5.2020部编人教版语文五年级上册：全册课件.pptx

,6/26/2019,#,6/26/2019,#,6/26/2019,#,6/26/2019,#,6/26/2019,#,1.,白 鹭,人教五年级上册,读唐诗，猜谜语,：,白鹭,雪,衣雪发青玉嘴，,群捕鱼儿溪影中。,惊飞远映碧山去，,一树梨花落晚风。,杜牧,打一动物,：,导入新课,郭沫若,（,18921978,），原名郭开贞，中国现代杰出的作家、诗人、历史学家、剧作家、考古学家、古文字学家、著名的,社会活动家。四川,乐山人。,1914,年赴日本留学,。,。,作者简介,认读生词,素,宜,鹤,嫌,朱,嵌,框,匣,哨,恩,韵,不要少写一横,（,1,）课文主要描写的是谁？它有什么特点？,（,2,）作者描绘了几幅图？分别给这几幅图取一个名字。,整体感知,（,3,）作者对白鹭是怎样的情感？你能找出相应的句子吗？,（,4,）你能给课文分成几部分，每部分的内容是什么？,清田独钓图,清 晨 望 哨 图,黄昏低飞图,这篇散文共分为三部分。,第一部分（,1,）总体介绍白鹭的美。,第二部分（,2-10,）从不同方面介绍白鹭的美。,第三部分（,11,）总结全文，照应开头，再次表达对白鹭的赞美之情。,1,白鹭,第二课时,精巧,色素,配合,身段,生硬,寻常,常见,忘却,结构,青色,清晨,安稳,悠然,黄昏,恩惠,美中不足 流线型 散文诗,复习导入,白鹭是一首精巧的,诗。,深读课文,比喻句,用“诗”来做比，,新奇，贴切，耐人寻味。,白鹭“色素的配合”从哪里可以体现出来？作者如何评价？,素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。这句话说明了白鹭颜色的恰到好处。,白鹭“身段的大小”从哪里可以体现出来？作者如何评价？,身段美：流线型结构，长喙，脚。,评价：增之一分则嫌长，减之一分则嫌短。,这句话说明了白鹭身段美得恰到好处。,然而白鹭却因为它的常见，而被人忘却了它的美。,作者告诉我们怎样的哲理？,美往往蕴含在生活中，蕴含在我们常见的事物中，只要我们用心体会，就会发现寻常事物中那独特的美。,现在我们认真品味描绘白鹭的三幅图，看看作者是怎样直接描绘白鹭的美的。,图画之美：清田独钓图,悠 然 之 美,：,清 晨 望 哨 图,清澄之美,黄昏低飞图,课文的开头和结尾有什么特点？又有什么不同？,白鹭是一首精巧的诗。,白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗。,开头句的比喻旨在点出作者的发现，引出下文；结尾两句比喻是对全文的总结，在上文描写的基础上进一步提示出白鹭美的本质,。,这篇文章体现了作者怎样的思想感情？,这篇散文通过对白鹭的歌颂，表达,了作者对白鹭的喜爱和赞美之情。,课堂总结,白鹭,精巧的诗,外形美,图画美,-,清田独钓图,悠然美,-,清晨望哨图,清澄美,-,黄昏低飞图,色素美,身段美,喜爱和赞美,课堂练习,一、选字组词，在所选的字的下面打。,（配,陪）合 适（宜 以）,白（鹤 贺）（兼 嫌）气,二、写出下列,标红,词语的近义词。,1.,色素的配合，身段的大小，一切都很,适宜,。（）,2.,即使如粉红的朱鹭或灰色的苍鹭，也觉得大了一些，而且太不,寻常,了。（）,3.,每每看见它孤独地站立于小树的绝顶，看来像是不安稳，它却很,悠然,。（）,平常,适合,悠闲,三、选择题。,1.,对下列句子理解正确的一项是（）,白鹭是一首精巧的诗,A,运用比喻描写了白鹭的精致，体现作者对白鹭的赞美和喜爱之情。,B,运用拟人的修辞描写了白鹭的精致，体现作者对白鹭的赞美之情。,2.,白鹤太大而嫌生硬，即使如粉红的朱鹭或灰色的苍鹭，也觉得大了一些，而且太不寻常了。这句话运用了（）的写作手法。,A,比喻,B,对比,C,拟人,B,A,落 花 生,许地山,人教五年级上册,助读资料,落花生名字的由来：,陆地上的植物，几乎都在地上开花，地面上结果，唯独花生是在地面上开花地面下结果，所以人们叫它落花生。,1,读课文，读准字音，标出自然段序号。,2,同桌互相检查，纠正读错或读破句的地方。,3,用借助多媒体检查认读生字词情况。,整体感知,半亩,(m),开辟,(,p),吩咐,(fn f),茅,(,m,o,),亭,榨,(,zh,),油 石榴,(liu),便宜,(pin yi),居,(,j),然,爱慕,(,m,),认读生词,第,一部分（,1,）写“我们”按照母亲的吩咐开辟空地种花生，居然收获了。,第二部分（,2,）写母亲提议过一个收获节，并定下过节的地点。,第三部分（,3-15,）写“我们”和父亲吃花生，议花生的过程,。,由此判断,课文分成,几,部,？,默读思考,：,课文,围绕落花生讲了哪些事？,种花生、收花生。母亲提议过一个收获节，并,为,收获节做了准备。吃花生时的议论,。,抓重点词 略读种收,“开辟”是什么意思？为什么不说“开发”出一块空地？,辟有分开的意思,在原来有的东西的基础上分出来的,或者原来有的东西,别人都不知道,你找到了.开发是生成的,原来没有这东西,造出来了,空地不可能开发出来.,“居然”一词怎么理解，你能找一个和它意思相近的词吗？,一是因为我家后园是块荒地；二是因为是我们姐弟几个种的，我们年龄小，没有经验；三是因为收获的时间短（没过几个月）。写出了大家惊喜的心情，也说明了花生具有顽强的生命力，相近的词是,“竟然”,2,落花生,第二课时,复习引入，深入探究,1回忆课文围绕落花生讲了哪些事。,种花生、收花生。母亲提议过一个收获节，并为收获节做了准备。吃花生时的议论。,2研读第三部分，弄清作者对落花生为什么有着特殊的感情，还要学习作者表达思想的方法。,1,想一想第三部分课文讲了几层意思？,讲了两层意思,：,第一层（,3,11,自然段）讲议论花生的好处。,第二层（,12,15,自然段）讲从谈花生到论人生,。,第二课时,精读重,点,2,自读课文，画出父亲说的话，谈谈你的理解，体会文中对花生好处的议论以及从谈花生怎么到论人生,。,重点理解父亲的话,“花生的用处固然很多，但是有一样是很可贵的。它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上，使人一见就生爱慕之心。你们看它矮矮地长在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出来它有没有果实，必须挖起来才知道。,小组讨论 全班,交流,读父亲的话，然后完成如下填空,：,父亲的话中提到了,_,、,_,、,_,、,_,四种事物，父亲认为虽然,_,、,_,、,_,让人一见就,_,，但是和,_,相比，还是,_,最可贵。,花生,苹果,桃子,石榴,桃子,石榴,苹果,爱慕之心,花生的果实埋在地里,花生,小组讨论 全班,交流,a,“爱慕”是什么意思？,“爱慕之心”,是什么意思？,喜爱羡慕 心中产生喜爱羡慕之情。,b,父亲对什么产生了爱慕之心？你是从哪个词看出来的？,花生,可贵,c,父亲为什么认为花生最可贵？,花生默默无闻地奉献最可贵,精读重点 品词析句,e,根据自己的理解，判断以下句子是否正确，并说出理由。,（,a,）花生好，桃子、石榴、苹果不好。（,）,（,b,）凡是埋在地里的东西都是好的，高高挂在枝头上的东西都是不好的。（,）,（,c,）我们不需要外表美。（,）,对比,花生,桃子 石榴 苹果,突出,花生不求虚名、默默奉献、朴实无华的品格,父亲用花生同桃子、石榴、苹果相比，是为突出花生不炫耀自己、默默奉献的品格，并不是说那三种水果只是外表好看而没有实际用处。,生活中有没有其他事物让人一见就生爱慕之心的？有没有具有花生品质的其他事物？你能用上“爱慕”一词说一说吗？,注意两点,父亲仅仅是说花生吗？,所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用。,父亲引导孩子谈花生的目的是为了论人生，他赞美花生的品格也是为了说明做人应该做怎样的人；父亲教育孩子们要学习花生的优秀品格，注重实际，不炫耀自己，做一个对国家、对社会、对别人有用的人。,深刻体悟,父亲的话孩子们明白了吗？从哪儿看出来？,“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。”,按课文叙述的顺序填空，再说说其中哪部分是主要的。,种花生（花生）（花生）（花生）,略,较详,详,中心突出：赞扬了,不求虚名、默默奉献精神,理清主次,略,收,评,品,课文讲了一家人过花生收获节的经过，通过收获节上对花生好处的谈论，说明要做对别人有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人。文章篇幅虽短，却使人从平凡的事物中悟出了耐人寻味的哲理。让我们一起来读读他说过的这句话,“我要像落花生一样，踏踏实实地做一个淳朴的人，有用的人，我要为中华而生，为中华而贡献。”,总结全文,种,花生,收花生,品花生,评花生-对比（桃子 石榴等）,默默无闻地奉献最可贵,板书设计,落花生,借物喻人 主次分明,课堂作业新设计,一、选择括号里正确的字组成词语。,（浇 饶）水 （吩 粉）咐 爱（暮 慕）高（矮 委）,二、选词填空。,居然 必然,1.人生道路上（）会有挫折，我们要乐观面对。,2.这道题他（）做对了，太出乎意料了。,居然,必然,三、对下面这句话的意思理解正确的一项是（）,人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。,A做人不炫耀自己，做一个对国家、对社会、对别人有用的人。,B要做一个能挣钱的人。,C要做一个会做事的人。,四、请参照文中对比的写法，写一种你喜欢的事物。,我喜欢梅花。它不像桃花、杏花那样喜欢热闹，也不像荷花那样高傲，它有自己的风骨，它用严寒磨练自己，让自己变得更强大。,A,部编五年级上册,人教五年级上册,3.,桂花雨,静 夜 思,李 白,床 前 明 月 光，,疑 是 地 上 霜。,举 头 望 明 月，,低 头 思 故 乡。,思乡,桂,花,雨,导入新课,作者简介,琦君（1917-2006），名潘希真，浙江温州市瓯海区人。有散文集、小说集及儿童文学作品40余本，主要著作有永是有情人水是故乡甜万水千山师友情细雨灯花落等。,1.读课文，读准字音。圈出生字、词，并借助工具书进行理解。,2.用自己喜欢的方式读课文把握课文内容。体会作者通过“桂花雨”表达对家乡的思念之情。,初读课文,箩,杭,（,lu,）,（,h,ng,）,（箩筐）,（杭州）,1.默读思考：课文分别写了哪些事？主要写了一件什么事？我们可以把课文分成几部分？,2.小组交流、讨论,。,整体感知,课文主要讲作者回忆小时候和帮母亲摇桂花的事情。,第一部分介绍桂花开放的时间，描写桂花树的样子。,第二部分具体回忆了家乡院子里桂花开放的情形，细致地描写了“我”和母亲摇桂花的情景。,第三部分描写了杭州一座小山上的桂花，将它与家乡的院子里的桂花比较，再次表达了对家乡的热爱和怀念。,理清结构,合作探究,1.作者写爱桂花，喜爱它的什么？,喜欢它迷人的香气,2.作者写摇桂花过程中，主要介绍了什么？里面包含了怎样的感情？,桂花盛开，香气四溢,;,摇落桂花，如雨飘下,;,一年四季，香甜生活,.,字里行间流露出对快乐的童年时代和家乡的怀念。,3.作者又是通过哪几件事体现了思桂花？,杭州赏桂花,;,给母亲带桂花,;,又现故乡桂花情,一、读拼音，写词语。,1.我非常喜欢ln hu（），喜欢它那优雅的外形，幽幽的香气。,2.这个卖d bn（）的p po（）非常慈祥。,3.你越动，它就chn（）得越紧。,二、写出下列划横线词语的反义词。,1.我,喜欢,的是桂花。（）,2.桂花一开，母亲就开始,担心,。（）,3.摇下来的桂花朵朵,完整,、新鲜。,（）,课堂作业新设计,厌恶,缠,婆婆,大饼,兰花,残缺,放心,第二课时,一、复习导入,1.桂花雨这课的主要内容是什么？,2.这篇课文承载了作者怎样的思想感情？,二.听写生字词。,桂花 木兰花 台风 糕饼,至少 完整 茶叶 箩筐,婆婆 浸入 尤其 缠着,三、精读课文，深入领悟。,1、用较快的速度默读课文，看看桂花给“我”带来了哪些快乐？画出有关的词句。,2、将你找出的句子有感情地读给同桌听。,品读，感受“摇花乐”,1,“,摇桂花”对于我是件,大事,，所以,总是,盯着母亲问：“妈，怎么还不摇桂花嘛？”,2,“这下，我可,乐,了，帮大人抱着桂花树,，使劲,地摇。”,期待已久的“乐事”,盼望摇桂花时的急切心情,“,乐”字体现出“我”对摇桂花的喜爱之情；“使劲”写出了“我”摇桂花的兴奋、快乐状态。这句话是“摇桂花对我来说是件大事”的具体化。,对比的写法，体现出母亲对家乡的热爱和怀念。,母亲这句朴素的话，与“月是故乡明”如出一辙。母亲每年都闻着桂花的香气。关注桂花，收获桂花，体验着“馈赠桂花的快乐。吃着桂花食品，喝着桂花茶桂花已充盈了她全部的生活。家乡院子里的这棵桂花树，是母亲生活乃至生命的一部分，还的什么可以替代它吗？从中，我们不难看出，家乡在母亲心中的分量。,是母亲对故乡满怀无限的思念和爱，让她觉得什么东西总是故乡的好呀。,杭州有一处小山，全是桂花树，花开时那才是香飘十里。,杭州桂花,母亲却说,“,这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。”,对比阅读体悟情感,同是桂花，不同的地方,香味不一样吗？为什么？,“于是，我又想起了在故乡童年时代的“摇花乐”，还有那摇落的阵阵桂花雨。“这句表达了作者怎样的思想感情？,“又”字说明作者不止一次地想起故乡童年时代的“摇花乐”和桂花雨，母亲的这种情感，这份情怀，无疑又感染了作者。表达了对童年生活的回忆，表达对故乡的思念之情。,感受思乡之情,爱桂花,摇桂花,桂花雨,思桂花,板书设计,充满欢乐,深埋心中,点点桂花雨,片片思乡情,桂花盛开，香气四溢,摇落桂花，如雨飘下,一年四季，香甜生活,杭州赏桂花,给母亲带桂花,又现故乡桂花情,-喜欢它迷人的香气,一、选字组词，在所选的字后面打。,（箩 萝）筐 （羔 糕）点 （尤 龙）其 （缠 庙）住,二、写出下列词语的近义词。,1.中秋节前后，正是故乡桂花,盛开,的季节。（）,2.桂花一开，母亲就开始,担心,了。（）,3.桂花树的样子笨笨的，不像梅树那样有,姿态,。（）,课堂作业新设计,姿势,担忧,开放,三、判断正误，正确的打，错误的打。,1.桂花雨这篇文章，描写了桂花飘落的优美的样子，点明家乡的桂花很多。（）,2.母亲说：“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。”这句话告诉我们，家乡的桂花比别的地方的桂花要香，因为，家乡的桂花品质好。（）,小鸟一直以来都是人类的亲密朋友。我们的世界，因为有了小鸟才如此美好多姿，今天，让我们跟随作家冯骥才，一起去感受小鸟的可爱，感受小鸟对人类真挚的信任吧！,人教版,语文,五年级 上册,4,珍珠鸟,珍珠鸟，是“金山珍珠”的别名，又叫“锦花鸟”、“锦华鸟”、“小珍珠”。属雀形目，文鸟科，原产于澳洲东部，现已培育成人们喜爱的笼养种类，这种鸟羽色艳丽，体形娇小玲珑，叫声细柔，给人以美的享受，是驰名世界的人工繁育鸟。,冯骥才：,当代作家和画家。现任中国文联副主席、中国小说学会会长等职。主要作品有长篇历史小说义和拳、神灯，中篇小说三寸金莲等。他的散文哲理深邃，意境高远，想象丰富奇特，给人以心灵的陶冶，美的享受。,兰,箩,婆,糕,饼,浸,缠,茶,dng ln lu p go,bng jn yu chn jin,懂,捡,整体感知,1.学生默读课文，疏通生字词，正确认读,10,个生字。,2.浏览课文，思考：从哪里可以看出怕人的珍珠鸟后来会一点都不害怕人，而且和作者相处得非常好？这些变化是怎么来的？从哪里体现了“我”对珍珠鸟的喜爱之情？文章最后一句话是什么意思？,兰,箩,婆,糕,饼,浸,缠,茶,dng ln lu p go,bng jn yu chn jin,懂,捡,品读课文,1读课文，说一说：珍珠鸟在“我”的照料和呵护下发生了哪些变化?珍珠鸟为什么会发生这些变化？,2找出文中重点句子，深入体会“我”对珍珠鸟的喜爱之情。,合作探究,1分组合作，讨论探究某一方面，解决文中的难点、疑点。,（1）为什么文章在起始部分用单独一段强调珍珠鸟“是一种怕人的鸟”？,（2）珍珠鸟在“我”的照料与呵护下发生了哪些变化？,（3）为什么写小珍珠鸟啄那些大文豪的名字，有何用意？,（4）珍珠鸟开始怕人后来不怕人，这是一种什么写法？有什么作用？,（5）“信赖，往往创造出美好的境界”这句话对全文有什么作用？,讨论汇报,小组推荐代表汇报讨论结果，全班讨论。,总结：,在起始部分强调珍珠鸟“是一种怕人的鸟”,在情节上构成对比，突出“我”对珍珠鸟的关爱。,珍珠鸟对人的情感经历了怕-喜-近-亲-爱这个过程，从中我们可以看出小珍珠鸟对人的情感变化，而这一变化来自于“信赖”。有力地突出了中心思想。,合作探究,联系实际，理解中心,“信赖，往往创造出美好的境界”,正是因为作者对鸟的关爱和尊重，才换来了鸟儿对人的信赖。,人与小鸟相处的这么友好，真令人羡慕。,作者仅仅是为了给我们讲述这样一个故事吗？他想告诉我们什么？你能举出生活中“信赖创造美好的境界”这样的例子来吗？,作业布置,结合生活实际，把你对“信赖创造美好的境界”的理解写下来。,合作探究,【板书设计】,珍珠鸟,信赖创造美好的境界,喜,怕,近,亲,爱,一、连一连。,mn,p,i xing jin pi mu z,蔓 趴 享 挨 睑 眸 陪 咂,二、在括号里填入合适的词语。,（）的丛林 （）的鸣叫 （）的绒毛,（）的境界 （）的吊兰 （）的球儿,三、对下列句子理解正确的一项是（）。,信赖，往往创造出美好的境界。,A信赖是美好的，能让人心里感到非常美好。,B这是作者的感觉，别人不一定有这种感觉。,课堂作业,茂盛,幽深,清脆,嫩黄,美好,蓬松,A,口语交际（一）,人教五年级上册,激趣导入,同学们，我们是班级每个人都是班级的一员，我们每个人都是班级的小主人。为了把我们班建设成一个学习环境良好，大家团结友爱的温馨的大家庭，今天，我们就一起制定一个班级公约，让大家一起遵守，让我们班呈现出崭新的面貌。,我们分小组活动制定班级公约。针对学习、纪律、卫生等方面，全班讨论班级想要达到的目标。,合作探究,1.班级公约要根据我们班的实际情况来制定。,2.制定的公约要切实可行，不能好高骛远。,3.每个同学先在纸条上写出两三条自己认为比较重要的公约内容，然后再小组讨论。每个小组制定一份，进行全班交流。,4.选择最合适的班级公约，大家共同遵守。,合作探究,现在，每个小组把自己制定的公约向大家展示，注意发言要控制时间，要用普通话正确、流利地读出来。大家做好笔记，把自己认为好的内容记下来。最后大家讨论，既总结大家的共同意见，也说明不同意见。,小组汇报 形成公约,班级公约,1.按时上学，不迟到。,2.上课专心听讲，大胆发言。回答问题声音响亮,。,3.课间休息做有益的游戏，不追逐，不打闹。,4.课后认真复习，按时完成作业。,大家总结 形成公约,学习方面,5.放学按时回家，少看电视，不玩无益的电脑游戏。,6.不随地吐痰，不乱扔果皮纸屑。保持教室和包干区的整洁。,7.爱护公物，损坏公物要照价赔偿。,8.保持教室安静。自习课或老师不在的时候，要保持教室安静，讨论问题要小点声，不能打扰到别人。,纪律方面,大家总结 形成公约,9.值日生每天早晨和中午打扫卫生，保持教室清洁干净。,10.不乱扔垃圾，不随地吐痰。,卫生方面,大家总结 形成公约,我们齐心协力制定了班级公约，希望同学们认真遵守，把我们班变成一个文明、干净、学习氛围浓厚的班级。,总结,我的心爱之物,生活中的小物品,每个人都有自己特别钟爱的东西，你的心爱之物是什么呢？,这次习作，就让我们,写写它是什么样子的，你是怎么得到的，为什么会成为你的心爱之物。,1.,选择特别,钟爱的东西,介绍给大家。如,:,玩具、手工作品、驯养的宠物、捡到的贝壳、家人送的奖品、妈妈织的围巾、朋友送的纪念品、亲人送的礼物,；,2.,介绍物品时，要,抓住它们的特点,，写写它的样子，你是怎么,得到的（来历）,以及,为什么成为你的心爱之物,。,说说本次习作对我们提出了哪些要求？,3.,确定写的心爱之物后，要学习本单元课文的写法，,围绕心爱之物，把自己的喜爱之情,融于字里行间。,4.,办一期“我的心爱之物”的习作专栏，通过张贴习作和图片，同学互相交流分享。,其次需要你一定抓住这个物品的外形特点、来历以及你觉得“心爱”的理由写清楚。,首先是你选择的物品是你非常喜爱的，写时你的喜爱之情就会融入到作文的字里行间；,怎样写，让大家看到后觉得确实是你的心爱之物呢？,1.,认真筛选，定物品。,本次习作的可写范围太大，究竟写什么呢？,大家可以先将自己喜欢的物品名称罗列出来。,然后围绕本次的习作要求再筛选，哪个物品更容易运用本单元的写作方法来写呢，就选定写那一个。,1.,能以小见大的：,选取那些看似细小平凡，实则含义深刻的小事小物作为文章的材料。,习作选择写什么是很关键的一步，我们该选择写什么？,2.,能与众不同的：,选择确实自己觉得喜爱并有话可写的，别人写的最好不要写。,习作选择写什么是很关键的一步，我们该选择写什么？,3.,能联系生活的：,选取物品能联系生活，表达积极向上的情感。,习作选择写什么是很关键的一步，我们该选择写什么？,4.,能放飞想像的：,联想和想象是作文制胜的一大法宝，习作时合理的展开有意义的想象，能拓展写作空间。,习作选择写什么是很关键的一步，我们该选择写什么？,5.,能有话可说的：,选材最有效、最省力的方法是选取自己最熟悉的物品，从一个方面或几个片断运用学过的表达手法来写，一定有说不完的话。,习作选择写什么是很关键的一步，我们该选择写什么？,2.,仔细观察，写样子。,我们写物时，应该注意什么呢？,心爱之物的样子一定要写清楚的，这需要仔细的观察，比如介绍一种蔬菜或水果，调动视觉、味觉、嗅觉等从它的外形、颜色、滋味来观察；介绍电器、文具、玩具应重点从其外形、结构、功能、玩法等方面入手观察。,那观察是要注意些什么呢？,观察时注意要有一定的顺序，抓住特点。,3.,三言两语，说来历。,如何写好来历呢？,无论写的什么物品，来历可以作为略写，三言两语交代清楚即可。当然如果喜欢的最主要原因是来历，那么就要重点写了。,4.,具体事例，显心爱。,如何写出“心爱”之情呢？,每个人都有自己的最爱，要写出“心爱”，就要在字里行间表达这种积极向上的情感。,5.,班级张贴，来分享。,习作就是我手写我口，我手写我心。作文写好后张贴在班级里，大家互相展示自己的作品与分享自己的喜好，是件快乐的事情。,佳作在线：,我的心爱之物,地球仪,上周我过生日，爸爸送给我一个礼物,地球仪，,我特别高兴，把它摆放在我的书桌上，我可以天天看到它。它滚圆滚圆的，用手轻轻一碰，就缓缓转起来。,这个地球仪真可谓是知识渊博,!,它的身上有许多线，那些纵贯南北的线叫经线，绕着地球仪东西方向的一圈圈的线是纬线，其中在,开门见山，点明说明对象,地球仪，及其它的来历。,中心句，总说地球仪的特点。,写法品析,地球仪半腰最明显的一条纬线便是赤道。地球仪上还一一注明了每个大洲的名称，哪个国家在哪个地方，大陆上的矿藏也能一目了然，并且，这个地球仪还标明了地球上七大洲、四大洋的面积和赤道的周长，世界各时区内的主要城市等。啊，一个小小的地球仪，竟有这么多地理知识，真是令我大开眼界,!,地球仪的外形观察非常细致，描写清楚，“我”学到了许多地理知识，这也正是“我”喜欢它的原因之一。,我是个喜欢看书的人，看见书中哪个生疏的国名，哪个陌生的岛屿，就会请教这位“无声的老师”，地球仪会毫不保留地告诉我答案。在它上面，我看见了蒸蒸日上的祖国。我还认识了世界上赫赫有名的美国、法国。后来，我又寻找到了声名远扬的亚马孙河、尼罗河，浩瀚无边的太平洋，寒冷的南极洲，烈日炎炎的撒哈拉大沙漠等许多以前久闻大名的地方。书中说，中国资源丰富，我马上找地球仪证实，因为地球仪上清楚地把煤、石油、金等矿藏标了出来，让人一目了然,!,总写地球仪是“我”的“老师”。下文则是用具体例子予以说明，总分结构的运用，使文章条理清晰、层次分明。,我喜欢地球仪还有一个十分重要的原因，那就是,:,地球是我们的家园。,在地球仪上，似乎可以看到美丽广袤 的大地，高耸入云的山峰，连绵起伏的山脉，这引发了我 浓厚的兴趣，要知道，我最爱研究这些了。,地球仪成了我课余的好伙伴。,过渡句，使文章衔接自然。,总结全文，表达了“我”对地球仪的喜爱之情。,小小地球仪，大家并不陌生。小作者信手拈来，成为写作题材。文章写出了地球仪的外形、来历以及地球仪的用处,:,让小作者学到了许多知识，表达了小作者对地球仪的喜爱之情。读后让人感到这的确是小作者的“心爱之物”呀！,总评：,语文园地（一）,人教五年级上册,同学们，学了本单元，你们有什么收获呢？请大家完成下列填空。,交流平台,这个单元的课文都是描写_的，文章或蕴含着浓浓的感情，或引发了作者深深的思考。就像_（作者）的桂花雨，不仅带给她许多童年的快乐的回忆，也寄托了她浓浓的_之情，让人深受感动；落花生中，用花生_、_的特点，来说明做人的道理；白鹭一文让人在体会白鹭美的同时，明白了美就蕴含在_的事物中，我们要有善于发现的眼睛；珍珠鸟则体现出_的快乐与美好。,事物,思乡,朴实无华,用处很多,平常,信任,琦君,词句段运用,（1）读下面的句子，体会它们在描写事物的方法上有什么相似之处。,a大声朗读书中的句子。,b思考并说一说你是怎样发现它们写法上的相似之处的。,c运用这种写法，你也写一段话吧,这两个句子都运用了对比的写作手法，把花生和“桃子、石榴、苹果”对比，体现出花生的朴实无华；把白鹭和“白鹤、苍鹭”对比，体现出白鹭的“一切都很适宜”的特点。,对比描写是一种非常重要的写法，这种写法能突出事物的特点，给人留下深刻的印象。我们要学习这种写法，并运用到我们的写作中去。,（2）比较每组句子中加点词语的意思，根据要求用“温和”写句子。,a读句子，理解加点词语的不同意思。,b理解“温和”的不同含义，并造句。,c把你知道的不同语境中有时意思不同的词语写出一个。,例：精神一词，有时指“活跃，有生气”。例句：这孩子真精神。,精神一词还有“宗旨、主要的意义”的意思；例句：我们要领会文件的精神。,开辟：在第一句中是“开垦荒地”的意思，指“我们”一家人把荒着的土地开垦出来中花生；在第二句中的意思为“创立、创设”，指人工智能的出现，使人们的生活发生了前所未有的变化。,姿态：在第一句中的意思是“物体呈现的样子”，指梅树枝条特殊的样子；在第二句中是“风格，气度”，指人们所呈现出来的精神。,温和,（形容气候）,这里常年气候温和，很少有恶劣天气。,（形容性格）,他性格温和，对人很好。,学习黄鹤楼送孟浩然之广陵这首诗。,日积月累,（2）,作者,简介,：,李白,，,字太白，号青莲居士，又号“谪仙人”，是唐代伟大的浪漫主义诗人，被后人誉为“诗仙”，与杜甫并称为“李杜”,。,其人爽朗大方，爱饮酒作诗，喜交友。,有李太白集传世。诗作中多为醉时写的，代表作有望庐山瀑布行路难蜀道难将进酒梁甫吟早发白帝城等多首。,（1）朗读这首诗。,（3）写作背景,李白寓居安陆期间，结识了长他十二岁的孟浩然，两人很快成了挚友。开元十八年（730年）三月，李白得知孟浩然要去广陵（今江苏扬州），约孟浩然在江夏（今武汉市武昌区）相会。几天后，孟浩然乘船东下，李白亲自送到江边。送别时写下了这首黄鹤楼送孟浩然之广陵。,老朋友在黄鹤楼与我辞别，在烟花烂漫的三月去往扬州。孤帆的影子远去，在碧空中消逝，只看见浩浩荡荡的长江向天边流去。这首诗是李白出蜀游历期间的作品，写出了诗人送别友人时无限依恋的感情，也写出祖国河山的壮丽美好。,说说诗句的意思和表达的情感,1.,读读背背,2.,测试背诵情况，并设情境联系。,同学们，这节课我们知道了一种写作方法，明白了相同词语在不同语境中有不同含义，还学习了一首古诗，希望同学们在以后的学习中运用所学的知识去解决问题。,课堂小结,你们见过这种过河的方法吗？这种过河的方式是不是特别地新奇呢？这就是搭石，今天我们就一起来看一看吧。,人教版 语文 五年级 上册,5,搭石,第一课时,第二课时,七彩课堂,|,李海啸,刘章,1939,年生于河北省兴隆县。笔名东旭，别号雾灵山人、燕山痴子。,我国当代著名诗人。有,刘章乡情诗,刘章散文选,北山恋,等多部诗文集。,第一课时,搭石,在河流两岸住的人，人们会根据河水的深浅，从河的两岸找来一些平整方正的石头，按照二尺左右的间隔，在小溪里横着摆上一排，让人们从上面踏过，这就是搭石。,搭石,我会认,朗读课文 扫清障碍,xn jin qin du,hng xi chu,汛,期,间,隔,谴,责,懒,惰,平,衡,协,调,人影,绰,绰,间,按照二尺左右的,间,隔，在小溪里横着,摆上一排。,多音字,jin,在人群中,间,，他是那么高大。,jin,汛,访,鞋,挽,隔,懒,惰,我会写,xn fng,xi,w,n g,l,n,du wn,hng xi,稳,衡,协,左右结构,识字方法,加一加,：,十,+,力,=,协,扌,+,免,=,挽,字理识字,：,衡,会意字。绑在牛角上的横木。,协,xi,巧记,：,十,个,办,法,不要写成“为”,易写错,挽,wn,不要多写一“丶”。,挽裤,裤子向上卷起来。,识字游戏,访友,谴责,平衡,间隔,汛期,搭石游戏,词语解释,协调有序,：,就是指配合得适当,很有秩序。,协调有序,的配合，使他们获得了,第一名。,平衡,：,两个或两个以上的力作用于一个物体上，各个力互相抵消，使物体成相对的静止状态。亦泛指平稳，稳定。,这一大一小两个石头终于保持,平衡,了。,民间流传的通俗语句,。,俗语,暴发,指突然发作；突然兴起。,速度默读课文，说一说，读完这篇课文你用了几分钟？,整体感知,回顾课文，思考：,作者通过描绘话搭石、,摆搭石,、,走搭石,、赞搭石四个部分，赞颂了搭石,默默无闻的奉献精神,，同时也赞美了乡亲们无私奉献的精神和一心为他人着想的传统美德。,一、选择题。,“搭石”是人们把石头,_,。（）,A.,摆在小溪里，供人们过河,B.,建造石头房子,C.,搭建田垄,课堂演练,A,1.“,挽裤腿”的“挽”读,wn,，不读,w,n,。,（）,2.,搭石的时间多在汛期。（）,3.,在这里，年轻人背老人过河是很不平常的。,（）,二、判断对错。,三、将下列搭配恰当的词语用线连起来。,满意的,协调的,美好的,品质,离去,动作,字词听写,上节课我们学习了生字，观赏了奇特的搭石，这节课让我们继续和作者一起走进小溪，去领略村民们独特的美。,第二课时,速读课文第一自然段。思考：,（,1,）用文中的话说一说，什么是搭石。,（,2,）从一次又一次的“脱鞋挽裤”中，你体会到了什么？人们为什么需要搭石？,互动课堂,进入秋天，天气变凉，家乡的人们会根据水的深浅，从河的两岸找来一些平整方正的石头，按照二尺左右的间隔，在小溪里横着摆上一排，让人们从上面踏过，,这就是搭石,。,话搭石,搭石是把石头摆在小溪里。,搭石是把（）的石头摆在小溪里,。,搭石是（）把（平整方正）的石头（按照二尺左右的间隔 ）摆在小溪里。,平整方正,家乡的人们,填一填。,我的家乡有一条无名小溪，五六个小村庄分布在小溪的两岸。小溪的流水长年不断。每年汛期，山洪暴发，溪水猛涨。山洪过后，人们出工、收工、赶集、访友，来来去去，必须脱鞋挽裤。,如果小溪里没有搭石，,人们出工就必须（）,人们收工就必须（）,人们赶集就必须（）,人们访友就必须（）,一句话，人们来来往往，都必须（）,一次又一次的脱鞋挽裤，你体会到什么？,脱鞋挽裤,脱鞋挽裤,脱鞋挽裤,脱鞋挽裤,脱鞋挽裤,不便、很麻烦、甚至很辛苦。,我的家乡有一条无名小溪，五六个小村庄分布在小溪的两岸。小溪的流水长年不断。每年汛期，山洪暴发，溪水猛涨。山洪过后，人们出工、收工、赶集、访友，来来去去，必须脱鞋挽裤。,过河不便,搭石的原因,搭石对于作者家乡的人们来说，本是一种在平常不过的日常活动，但作者却说，它是家乡一道,风景,。,默读第,2-4,自然段，前后桌互相说一说，搭石给家乡带来了怎样的风景。,上了点年岁的人，无论怎样急着赶路，只要发现哪块搭石不平稳，一定会放下带的东西，找来合适的石头搭上，再在上边踏上几个来回，直到满意了才肯离去。,风景一：老人及时调整搭石,摆搭石,上了点年岁的人，,无论怎样,急着赶路，,只要,发现哪块搭石不平稳，,一定,会放下带的东西，找来合适的石头搭上，再在上面,踏上几个来回，直到满意了才肯离去,。,生动地刻画了老人认真细致的动作，表现了老人,淳朴、善良、,一心为他人着想,的优秀品质。,老人踩到不稳的搭石会怎样想，他的表情、动作会怎样？,挑选合适的石头时，老人会怎样想、怎样做？,满意离去时，老人会是怎样的心理、表情、动作？,想一想,每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么,协调有序,！前面的抬起脚来，后面的紧跟上去，踏踏的声音，,像轻快的音乐,；,清波漾漾，人影绰绰,，给人画一般的美感。,风景二：一行人协调有序地过搭石,走搭石,比喻句,每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序！前面的抬起脚来，后面的紧跟上去，,踏踏的声音，像轻快的音乐,；清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感。,将脚步声比喻成轻快的音乐，突出了协调人们走搭石的协调有序，显示出了美感。,前面的抬起脚来，后面的紧跟上去，,踏踏的声音，像轻快的音乐,。,比喻,前面的抬起脚来，后面的紧跟上去，,踏踏的声音，像轻快的音乐,。,仿写。,书架上一排排书籍，像,莱茵河上一艘艘等待出发的船只。,说一说：,文中,“清波漾漾、人影绰绰”是怎样的画面？,水清得可以看见水底的石头，一阵风吹来，水面漾起了波纹，人影倒映在水面上，美丽极了。,如果有两个人面对面同时走到溪边，总会在第一块搭石前止步，招手示意，让对方先走，等对方过了河，俩人再说上几句家常话，才相背而行。假如遇上老人来走搭石，年轻人总要伏下身子背老人过去，人们把这看成理所当然的事。,风景三：两人相遇，招手礼让。,风景四：遇见老人，背负过溪。,谦让,经常到山里的人，大概都见过这样的情景：如果有两个人面对面同时走到溪边，,总会,在第一块搭石前止步，招手示意，,让对方先走，,等对方过了河，俩人再说上几句家常话，才,相背而行,。,脸朝下，弯下腰,尊老,假如遇上老人来走搭石，年轻人总要,伏下,身子背老人过去，人们把这看成,理所当然,的事。,一行人走搭石,老人摆搭石,年轻人背老人过搭石,礼让搭石,搭石，构成了家乡一道风景。,速读最后一个自然段，回顾全文想一想：那一排排搭石象征了什么？表达了作者怎样的情感？,一排排搭石，任人走，任人踏，它们联结着故乡的小路，也联结着乡亲们美好的情感。,象征着村民们一颗颗善良的心,借物喻人，表达出了作者对故乡纯朴民风的向往，以及对故乡的思念之情。,赞搭石,为他人着想,相互谦让,尊老爱老,搭石，构成家乡一道美丽风景。,透过画面，透过文字，我们读懂了文字背后所蕴含的人性美。请你给搭石重新取个名字，并说明原因。,谦让石,我看到乡亲们在搭石前会让别人先走，体现了村们互相谦让的美好品质,方便石,美德石,说一说：假如你想成为课文中的“搭石”，那么在生活中你该怎样做？,帮助父母 团结同学 做力所能及的好事,结构梳理,搭,石,话搭石,摆搭石,走搭石,赞搭石,心想他人,无私奉献,作者通过描绘,摆搭石,、,走搭石,等生活中的几个平凡的情景,赞颂了搭石默默无闻的奉献精神,同时也赞美了,乡亲们无私奉献的精神,和,一心为他人着想的传统美德,。,主题概括,山头日日风复雨，行人归来石应语。,王建,(,唐,),望夫石,粉身碎骨全不怕，要留清白在人间。,于谦,(,明,),石灰吟,拓展延伸,上了点儿年岁的人，,无,论,怎样急着赶路，,只要,发现哪块搭石不平稳，,一定,会放下带的东西，找来,合适的石头搭上,，再在上边,踏上几个来回,，直到满意了才肯离去。,一、根据课文内容填空。,课堂练习,例：,进入秋天，天气变凉，家乡的人们从河的两岸找来一些的石头，在小溪里摆上一排，让人们从上面踏过，这就是搭石。,仰望天空，雨后的天空碧蓝碧蓝的，太阳出来了，天上飘出了一条彩带，这就是彩虹。,二、请仿照例句为你熟悉的景色写一段话。,三、说说加点字有什么含义。,搭石，构成了家乡的一道风景。,此处的风景有特殊的含义：一是指搭石是一道自然风景，二是指搭石是体现人情美的风景。,四、如果请你来当小导游，你想向游客介绍你家乡的什么？,家乡的独木桥,家乡的邻里关系和睦。,那条山路,家乡的小河,还可以介绍哪些？,家乡的风俗、美食,同学们，我们是一个班集体，我们应该团结一致。可如果同学们之间不团结会出现什么状况呢？,激趣导入,团结