幼儿园组织与管理培训PPT课件.ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,幼儿园,组织与管理,课程体系,基础理论,实务工作,基础理论,幼儿园班级管理,保教工作管理,幼儿园行政管理体制,管理的基本原则,实务工作,校外实践,分组练习,校内见习,第一编,基础理论,与管理体制,第一章,组织与管理概述,本章要点。,管理的含义,管理的职能,管理的重要理论,幼儿园管理的含义,幼儿园管理的意义,笔记讲解,第一节 管理的概念,一、管理现象的产生,管理是人类社会一种古老的历史现象。,管理是一种普遍的社会现象。,二、,管理理论的形成与发展,（一）管理学的形成与发展,（,19,世纪末）,1,、古典管理理论阶段,（,1,）,泰勒的科学管理理论,管理学的诞生,管理是一门怎样建立目标,然后用最好的方法经过他人的努力来达到的艺术。,1901,年,科学管理原理,。,(2),法约尔的一般管理理论,管理就是计划、组织、控制、指挥、,协调。,工业管理与一般管理,(3),韦伯的官僚组织理论,行政组织理论,管理就是协调活动。马克斯,韦伯,社会组织和经济组织理论,。,2,、现代管理理论阶段,20,世纪,3020,世纪,80,年代,（,1,）行为科学学派,管理是指和别人一起或通过别人使活动完成的更有效的过程。（罗宾斯）,梅奥,-,霍桑试验,美国西方电器公司,WE,。,（,2,）管理理论丛林,管理就是设计和保持一种良好的环境，使人在群体里高效率地完成既定的任务。,（孔茨）,3,、当代管理理论时代,20,世纪,80,年代至今,（,1,）竞争战略理论,迈克尔波特,竞争策略,竞争优势,（,2,）,Z,理论,威廉大内,Z,理论：美国商业如何面对日本的挑战,（,3,）学习型组织理论,彼得圣吉,第五项修炼,其主要观点,（,1,）企业的管理与发展必须要考虑消费者的需要。管理的理论研究主要针对学习型组织展开。,（,2,）企业的管理应以工作的流程为中心。企业应重新设计企业的经营、管理与运作方式，实现企业的重组。,写字楼里的电梯,大楼里的电梯怎么了？,三、未来管理理论的发展趋势,（一）重视企业文化的建设,（二）继续重视人本管理和科学管理的结合,（三）重视管理的信息化和战略化研究,首创,0-6,岁,一体化早期教育模式,三、管理概念,管理是管理者或管理机构在一定范围内，通过计划、组织、控制、领导等工作，对组织所拥有的资源进行合理配置和有效使用，以实现组织预定目标的过程。,管理就是决策,管理与领导（对象、关键任务）,总结,:“,领导是做正确的事，管理是正确的做事；领导是发现问题，管理是解决问题”。,如何理解这句话？,领导,人,战略,方向,管理,人或物,战术,技术,情景模拟,14,级学前,1,班班长有意在,5,月,1,日假期组织全班同学去黄山春游，请问班长若希望五一愉快出游，该如何妥善协调各方面关系？,管理与经营,管理不包括经营，而经营包括管理。经营比管理范围更广、内容更复杂，层次也更高。承担风险，所有权不同。,经营包括以下几个方面：,(1),技术活动,(2),商业活动,(3),财务活动,(4),安全活动,(5),会计活动,(6),管理活动,三、管理的职能,计划 组织 领导 控制,（一）计划职能,管理的计划是管理的首要职能，是管理者为实现组织目标对工作所进行的筹划活动。,计划的基本内容：做什么？为什么做？谁去做？何地做？何时做？怎样做？,（二）组织职能,组织职能是管理者为实现组织目标而建立与协调组织结构的工作过程,.,（三）领导职能,领导职能就是指管理者指挥、激励下级以有效实现组织目标的行为。领导要通过带领、沟通、协调、激励、凝聚领导组内成员。,.,（四）控制职能,控制职能是管理者为保证实际工作与目标一致而进行的活动。三个基本环节：确立标准、衡量成效和纠正偏差。,管理错位,邱县机关幼儿园实例,校内见习,1,比如：某幼儿园招聘亲子班班主任,2,名，要求有幼儿园班主任工作经验,5,年以上，具有较好的协调沟通能力，有应变能力，一经录用，工资待遇从优，奖金丰厚。,提示：结合管理职能思考本题。考虑方向,1,有人应聘，方向,2,无人应聘两个处理方案。,第三节 幼儿园管理,幼儿园管理的概念,幼儿园管理，是指幼儿园管理人员和有关教育行政人员遵循一定的教育方针和保教工作的客观规律，采用科学的工作方式和管理手段，将人、财、物等各因素合理组织起来，调动各方面的积极性，优质高效地实现国家所规定的培养目标和幼儿园工作任务所进行的实践活动。,第一章 幼儿园组织与规章制度,第二编幼儿园组织与管理,第一节 幼儿园组织机构,一、幼儿园的任务,1996,年,幼儿园工作规程,规定幼儿园有保教幼儿、服务家长的双重任务。,2001,年的,幼儿园教育指导纲要,提出幼儿园根本任务是,“,为幼儿一生的发展打好基础”。,二、设置幼儿园组织机构的依据,1,依据上级有关规定,首要依据,1989,教育部,幼儿园管理条例,1996,国家教委,幼儿园工作规程,2,依据幼儿园本身的实际情况,三、幼儿园组织机构的层次,一般分三个管理层次,（一）管理的高层,指挥决策层,园长,园务委员会,党支部,（二）中层,-,执行管理层,各部门主任,（三）基层,具体的工作层,各班级或班组室等职能部门,四、幼儿园工作人员的任用和配备,保教工作是幼儿园的主要工作，幼儿园人员安排要本着保证重点、全面安排的原则设置。,园 长,.,会,计,保,健,员,小,班,班,长,中,班,班,长,大,班,班,长,五、幼儿班级和教师编制,幼儿园工作规程,第,11,条规定,幼儿班级编制,班级人数,小班,25,人（,3-4,周岁）,中班,30,人（,4-5,周岁）,大班,35,人（,5,周岁,-,入小学）,幼儿园整体规模,城市幼儿园建筑面积定额,规定,城市幼儿园规模有,6,、,9,、,12,个班三种。,原则上不超过,15,个班。,巢湖市中心幼儿园,12,个。,阳光幼儿园,12,个。,教职工编制,2013,年教育部颁布,幼儿园教职工配备标准,幼儿园教职工包括：专任教师、保育员、卫生保健人员、行政人员、教辅人员、工勤人员。,幼儿园保教人员：专任教师、保育员。,不同类型幼儿园师幼比,服务类型,全园教职工与幼儿比,全园保教人员与幼儿比,全日制,1:51:7,1:71:9,半日制,1:8-1:10,1:111:13,幼儿园班级规模及,专任教师和保育员配备标准,年龄班,班级,规模,全日制,半日制,专任,教师,专任教师,保育员,小班,25,2,1,2,有条件应配备,1,名保育员,中班,30,2,1,2,大班,35,2,1,2,混龄班,30,2,1,2-3,保育员,其他人员配备,园长,保健人员,150,人,1,名,炊事人员三餐的,1:50,，一餐的,1:80,从无序到有序,情况说明,幼儿园,300,名幼儿，教师,30,名，脱产园级领导,6,名，其中包括书记,1,人，园长,1,人，副园长,1,人，后勤主任,1,人，科研主任,1,人，保育主任,1,人。,.,第二节幼儿园管理体制,一、院长负责制的含义,1996,年国家教委,幼儿园工作规程,园长负责制是一个三位一体的领导体制,1.,园长对幼儿园工作全面负责,2.,党组织起保证监督作用,3.,教职工民主参与管理,案例,XX,村中心幼儿园的行政管理及园长负责制的示意图,XX,幼儿园,xx,年度园长目标责任书,项目序号及权重,评估内容,备注,自评分,考评分,最终得分,经营目标,教育目标,保教目标,各种宣传及大型活动,师资建设及队伍培养,主管领导签字：园长签字：,与园长负责制配套的科学管理机制：,一、内部实行制度改革,1,、岗位目标责任制,2,、教职工聘任制,3,、结构工资制,4,、质量检查考核制,二、外部法规条件保障,某幼儿园工资构成,基础工资,津贴部分,奖金部分,基础工资,级别津贴,园龄津贴,膳食津贴,保险津贴,其他津贴,全勤奖,安全奖,财产管理奖,工作质量奖,其他奖项,“我说你行你就行”,某企业办园在改制后由其主管集团下的,物业公司管理。园长的职位相当于物业,公司下的部门经理。物业公司老总在一,次其召开的部门经理会上要求幼儿园园,长一定要为公司创造效益，并责问为什,么一个班级要配两教一保？为什么要分,保育员和教师？直接要求园长回去后每,个班级都减少一个人员，同时强调若有,老师不满意，就叫她下岗，随时都有保,育员可以定岗工作。,第三节幼儿园的规章制度,一、规章制度的内容、种类,依据国家有关法规和政策及职能部门的规定,自定,（一）全园性规章制度,（二）部门性规章制度,1,，保教部门的教研制度、备课制度,2,，卫生保健部门的制度,卫生防病制度,3,，总务部门的制度,财产管理、物资采购,4,，行政办公制度,各种会议制度,（三）岗位责任制,（四）考核与奖惩制度,XX,幼儿园后勤组长职责,一、负责幼儿园整个后勤的整体工作安排，主抓食堂、财务、清洁、门卫工作。,二、遵守国家规定的财务、会计员职责，协助做好经费预决算、全院职工工资、奖金和其他补贴发放和采购工作。,三、严格管理膳食账目，定期公布，并召开膳食委员会会议。,二、制定幼儿园规章制度的意义,增强责任意识,导向与规,范作用,制约与保障,作用,故事,小和尚撞钟,有一个小和尚担任撞钟一职，半,年下来，觉得无聊至极，“做一天,和尚撞一天钟”而已。有一天，主,持宣布调他到后院劈柴挑水，原,因是他不能胜任撞钟一职。小和,尚不服气问：我撞的钟难道不准,时，不响亮？老主持说：你撞的,钟虽然准时，也响亮，但钟声空,泛、疲软，没有感召力。钟声要,圆润、浑厚、深沉、悠远。,三、制定规章制度的基本要求,1,，具体可行,2,，内容明确具体、便于执行,3,，科学性,4,，要有相对稳定性,5,，要有群众性,安全制度中的情与法,小于是某幼儿园工作很有激情的老师，平时很受幼儿喜爱，家长也很满意她的工作。在一次组织幼儿园体育活动平衡练习中，前面的孩子安全的穿过老师设置的障碍走过平衡木，突然一名年龄较小的幼儿不小心滑到摔下平衡木造成手臂骨折。具体分析该事故：小于老师在组织孩子活动时未能按该园户外活动组织的相关制度保护好幼儿。因此，她对事故负有一定的责任。根据该园的安全制度：“凡有事故者，均实行一票否决，同时按事故的程度负担所有费用的,40%,，扣除当年部分奖金，不评选先进，不评优。”对此，很多老师认为处理过重，这样老师都不敢让幼儿到户外活动了。有的人觉得处理恰当。,四、执行规章制度时应注意的问题,（一）反复、广泛宣传制度，使制度深入人心,（二）严格要求、督促检查，注意制度执行的严肃性，同时兼顾在执行中不断完善,（三）制度面前人人平等,全勤奖要坚持么？,某园领导班子研究决定：加强经济杠杆作用,，在全园推行全勤奖。制度具体内容是：每,月统计出勤一次。全勤奖励,100,元，如果上课、教研活动、政治学习等一次缺席或两次迟到者该月没有奖金。该制度实行后，教师迟到或缺席的情况很少了。但不久，几件小事在老师们中间议论开了。原来有位骨干教师，平常工作非常敬业，常常带病上班，很受家长和孩子喜欢。一次因急病起不了床只好请假两天，虽病未痊愈就又急着上班了。但却被扣了全勤奖。而另外一位教师却是“出工不出力”，教学效果差奖金照拿。还有以为教师在某月第一周就不小心因迟到,2,次被记为缺勤，一个月奖金全没了，于是她以后几周的工作非常懒散。“全勤奖”制定得是否合理？该坚持执行么？,第三章,幼儿园的管理过程,幼儿园组织与管理,第一节,幼儿园的管理过程,一、什么是幼儿园的管理过程,幼儿园管理过程是指幼儿园管理者充分发挥谋略才智，在幼儿园管理原则指导下，组织幼儿园成员，协调和控制人、财、物、事、时间、空间、信息诸因素之间的关系，使幼儿园系统达到最优状态，进而为实现幼儿园预定工作目标所进行的一系列活动程序。,二、幼儿园管理过程中的“戴明环”运行,（一）管理过程的“戴明环”学说,美国管理学家、统计学家戴明认为管理过程是由计划、执行、检查、总结四环节构成。,（二）幼儿园管理过程中“戴明环”的运行,计划、执行、检查、总结四个环节构成了幼儿园管理的完整过程。“戴明环”体现了幼儿园管理过程的以下规律：,（,1,）整体性；（,2,）递进性；（,3,）反馈性,持续提高质量，哪一个步骤最关键？,“总结”就是总结经验，肯定成绩，纠正错误，以利完善。为了做到这一点，必须加以“制度化”、“标准化”、“程序化”以便在下一循环进一步巩固成绩，避免重犯错误，同时也为快速地解决间题奠定了基础。,关键在于“总结”阶段。,第二节幼儿园资源管理,一、人力资源管理,(,一,),、基本含义,p60,(,二,),、幼儿园人力资源管理实施策略,A,、科学选人,人力资源管理的前提任务,选人的依据,-,各职务任职资格的规定,幼儿园教师应具备的任职资格,-,幼儿师范学校（包括职业学校幼儿教育专业）毕业程度，或取得幼儿园教师专业合格证书者。,园长任职资格,幼儿园工作规程,1,、拥护中国共产党的领导，热爱社会主义祖国，认真贯彻国家的教育方针，热爱幼儿教育事业。,3,、获得幼儿园园长岗位培训合格证书。,4,、身体健康、能胜任工作。,2,、示范性幼儿园和乡镇中心幼儿园园长应具备幼儿师范学校（含职业学校幼教专业）毕业及以上学历，有五年以上幼儿教育工作经历，并具有小学、幼儿园高级教师职务。其他幼儿园园长应具备幼儿师范学校（含职业学校幼教专业）毕业及以上学历或高中毕业并获得幼儿园教师专业考试合格证书，有一定幼儿教育工作经历，并具有小学、幼儿园一级教师职务。,师德建设案例,师德建设,-,防患于未然,1,、加强学习,2,、完善规范、师德在实践,中落实,.,3,、教育评价，师德水平与,教师切身利益挂钩,B,、合理用人,基本任务,1,人员任用的基本原则,（,1,）量才任用，用其所长,（,2,）因材起用，因事用人,（,3,）充分信任，委以权责,.,该给张老师评优么,张老师在园工作,6,年，尽职尽责，经常牺牲周末做家访，而且学有所长，在幼儿心理、生理发展方面有研究，并应用在教学中，受到了孩子和家长的赞扬。但张老师与园中同事关系却不融洽，张老师自己认为只要对学生高度负责，出色完成工作任务就行，对别人不屑一顾。园领导认为张老师确实在与人交流上有不足，几次找她谈话，并让她担任年级备课组组长，可没什么改善。所以评优秀时张老师总得不到提名，甚至影响到张老师调整工资。,思考：,1,该给张老师调整工资和评优么？,2,该怎样解释张老师的人际关系问题？,3,作为园领导，应当如何更好的处理这一评优问题？,2,优化人力组合，建立合理的用人结构,年龄结构、学历结构、素质结构、智能结构、能及结构、性别结构,3,知人善用的基本策略,p64,男女教师为何待遇不同,某幼儿园有两名男教师，他们的到,来为清一色女教师主导的幼儿园带,来了活力，同时两个小胡子也深受,园长的喜爱。一年后，园长承诺，只要期末考核合格，两位男教师可以每年涨,150,元工资。,5,年过去了，俩男老师工资比同年来的女教师多,750,元，女教师们对园长提出了异议。园长不知如何回答。,思考：,1,，幼儿园中的男教师为何会受到重视？,2,，此案例中园长的做法是否妥当？,3,，作为园长应该如何留住男教师？,C,、精心培养,核心任务,有效的员工培养方法,（,1,）全方位培养法,（,2,）全员式培养法,（,3,）网络式培养法,（,4,）规划式培养法,评选优秀班主任,王老师在某园工作了四年，工,作兢兢业业，要求上进，且善于向老教师请教，在班级工作考核、教育教学评比等方面逐渐达到领先地位。她与另一位老师配合，班级教学工作进行有条不紊，学生整体素质得到较大提升。在学期工作结束时，区教育局分配给园里一个评选区级优秀班主任的名额，园里决定采取学期总评、平时考核、民意选举相结合的方式，通过评分表的形式选出来。,有老师有顾虑,-,园长仍坚持,-,恶意低评分,-,王老师评分仍最高,-,有人有异议,问题,1,你觉得评选方法是否合适？,2,如果你是园长你会怎么做？,3,请运用人力资源管理相关知识，对幼儿园绩效考核实行的状况进行分析。,D,调动积极性,人力资源管 理的关键任务,获奖的启示,A,园,示范园复查,黄鹤美育节,但园长、业务园长没有多余精力设计教案、反复试教和手把手全程指导，就选派了一位经验丰富骨干教师负责，并且将活动目标定位在锻炼青年教师上，对奖次没有提出过高要求。整个过程中领导没有过多干预，但也不是放任不管，而是随时关注进展，及时帮助解决困难，并协助做好有关协调工作。,承担任务的老师觉得领导这样信任尊重她，于是全心投入，指导一位年轻教师精心选材、试教、修改，结果在全市获一等奖，全省二等奖。,思考：,1.,你是否同意幼儿园管理者的做法？为什么？,2.,案例体现出管理者哪些领导策略？,这笔钱这么用合适么,某市一所私立幼儿园，办园,7,年，在园幼儿,300,多名，教师认真负责，园长和蔼亲切，整个幼儿园充满了童趣和爱心，是一所很受家长信赖的幼儿园。幼儿园长期以来精打细算，节约开支，经过多年的积累，伙食费有了一些结余款，幼儿园决定用这笔钱购置一套奥尔夫乐器，以丰富各类乐器的数量，方便孩子的使用。,知识点,幼儿膳食费用严格专款专用，每月在规定的时间结账，核算支出和收入，一般情况下，伙食费的盈亏在正负,2%,，并及时向家长公布。,第三节财力资源管理,一、幼儿园财务管理的涵义和意义,1.,幼儿园财务管理的涵义,p70,2.,幼儿园财务管理的意义,p71,-,教育经费来源,二、幼儿园财务管理的内容,（一）健全财务管理体制,（二）幼儿园预算管理,（三）收入和支出管理,（四）核算与监督,园长必看三表,日三表和月三表,日三表,-,（,1,）幼儿出勤情况统计表,（,2,）管理日志,（,3,）每日新生入园、幼儿离园统计表,月三表,1.,托费收缴情况表：,对月度托费收缴情况的及时掌握。要求会计以列表形式月末,30,日结存，月初,5,号前报告。,2.,经营损益表：,这个表主要反映园所本月所发生的所有收入与支出资金流向。,3.,资金平衡表：,资金平衡表是根据幼儿园财务会计科目和当月财务所发生的所有业务内容以表格化的形式呈现。,三、幼儿园财务管理的实施策略,1.,树立科学的财务管理观念,2.,积极筹措资金,3.,高效使用资金,4.,培养高质量的幼儿园财务队伍,这位会计该何去何从,幼儿园有位教师在园里紧缺会,计人员时，兼职做了园里的,会计，这一兼职就是,5,年，,5,年,下来，这位教师向园长提出专职做会计，园长默许。但后来园里发展越来越大，招聘来了专业会计人员，园长希望原本兼职会计的教师，回到教师岗位，而兼职会计不想回到教师岗位，请问如果你是园长面对这个情况该如何处理。,2011,幼儿园收费管理暂行办法,暂行办法,规定，幼儿园收费统一为保育教育费、住宿费，幼儿园为在园幼儿教育、生活提供方便而代收代管的各类费用，应该遵循“家长自愿，据实收取，及时结算，定期公布”的原则，不得与保育教育费一并统一收取。严禁幼儿园以任何名义向入园幼儿家长收取赞助费、捐资助学费、建校费、教育成本补偿费等与入园挂钩的费用，严禁以开办实验班、特色班、兴趣班、课后培训班和亲子班等特色教育为名向家长另行收取费用。,游泳班该不该开,第四节幼儿园家长工作管理,一,.,幼儿园家长工作管理的意义,（一）有助于家园共育，促进幼儿全面健康成长,（二）有助于指导家长正确合理的家庭教育，形成教育合力,（三）有助于开发家长资源，调动家长参与管理的积极性,（四）有助于教师的自我成长,（五）有助于传播幼儿园形象，扩大知名度和美誉度。,二,.,幼儿园家长工作管理的内容,（一）向家长介绍和宣传幼儿园，实现家庭共育,（二）了解幼儿家庭教育情况，指导家长开展正确合理的家庭教育,（三）发挥幼儿园辐射功能，为家长提供有效服务,（四）争取家长的配合支持，树立良好形象,“我们要更换教师”,-,一则家园纠纷处理案例,一事件起因,“六一”活动刚结束，传达室就打电话请园长立刻过去，说某班家长委员会的,3,个成员在等他。园长到时，家长说请他跟着一起到幼儿园旁的茶社去，那边还有一些家长等着，希望与园长沟通。当园长到达茶社，其他,6,位家长在那等着。,家长们反映孩子班级教师没有责任心，对孩子不热爱，态度很凶，孩子不愿上幼儿园。这和园长了解的情况有出入。,于是园长不急不忙地说，请家长列举一些具体的例子。,一位家长说，他的小孩不想上幼儿园，早上送孩子时，孩子都会问可不可以不上，以前在托班也就一个月就好，现在小班了，还是不上，这不是老师凶是什么原因？,另一个家长说，以前托班老师经常和家长主动聊孩子的情况，现在我们想和老师说，感觉他都不愿意，特别容易生气，对家长说话比较冲，有一次我说，我们家孩子昨天被蚊子叮了。老师立即说，受到惩罚了吧，所以请你给孩子穿长裤呀。这话听了就很生气，这是什么话啊。,家长们一致要求更换教师。而且第二天中午，市教育局局长收到了这个班家长们告这个老师的信，打电话到园里了解情况。,二解决策略,1.,对被投诉的教师实施暂缓告知和有所保留的策略。并解除教师的压力源。,2.,园领导轮流全天进班诊断并解决问题。,3.,与部分家长沟通，全面了解教师工作和其他家长对老师的意见。了解是次，主要的是向家长宣传老师的长处和优势。,4.,让家长眼见为实，亲身感受真实情况,-,安排家长开放日,-,用评分表引导家长正确评价,-,组织半日活动的研讨，请专家分析。,三重要启示,1.,在沟通时，传达一些正面信息非常重要。,2.,处理问题时，不能受家长的胁迫，也不要害怕上级的追问。,3.,园长要精心倾听家长的意见，冷静分辨家长“火气”的源头。,三,.,幼儿园与家长公共关系构建的策略和方法,（一）以班级为单位的个别方式,1,，个别交谈,2,，家庭访问,3,，电话交谈,4,，网络平台,5,，家园联系册,（二）全员性的集体方式,1,，家长会,2,，家长开放日,3,，家长学校,4,，家教园地,5,，家长委员会,一节美工活动课,小班开展美工活动“手指点画,小,蝌蚪”，老师按照事先设计的教学步骤示范：右手指沾点黑色颜料后轻轻按压在白纸上，用小毛巾擦手后拿起画笔添上蝌蚪尾巴,莫寒小朋友按老师的示范在黑板上画了一个，但又用粉笔画了个空心的。老师说“我们今天先不画这样的，先画老师教的这种”打发孩子回座位。,有一个女孩右手沾黑颜料按了个蝌蚪，没有擦手，用左手画了尾巴，右手再按，右手还改变方向的按了几个，擦手，然后用左手添尾巴。,思考：,1.,如何看待儿童不按老师要求画画的事情？,2.,案例中教师的做法对么？应该如何做？,3.,在教学中应该怎样培养儿童的创造性？,第五节幼儿园保教工作管理,一、保教工作管理概述,（一）保教工作基本内涵,1,，保育,身体、心理、社会,2,，教育,-p160,（二）保教工作的地位,1,，保教工作是双重任务的核心,2,，保教工作是幼儿园全部工作的中心,（三）幼儿园保教工作的原则,P162,（四）幼儿园保教常规工作管理的内容,1,，建立保教工作管理制度,2,，制定保教工作目标,3,，合理调配保教管理人员,4,，执行幼儿园一日活动保教管理工作规范,p164,午睡意外谁之,.,过,p171,如何赢得孩子的喜爱,1,，爱你在心口难开,走进大一班第一天,朱老师,-,代替班主任白老师,萱萱白眼,2,，我的爱对你说,第二天,朱老师打招呼,上计算课,分组游戏,萱萱,得到了表扬,3,，心要让你听见，爱要让你看见,第三天,萱萱见到朱老师主动问好,思考：,1.,萱萱刚开始为什么排斥新来的朱老师，优势如何慢慢喜欢朱老师的？,2.,朱老师在课堂教学中如何激发萱萱的参与积极性？,3.,迎接一个新班级应做哪些准备？,（五）保教工作管理的运行程序,1,计划,A,，保教计划制定的要求,B,，保教计划的类型,a.,按计划涉及的范围划分,b.,按照时间序列划分,2,执行,将包教人员岗位责任制与幼儿生活制度及生活常规结合，并规定完成程度及质量,3,检查,4,总结,（六）班级是实施保教任务的基本单位,1.,班级保教工作的内容,五个方面,（,1,）保教结合，全面安排幼儿的生活和活动,（,2,）制定保教工作目标和计划、组织多种形式的活动,（,3,）为幼儿创设良好的物质和心理环境,（,4,）班级卫生安全工作,（,5,）家园合作,调班风波,小二班的帅帅妈妈一早来到幼儿园找到园长要求换班。按照规定是可以换，但园长想了解原因。但帅帅妈妈只说帅帅刚来时特别喜欢幼儿园，可现在不愿意来幼儿园。园长没有继续追问，找老师说要关心帅帅。老师听说以后很不安，认真反思近期对这孩子要求过于严格。于是就出现了老师对帅帅的违规行为和攻击行为不敢批评了。一段时间后帅帅妈妈找园长说不换了。园长走进班级，老师把顾虑告诉了园长。,思考：,1.,该教师前后两次的做法正确吗？为什么？,2.,园长这样处理家长的问题合适么？,3.,对帅帅的问题行为应该采取怎样的干预措施？,2.,班级保教工作的管理,（,1,）制定班级保教计划,（,2,）促进教师团结协作,（,3,）营造班级良好氛围,（,4,）充分利用家长资源,第二节,幼儿园目标管理,一、目标的含义与目标管理,目标管理就是以目标为中心进行管理活动的一种现代管理方法。,目标是指个体及群体或组织的某一行动所要达到的预期目的，或预期结果的状态和标准。,二、幼儿园实施目标管理的意义和作用,（一）有利于保证幼儿园教育目标的实现,（二）有利于幼儿园明确职责，提高管理效能,（三）有利于充分发挥教职工的积极性，发挥教职工的潜能,三、幼儿园的目标及目标的确立,（一）幼儿园总体目标的结构,（二）幼儿园目标的确立,1.,幼儿园的教育目标,（,1,）国家的教育方针和国家规定的幼儿园总目标是确立幼儿园制定本园教育目标的依据。,（,2,）幼儿园教育目标的制定要从实际出发，具有可行性。,2.,幼儿园的管理目标,管理目标要依据教育目标和本园实际加以确立。,四、幼儿园目标管理过程,（一）构成目标体系,（二）组织目标实施,该阶段要做好以下工作：,（,1,）建立完善岗位责任制。,（,2,）加强指导和帮助。,（,3,）运用科学程序及一整套的控制办法促进目标的实现。,（三）评估目标达成,进行目标评估的主要程序和内容一般有：自我评估；民主评价；协商评估。,山西师大幼儿园发展规划,一、总目标,发展规划,时间：,1996.31999.92004.82009.8,质量目标：山西省级示范园 国家级示范园,对外交流：临汾地区幼教 山西省幼教 全国性幼教,交流中心 交流站 交流站,发展规模：扩大一倍 扩大一倍 扩大一倍,发展战略：减少幼儿数量、提高管理和教保质量、软件输出合作,二、阶段性发展目标,山西师大幼儿园,1996.3,1999.8,发展目标,1.,思想文化目标,继续保持和发扬优良传统作风，加强职工职业道德教育，形成、巩固和发展园风,合作、创新、求实、争效。,2.,管理目标,全园教保管理实施目标管理，实行并逐步完善以,“,全程动态量化管理,”,为中心的科学管理制度和方法。,3.,职工队伍建设目标,（,1,）,90%,以上的教师达到大专文化程度。,（,2,）引进、培养和培训,10,名业务尖子（教科研型）、,5,名希望之星；重点引进有乐器特长的教师及男教师，形成一支业务素质文化素质高、基本技能优秀的教职工队伍。,（,3,）全部保育员达到高中以上文化程度并具备一定的教学能力或取消专职保育员。,（,4,）会计专业化和专职化,（,5,）其他工作人员做到有丰富经验和责任心。,4.,保教及科研目标,（,1,）开展目标教育实验，初步形成完整的幼儿园目标教育理论与时间体系并全面推开。,（,2,）围绕素质教育编制适合本地特点的托、小、中、大及学前班总和活动教材（重点科研成果）,（,3,）每年在各级报刊上发表文章,5,篇,5.,幼儿园特色目标,（,1,）巩固和发展原有的园特色,区域活动和双语教育,（,2,）建设新的园特色，做到园有特色，班有特色,6.,档案建设目标：建立并逐步完善图书资料室,7.,增加活动场地；绿化园周围所有环境。,8.,幼儿园质量目标：保持市示范园；达到临汾地区和山西省示范园,9.,对外交流,（,1,）把幼儿园发展成临汾市和临汾地区幼教科研和培训中心,（,2,）输出幼儿园管理和教育软件，建立合作幼儿园一所,（,3,）加强同其他幼儿园的联系合作，同临汾市的大部分幼儿园结成姊妹园,10,修改灶房,三、年度目标,山西师大幼儿园,1998.9,1999.8,年度重点工作目标（计划）,（一）管理目标,从本学期开始全面实施目标管理，进一步提高管理效率，完善免检管理制度和全程动态量化考核制度。,1.,增设：两个卫生免检班、两个区域活动免检班、两个户外活动免检班、三个特色教育示范班、三个家园工作示范班,2.,教师岗位考核目标：实行年度考核聘任制和评聘结合制,幼教高级职务教师合格标准：年总分位于中位线,(,含中位数,),以上，低于此标准为幼教高级不合格，下一年高职低聘，即按幼教一级聘任；幼教高级职数不变，按照总分的排列顺序从低职教师中补缺空额，下一年低职高聘，即按幼教高级聘任,（二）教育与教研目标,1.,全园实行目标教育,2.,围绕目标教育加强和深化教研活动，一周一次,3.,编制,山西省幼儿园教育大纲,（草稿）,4.,建设班特色,（三）家长工作目标,1.,召开全园家长代表大会及家园信息交流大会,2.,各班开展一次集中性的家园会,（四）工资改革目标：逐步实行结构工资制,（五）对外交流目标,1.,做好首次跨省对外交流工作：外派教师业务指导；培训派来教师,2.,落实临汾市幼儿教育研究中心的建立及幼教师资培训工作,（六）幼儿园质量目标：山西省示范幼儿园,四、班级目标,根据幼儿园年度总目标，各班组结合本班已有工作基础和班组人员优势制定出班组年度目标。,山西师大幼儿园,1998.9-1999.9,学期班组重点工作目标,班级,班级目标,特色教育,家长工作,课题研究,小一班,家园工作示范,美术特色,双语特色,家园连心桥,家访,如何发展幼儿的语言素质,小二班,卫生免检,美术特色,双语特色,家园联系本，记录表,家长会，家长联系栏，开放日,幼儿早期阅读教育,小三班,家园工作示范,卫生免检,美术特色,交谈，家园联系栏，家展会，,教育目标评估表,讲给孩子听,为什么,发散性思维,中一班,家园工作示范,美术特色,花儿朵朵，家园点滴，家长会,尝试教学法,中二班,家园工作示范,区域免检,双语特色,家长会，家园之窗，开放日，,教育目标评估表，家长留言,我能做好,中三班,家园工作示范,卫生免检,音乐特色,家长园地，一周获得，,记载，家访，游艺活动,幼儿情感的需要,大一班,户外免检,双语特色,家长会，家园互联网，游艺活动,家长开放日,拓宽幼儿的知识面，发展幼儿的想象力,给幼儿创造一个发挥自己才能的空间,大二班,户外免检,美术特色,家教园地，知识竞赛,故事大赛,识字,大三班,卫生免检,美术特色,双语特色,家园联系手册，家长会,家长学校,心理素质教育,学前班,户外免检,汉字认读,家长会，家园游艺活动,做聪明的孩子,第三节,幼儿园计划管理,一、幼儿园计划工作的含义,幼儿园管理工作者为了实现幼儿园目标，组织全校成员拟订的具体工作内容和实施步骤。计划工作是幼儿园管理活动的起始环节，是在幼儿园工作实施之前完成的。,二、幼儿园计划的分类,从时间长短分为长期计划、中期计划、短期计划。,从计划的范围分为总体计划、部门计划、个人计划。,从计划的性质分为常规性计划、专题性计划。,三、幼儿园工作计划制定的程序,（一）调查分析，提出目标,（二）确定目标,（三）设计方案,（四）可行性分析,（五）形成计划,四、计划执行阶段的管理,（一）组织,1.,任务管理,2.,人员组织,合理组织人员应做到：,（,1,）知人善任，扬长避短；,（,2,）统筹兼顾，全面安排；,（,3,）新老搭配，以老带新；,（,4,）不同情况，不容要求；,（,5,）考虑教师愿望和合作趋势；,（,6,）资源组织。,3.,时空组织,4.,方式、形式、手段的组织,（二）指导,（,1,）有全局观念，了解具体人员和工作情况；,（,2,）有正确的指导方式；,（,3,）善于把握指导时机。,（三）协调,要协调处理的关系包括：,（,1,）人与人的关系；,（,2,）各子系统的关系；,（,3,）幼儿园与外部的关系。,（四）教育和激励,教育和激励是调动幼儿园成员执行计划积极性的重要手段。,五、对计划执行的检查,（一）检查在幼儿园管理中的作用,1.,检查是管理过程中的中继环节，在整个幼儿园管理中，具有不可替代的作用。,检查及时执行计划的保证，又是总结工作的前提。,检查对组织成员起着监督和考核的作用。,2.,检查可以衡量管理者的管理水平，有利于改进工作,（二）幼儿园管理检查的方式方法,1,、检查方式,（,1,）领导检查、群众检查和自我检查,（,2,）全面检查和重点检查,（,3,）经常性检查和阶段性检查,2.,检查方法,参加实践、观察、听课、个别谈话、座谈、听取汇报、分析书面材料、测试、召开会议,六、计划执行情况的总结,总结在整体工作中起着承上启下的作用。,总结按范围可以分为幼儿园工作总结、部门工作总结、年级工作总结、教师个人工作总结。,按性质可以分为全面总结、专题总结、简要报告性总结。,按形式可以分为书面总结、口头总结。按水平可以分为可行性总结、经验性总结。,第五节,现代信息技术在管理过程中的应用,一、现代信息技术的内涵及特点,（一）内涵,现代信息技术是研究信息的获取、传输和处理的技术。,（二）特点,1.,全面性,2.,多向性,3.,高效性,4.,灵活性,5.,扩充性,6.,共享性,7.,及时性,8.,交互性,三、现代信息技术在幼儿园管理过程中的具体应用,（一）信息技术与日常管理,1.,日常办公系统：日常办公、行政管理、人力资源管理,2.,幼儿信息管理：幼儿管理、幼儿出勤。,3.,幼儿成长档案管理：精彩时刻、教师评语等。,4.,教育教学管理：教学计划管理、幼儿成长评价。,5.,营养食谱管理：菜谱库制作；营养分析,6.,卫生保健管理：体检数据、免疫接种,7.,收费管理系统：收费项目、收费标准、,8.,后勤管理：厨房管理、资料室管理、,第四章,幼儿园保教工作的管理,幼儿园组织与管理,第一节,幼儿园保教工作管理,一、幼儿园保教工作的地位,（一）保教工作是幼儿园双重任务的核心,1,、双重任务,保教幼儿和服务家长双重任务,2,、两个偏差,（,1,）只强调福利性,（,2,）只强调教育性,3,、正确认识：,在保教好幼儿的同时尽可能方便家长。,（二）保教工作是幼儿园全部工作的中心,幼儿园保教工作是幼儿园全部工作的中心，这是由幼儿园的性质和任务决定的，也反映了幼儿园工作管理的特点和规律。,二、幼儿园保教工作的原则,（一）保教结合的含义,“保”是保护幼儿的健康，现代保育的观念应当从传统的“保护身体教育”扩展到促进幼儿个性发展和社会能力的提高，从“安全保护与卫生”扩展到“实施教育过程中的生理、心理和社会保障”等诸方面。,“教”是幼儿园的教育教学。,保教结合具体含义包括：（,1,）保中有教，保育中有教育的内容。（,2,）教中有保，教育中有保育的内容。,银川市第五幼儿园保教人员工作程序要求,教师工作要求,保育员工作要求,户外活动,1.,结合本班幼儿发展水平，按,纲要,的要求有计划地开展体育活动；,2.,注意幼儿运动强度和密度，进行安全教育；,3.,充分利用自然条件,(,水、空气、阳光,),对幼儿进行适当的锻炼，保证每天,2,小时的户外活动。,1.,为幼儿开展体育活动做好场地运动器材的准备工作；,2.,对体弱幼儿进行照顾；,3.,配合教师辅导个别幼儿,教学活动,1.,分析班级幼儿情况，依据目标选取适宜内容，以游戏化的方式，激发幼儿参加活动的兴趣；,2.,充分利用直观教具、课件、操作材料等，提供直接感知和动手操作的机会，调动幼儿多种感官；,3.,创设相应环境，启发幼儿大胆提问、回答，保护幼儿思维过程的创造萌芽；,4.,灵活采用集体、小组或个别的互动形式及多样化的方法组织教学互动；,5.,依据幼儿的年龄、活动的内容等确定教学活动的时间，以达到良好教育效果,1.,协助教师做好活动前的准备；,2.,配合教师开展教育活动；,3.,在活动中注意观察幼儿的情绪及参与活动的情况，必要时给予照料；,4.,活动结束后协助教师整理环境。,盥洗,1.,饭前组织幼儿使用流动水盥洗；,2.,