模块四-项目学习管理.ppt

,Click to edit Master title style,Click to edit Master text styles,Second level,Third level,Fourth level,Fifth level,*,2006,Intel Corporation.All rights reserved.Intel and the Intel logo are trademarks or registered trademarks of Intel Corporation,or its subsidiaries in the United States and other countries.*Other names and brands may be claimed as the property of others.,2006,Intel Corporation.All rights reserved.Intel and the Intel logo are trademarks or registered trademarks of Intel Corporation,or its subsidiaries in the United States and other countries.*Other names and brands may be claimed as the property of others.,Click to edit Master title style,Click to edit Master text styles,Second level,Third level,Fourth level,Fifth level,基于项目的学习,模块四,项目学习管理,目录,第,1,节 项目组织,第,2,节 管理策略,第,3,节 项目任务与活动,项目实施过程中,场景,1,：当我把项目设计的整体思路和具体任务陈述完之后，告诉他们：“好吧，同学们，该看你们的了，大家行动吧！”，孩子们好像并没有什么兴趣，一段时间冷场之后，有个学生说,:,“老师，您让我们做什么，我们就做什么好了。”我的学生好像并没有意识到这是他们自己的项目学习。,3,项目实施过程中,场景,2,：项目学习已经开始一周了，开始的时候大家都雄心勃勃，积极性很高，可是问题也逐渐出现了，因为这样或者那样的事情，孩子们对于项目任务的关注度降低了，项目的推进变得越来越困难，糟糕的是，项目逐渐成了个别同学的事情，而不是大家共同的责任，我很担心这样下去，让所有学生受益的期望会落空。,4,小张老师最关注的是什么？,王老师的建议是什么？,5,第,1,节 项目组织,自主学习,：,活动,1,项目难点,来自真实世界的项目实施,7,第,1,节 项目组织,自主学习,：,活动,2,项目时间线,问题：,项目时间线的作用？,教师引导的活动主要有哪些内容？,9,项目时间线练习,请“寻找春天”草拟项目时间线，并用*、,%,等符号标示活动类别。,（个人任务*小组任务*社区联系*,教师引导的任务,#,）,10,操场设计,在本单元中，学生扮演设计师、建筑师角色，为附近的小学完善或重新设计他们的操场重建计划。在项目学习期间，他们咨询设计师和建筑师，撰写操场重建建议书。制定计划时，学生运用测量技能绘制带有比例尺的蓝图，运用数据分析技能征集社区意见，运用沟通技能宣传他们的设计和计划。,11,操场设计,1.,介绍项目情况，引导学生关注基本问题,2.,分组研究操场安全及要求,3.,讨论操场当前存在的问题，寻找解决办法,4.,调查民意，收集创意，分析结果,5.,准确测量操场，设计并制定计划,6.,向管理委员会提交设计方案,12,项目时间线练习（工具任选）,请您分析小张老师最初项目时间线，指出主要问题并为其草拟之，并用*、,%,等符号标示活动类别。（,3,周左右）,（个人任务*小组任务*社区联系*,教师引导的任务,#,）,13,案例,1,：,小王老师是一位初中地理老师，他想组织学生开展“美丽世界”为主题的项目学习。他要求学生们创建虚拟旅游公司，向社区和家长们介绍一个国家或地区，提交导游方案。小王老师简单说明了要求后，学生们开始实施项目。孩子们只是利用网络资料汇总成幻灯片，并作为成果提交，家长觉得孩子们在网上不务正业，社区压根就不知道有这回事，您认为小王老师的项目实施初期在沟通策略方面存在什么问题？您有什么建议？,14,第,2,节 管理策略,自主学习,：,活动,1,管理情境案例,活动,2,管理要点,活动,3,项目沟通策略,前置问题：,项目学习中，有人缺席影响进度怎么办？,项目学习周期多长合适？两周还是两个月？,为什么要分组？,如何处理小组里不合作、不参与的问题？,16,第,2,节 管理策略,自主学习,：,活动,4,时间管理策略,活动,5,合作沟通策略,合作沟通策略,小组讨论：,请根据您所在班级的实际情况，结合所选项目，提出学生分组方案和原因，为了帮助小组更好的参与和合作，您有哪些具体的措施？,18,第,2,节 管理策略,自主学习,：,活动,6,资源管理策略,案例,3,：,小张老师正在班级里开展“人与自然”为主题的生物项目学习。她计划通过带领学生开展生态调查活动，了解自然界生态平衡的特点，了解当地生态环境，为所在城市环境保护、生态保护提供合理的建议。她和学生们学习了生态环境的相关知识后，和学生们分组进行水环境、空气环境、资源环境为主题的调查。但是在调查阶段，学生很难获取当地政府、工厂的信息，只能在网络上查一些资料。接下来的问卷和访谈部分，只有少数小组获得了有效数据，处理数据消耗了比较多的时间。最后，学生们撰写调查报告，并做了展示，小张老师请同年级其他几位老师做点评嘉宾。您认为小张老师的项目在资源管理方面有哪些方面的思考？,20,第,3,节 项目任务与活动,自主学习,：,活动,1,计划实施,回顾,：本模块的要点,1.,利用项目时间线管理时间表和关键活动,2.,回顾管理策略,3.,利用项目实施计划设计项目学习的实施细节,完成,：,1.,模块,4,测试,2.,请在,PBA,课程结业作品模板,中，思考并填写,第四步：项目学习管理。,模块四,项目学习管理,2006,Intel Corporation.All rights reserved.Intel and the Intel logo are trademarks or registered trademarks of Intel Corporation,or its subsidiaries in the United States and other countries.*Other names and brands may be claimed as the property of others.,