高中语文 第三单元第9课(拿来主义)课件 新人教版必修4 课件.ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,*,拿来主义,教学目标：,1,、理清层次，把握文意，,明确“拿来主义”的含义。,2,、学习本文的论证方法。,3,、感悟鲁迅文章中的良心性，解读其思想中的超前性。,教学重点：,1,、理清层次，把握文意，明确“拿来主义”的含义。,2,、学习本文的论证方法。,教学难点：,1,、感悟鲁迅文章中的良心性。,2,、解读其思想中的超前性。,导语：,伟大的创造源于继承和模仿。,王勃“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”；毛泽东“一唱雄鸡天下白”；,我们应该怎样面对古今中外的文化遗产？怎样读书？,“,单是命意，就因读者的眼光而有种种：经学家看见,易,，道学家看见淫，才子看见缠绵，革命家看见排满，流言家看见宫闱秘事,”,摘自鲁迅分析对,红楼梦,的评价,杂文古已有之，到,20,世纪,20-30,年代，经过鲁迅的倡导和垂范，成为独立的文体。,杂文是短小的文艺性社会评论。,它既是说理的，又具有文学的因素。它短小精悍，以幽默、讽刺的文笔，鞭挞丑恶，针砭时弊，求索真理，剖析人生。好的杂文，被誉为,“,匕首,”,或,“,投枪,”,。,关于杂文,自读课文，研读下列问题,：,1.“,拿来主义”是鲁迅先生创造的词语。“拿来主义”的内容是什么？,我们要运用脑髓，放出眼光，自己来拿！,我们要或使用，或存放，或毁灭。,请用你,自己的话,来回答？,取其精华，弃其糟粕。,批判地继承。,请用,课文,回答？,2,、我们应该怎样拿来？,比喻论证,立,拿来主义,反面做法,正面做法,孱头,昏蛋,废物,占有,挑选,鱼翅,鸦片,烟枪灯,姨太太,对比,3,、如何理解文章的最后总结？,对待文化遗产,我们应该怎么办,?,怎样,“,拿来,”,?,拿来,”,有何意义,?,怎样才能,“,拿来,”,?,拿来,”,的最终目的是什么,?,要,“,拿来,”,!,或使用,或存放,或毁灭,建设民族新文化,沉着,勇猛,有辨别,不自私,创新,4,、第,7,自然段用了“所以”一词表示结果，而“原因”又是什么呢？为什么对文化遗产必须采取“拿来”的态度呢？,送去主义,破,尼采,中国,只是给予,不想取得,疯了,地大物博,慷慨大度,磕头贺喜,残羹冷炙,奴性,类比,盲目自大、媚外卖国的心态,拿来,破,闭关主义,送去主义,必然结果,排外,媚外,送一批古董到巴黎展览,捧着古画新画“发扬国光”,送梅兰芳催进“象征主义”,亡国,拿来,闭关主义,送去主义,拿来主义,排外,媚外,误国,卖国,因为,所以,因为闭关主义、送去主义都不好，所以只能拿来主义,先讲闭关主义和送去主义，之后再提出拿来主义,因果论证,5,、本文的论证思路是什么？,闭关主义,送去主义,拿来主义,先破错误的观点,再提出相对的正确的观点,先破后立。,先讲闭关主义和送去主义，之后再提出拿来主义,对比论证,破,立,对,立,本文的论证思路是什么？,小结层次,第一部分（,1,4,）：揭露批判,“,送去主义,”,的实质及其严重后果。,第二部分（,5,9,）：阐明,“,拿来主义,”,的基本观点，批判对待文化遗产的错误观点。,第三部分（,10,）：总结全文，指出实行,“,拿来主义,”,的人应具有胆识和品质，以及,“,拿来主义,”,对于创造民族新文化的重要意义。,6,、,文章运用了哪些论证方法？,7,、以,“,真情,”,为话题，运用比喻论证写一个精彩段落。,游子的千层底里缝进的是亲情，黄鹤楼上遥望不归的是友情，千里孤坟埋不住的是爱情。敢问世间情为何物？情是人生的灵魂，是人生妙章中最重要的一笔。没有亲情，犹如酷寒的冬季没有结束的日期；没有友情，犹如漂泊不定的小舟没有避风的港湾；没有爱情，犹如黑夜里的寒月没有温暖和光明。,8,、鲁迅文章的良心性，,思想中的超前性。,？,！,青年时期的鲁迅,中年时期的鲁迅,晚年时期的鲁迅,鲁迅生活过的地方,鲁迅手稿,鲁迅手稿,作业：找出文中你认为有意思的语句，细细品味，说说它的语言特点。,讽刺辛辣，妙趣横生,诙谐中见讥讽，憎恶溢于言表,鲁迅的杂文,“,象投枪,象匕首,直刺向黑暗势力,”,