，使学生认识东、南、西、北、东,北、西北、东南和西南八个方向，能够用给定,一个方向（东、南、西或北）识别其余七个方,向，并能用这些词语描述物体所在方向。,（3）使学生会看简单路线图，并能描述行走路,线。,16/102,（一）第一单元 位置与方向,2、教学内容（教师教学用书第16页）,例,1,使学生认识东、南、西、北四个方向，能够用给定一个方向识别其余三个方向，并能用这些词语描述物体所在方向。,例,2,使学生知道地图上方向。,例,3,使学生会看简单路线图（四个方向），并能描述行走路线。,例,4,使学生认识东北、东南、西北、西南四个方向，能够用给定一个方向（东、南、西或北）识别其余七个方向，并能用这些词语描述物体所在方向。,例,5,使学生会看简单路线图（八个方向），并能描述行走路线。,17/102,（一）第一单元 位置与方向,3、教学重点：使学生学习识别东、西、南、北、东北、西北、东南、西南八个方向，并能用这些词语描述物体所在方向。,4、教学难点：会看地图，能描述物体所在方向，能描述行走路线。,18/102,（一）第一单元 位置与方向,5、教学提议：,（1）联络生活经验，认识生活空间里东、南、西、北。,早上起来太阳升起地方就是东方；我国创造大司南、罗盘、指南针；晚上利用北斗星先找到北方；树林中树叶长得密集一方就是南方；切开树干，年轮较宽一方就是北方；石头上苔藓长得茂盛一方就是北方,19/102,游戏一，听口令做动作，先向东站好，然后口令喊向南转、向北、西转，让学生感受东与西、南与北相对(例1“做一做”)；,游戏二，老师站在课室中间，要求学生说说老师在你们小组哪个方向？答案当然是很多，这时提问学生：老师位置没有改变，为何一会儿东、一会儿西、一会儿又南、北呢？（在第5页例3与其对应“做一做”）,（2）在寻找东南西北四个方向规律时，教师要注意让学生在活动中体验。,20/102,北,东,南,西,东北,西北,西南,东南,（3）重视实践中体验。,第一步照图上样子折正方形纸，并在纸上填出八个方向，再一次整理方向之间位置关系。,第二步用方向板在教室里测定方向。,21/102,(4)让学生在感兴趣情境中学习简单路线图。,先让学生依据问路儿童要前往 地点在平面图上用铅笔轻轻画出行走路线，为语言叙述行走路线多做些准备。,然后让学生看看指路儿童是怎样说，明确要说清楚“从哪里向哪面，再向哪面走”,接着才是学生自己叙述。,第5页例3和下面“做一做”及例5及对应“做一做”。,22/102,第9页例5，教学活动能够分四步进行。,第一步让学生熟悉公园平面图。看着图区分八个方向，找找公园门，有哪些景点，指一指各在哪里。学生熟悉平面图里景点位置，能降低描述路线时困难。,第二步让学生依据小明游览景点和先后次序，从南大门起到熊猫馆结束，在平面图上用铅笔轻轻画出行走路线，为语言叙述行走路线多做些准备。,第三步让学生看看男同学是怎样说，明确要说清楚“从哪里向哪面走到哪里，再向哪面走到哪里”,第四步才是学生自己叙述。,23/102,参考物改变了，轻易影响学生方向判断，应找准以谁作参考物，即认为中心谁去看，能够考虑以这个参考物标上四大方向坐标，便于判断。,24/102,（二）第二单元 除数是一位数除法,1、教学目标（在教师教学用书第2627页）,（1）使学生会口算一位数除商是整十、整百、整千数，一位数除几百几十（或几千几百），。,（2）使学生经历一位数除多位数笔算过程，掌握普通笔算方法，会用乘法验算除法。,（3）使学生能在详细情境中进行除法估算，会表示估算思绪，形成估算习惯。,（4）使学生感受数学与生活联络，能够利用所学知识处理日常生活中简单问题。,25/102,（二）第二单元 除数是一位数除法,2、教学内容（第2627页）,（1）本套教材整数除法教学内容安排在三个年级进行，详细编排以下表：,年 段,内 容,二年级下学期,除法初步认识，用26乘法口诀求商，用79乘法口诀求商。,三年级上学期,用竖式计算除数是一位数除法（商是一位数）,三年级下学期,除数是一位数除法。,四年级上学期,除数是两位数除法。,26/102,（二）第二单元 除数是一位数除法,2、教学内容（第2627页）,（2）本单元主要内容有：口算除法、笔算除法。编排结构以下表：,27/102,3、教学重点：,（1）除数是一位数除法基本计算方法；,（2）在详细情景中进行除法估算，感受数学与生活联络。,（二）第二单元 除数是一位数除法,4、教学难点：,（1）在详细情境中估算。,（2）商中间有0除法。,28/102,（1）加强学生自主活动，重视对算理和计算规律探求。加强教师示范指导，形成基本计算方法，养成有序思索习惯。,5、教学提议,教材第19页例1,先估算商应该是20多一点,结合分小棒，得到准确商,把分小棒过程与笔算竖式结合起来,然后了解竖式简便写法,了解好每一步表示含义,29/102,（2）拓宽主题图情境视野。,（3）加强估算意识。,首先把握准确估算方法,教材第16页例2,估算方法，把被除数看作最靠近整十或整百数（假如采取四舍五入法经常是无法估算，应强调口诀），而且能口算得到商。在此基础上，要明确是把被除数估大了，那么商准确值比估算值小，相反则比估算值大，有了商范围，为后面处理实际问题及笔算除法做准备。,30/102,（4）加强对比，提升学生处理实际问题能力。,第22页例3，要求“要插多少页？”，依据实际情况，把被除数238看成最靠近整十数且能直接口算“240”，因为估大了，所以商小于估算值40。有了这个取值范围，便于学生确定商最高位，也有利于学生试商。,要求估算出商范围,31/102,（1）教学0除法时，只需要学生掌握0除以任何不是0数都得0，而无须去告诉学生除数不能为0理由。,6、教学注意点,（2）第20页例2与第22页例3跨度大。,例2是一位数除两位数没有余数除法,例3是一位数除三位数商是两位数有余数除法,缺一位数除三位数没有余数除法,做一做中第3、4题，商是三位数,32/102,33/102,第29页例6第（2）题,1 4 0,3 4 2 0,3,1 2,1 2,0,（3）关于商末尾有0除法简便写法。,34/102,（4）第37页第5题,57634,8179,201232365,3997294,672（23）,（601246）5,回顾与复习已经学习过四则运算,35/102,（三）第三单元 统计,1、教学目标（教师教学用书第61页）,（1）向学生介绍两种新条形统计图，使学生学会看这两种统计图，并能依据统计表中数据完成统计图。,（2）使学生初步学会简单数据分析，深入体会统计在现实生活中作用，了解数学与生活紧密联络。,（3）使学生了解平均数含义，初步学会简单求平均数方法，了解平均数在统计学上意义。,36/102,2、教学内容（教师教学用书第61-62页）,（1）基本内容,37/102,3、教学重点：（1）能看懂两种新统计图，并能提出问题、处理相关问题。（2）了解平均数意义，初步学会简单求平均数方法。,4、教学难点：能看懂两种新统计图，并能提出问题、处理相关问题。,38/102,5、教学提议,（1）充分利用学生已经有知识进行教学。,（2）注意让学生深入认识统计作用。,（4）加强学生对平均数在统计学上意义了解。,（3）准确把握教材要求。,绘图要求、起始格与其它格代表单位量不一致条形统计图、条形统计图优点,39/102,5、经典课例探讨,(1)求平均数（书本第42页例1）,利用“移多补少”方法求出平均数。,先集合求出总数，再求平均数。,平均数是反应这一组数据集中程度统计量数。,是不是说他们每个人都是搜集13个呢？,40/102,要注意培养学生能依据平均数意义进行预计和判断意识,例2中开心队身高按次序排列是142、143、144、145、146（厘米）,第44页第2题表中一周最低温度分别是10、10、11、12、12、12、12,最低平均温度在1112之间,41/102,哪支队伍运动员身高最高呢？从详细数据来看，能够知道欢乐队王强最高，有148厘米，但不能反应整支队伍身高，所以需要用到平均数。从而让学生感知到某个详细数据不能反应整个数据真实情况，而平均数才能很好反应一组数据总体情况。,（2）第39页例2,42/102,（四）第四单元 年、月、日,1、教学目标,（教师教学用书第75页）,（1）使学生认识时间单位年、月、日，了解他们之间关系；知道平年、闰年等方面知识；记住每个月以及平年、闰年各有多少天。,（2）使学生知道24时计时法，会用24时计时法表示时刻；初步了解时间和时刻意义，学会计算简单经过时间。,43/102,（四）第四单元 年、月、日,2、教学内容（教师教学用书第76页）,基本内容,44/102,（四）第四单元 年、月、日,3、教学重点：,（1）使学生认识时间单位年、月、日，知道平年、闰年等方面知识；,（2）使学生会用24时计时法表示时刻。,4、教学难点：,（1）知道时刻与经过得时间区分；,（2）学会计算简单经过时间。,45/102,（四）第四单元 年、月、日,5、详细编排,(1)年、月、日以及相关内容。,大月、小月,感受年、月、日长短,星期、季度、旬,46/102,(2)平年和闰年,第一步，发觉现象，初步知道平年和闰年。,47/102,(2)平年和闰年,第三步，适当增加练习巩固平年、闰年知识。,第二步，同时观察从1993连续十二年2月月历，从中寻找天数规律。,48/102,注意：,闰年判断不需要花费太多时间去寻找规律；,平年、闰年一年天数不能忽略计算过程。,49/102,关于闰年来历,关于公历闰年是这么要求：地球绕太阳公转一周叫做一回归年，一回归年长365日5时48分46秒。所以，公历要求有平年和闰年，平年一年有365日，比回归年短0.2422日，四年共短0.9688日，故每四年增加一日，这一年有366日，就是闰年。但四年增加一日比四个回归年又多0.0312日,4后将多3.12日,故在4中少设3个闰年,也就是在4中只设97个闰年，这么公历年平均长度与回归年就相近似了。由此要求：年份是整百数必须是400倍数才是闰年，比如19、21就不是闰年。,第四步是“你知道吗”,50/102,（3）24时计时法。,24时计时法与普通计时法之间改写,求经过时间,看钟面数出；,借助教材线段图用口算求出；,用复名数换算，跨天分段计算；,51/102,什么是“时间”？什么是“时刻”？这两个概念有着怎样关系？,作为计量时间，其含义包含了时间间隔和时刻两个方面。前者指物质运动经历时段（表示为“经过了多少时间”），后者指物质运动某一瞬间（表示为“发生在什么时间”）。所以，在计量方面，“时间”和“时刻”这两个概念并不是对立关系，而是包含关系,52/102,“时间单位”,什么是“时间”？什么是“时刻”？这两个概念有着怎样关系？,53/102,(1)关注学生生活经验，让学生在生动详细情景中,感受时间。,6、教学提议,(2)为学生创设自主建构知识活动和思索空间，放,手让学生探究。,（3）重视直观教学，充分发挥钟表模型等教具、学具,作用。,54/102,（五）综合实践活动 制作年历,1、教学内容（教师教学用书第85-86页）,2、教学提议,（1）引导学生进行分工合作，学会交流。,（2）注意让学生体会到数学知识与实际生活,亲密联络。,55/102,（六）第五单元 两位数乘两位数,1、教学目标（教师教学用书第88页）,（1）使学生会口算整十、整百数乘整十数，会口算,两位数乘整十、整百数（每位乘积不满十）。,（2）使学生经历两位数乘两位数计算过程，掌握,两位数乘两位数计算方法。,（3）使学生能结合详细情境进行乘法估算，并解释,估算过程。,（4）使学生能够利用所学知识处理生活中简单,问题，感受数学在日常生活中作用,56/102,（六）第五单元 两位数乘两位数,2、教学内容,（1）本套教材乘法教学内容安排在四个学期进行，详细编排以下表：,学期,内 容,二年级上学期,表内乘法,三年级上学期,多位数乘一位数,三年级下学期,两位数乘两位数,四年级上学期,三位数乘两位数,57/102,（六）第五单元 两位数乘两位数,2、教学内容,（2）教材内容安排以下表：（教师教学用书第88页）,58/102,（六）第五单元 两位数乘两位数,3、教学重点：,（1）正确进行两位数乘两位数笔算；,（2）能够利用所学知识处理生活中简单问题。,4、教学难点：,（1）了解算理；（2）结合详细情境进行估算,59/102,（六）第五单元 两位数乘两位数,5、教学提议,(1)让学生经过处理实际问题学习计算方法。,(2)让学生主动探索计算方法。,（3）加强估算，勉励算法多样化。,60/102,6、经典课例探讨,（1）教材第59页例2,如：改为“每排19个座位”,教学目标：学会不一样估算方法；结合详细情境选择最正确估算方法，培养学生灵活利用不一样估算策略处理问题能力。,三种估算方法假如抛开情境都是正确，哪一个估算方法能必定说“能坐下”？只有最终一个，即一个因数不变，把另一个因数看小以后，估算结果应小于准确值，而这时估算值360仍大于350，所以必定能坐下。,61/102,（2）教材P61.8：利用估算方法处理问题。,把三行看成一份，一共有4 个3：列式934360（棵）,把93看成90，93330（棵），再算12行大约种几棵：3012=360（棵）,62/102,（3）创造性使用教材 如P59“做一做”可改为：一页有23行，每行约有22个字，请你预计一下，一页字数（）。A.恰好400字 B.少于400字 C.多于400字,63/102,（4）第63页例1,2 4,1 2,4 8,2 4,2 8 8,不要过分强调全部方法都展现,64/102,2 4,1 2,4 8,2 4,2 8 8,2 4,1 2,2 4 8,2 4,1 2,4 8,2 4,7 2,利用知识迁移，让学生尝试解答；,重视算理同时，也要关注算法掌握。,65/102,（七）第六单元 面积,1、教学目标（教师教学用书第112页）,（1）结合实例认识面积含义，能用自选单位预计和测量图形面积；体会引进统一面积单位必要性，认识面积单位平方厘米、平方分米、平方米、平方千米和公顷，建立1平方米、1平方分米、1平方厘米表象；熟悉相邻两个单位之间进率，会进行简单单位换算。,（2）探究并掌握长方形、正方形面积公式，取得探究学习经历；会应用公式正确计算长方形、正方形面积，能预计给定长方形、正方形面积。,66/102,（七）第六单元 面积,2、教学内容,（1）本单元主要内容包含四部分：面积和面积单位，长方形、正方形面积计算，面积单位进率，惯用土地面积单位。这部分内容结构以下：（教师教学用书第112页）,67/102,（七）第六单元 面积,2、教学内容,（2）与原来义务教育教材比较,知识安排在结构上与义务教材大致相同,对“面积”描述与义务教材稍有改变，愈加严密。,义务教材：物体表面或围成平面图形大小，,叫做它们面积。,课标教材：物体表面或封闭图形大小，就是它,们面积。,68/102,（七）第六单元 面积,3、教学重点：,（1）了解面积含义，能进行面积单位间换算，能选取适当面积单位表述事物；,（2）掌握长方形、正方形面积计算公式，能正确计算长、正方形面积。,4、教学难点：,（1）用正确面积单位描述事物。,（2）建立土地面积单位公顷、平方千米表象。,69/102,（七）第六单元 面积,5、教学提议,（1）变概念机械学习为有意义学习,（2）加强直观教学，丰富学生直接经验,一个教室面积约50平方米，200个这么教室，面积大约是1公顷。一个足球场面积约7000平方米，140个足球场面积大约是1,平方千米。,北京天安门广场是世界上最大广场，面积约40公顷。世界公园占地面积比天安门广场稍大一些，约47公顷。上海市面积大约是6340平方千米。天津市面积是11300平方千米。我们祖国，面积辽阔有960万平方千米土地,广州市面积约为7437.4平方千米，天河火车东站绿化广场占地面积约为4.7公顷,（3）让学生探究，主动获取结论,70/102,（八）第七单元 小数初步认识,1、教学目标（教师教学用书第130页）,（1）能结合详细内容初步了解小数含义，认、,读、写小数部分不超出两位小数。,（2）能结合详细内容比较一位、两位小数大小。,（3）会计算一位小数加减运算。,71/102,2、教学内容,（1）基本内容,这部分内容结构以下：（教师教学用书第130页）,72/102,3、教学重点：,（1）初步了解小数含义；,（2）会计算一位小数加减运算。,4、教学难点：小数部分位数不相同小数加减法计算。,73/102,5、教学提议,（1）调动学生生活经历和已经有知识，促进知识经验迁移,（2）把握好小数初步认识学习要求,（3）放手让学生探究简单小数加减法算法,十分之几能够写成零点几（一位小数）,两位小数是百分之几这么分数改写出来，两位小数表示百分之几,一是本单元不要求离开现实背景和详细量，抽象地讨论小数。二是小数认、读、写，限于小数部分不超出两位小数。三是简单小数加减法标准上限于一位小数。,74/102,（九）第八单元 处理问题,1、教学目标：（教师教学用书第141页）,（1）使学生经历从实际生活中发觉问题、提出问题、处理问题过程，学会用两步计算处理问题。,（2）感受数学在日常生活中作用，初步形成综合利用数学知识处理问题能力。,75/102,解应用题：关注结构分清条件问题（表格式）算式,2、教学内容,处理问题：关注情境了解情节内容（图画式）算法,76/102,3、教学重点：,（1）使学生经历从实际生活中发觉问题、提出问题、处理问题过程，学会用乘法、除法两步计算处理问题。（2）培养学生从多角度观察问题能力。,4、教学难点：,经过学生合作、交流，寻找处理问题不一样方法。,77/102,（九）第八单元 处理问题,5、教学提议：,（1）放手让学生主动探索处理问题方法,（2）注意培养学生多角度观察问题，处理问题能力,（3）重视处理问题方法掌握,78/102,教学处理问题普通过程：,重视审题，搞清题中有用信息。,注意引导学生会读题，读懂题，会审题，搞清题意，然后再去解题。,突出数量关系分析，找到解题思绪（方法），是处理实际问题教学重点。,分析法、综正当思绪是最基本分析方法。,分步渗透这两种分析方法。,79/102,6、经典课例探讨,（1）书本第99页例1，处理用乘法两步计算问题,方法一：1083=240（人）,方法二：38 10=240（人）,方法三：10 3 8=240（人）,80/102,书架上每层能够放18本书，每个书架一共5层，学校买来700本新书，8个这么书架 能放下吗？,一只山雀2天能够吃掉害虫大约是164条，5只山雀6天大约能够吃掉害虫多少条？,小明今年8岁，父亲今年年纪是小明4倍，爷爷今年年纪又是父亲2倍，你知道爷爷今年年纪吗？,补充练习,81/102,(2)书本第100页例2，利用除法两步计算处理问题,方法一：602 5=6 （人）,方法二：52=10（个）,6010=6（人）,82/102,补充练习,有216千克货物，每4千克装一箱，用这些卡车,一次运走，平均每辆车要装多少箱？,青桥小学三、四、五年级同学共为山区希望小学,捐图书408本，每个年级都有4个班，平均每班捐,赠图书多少本？,83/102,（3）利用乘法和加法（减法），除法和加法（减法），乘法和除法两步计算处理问题（练习二十三）,与二年级相比，所包括情境更复杂了，提供信息数据也扩大了，在教学中教师应注意引导学生从不一样角度观察、了解情境图，选择信息。,如第2题：要想求可同时接纳多少客人，要观察出一张圆桌能够座3人，一张方桌能够座4人；第9题：要想求一家五口人要花多少钱？必须知道每个人要花多少钱。从图中不但要发觉成人票价15元，儿童票价7元，还要观察到这一家五口中有四个成人一个儿童；在做第14题时经常会有学生列式为9543，学生从图中只注意到了儿童剧场一天演出三场：,84/102,3人,4人,成人票 15元,儿童票 7元,一天3场,2天,85/102,平平今年9岁，父亲今年年纪是平平4倍，父亲比妈妈大2岁，妈妈今年年纪是多少岁？父亲和妈妈年纪之和是多少？,某制衣车间早晨做274件衣服，下午3小时比早晨多做14件。下午平均每小时做多少件？,第104页第11题：6456088.出现商作为减数。,能够补充相关练习：,86/102,（十）综合实践活动 设计校园,1、教学内容（教师教学用书第149-150页,2、教学提议,（1）适时进行指导,（2）注意评价勉励性,87/102,（十一）第九单元 数学广角,1、教学目标（教师教学用书第152页）,（1）使学生会借助直观图，利用集合思想方法处理简单实际问题。,（2）使学生在处理实际问题过程中体会等量代换思想。,88/102,2、教学内容,（1）集合,（2）等量代换,89/102,3、教学重点：,（1）使学生会借助直观图，利用集合思想方法处理简单实际问题。（2）让学生经过对主题图观察和分析，寻找事物相互之间等量关系，从中发觉规律，,获 得结论，体会等量代换思想。（3）经过动手操作活动，培养学生创新能力、评价能力和语言表示能力，培养学生观,察能力及初步逻辑推理能力。,4、教学难点；（1）会借助直观图，寻找处理有重复情况问题并说明自己想法。（2）经过分析能够找出用一个量去代替与它相等量并表示出来。,90/102,形成性评价参考内容安排:,一、位置与方向、除数是一位数除法,二、统计与年、月、日,三、两位数乘两位数、面积,四、小数初步认识、处理问题、数学广角,91/102,课件下载：海珠区教育法展网,利用集合思想方法处理简单实际问题（例1）,93/102,两个小组一共多少人？,两个小组一共有17人,两个小组一共有14人,94/102,语文组,数学组,陈东,王爱华,张伟,丁 旭,赵 军,杨明,李芳,刘红,杨明,李芳,刘红,王志明,周 晓,卢 强,于 丽,陶 伟,朱小东,方法一：8+9,3=14,杨明,李芳,刘红,王志明,周 晓,卢 强,于 丽,陶 伟,朱小东,杨明,李芳,刘红,95/102,语文组,数学组,杨明,李芳,刘红,王志明,周 晓,卢 强,于 丽,陶 伟,朱小东,陈东,王爱华,张伟,丁 旭,赵 军,杨明,李芳,刘红,方法二:5+3+6=14,杨明,李芳,刘红,陈东,王爱华,张伟,丁 旭,赵 军,王志明,周 晓,卢 强,于 丽,陶 伟,朱小东,96/102,语文组,数学组,杨明,李芳,刘红,王志明,周 晓,卢 强,于 丽,陶 伟,朱小东,陈东,王爱华,张伟,丁 旭,赵 军,杨明,李芳,刘红,方法三:8 3+9=14,杨明,李芳,刘红,陈东,王爱华,张伟,丁 旭,赵 军,杨明,李芳,刘红,方法四:9 3+8=14,97/102,三年一班喜欢跳绳和跑步同学名单,跳绳,杨明,李芳,刘红,陈东,王爱华,张伟,丁 旭,赵 军,跑步,杨明,李芳,刘红,王志明,于丽,周晓,陶 伟,卢 强,朱小东,喜欢跳绳和跑步一共有多少人？,98/102,补充练习:,学校组织去游乐场，三年二班共有学生32个，其中有20人玩碰碰车，有25人玩激流勇进，有16个人这两种项目都玩了，全班玩这两个游戏项目共有多少人？,三年（1）班有42人。有25人参加了语文课外小组，有24人参加了数学课外小组。有多少人两项都参加了？,99/102,摆一摆：,1个西瓜重4千克,4个苹果重1千克,几个苹果与1个西瓜一样重呢？,1千克,16个苹果与1个西瓜一样重。,100/102,做一做：,方法一：,方法二：,101/102,公共邮箱：,hzmaths,联络我：,yuccalin12,102/102,
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