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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。本资料仅供参考，不能作为科学依据。感谢您,10.1 统计调查(2),第1页,回顾与思索,上节课,我们学习了利用调查问卷得到全班同喜爱电视节目标数据,利用表格整理数据,并用统计图进行直观形象描述,经过分析表和图,了解到全班同学喜爱电视节目标情况.在这个调查中,全班同学是要考查全体对象,我们对全体对象都进行了调查,像这么考查全体对象调查叫,全方面调查,(也叫,普查,）.,第2页,为了一定目标而对考查对象进行,全方面调查,，,称为,普查,所要考查对象全体称为,总体,组成总体 每一个考查对象称为,个体,第3页,钱钟书与臭鸡蛋故事,钱钟书是一个著名作家，有一个女作家想知道她文章写怎么样，就去请教钱钟书，但钱钟书只看了一页，就说她 文章不是很好，女作家生气了，说：“你没有把文章看完，凭什么就说我文章不好？”,钱钟书回答是：臭鸡蛋一闻就知道了，还用把它全吃下去吗？你知道他话中意思吗？,第4页,一天，父亲叫儿子去买一盒火柴。临出门前，父亲嘱咐儿子要买能划燃火柴。儿子拿着钱出门了，过了好一会儿，儿子才回到家。,“火柴能划燃吗？”父亲问。,“都能划燃。”,“你这么必定？”,儿子递过一盒划过火柴，兴奋地说：“我每根都试过啦。”,问题情境,第5页,说一说：,在这则笑话中，儿子采取是什 么调查方式？,这其中总体是什么？,这种调查方式好不好？你能帮他想出什么好方法来调查吗？,第6页,10.1.2抽样调查,第7页,普查能够直接取得总体情况。但有时总体中个体数目较多，普查工作量较大；有时受客观条件限制，无法对全部个体进行普查；有时调查含有破坏性，不允许普查。,人们往往从总体中抽取部分个体进行调查，这种调查称为,抽样调查,，然后依据调查数据推断全体对象情况。,第8页,抽样,预计,抽样调查示意图,第9页,其中从总体中抽取一部分个体叫做总体一个,样本,。,样本中个体数目叫做,样本容量,。,第10页,在一次考试中，考生有2万名。怎样才能既省时又省力了解到这些考生数学平均成绩呢？,总体,是；,个体,是；,样本,是；,样本容量,是,万名考生数学成绩,其中每名考生数学成绩,所抽取名考生数学成绩,实例,第11页,如：为了了解一批炮弹杀伤力，选取100发进行实弹射击试验。,在这个问题中：,总体,个体,样本,是全部这批炮弹杀伤力,是每一发炮弹杀伤力,是抽取实弹射击试验100发炮弹,杀伤力。,第12页,1.说明在以下问题中，总体、个体、样本、样本容量各指什么。,（1）为了考查我校学生参加课外体育活动情况，调查了其中20名学生天天参加课外体育活动时间。,（2）为了了解一批灯泡寿命，从中抽取10只进行试验.,（3）为了考查某公园一年中天天进园人数，在其中30天里对进园人数进行了统计。,第13页,2.要调查下面几个问题，你认为应该作全方面调查还是,抽样调查?,（1）要调查市场上某种食品含量是否符号国家标准,（2）检测某城市空气质量,（3）调查一个村子全部家庭收入,（4）调查人们对保护环境意识,（5）调查一个班级中学生对建立班级英语角看法,（6）了解一批灯泡使用寿命;,抽样调查,全方面调查,抽样调查,抽样调查,抽样调查,全方面调查,第14页,小结,调查方式,适宜情境,调查对象,优点,缺点,全方面调查,个数较少,结果有特殊要求和特殊意义,全体,非常准确得出总体情况,有时费时费劲,抽样调查,个数较多结果含有破坏性或危害性,样本,(总体中一部分）,省时省力范围小,只能预计出总体情况,全方面调查与抽样调查比较,第15页,某校有名学生，要想了解全校学生对新闻、体育、动画、娱乐、戏曲五类电视节目标喜爱情况，你打算怎样进行调查？,抽样调查,样本容量？,样本？,抽取多少名学生进行调查比较适当？被调查学生又怎样抽取呢？,第16页,确定调查人数：,能够在全校名学生注册学号中，随意抽取100个学号，调查这些学号对应100名学生。,全校有多名学生，怎样选取调查人数，才能较准确地反应出全校学生情况呢？,第17页,为了使样本能很好地反应总体情况，除了有适当样本容量外，抽取时还要尽可能使每一个个体有,相等机会,被抽到,你还有其他办法吗？,归纳：,上面抽取样本过程中，总体中每一个个体都有相等机会被抽到，像这么抽样方法叫,简单随机抽样,第18页,统计类型,划记,A新闻,正,6,B体育,正正正正,22,C动画,正正正正正,29,D娱乐,正正正正正正正,38,E戏曲,正,5,统计,100,抽样100名学生最喜爱节目标人数统计表：,简单明了，一眼能够看出哪个最多、哪个最少,。,人数,百分比,6%,22%,29%,38%,5%,100%,第19页,方法二 可用以下方式表示：,说一说,直观，一目了然,.,不但能够很快判断出哪个最多，哪个最少，还可比较出差异是否悬殊很大,.,第20页,练习1为了解全校学生平均身高,小明调查了座位在自己身边3名同学,把他们身高平均值作为全校学生平均身高预计.小明调查是抽样调查吗?假如是抽样调查,指出调查总体、个体、样本和样本容量。这个调查结果能很好地反应总体情况吗？假如不能，请说明理由。,答：,是抽样调查。,总体是全校学生，个体是每一名同学，样本是座位在自己旁边3名同学，样本容量为了3。,普通不能反应总体，一是样本容量太小，二是坐在一起同学普通身高都比较靠近，所以这么选择样本缺乏代表性。,第21页,2，某班要选3名同学代表本班参加班级间交流活动，现在按下面方法抽取，把全班同学姓名分别写在没有显著差异小纸片上，把纸片混放在一个盒子里，充分搅拌后，随意抽取3张，按照纸片上所写名字选取3名同学，你以为上面抽取过程是简单随机抽样吗？为何？,答：是简单随机抽样。因为纸片没有显著差异，又充分搅拌，这么确保了抽取样本过程中，任一个体都有相等机会被抽到。,第22页,品尝一勺汤,就能够知道一锅汤味道,你知道其中蕴涵道理吗?,生活中“,数学,”,你能举出生活中类似例子吗？,某人为了解要买西瓜甜不甜,在西瓜某个部位打了一个三角口子取出来尝尝.,第23页,生活中“,小插曲,”,妈妈：“孩子，再帮妈妈买鸡蛋去”.,妈妈：“这次注意点，上次你买鸡蛋有好几个是坏.”,妈妈：,孩子高兴地跑回来.,孩子：“妈妈，这次鸡蛋全是好，我,每个,都打开看过了”.,妈妈：“啊！”,第24页,4.指出以下那些调查不适合全方面调查而适合抽样调查?,(1）为了了解我班同学身高；,(2)了解当前我国中老年人身体情况;,(3)了解市民最喜欢几类书;,(4)研究早餐中牛奶和鸡蛋对孩子健康是否绝对有益;,(5)了解一批灯泡使用寿命;,(6)审查某文章中错别字;,(7)检测本市空气质量;,第25页,体会.分享,说能出你这节课心得和体会,让大家与你分享吗？,第26页,举例说明什么时候用普查方式取得数据很好，什么时候用抽样调查方式取得数据很好？,（,1,）当总体中个体数目较少时,.,（,2,）当要研究问题要求情况真实、准确性较高时,.,（,3,）调查工作较方便，没有破坏性等等，此时用普查方式取得数据很好,第27页,当（1）总体中个体数目较多，普查工作量大.,（2）受客观条件限制，无法对全部个体进行调查.,（3）调查含有破坏性时，采取抽样调查方式很好.,总之，确定调查目标，分清总体、个体与样本，采取合理调查方式,.,第28页,第29页,再见,Bye bye!,第30页,
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