第一单元人教版化学九年级说课标说教材.ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,人教版九年级（上）化学教材,第一单元,走进化学世界,1,说课标,说建议,说教材,说课流程,2,说,课,标,3,课程目标,情感态度价值,观目标,知识和能力目标,体验探究活动的,乐趣和实验成功的,喜悦,掌握物质的性质及,变化,通过简单的化学,实验，,加深,对已学基,本概念的理解,过程和方法目标,4,了解化学变化的基本特征,能够初步区分哪些是物理性质哪些是化学性质,初步学习观察和描述化学实验的方法,认识一些常用的仪器和药品,练习药品的取用、给物质加热、连接仪器装置等化学实验基本操作,单元内容标准,5,说教材,教材地位,教材内容结构,教材设计,中考热点,教材重难点,说教材,6,这是九年级学生的第一单元的化学课，作为启蒙,段的学习，他直接影响 学生对化学学习认知结构,的发展，同时也影响学生对化学进一步的学习和,发展。,本单元以生活中常见的变化和想象为素材引,导学生理解化学，认识化学。,教材地位,7,物质的变化和性质,化学是一门一实验为基础的科学,走进化学实验室,内容结构,变化,性质,物质的加热,区别与联系,对蜡烛及其燃烧的探究,对人体吸入空气和呼出气体的探究,药品的取用,仪器的洗涤,8,教材设计,1、物质的变化和性质,2、,对蜡烛及其燃烧的探究,3、多人体吸入的空气和呼出气体的探究,4、化学实验基本操作,说教材,9,1,、,物质的变化和性质,形成概念：,列举你见过的物质所发生的变化，完成教科书规定的实验,寻找变化的相同点和不同点，然后将变化分为两类,讨论分类的依据,得出物理变化和化学变化的概念,10,2,、,对蜡烛及其燃烧的探究,教学过程可设为三个环节，即点燃前、点燃时、熄灭后。学生可以2人一组.基本流程是：,提出任务,设计实验,分析现象得出结论,归纳总结,11,3,、,对人体吸入的空气和呼出的气体的探究,教学设计流程:,提出问题,依据生活经验作出猜想,依据资料制定计划,实验并记录现象,总结,分析现象作出结论,12,4,、,化学实验基本操作,教学设计流程：,认识仪器：教师介绍仪器，讲解操作要领,示范：教师进行示范操作,模仿：学生代表进行模仿操作，其他同学帮助纠正错误,练习：学生分组实验，同伴互助纠正错误,13,教学重点,教学难点,化学变化和性质的基本概念,化学实验基本操作的训练,观察分,析问题,的能力,走进化学世界,基本实验操作技能,14,重难点的应对措施,针对这种情况，作为教师更要做好引导，让学生亲历知识的形成过程，并鼓励学生敢于问问题，善于发现问题。,充分利用小组的作用，可以让学生在互助和交流过程中巩固和提升。,15,考点与热点,1,、,物理变化、化学变化的判断以及两者的本质区别是中考命题的热点，常见题型为选择题。,2,、,常用化学仪器的实验规则、注意事项和用途是中考的命题热点，常见题型是选择题和填空题。,16,说建议,本单元课时分配建议,评价建议,课程资源的开发利用,说建议,17,课题,1,物质的变化和性质,（1课时）,课题,2,化学是一门以实验为基础的科学 （3课时）,课题,3,走进化学实验室（4课时）,单元复习 （1课时）,教材课时安排建议：,18,自评互评多元化,记录反思系统化,积极主动重过程,情智双馨重落实,评价建议,说建议,鼓励话语挂嘴边,过程比结果更值得关注,不能让任何一个孩子成为“看客”,知识掌握,情感体悟,落实到个人,学生互评,教师评价,小组,互评,个人参加实验并记录实验现象,分析实验结果,19,1,、教科书,2,、报纸、杂志,3,、电视 网络,4,、化学实践活动,课程资源的,开发与利用,5,、日常生活，点滴感悟,教材的丰富性，学生的精彩表现。,生活中的化学,拓展思维，增长见识。,了解化学的用途，满足知识需求。,做实验，观察实验,20,中考链接,某学生用量筒量取液体，将量筒平放，面对刻度线，初次俯视刻度，读数为20ml，倒出部分液体后，仰视刻度，读数为5ml，则该同学实际倒出液体的体积是（B）,A 肯定大于15ml B 肯定小于15ml,C 肯定等于15ml D 无法判断,21,谢谢,22,