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初中生物七年级上册考点总结
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第一单元 生物和生物圈
第一章 认识生物
第一节 生物的特征
1、 生物：指的是有生命的物质。能生长的东西、能从小长大的东西，能自主运动的东西不一定是生物，例：钟乳石就不是生物。
2、 生物的特征：能根据例子可以判断出是属于哪个特征？
（1） 生物的生活需要营养。例：阳光下生长的小麦、捕食大马哈鱼的海豚、牛吃草等
（2） 生物能进行呼吸。A、绝大多数生物需要吸入氧气，呼出二氧化碳。B、植物需要从外界吸收氧气，以维持自身的生存，例：鲸需要浮出水面进行气体交换、晚上卧室放很多花草，人感觉很闷。
（3） 生物能排出体内的废物。A、人可以通过排尿、出汗、呼出气体将废物排出体外B、植物通过落叶排出废物。排便不是排出废物。
（4） 生物能对外界的刺激做出反应。例：人碰到含羞草展开的叶子会合拢、猎豹发现猎物迅速追击、羚羊发现敌害迅速奔跑、手被刺立即缩回来。
（5） 生物能生长和繁殖。例：种子的萌发、蘑菇的生长。
（6） 生物都有遗传和变异的特性。遗传：你和你的父亲长得很像 变异：一猪生九仔，连母十个样、
（7） （重点）除病毒外生物都是由细胞构成的。
第二节 调查周边环境中的生物
1、 调查是科学探究常用的方法之一，（1）调查时首先要明确调查目的和调查对象，并制定合理的调查方案。（2）有时会因为调查范围太大，不可能逐一调查，就要进行抽样调查。（3）调查过程中要如实记录，对调查的结过进行整理和分析。
2、 对调查到的生物进行分类
（1） 按形态结构特点，可将生物分为植物、动物、其他生物三大类。
（2） 按照生活环境，将生物分为：陆生生物和水生生物等。
（3） 按照用途，将生物分为作物、家禽、家畜、宠物等。
第二章 了解生物圈
第一节 生物与环境的关系
1、 环境中的生态因素：环境中影响生物的生活和分布的因素叫做生态因素。
2、 生态因素可分为两类（1）非生物因素－光、温度、水等 （2）生物因素 影响某种生物生活的其他生物。
3、 非生物因素对生物的影响
（1） 小麦的生活受到阳光、温度、水等的影响（2)海拔越高，温度越低
4、 （重点）探究实验：非生物因素对某种动物的影响
（1） 提出问题：光会影响鼠妇的分布吗？或光不会影响鼠妇的生活？ 一定要学会提出问题。
（2） 做出假设：光会影响鼠妇的生活。 看看提出问题与做出假设的技巧。吗？改为句号。
（3） 制定计划： 要记住制定计划过程中，一定要附和单一变量原则
（4） 实施计划
（5） 得出结论：光会影响鼠妇的生活。或光不会影响鼠妇的生活。根据提问而得出。
（6） 表达与交流。
5、 【重点】对照实验：像这样，在研究一种条件对研究对象的影响时，所进行的除了这种条件不同以外，其他条件都相同的实验，叫对照实验。
例：研究光是否对种子的萌发有影响？设计实验只准光这个条件不同，其他条件完全相同。
组数
种子数量（相同）
温度(相同）
水分（相同）
光照
甲组
10粒
20
一定的
有光
乙组
10粒
20
一定的
无光
分析：请看以上，研究光，就只有光不同，其他条件完全相同。这就是对照实验
6、 生物因素对生物的影响
（1） 捕食关系。例七星瓢虫捕食蚜虫、牛吃草。
（2） 竞争关系。稻田里的杂草和小麦一起争夺阳光。
（3） 合作关系。蚂蚁一起搬东西等
（4） 寄生关系。寄生在你肚子内的蛔虫。
7、 生物对环境的适应和影响：生物必须适应环境才能生活下去，生物在适应环境的同时，也影响和改变环境。
（1） 适应：在炎热缺水的荒漠中生活的骆驼，当体温升到46°时才会出汗
生活在寒冷海域中的海豹，皮下脂肪很厚
荒漠中的植物骆驼刺，根系非常发达
（2） 影响：蚯蚓在土壤中活动，可以使土壤疏松。
第二节 生物与环境组成生态系统
1、 什么是生态系统：在一定的空间范围的，生物与环境所形成的统一整体叫做生态系统。
例如：一片森林、一片农田、一个湖泊、一条河流。
2、 （重点）生态系统的组成
生产者－主要指植物
生物成分： 消费者－主要指动物
分解者－主要指细菌、真菌
生态系统
非生物成分：阳光、空气、水等
解释：
3、 食物链：在生态系统中，不同生物之间由于吃与被吃的关系而形成的链状结构叫做食物链。
4、 （重点）食物链的书写原则：利用原则来书写食物链和判断食物链是否正确
（1） 食物链起始于生产者、终止于最高消费者。
（2） 箭头指向捕食者。
（3） 食物链中不准出现分解者和非生物成分。
总结；根据原则正确书写食物链
5、 食物网：在一个生态系统中，往往有很多条食物链，他们彼此交错连接，形成食物网。
6、 有毒物质的积累：因为生态系统中的物质和能量就是沿着食物链和食物网流动的，所以在每一条食物链中最高消费者体内的有毒物质最多。例植物→虾米→小鱼→大鱼 大鱼是本条食物链的最高消费者，所以大鱼体内的有毒物质最多。
7、 生态系统具有一定的自动调节能力：生态系统具有一定的自动调节能力，但这种调节能力是有一定限度的，如歌外界干扰超过了这个限度，生态系统就会遭到破坏。
【重点】8、一切生物的能量都来自于太阳能
第三节 生物圈是最大的生态系统
1、 生物圈的范围：生物圈的范围包括大气圈的底部、水圈的大部和岩石圈的表面。
2、 多种多样的生态系统
（1） 草原生态系统
（2） 湿地生态系统，有“地球之肾 ” 简称为“诗圣”
（3） 海洋生态系统
（4） 森林生态系统，有“绿色水库、地球之肺”之称，是生物的种类和数量最多的，调节能力最强的，稳定性最强的生态系统。
（5） 淡水生态系统
（6） 农田生态系统
（7） 城市生态系统
3、 生物圈是一个统一的整体：生物圈是一个统一的整体，是地球上最多的生态系统，是所以生物共同的家园。
第二单元 生物体的结构层次
第一章 细胞是生命活动的基本单位
第一节 练习使用显微镜
1、 【重点】显微镜的结构
2、 显微镜的使用步骤
一取二放三安装， 取镜时，一手握住井壁，另一手托住镜座，放在距离桌面7厘米处，安装好目镜和物镜。
四转低倍五对光。 先转到转换器使低倍物镜对准通光孔，对光有三转：一转，转动转换器使低倍物镜对准通光孔、二转，用一个较大的光圈对准通光孔，三转，转反光镜，使反射光线经过通光孔、物镜、镜筒、到达目镜。
六上玻片七下降， 把玻片安装好，调节粗准焦螺旋使镜筒下降，下降时眼睛一定要注视物镜
八升镜筒细观察。 又调节粗准焦螺旋使镜筒上升，直到看到物像，看到时，要看得更清晰，再调节细准焦螺旋。
九退整理后归箱，
十全十美你最棒。
3、 【重点】细节说明：
（1） 具有放大物像的是目镜和物镜。
（2） 反光镜分凹面和凸面，凹面：有聚光作用，凸面：只有反光作用。
（3） 要看得更清晰应该调节细准焦螺旋
（4） 从外形上区分目镜和物镜 “目反物正”即目镜的长度与其放大倍数成反比，即目镜越长，放大倍数越小，目镜越短，放大倍数越小。
物镜的长度与其放大倍数成正比，即物镜越长，放大倍数越大，物镜越短，放大倍数越小。
（5） 两先“先粗后细，先低后高”先用粗准焦螺旋，再用细准焦螺旋；先低倍物镜，再用高倍物镜。
（6） 从目镜内看到的物像是倒像，即“上下颠倒，左右相反”例如：
（7） 一台显微镜的放大倍数是目镜与物镜放大倍数的乘积。
（8） 显微镜的放大倍数越大，观察到的物像就越大，但观察的视野范围就越小，所观察到的细胞数目就越少。
显微镜的放大倍数越小，观察到的物像就越小，但观察的视野范围就越大，所观察到的细胞数目就越多。
放大倍数
所观察细胞体积
观察范围
但观察到细胞的数目
越大
越大
越小
越少
越小
越小
越大
越多
（9) 将细胞移到视野的中心：细胞在哪里就往那方移到玻片，
（1） 如果细胞在左上方，就往左上方移玻片。
（2） 如果细胞在右上方，就往右上方移玻片。
（3） 如果细胞在左下方，就往左下方移玻片。
（4） 如果细胞在右上方，就往右上方移玻片。
（10） 显微镜视野下污点的移到：污点只可能存在于目镜、物镜、玻片上
A、 若移动目镜，污点随着移到，则污点一定在目镜上。
B、 若移动物镜，污点随着移到，则污点一定在物镜上。
C、 若移动玻片，污点随着移到，则污点一定在玻片上。
（11）遮光器上有大小不同的圆孔叫光圈，可以调节光线强弱，对光时一般用较大的光圈对准通光孔。
第二节 植物细胞
1、 被观察的材料一定要：薄而透明。
2、 常用的玻片标本有：切片、涂片、装片
（1） 切片 用从生物材料上切取的薄片制
（2） 涂片 用液体的生物材料经过涂抹制成
（3） 装片 用撕下或挑取的少量的生物材料制成
3、 【重点】制作洋葱鳞片叶内表皮细胞临时装片的步骤
（1） 擦 用纱布将载玻片和盖玻片察干净。
（2） 滴 在载玻片的中央滴一滴清水
（3） 撕 用镊子在洋葱也内测撕取一小块。
（4） 展 用镊子将他展平。
（5） 盖 用镊子夹起盖玻片，使他的一边先接触载玻片的水滴，然后缓缓地放下，盖在洋葱内表皮上，避免出现气泡。
（6） 滴 在盖玻片的一侧滴一滴碘液。
（7） 吸 用吸水纸在另一侧吸引。
4、 【重点】植物细胞的基本结构模式图
5、 【重点】植物细胞的基本结构的功能
（1） 细胞壁：支持和保护作用
（2） 细胞膜：在光学显微镜下不易看清楚，紧贴细胞壁，起保护作用，并控制物质的进出。
（3） 细胞核：内含遗传物质，控制生物的生长，发育，遗传。
（4） 叶绿体：进行光合作用的场所。
（5） 线粒体：为细胞的生命活动提供能量。
（6） 液泡：内含有细胞液，酸甜苦辣都在里面
（7） 细胞质：活细胞的细胞质处于流动状态
第三节 动物细胞
1、 【重点】制作人的口腔上皮细胞临时装片
（1）擦 用纱布将载玻片和盖玻片察干净。
（2）滴 在载玻片的中央滴一滴生理盐水
（3）刮 用牙签在自己用清水簌口的空腔内壁轻刮几下，
（4）涂 放在生理盐水中轻涂几下。
（5）盖 用镊子夹起盖玻片，使他的一边先接触载玻片的水滴，然后缓缓地放下，盖在洋葱内表皮上，避免出现气泡。
（6）滴 在盖玻片的一侧滴一滴碘液。
（7）吸 用吸水纸在另一侧吸引。
2、 【重点】动物细胞的基本结构模式图
3、 动物细胞结构的功能
（1） 细胞膜：保护并控制物质的进出
（2） 细胞核：内含遗传物质，控制生物的生长，发育，遗传。
（3）线粒体：为细胞的生命活动提供能量。
（4）细胞质：活细胞的细胞质处于流动状态
4、 【重点】能区别植物细胞和动物细胞：植物细胞有细胞壁、液泡、叶绿体，而动物细胞没有。从外形上看，植物细胞是方形的，动物细胞是圆形的，但这点不能作为判断动植物细胞的依据。
5、 【重点】制作装片时，植物细胞滴加的是清水，动物细胞滴加的是生理盐水。
6、 给你一个图，你要能够判断是植物，还是动物细胞，分别能说出他们的结构和作用。
第四节 细胞的生活
1、 细胞的生活需要物质和能量。
2、 【重点】细胞中物质可以分为两大类：
（1） 有机物：一般含有碳，能够燃烧，例如糖类、脂肪、蛋白质、核酸。
（2） 无机物：一般不含碳，不能燃烧，如水、氧、无机盐等
3、 细胞膜：保护并控制物质的进出。
4、 【重点】细胞中的能量转换器有：叶绿体和线粒体
（1） 叶绿体：叶绿体中的色素能吸收光能，叶绿体可将光能转化为化学能，并且储存能量。
（2） 线粒体：能将储存的能量释放出来供细胞利用。
5、 细胞核是控制的中心：细胞核：内含有遗传物质，简称为DNA，控制生物的生长、发育、遗传。
第二章 细胞怎样构成生物体
第一节 细胞通过分裂产生新细胞
1、 生物体由小长大，是与细胞的生长、分裂、分化是分不开的。
2、 【重点】细胞的生长：体积由小变大，（结果是体积变大）。
3、 【重点】细胞的分裂：是一个细胞分成两个细胞，（结果是数量增多）。
4、 【重点】动物细胞的分裂过程。
（1） 先是细胞核一分为二。
（2） 后是细胞质一分为二。
（3） 最后形成新的细胞膜。
5、 植物细胞的分裂过程。
（1）先是细胞核一分为二。
（2）后是细胞质一分为二。
（3）再形成新的细胞膜，最后形成新的细胞壁。
6、染色体是由DNA和蛋白质两种物质组成的，DNA是遗传物质，因此可以说染色体就是遗传物质的载体。
7、【重点】细胞分裂过程中染色体的变化。
（1）过程：染色体先复制后平均分配。
（2）结果：两个新细胞的染色体形态和数目相同。
原细胞与新细胞的染色体形态、数目相同。
8、 能用图表表示细胞、细胞核、染色体、DNA之间的层次关系。
第二节 动物体的结构层次
1、 动物和人体的发育都是由一个细胞开始的，这个细胞是受精卵
2、 【重点】细胞分化：细胞分化形成不同的组织。
3、 人体有四种组织，他们分别是上皮组织、肌肉组织、结缔组织、神经组织。
4、 上皮组织由上皮细胞构成，具有保护、分泌等功能。
5、 肌肉组织由肌细胞构成，具有收缩和舒张的功能，如平滑肌、骨骼肌、心肌。
6、 神经组织由神经细胞构成，能够感受刺激，传到神经冲动，大脑、脊髓都属于神经组织。
7、 结缔组织，如骨、血液都属于结缔组织。
8、 组织进一步形成器官。如胃、肺、眼、耳、心脏、甲状腺、唾液腺、等许多器官。
9、 器官构成系统和人体。
10、 写出动物体的结构层次。
（1）A→B表示细胞的分裂；B→C表示细胞的分化形成组织（C表示组织）
C→D表示由组织形成器官 D→E表示由器官构成系统E构成人体或动物体
（2）能区分哪个图是哪个组织
总结：【重点】动物体的结构层次为：细胞→组织→器官→系统→动物体
第三节 植物体的结构层次
1、 绿色开花植物有六大器官：根、茎、叶、花、果实、种子。
2、 植物的发育也是从一个细胞开始的，这个细胞是受精卵。
3、 植物的组织有：分身组织、保护组织、机械组织、输导组织、营养组织。
4、 【重点】写出植物体的结构层次。
5、 能分清植物体和动物体的不同点和相同点
6、总结：植物体的结构层次为：细胞→组织→器官→植物体（千万记住植物体的结构层次没有系统）
第四节 单细胞生物
1、 单细胞生物：他们身体里只有一个细胞，所以叫单细胞生物。
2、 大多数单细胞生物生活在水域或湿润的环境中，有的寄生在其他生物体上。
3、 【重点】常见的单细胞生物有：大肠杆菌、酵母菌、草履虫、变形虫、衣澡等。
4、 观察草履虫时：要在草履虫培养液的表层吸引，因为他是一种趋光，趋氧性的生物。
5、 观察时常在培养液的液滴上放几丝棉花纤维：目的是限制草履虫的运动以便于观察。
6、 草履虫的形态结构和生理习性。
（1） 形态：单细胞，形状像一只倒转的草鞋。
（2） 运动：靠纤毛的摆动。
（3） 摄食：口沟。
（4） 呼吸：表膜
（5） 废物的排出：
（6） 消化：食物泡。
（7） 食物残渣的排出：胞肛。
（8） 生殖：分裂生殖
7、 单细胞生物与人类的关系。
（1） 有利：鱼类的饲料、净化污水等
（2） 有害：如绿原虫侵入人体，危害健康、形成赤潮，危害渔业。
第三单元 生物圈中的绿色植物
第一章 生物圈中有哪些绿色植物
第一节 藻类、苔藓、蕨类植物
1、 常见的藻类植物有：水绵、衣澡、还带、紫菜等。
2、 藻类植物大多都生活在水中，少数生活在潮湿的地表。
3、 【重点】藻类植物结构比较简单，没有根、茎、叶的分化。
4、 【重点】苔藓植物一般都很矮小，通常具有类似茎和叶的分化，但是茎中没有导管，叶中也没有叶脉，根非常简单，称为假根。
5、 【重点】苔藓植物当做检测空气污染程度的指示植物。
6、 【重点】蕨类植物有根、茎、叶的分化，在这些器官中有专门运输物质的通道，叫输导组织。
第二节 种子植物
1、 【重点】菜豆种子的结构图。能够说出、区分每一个结构。
2、 【重点】玉米种子的结构图。能够说出、区分每一个结构。
3、 胚是新植物的幼体，是由胚芽、胚轴、胚根和子叶组成。
储存营养物质
子叶
菜豆种子
子叶
2片
玉米种子
胚乳
1片
4、 菜豆和玉米种子的共同点是都有种皮和胚。
5、 种子植物包括两大类群：裸子植物和被子植物。
6、 裸子植物：种子是裸露的，这样的植物被称为裸子植物。例如：油松、侧柏、苏铁、银杏、红豆杉、水杉、圆柏、等。
7、 被子植物：种子外面有果皮包被的植物称为被子植物。例如：豌豆、荔枝、木瓜、椰子、毛白杨、桃子、水稻、葡萄、菊等。
第二章 被子植物的一生
第一节 种子的萌发
1、 种子萌发的环境条件：适宜的温度、一定的水分、充足的空气。
2、 探究实验： 【重点】 种子萌发的环境条件
（1） 提出问题：在什么样的环境条件下种子才能萌发呢？ 学会提出问题。
（2） 做出假设：种子的萌发需要适宜的温度、一定的水分、充足的空气。 学会做出假设。
（3） 制定计划：设计实验有四组，一组是对照组，其余三组是实验组，设置实验时必须遵守单一变量原则，若要研究温度对种子的萌发是否有影响？设置实验时，只准温度不同，其他条件完全相同。例如：
研究温度对种子的萌发
组数
种子数量
温度
水分
空气
其余条件
甲组
10粒
4°
一定的
充足的
完全相同
乙组
10粒
20°
一定的
充足的
完全相同
本实验设置正确，要研究温度对种子萌发的影响，就只有温度不相同，其余条件完全相同，附和单一变量原则。
研究水分对种子的萌发
组数
种子数量
温度
水分
空气
其余条件
甲组
10粒
20°
无
充足的
完全相同
乙组
10粒
20°
一定的
充足的
完全相同
研究空气对种子的萌发
组数
种子数量
温度
水分
空气
其余条件
甲组
10粒
20°
一定的
无
完全相同
乙组
10粒
20°
一定的
充足的
完全相同
（4） 讨论和完善计划：应该选择什么样的种子进行实验？要选择子籽饱满，结构完整的种子进行实验；每一组只有一粒种子可以吗？不行，要避免偶然性，减少实验误差。
（5） 实施计划
（6） 得出结论：种子的萌发需要适宜的温度，一定的水分，充足的空气。
3、 种子萌发的自身条件：首先必须保证种子的胚是完整的才会萌发。
4、 【重点】哪些不会萌发：（1）干瘪的种子，（2）被昆虫咬坏胚的种子、（3）储存时间过长，胚已经死亡的、（4）正在休眠期的种子都不会萌发。
5、 【重点】种子萌发的过程：
（1） 当一粒种子萌发时，首先吸收水分，同时子叶或胚乳中的营养物质逐渐转运给胚根、胚芽、胚轴。
（2） 胚根→根。
（3） 胚轴→连接根和茎的部位。
（4） 胚芽→茎和叶。
第二节 植株的生长
1、 从根的顶端到长有根毛的一小段叫做根尖。
2、 【重点】根尖的结构图。
3、 【重点】能够不断分裂产生新细胞的是分生区。
4、 【重点】根生长最快的是伸长区。
5、 【重点】根吸收水分和无机盐的主要部位是成熟区。
6、 幼根的生长一方面要靠分生区细胞的分裂增加细胞的数量；另一方面要靠伸长区细胞的体积的增大。
7、 枝条是由芽发育成的。
8、 【重点】叶芽的结构及其发育图。请结合书上看图
9、 植株的生长需要营养物质。演示实验比较玉米幼苗在蒸馏水和土壤浸出液中的生长状况。
土壤浸出液中含有植物所需要的无机盐，所以长势良好，蒸馏水中没有。
10、 植物生长需要量最多的含氮的、含磷的、含钾的无机盐。油菜花缺水硼会只开花不结果。
第三节 开花和结果
1、 【重点】桃花的基本结构图。
2、 雄蕊包括花药和花丝，花药里含有花粉，花粉中含有精子。
3、 雌蕊包括柱头、花柱和子房。子房由子房壁和胚珠组成，子房里有胚珠，胚珠里有卵细胞。
4、 【重点】花的主要结构是雄蕊和雌蕊，雄蕊花药里有花粉，雌蕊下部的子房里有胚珠。
5、 开完花→传粉→受精
6、 传粉：花粉从花药里散发出来而落到雌蕊的柱头上的过程加传粉。简称为花粉落到柱头上。
7、 植物传粉的方式有两种：自花传粉和异花传粉。
8、 【重点】胚珠里面的卵细胞，与来自花粉管中的精子结合形成受精卵的过程，称为受精。
9、 受精的过程：花粉落到柱头上以后，在柱头上粘液的刺激下开始萌发，长出花粉管。花粉管穿过花柱，进入子房，一直到达胚珠。花粉管中的精子随着花粉管的伸长而向下移动，最终进入胚珠内部。
说明：受精完成以后，花瓣、雄蕊、以及柱头和花柱都完成了：“历史使命”因而纷纷凋落。唯有子房继续发育成为果实。
10、 【重点】果实和种子的形成，果实是由种子和种皮组成。
（1） 子房→果实
（2） 子房壁→果皮
（3） 胚珠→种子
（4） 珠被→种皮
（5） 受精卵→胚
（6） 受精极核→胚乳
总的过程：开花→传粉→受精→果实和种子的形成
第三章 绿色植物与生物圈的水循环
1、 植物对水分的吸收和运输，根吸收水分的主要部位是根尖成熟区。
2、 【重点】导管：运输水分和无机盐，方向：自下而上的运输
筛管：运输有机物，方向：自上而下的运输
3、 【重点】植物的蒸腾作用：水分从活的植物体表面以水蒸气状态散失到大气中的过程，叫做蒸腾作用。蒸腾作用主要是通过叶片进行的、再仔细点就是通过叶片上的气孔进行蒸腾作用的。
4、 【重点】叶片的结构示意图：
5、 叶片是由表皮、叶肉、叶脉三部分组成。
6、 【重点】气孔是植物蒸腾失水的门户，也是气体交换的窗口，他是由一对半月形的细胞，保卫细胞围成的空腔，中间是气孔。
7、 气孔既能张开，也能闭合：
（1）当保卫细胞吸水膨胀，则气孔张开；当保卫细胞失水收缩，则气孔关闭
（2）通常情况下，每当太阳升起的时候，气孔就慢慢张开，空气也就进入气孔，为叶片制作有机物提供二氧化碳，当然水分也就会通过气孔而散失。
(3)当夜幕降临时，叶片的生产活动就停止了，大多数气孔缩小或闭合，蒸腾作用随之减弱。
8、【重点】植物通过蒸腾作用的意义：
（1）一方面可以拉到水分与无机盐在体内的运输，保证各器官对水和无机盐的需要。
（2）在炎热的夏天，通过蒸腾作用能降低叶片表面的温度，避免植物因气温过高而被烧伤。
（3）通过蒸腾作用，将水分散失在空气中，增加大气的湿度。
9、 绿色植物参与了生物圈的水循环。
第四章 绿色植物是生物圈中有机物的制造者
1、 【重点】实验：绿叶在光下制造有机物
方法步骤
（1） 【重点】把盆栽的天葵放在黑暗处处理一昼夜
目的：使叶片中原有的淀粉全部耗尽，以免对后面产生淀粉的实验有干扰
（2） 用黑纸品把叶片的一部分从上下两面遮盖起来，然后移到阳光下照射。
目的：形成对照实验，看产生淀粉是否是由光照引起的
（3） 几小时后，摘下叶片，去掉遮盖的纸品
（4） 【重点】把叶片放入盛有酒精的小烧杯中，隔水加热，使叶片中的叶绿素溶解在酒精中，叶片变成黄白色。
隔水加热：酒精沸点低，直接加热危险
（5）用清水漂洗叶片，再把叶片放在培养皿里，向叶片滴加碘液
加碘液：检测光合作用制造的有机物是否是淀粉，因为淀粉遇到碘液变成蓝色
【重点】恰好：叶片的见光部分变成了蓝色，遮光部分不变蓝色。
（6） 稍停片刻，用清水冲洗，观察叶片里发生了什么变化？
见光部分变成了蓝色，遮光部分不变色。
本实验得出结论：（1）光合作用制造的有机物是淀粉
（２）光是绿色植物制造有机物不可缺少的条件
２、 凡是绿色植物的绿色部分，只要细胞中有叶绿体，就能制造有机物，但是叶片是绿色植物进行光合作用制造有机物的主要器官。
３、 叶绿体：能将光能转变成化学能，储存在有机物中
４、 光合作用：叶片细胞中，有了叶绿体，叶绿体能将光能转变成化学能，储存在有机物中，这个过程就是我们说的光合作用
５、 【重点】叶绿体：即是生产有机物的”车间”,也是将光能转变成化学能的“能量转换器”
６、 绿色植物进行光合作用制造的有机物用来构建植物体自身。
７、 绿色植物制造的有机物养育了生物圈中的其他生物。
第五章 绿色植物与生物圈中的碳－氧平衡
第一节 光合作用吸收二氧化碳释放氧气
1、 【重点】探究实验 二氧化碳是植物进行光合作用的原料
（1） 提出问题：二氧化碳是植物进行光合作用的原料吗？
（2） 作出假设：二氧化碳是植物进行光合作用的原料。
（3） 设计实验：（氢氧化钠会吸收空气中的二氧化碳）
（4）得出结论
2、 光合作用还能产生氧气
氧气能使带火星的木条复燃，具有助燃性。
3、光合作用的定义:光合作用实质上是绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水转化成储存能量的有机物（如淀粉），并且释放出氧气的过程。
4、【重点】光合作用的反应式
二氧化碳+ 水→ 有机物 + 氧气
（储存着能量）
光合作用的原料：二氧化碳+水
产物：有机物+氧气
【重点】条件：光能
【重点】场所：叶绿体
【重点】能量转换：光能转化为化学能（储存能量）
物质转变：无机物→有机物
5、 光合作用示意图
6、光合作用原理在农业生产上的应用
保证农作物有效的进行光照，要做到合理密植
7、光合作用：储存能量
第二节 绿色植物的呼吸作用
1、 【重点】呼吸作用：释放能量
2、 呼吸作用定义：细胞利用氧，将有机物分解成二氧化碳和水，并且将储存在有机物中的能量释放出来，供给生命活动的需要，这个过程叫呼吸作用。
3、 【重点】呼吸作用的表达式：
有机物 + 氧气→二氧化碳+水+能量
（储存着能量）
4、 【重点】呼吸作用的场所：线粒体
5、 【重点】呼吸作用是生物的共同特征，其实质是有机物的分解。
6、 呼吸作用与光合作用的比较
祝同学们学习愉快，希望同学们通过自己的努力在期末考试中获得优异的成绩，通过本学期的学习，请把你的收获写出来，同时给老师提出建议或意见。谢谢！
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