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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,成语:衣锦还乡,请猜:一位明代作家,谜底:归有光,项脊轩志,明 归有光,归有光简介,归有光(15061571),字,熙甫,号,震川,,明代昆山人,世称,“,震川先生,”,。六十岁,才中进士,授县令职,一生郁郁不得志。归有光博览群书,是明代著名的,散文家,。其散文风格朴实,感情真挚,被誉为,“,明文第一,”,,时人称之为,“,今之欧阳修,”,,,善于通过一些琐事,来表现自己的深情,。,1506,年,1,岁,),生于江苏昆山,1510,年,5,岁,),开始读书,1513,年,8,岁,),丧母,1528,年,23,岁,),娶妻魏氏,1533,年,28,岁,),丧妻,1540,年,35,岁,),中举人徙居嘉定读,书、讲学,1565,年,60,岁,),中进士任湖州府长兴,县令,1568,年,63,岁,),任顺德府通判管粮运、水利,1570,年,65,岁,),任南京太仆寺丞管皇家车马,1571,年,66,岁,),病逝,志是什么样一种文体?,本文是一篇借记物以叙事抒情的散文名篇,即借写项脊轩的兴废,写与之有关的日常生活和家庭琐事,表达物在人亡、三世变迁的感慨以及对祖母、母亲和妻子的深切怀念。,是古代一种叙事、抒情的文体。,“志”即“记”,注音读音:,渗漉,shn,l,修葺(,q,)垣(,yu,n,)墙,栏楯(,shn,)偃(,yn,)仰 啸(,xio,)歌,兀(,w,)坐 斑驳(,b,)异爨(,cun,),老妪(,y,)婢(,b,)女 汝姊(,z,),门扉(,fi,)呱呱(,g,)阖(,h,)门,象笏(,h,)长号(,h,o,),扃牖(,jingyu,),然余居于此,多可喜,亦多可悲。,自读课文,思考:本文的文眼是什么?,文章的眼睛。在文章中,统帅全文,具有提纲挈领的作用的一句话。它常常奠定全文的感情基调。,文 眼 ,本文文眼,概述全文内容,理清思路,课文以,项脊轩,为中心,着重写与之有关的家庭人事的变迁,表现作者对书屋的深情和对往事的感慨。,1,、记项脊轩内外的景物与布置,重点写居项脊轩的乐趣。,2,、过渡句。“多可喜”承上,“多可悲”启下。,3,、主体部分。着重写祖母、母亲的生前事迹,以抒发作者对人事变迁的伤感情怀。,4,、叙写自己闭门读书的情景以及小轩多次遭火未焚之事,是“悲”的进一步补充。,5,、回忆亡妻。,6,、借庭树写对亡妻的思念之情。,室仅方丈,可容一人居。,每移案,顾视无可置者。,狭小,百年老屋,尘泥渗漉,雨泽下注。,破漏,又北向,不能得日,日过午已昏。,阴暗,修缮前后的项脊轩:,修缮前,修缮后,稍为修葺,使不上漏。,不漏,前辟四窗,垣墙周庭,日影反照,,室始洞然。,明亮,杂植兰桂,庭阶寂寂,明月半墙,桂影斑驳,幽雅,多可,喜,鲜明对比,修 缮,屈原,以兰桂喻美德,,宋代人,以竹喻志节,。,杂植兰桂竹木于庭,作者品格高洁,志趣高雅。,“万籁有声”乃是,以声衬静,笔法,因各种声音都能充盈于耳,反倒显得周围之,寂静,。深得唐人王籍“,蝉噪林逾静,鸟鸣山更幽,”之意境。,“杂植兰桂竹木于庭”、“万籁有声”两句各有什么表达作用?,项脊轩的变迁,回忆母亲和祖母,诸父异爨,内外多置小门,墙往往而是。,东犬西吠,客逾庖而宴,鸡栖于庭。,回忆祖母:,“吾儿,久不见若影,何竟日默默在此,大类女郎也?”,比去,以手阖门,自语曰:“,儿之成,则可待乎!”,持一象笏至,曰:“,他日汝当用之!”,多可,悲,回忆母亲:,娘以指扣门扉曰:“儿寒乎?欲食乎?”,先妣尝一至,思念、悼亡之情,轩东故尝为厨,人往,从轩前过。余扃牖而居,久之,能以足音辨人。轩凡四遭火,得不焚,殆有神护者。,自己闭门苦读,多次遭火未焚,悲喜交加,补记:怀念亡妻,悲,时至轩中,从余问古事,或凭几学书。,吾妻归宁,述诸小妹语曰:“闻姊家有阁子,且何谓阁子也?”,生前,庭有枇杷树,吾妻死之年所手植也,今已,亭亭如盖,矣。,死后,室坏不修。,“,吾妻来归,时至轩中,从余问古事,或凭几学书。,”,寥寥数笔,通过动作描写绘出了夫妻之间的一片深情,使我们仿佛看到一位与丈夫言笑晏晏的开朗快乐的少妇。,“,其后六年,吾妻死,室坏不修。其后二年,余久卧病无聊,乃使人复葺南阁子,其制稍异于前。然自后余多在外,不常居。,”,“,物是人非事事休,欲语泪先流,”,事已变,物已变,人也不在。即使是熟悉的房子也是陌生的,对着留有昔日欢乐印记的地方,孤身一人,谁能不伤感?谁能不心疼?,树长,人亡!物是,人非!光阴易逝,情意难忘。由于想念人而触及与人有一定关系的物,便更添了对人的思念;再由对物的联想,又引发对往事的伤怀。于是托物寄情,物我交融,进一步把思念之情深化了。只说树在生长,不说人在思念,它所产生的艺术效果则是:不言情而情无限,言有尽而意无穷。,“庭有枇杷树,吾妻死之年所手植也,今已亭亭如盖矣。”,当年亲手植下的小树苗已经如此高大了,可见时光已逝去不少,妻子也去世很久了。当年种树的情景历历在目,绵绵情谊,仍在心头,无奈伊人已逝。,枇杷树本来是无思想感情的静物,但把它的种植时间与妻子逝世之年联系起来,移情于物;在,“,亭亭如盖,”,四个字的前面加上,“,今已,”,这个时间词,表明时光在推移,静物也显示着动态。,十年,生死两茫茫,,不思量,自,难忘,。,千里孤坟,无处话凄凉。,纵使相逢应不识,尘满面,鬓如霜。,夜来幽梦忽还乡。小轩窗,正梳妆。,相顾无言,,唯有泪千行。,料得年年,断肠,处,明月夜,短松岗。,江城子,苏 轼,写作特色:,1,、善于选取生活中的,琐事,,表现人物的音容笑貌,寄托深情。,3,、,语言,委婉含蓄,清新淡雅,感情浓郁真挚。,2,、善于利用,细节描写。,室西连于中闺,先妣尝一至。,妪每谓余曰:“某所,而母立于兹。”妪又曰:“汝秭在吾怀,呱呱而泣;娘以指扣门扉曰:儿寒乎?欲食乎?”,母亲,慈爱,祖母,大母过余曰:“吾儿,久不见若影,何竟日默默在此,大类女郎也?”,比去,以手阖门,自语曰:“儿之成,则可待乎!”,顷之,持一象笏至,曰:“他日汝当用之!”,亡妻,吾妻来归,时至轩中,从余问古事,或凭几学书。吾妻归宁,述诸小妹语曰:“闻姊家有阁子,且何谓阁子也?”其后六年,吾妻死,室坏不修。,期望,恩爱,选取生活中的小事,极普通的动作描写,极平常的生活话语,生动地刻画了听见孩子啼哭而动了怜爱之情的年轻母亲的形象,描写了母亲对孩子的慈爱之情,读来如见其人,如闻其声,倍感真切。,运用动作描写和语言描写来描写母亲,我们仿佛看到房门之外年轻母亲对孩子的不适而忧心忡忡,面带焦急的神情,从而感受到母亲对孩子的关爱之情,。,“,某所,而母立于兹。,”,“,汝姊在吾怀,呱呱而泣;娘以指叩门扉曰:,儿寒乎?欲食乎?,吾从板外相为应答。,”,大母过余曰:“吾儿,久不见若影,何竟日默默在此,大类女郎也?”比去,以手阖门,自语曰:“吾家读书久不效,儿之成,则可待乎!”顷之,持一象笏至,曰:“此吾祖太常公宣德间执此以朝,他日汝当用之!”,离开时,轻轻地为孩子关上门,生怕外面的喧闹打扰到孙子的学习,生怕随手关门的声音会惊扰孩子。于是,只是轻轻地,小心地将门关上。那是一份表现得不着痕迹,不露声色,却弥漫着浓浓的值得回味的爱意。这是长辈对晚辈的关怀。,“,比去,以手阖门,”,“,顷之,持一象笏至,”,一两个动作,把老人对孙子的牵挂、赞许、鞭策的复杂感情,描绘得惟妙惟肖。使我们仿佛亲眼看见了一个饱经风霜的老祖母,体会到她盼望家族兴旺又爱怜孙儿的矛盾心情。,比去,,以手阖门,,,自语,曰:“,儿之成,则可待乎!”,人物,殷切,期望,细节描写:,环境,万籁有声,而庭阶寂寂。,小鸟时来啄食,人至不去。,幽静,“蝉躁林愈静,鸟鸣山更幽。”,南梁,王籍,祖母,语言委婉含蓄,庭有枇杷树,吾妻,死之年,所,手,植也,,今已亭亭如盖,矣。,不言情而情无限,言有尽而意无穷,巩固练习,雨泽,下注,名作状,向下;流,室仅,方丈,一丈见方,庭中,始,为篱,起初,而,母立于,兹,通“尔”,你的;这儿,殆,有神护者,大概,凡,再,变矣,两次,重点实词,迨,诸父,异爨,及,等到 生火做饭 分家,错杂,桂影,斑驳,三五,之夜,先,妣,尝一至,吾妻,来归,吾妻,归宁,三五,指,农历每月十五,又称望。十六,既望。初一,朔。最后一天,晦。,妣,母亲。,归,旧指女子出嫁。,归宁,出嫁的女子回娘家省亲。,余自,束发,读书轩中,束发,指儿童时代。,当,他日汝当用之,以当南日,已,日过午已昏,始为篱,已为墙,过,日过午已昏,大母过余,从轩前过,杂植兰桂竹木于庭,室西连于中闺,其制稍异于前,于,应当,通“挡”,挡住,已经,已而,不久,偏过,看望,经过,在,和,跟,一词多义,为,始为篱,已为墙,南北为一,相为应答,轩东故尝为厨,余既为此志,之,儿之成则可待乎,顷之 久之,吾妻死之年,抚之甚厚,三五之夜,扎,砌,成为,作,是,写,结构助词,主谓间取消句子独立性,音节助词,凑足音节,结构助词,的,人称代词,她,结构助词,的,以当南日,而,母立于,兹,通“挡”,挡住,通“尔”,你的,通假字,(1)雨泽,下,注:方位名词作状语,“,向下,”,(2),前,辟四窗:方位名词作状语,,“,在前面,”,(3),内外,多置小门:方位名词作状语,“,在内外,”,(4)东犬,西,吠:方位名词作状语,“,向西面,”,(5)吾妻死之年所,手,植也:名词作状语,“,用手,亲手,”,(6),垣墙,周庭:,名词用作动词,“,砌上垣墙,”,(7),乳,二世:名词用作动词,“,哺乳,喂养,”,(8)执此以,朝,:名词用作动词,,“,上朝,”,词类活用:,1、项脊轩,旧南阁子也。,3、使不上漏,2、又杂植兰桂竹木于庭,4、余自束发读书轩中,判断句,介词结构后置句,省略句,使,之,不上漏,余自束发读书,于,轩中,省略句,特殊句式,介词结构后置句,
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