现代文阅读尊严的重量试卷分析.ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,2012,年山东省青岛市初级中学,学业水平考试语文试题,现代文阅读（二）试卷分析,青岛第三十一中学 陈付亮,一、试题简介,本次学业水平考试现代文阅读,（二）,考查的是,尊严的重量,。这是一篇思想深刻、文质兼美的小说（记叙文）。它主要讲述的是,1944,年,8,月德国人占领下的一座法国城市里，市民贝尔蒂因维护了德军俘虏霍夫曼的尊严而在德军反扑后被放过，却为了捍卫尊严主动赴死的故事。小说情节生动、波澜起伏、扣人心弦，人物性格鲜明突出，对比等（衬托）写作手法运用自如，结尾催人深省，主旨鲜明。,试题设置紧扣文本，力在突出文本的特质，回归语文的本质，彰显对文本内容的理解与把握。试题从六要素的概括、主要情节的补写、人物心理揣摩与品味、人物形象概括与分析、重点词句理解与分析等角度命题，处处紧扣文本，紧扣主旨。目的在于引导学生通过阅读文本，感悟人性的光辉，全面提升人文精神。本题满分为,18,分，共,5,道小题。,二、主要优缺点,（一）优点：,1,学生对文本理解较为深刻，答题有一定的技法。,2,大部分学生对情节的把握与人物的分析比较到位。,3,学生能结合文本内容比较准确地分析理解重点词句的含义。,（二）不足,:,1,学生审题不是很仔细。,2,学生对主旨的挖掘不深，概括不够全面。,三、个案分析,【,原题呈现,】,17,作为叙事类的文章，一般要有“六要素”：时间、地点、人物及事情的起因、经过、结果。请通读全文，试概括本文记叙的“六要素”。（,5,分）,时间：,1944,年,8,月 地点：,人物：,起因：,经过：,结果：,【参考答案及评分标准】,17,.,地点：,德军占领下的一座法国城市,人物：,贝尔蒂、霍夫曼、迈尔等,起因：,德军占领下的法国某城市居民起义，贝尔蒂等人俘虏了霍夫曼等德国侵略者,经过：,德军重新占领了这座城市，并进行了疯狂地报复，贝尔蒂拒绝了霍夫曼的回报,结果：,贝尔蒂用生命维护了尊严，使霍夫曼折服（共5分，每项1分，大意正确即可得相应的分）,【,考点分析,】,1.,考查学生整体把握文章内容的能力；,2.,考查学生对记叙文六要素的把握程度；,3.,考查学生对文章层次的理清程度；,4.,考查学生语言概括与表达的能力。,【评分细则】,17（共5分，每项1分，大意正确即可得相应的分）,地点：,答,“,德,军占领的一座城市”或“一座法国城市”得1分；只答,“,巴黎,”,0.5分；只答,“,法国,”,、,“,咖啡馆,”,、,“,广场,”,均为0分,。,（地点过大或过小）,人物：,贝尔蒂、霍夫曼两个主要人物各0.5分，抄错不得分,起因：,只答,“,法国某城市居民起义,”,得0.5分，答,“,贝尔蒂等人俘虏了霍夫曼等,”,得 1分，此题要求大意正确即可得分,。,经过：,答“德军重新占领了这座城市”或“进行了疯狂地报复”给0.5分，答“贝尔蒂拒绝了霍夫曼的回报”给0.5分,。,结果：,仅答,“,贝尔蒂倒下,”,给0.5分；答,“,霍夫曼折服,”,给1分；抄录最后一段给1分；若把结果只写在经过部分，扣0.5分,。,【答案示例】,17,起因：,1分,：,法国人起义，解放了小城将德国人送进战俘营。,法国市民起义军俘虏了霍夫曼等侵略者。（只答后半部分）,经过：,1分,：,德军再次占领城市，霍夫曼报恩不指认贝尔蒂，反指认迈尔，贝尔蒂主动承认。,0.5分,：,德军重占法国小城市，霍夫曼被救，开始指认俘虏他们的人,。,（,只答前半部分，缺少霍夫曼的回报）,结果：,1分,：,贝尔蒂被枪毙，霍夫曼向他鞠躬。,0.5分,：,贝尔蒂从队伍中走出来，为了尊严和风度承认俘虏霍夫曼的是自己，最后牺牲了。（缺少霍夫曼为之折服）,【,存在的问题,】,1.,经过与结果存在不同程度的交叉；,2.,部分学生把结果部分忽略了“霍夫曼为之折服”这一情节；,3.,人名等关键字词书写有误。,【,原题呈现,】,18.,请根据自己的阅读理解，将文章第段省略的内容补写出来，要求语言简明连贯，情节自然顺畅。（,2,分）,就在这千钧一发之际,【,参考答案及评分标准,】,18,答案 略（共,2,分，只要语言简明连贯，情节自然顺畅即可得相应的分）,【,考点分析,】,1.,考查学生对小说情节的理解能力；,2.,考查学生用简明语言连贯表达的能力。,【,评分细则,】,18.,只要通过语言、动作表明“俘虏霍夫曼的人是我（贝尔蒂）”，语言简明连贯，情节自然顺畅即可得相应的分,【,答案示例,】,18.,就在这千钧一发之际：,2,分：贝尔蒂挺起胸抬起头，在大伙中间高声喊道：“俘虏霍夫曼少校的不是迈尔，是我！”,1,分：贝尔蒂忽然冲到霍夫曼的面前，用身体挡住了朝向迈尔的枪口，脸上的表情严肃起来。（下文是“走”出来）,0,分：迈尔大声说出：“俘虏不是我，是贝尔蒂，求你们不要杀我了”,【,存在的问题,】,部分学生没有联系上下文，导致情节与后面重复或矛盾。（贝尔蒂冲到枪口前，倒下了）,【,原题呈现,】,19,文章第,段文字写道：“霍夫曼大脑里一团糨糊”。请认真揣摩品味这句话，结合文章内容谈谈霍夫曼为什么会大脑里一团糨糊？（,3,分）,【,参考答案及评分标准,】,19,因为霍夫曼对贝尔蒂为了维护尊严宁肯舍弃生命的做法，既不明白，也不理解（共,3,分，大意正确即可得相应的分）,23,【,考点分析,】,1.,考查学生联系上下文进行分析的能力；,2.,对文章中相关语句揣摩品味的能力；,3.,简明连贯表达的能力。,【,评分细则,】,19.,表现出霍夫曼对贝尔蒂的不明白不理解得,1.5,分，写出贝尔蒂（为了）维护尊严得,0.5,分，舍弃生命得,1,分。,【,答案示例,】,3,分：他不明白贝尔蒂承认他是俘虏自己的人的原因，以及贝尔蒂说出他泄愤的原因，他不理解贝尔蒂要用生命去换取尊严。,2.5,分：因为他认为谁都会想要活命，不可能有人找死，但贝尔蒂却承认事实，说话还如此有力，霍夫曼不敢相信他会这样，所以大脑里一团浆糊。（缺维护尊严）,2,分：他想不出为什么贝尔蒂会这样，他想不到他是这么的敢当，想不到他是这样的有风度，并且不知道自己接下来怎么说。（舍弃生命没点出来）,1.5,分：霍夫曼不明白贝尔蒂为什么这样做，并且为自己泄私愤而蒙羞。为贝尔蒂的勇敢而吃惊。,1,分：贝尔蒂他这是要干嘛？他是想替迈尔死吗？我这是在帮你，你反而不领情。,0.5,：因为贝尔蒂在之前俘虏霍夫曼的时候，维护了他的尊严，所以霍夫曼不想让贝尔蒂死，而贝尔蒂却承认是他俘虏了霍夫曼，救了那个侮辱过他的人，所以,（不典型）,0,分：霍夫曼很想报仇，想杀了侮辱他的人而不是给予他尊严的贝尔蒂，但这时贝尔蒂自己主动站出来，并提醒了他，他的风度很重要，霍夫曼很矛盾，不知道是要风度或是要报仇。,【,存在的问题,】,能解释“霍夫曼大脑里一团糨糊”的原因，但不能联系主旨深入分析。,【,原题呈现,】,20.,文中的两个主要人物,贝尔蒂和霍夫曼，对于维护“尊严”各有其不同的表现。请对这两个人物的“尊严”进行比较，并做出自己的评价。（,4,分）,【,参考答案及评分标准,】,20,贝尔蒂的尊严：坚持正义，不惜以生命维护；霍夫曼的尊严：虚伪、自私，有狭隘的民族偏见（共,4,分，每项,2,分，大意正确即可得相应的分）,【,考点分析,】,1.,考查学生对人物性格把握的能力；,2.,结合具体内容比较分析的能力；,3.,抓住关键信息进行提炼概括的能力。,【,评分细则,】,20.,贝尔蒂：写出贝尔蒂的尊严高于生命（不惜以生命维护尊严）得,1,分；阐释评价写出贝尔蒂的正义、正直、勇于承担、是非分明等给,1,分。,霍夫曼：民族偏见,1,分；虚伪或自私的评价给,1,分。,【,答案示例,】,4,分：霍夫曼维护的是自以为无比高尚的日耳曼血统的“尊严”，帝国主义军人的“尊严”和认为自己素质高大的尊严，却尊重有恩于自己的贝尔蒂的尊严，践踏其余人的尊严；贝尔蒂的尊严是勇于担当责任的尊严，对他的生命敬畏的尊严，为祖国而战的尊严，并且他还维护每个人应得的、基本的尊严，无论是战俘还是普通人，他都维护他们生命的尊严，相比较之下，贝尔蒂是一个真正有尊严、懂尊严的人，而霍夫曼的尊严，只有他对自我感觉良好的虚伪面具，贝尔蒂更有尊严。,3,分：霍夫曼的“尊严”是一种狂妄的自大，他蔑视法国人，自以为日耳曼人才是纯种人，贝尔蒂的尊严则是民族的，他不苟活于世上，敢于承担，在强暴面前毫无畏惧，它是真正的尊严。,2.5,分：贝尔蒂的尊严是自己做的事不能让别人去承担痛苦的后果，霍夫曼是被别人侮辱不动声色，不飞扬跋扈，胡作非为，我更佩服贝尔蒂，他是为了别人也为了自己，但霍夫曼只为自己。,2,分：霍夫曼的维护尊严是傲慢、无礼的（,1,分）而贝尔蒂的却是正义的，对待所有人都是一样的。（,1,分）,1.5,：分贝尔蒂认为：维护他人尊严要实事求是，并且不侮辱他人，（,1,分）而霍夫曼认为，维护他人尊严是在他人帮助自己的基础上去回报他人，可以说瞎话。（,0.5,分）,1,分：霍夫曼对于“尊严”是能屈能伸，暂时的痛苦换来的以后的快乐，而贝尔蒂则是用自己的生命去维护自己崇高的尊严，我觉得霍夫曼的做法比较好。,0.5,分,:,贝尔蒂是一个尊重他人，并且敢于承认的人，霍夫曼是一个有风度的人，他尊重别人的选择。,0,分,:,贝尔蒂的做法是伟大的，但是何尝不是愚蠢！“留得青山在不愁没柴烧”并且他还有家人，他死后得到了解脱，但他有没有想过自己的家人？,【,存在的问题,】,1.,部分学生只陈述表现，而未进行提炼，无（自私、虚伪）关键词；,2.,概括不全面，学生对霍夫曼“狭隘的民族偏见”分析不出来；,3.,部分学生只对两人的“尊严”进行比较，缺少评价。,【,原题呈现,】,21,文章第段文字写道：“霍夫曼听了，对贝尔蒂微微弯腰，说：谢谢！”；结尾又写道：“枪响了，贝尔蒂倒了下去。对着这个伟大的灵魂，霍夫曼缓缓把腰弯了下去。”霍夫曼的两次“弯腰”各有不同的含义，试作简要分析。（,4,分）,【,参考答案及评分标准,】,21,第一次弯腰：是表示感谢，因为贝尔蒂避免了他再受羞辱，并维护了他所谓的“尊严”；第二次弯腰：是表示敬意，因为他被贝尔蒂为了维护尊严宁肯舍弃生命的做法所折服（共,4,分，每项,2,分，大意正确即可得相应的分）,【,考点分析,】,1.,联系上下文对关键词语进行分析、理解的能力；,2.,对文章中相关内容准确归纳的能力；,3.,扣住关键词语简明表述的能力。,【,评分细则,】,21.,两次“弯腰的”含义各,1,分，分析各,1,分。,第一次弯腰：表示感谢,1,分，第二次弯腰：表示敬意,1,分。,每次分析要陈述具体事由，具体原因，清楚明了的,1,分，若陈述不是很清,可酌情,给,0.5,分,或0分,【,答案示例,】,4,分：第一次弯腰：霍夫曼因贝尔蒂维护了自己的尊严而表示感谢。,第二次弯腰，霍夫曼对于贝尔蒂为维护尊严连生命都不要的做法感到敬佩，弯腰表示对这个伟大生灵的敬重、尊重。,3,分：第一次的弯腰是对贝尔蒂维护了自己的尊严而感谢（,2,分），第二次是对贝尔蒂维护他自己的尊严而感动敬佩。（,1,分）,2,分：第一次弯腰是霍夫曼向贝尔蒂道谢，是礼貌，而第二次弯腰是对贝尔蒂的尊重、敬重。,1,分：第一次霍夫曼只是很勉强说一句罢了。（,0,分）,第二次霍夫曼上校真实的看出了贝尔蒂的伟大，是对贝尔蒂最真实的尊重。（,1,分）,【,存在的问题,】,1.,对第二次弯腰的分析没有扣住主旨,；,2.,部分学生只答含义未作分析。,四、对今后教学工作的建议,1.,加强对学生审题能力的训练。,要指导学生抓住题干中的关键词明确答题方向，按照所给分值组织答案要点。,2.,激发学生的阅读兴趣，增强学生文学底蕴，可谓“厚积薄发”。,3.,引导学生深入解读文本，要以文为本，理解文章内容，准确把握文章主旨。,4.,按照文体的特点，加强对记叙类文体阅读知识的教学和规律的总结、把握。如记叙文的六要素、小说情节的概括、人物形象的分析等。,5.,加强对学生进行语言组织和表达能力的训练。（力求简明、连贯、得体）,6.,结合新课标的要求，重视对学生进行汉字书写的教学，防止出现错别字而影响语言表达。,谢谢大家！,