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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,*,每个远离故土人心里，都有一方魂牵梦绕土地。得意时想他，失意时,想他，逢年过节，触景触情时也想他。辽阔空间，悠邈时间，都不会使这种感情褪色，这就是思乡之情。,今天，我们就要伴随萧乾老先,生笔触走近一个远在大洋彼岸老人，走近他“剪不停，,理还乱”思乡愁绪。,1/36,散文,枣 核,5,2/36,3.,经过阅读作品了解海外游子思念故乡、依恋故土之,情，激发和培养学生热爱故乡、热爱祖国感情。,了解文章思想内容，经过人物内心、语言、行,动描写，感受作者情感。,学习并掌握设置悬念、巧妙构思写法，联络具,体语境，体味和推敲重点词语深刻含义。,（重点）（难点）,（难点）（重点）,3/36,来自,点拨,萧乾,(19101999),，是,世界闻名记者,，卓有成就,翻译家、作家,，也是著名中外文化交流使者。生于北京，蒙古族，主要著译作有,篱下集,梦之谷,莎士比亚戏剧故事集,尤利西斯,等。,4/36,来自,点拨,本文选自,美国点滴,。,1979,年,8,月，已近古稀之年萧乾应美国爱荷华大学,“,国际作家创作计划,”,主持人聂华苓夫妇邀请踏上了赴美征程，参加,30,年来大陆与台湾及中美作家之间首次文学交流活动，并应邀赴几所大学做巡回讲学，参加文化团体座谈。,1980,年初，萧乾回到大陆，将这一次出访见闻写成系列随笔,美国点滴,，发表在,人民日报,上，共,10,篇。,5/36,来自,点拨,本文是一篇叙事性散文。叙事性散文以叙事为主，叙事中,“,情,”,渗透在字里行间。所以，阅读叙事性散文应从以下两个方面进行：一、理清线索。叙事性散文情节虽不完整，但很有条理。阅读时，我们不妨首先把握住作者行文思绪，看看作者叙述了一件什么事，怎样叙述。,叙事性散文,6/36,来自,点拨,二、巧借联想。充分展开联想是散文叙事抒情主要表现手法，为此，我们阅读叙事性散文最主要是抓住联想结合点及形与神结合点，更加好地体味散文感情，领悟散文意境美。,7/36,来自,点拨,死者是度过平凡一生一个平凡人。平凡，因为他既不是一个英雄，也不是一个坏蛋。他幼年是从贫苦中挣扎出来，受过鞭笞、饥饿、孤独和凌辱。他有时任性，糊涂，但从未忘过本。他有一盏良知灯，它时明时暗，却从没熄灭过。他经常疏懒，但偶然也颇知努力。在感情漩涡中他消耗,浪费了不少精力。中年遭受过沉重打击，如晴天霹雳。他从不想做官，只想织一把丝，酿一盅蜜。历史车轮，要靠一切有志气中国人来推进，他也希望为此竭尽绵力。这是一个平凡人平凡志向。他是微笑着离去，因为他有幸看到了恶霸们末日。,萧乾自拟墓志铭,8/36,魔法记忆之,因义,辨,音法,：,一些字字音在表示不一样含义时，读音不一样，“蹊”在表示“奇怪、可疑”含义时，读,q,，在表示“小路”含义时，读,x,。,一,读一读字音,部分来自,点拨,殷,切,嫣,红,厂,甸,潜,艇,匀,称,镶,嵌,国,籍,蹊跷,蹊,径,yn,yn,din,qin,chn,qin,j,q,qio,x,9/36,二,写一写字形,部分来自,点拨,qi,（）指一算,故弄,xun,（）虚,m,n,o,（）,山,o,（）,掐,玄,玛瑙,坳,10/36,三,记一记词义,部分来自,点拨,1.,同学：,同在一个学校学习；同在一个学校学习人。,2.,风烛残年：,比喻老年人所剩日子不多了，随时会死去。,例句：身边有儿孙承欢膝下，是风烛残年老人感到,最欣慰事。,11/36,部分来自,点拨,3.,故弄玄虚：,有意地玩弄花招，使人迷惑。,故弄玄虚、弄虚作假辨析：,两个词都有,“,耍花招，坑骗人,”,意思，但侧重点不,同。,“,故弄玄虚,”,侧重于所耍伎俩。如：这件蹊跷,事情让我百思不得其解，你不要再故弄玄虚，快把,实情告诉我吧。,“,弄虚作假,”,侧重于所做事。如：,不论做什么事都应该实事求是，不该弄虚作假。,4.,嫣红：,鲜艳红色。普通用来形容花鲜艳漂亮。,12/36,请同学们听读课文，并在书本上及时做好旁批和圈点。体会作者感情，感受文章自然格调。,枣核课文朗诵,。,圈点要求,1.,划分文章部分、层次分别用,双竖线、单竖线,。,2.,认为用得好词语用,方框,。,3.,关键语句（或写得好语句）用,波浪线,。,4.,有疑问地方，用,问号,标注。,13/36,部分来自,典中点,1.,本文线索是什么？,【,答案,】,枣核。,14/36,2.,围绕枣核，文章写了哪些事？文章能够划分为几个,部分？每一部分主要内容是什么？,部分来自,典中点,【答案】,第一部分：（,1,）索枣核,第二部分：（,2-4,）见枣核,第三部分：（,5-10,）话枣核,第四部分：（,11,）议枣核,15/36,部分来自,点拨,1.,文章第一段有什么作用？,【,答案,】,本题可利用,开头句,(,段,),作用分析法,进行分,析。开头第一段中,“,再三托付我为她带几颗生枣,核,”“,用途却很蹊跷,”,设置了,悬念,，引发下文，激,发了读者阅读兴趣，让读者急于知道朋友为何要,让,“,我,”,带枣核。,16/36,部分来自,点拨,2.,“她托在掌心”能不能改为“她放在手中”？,【,答案,】,本题可利用,关键词语能否删除,(,替换,),答,题法,进行分析。,“,托,”,，是手掌或其它东西向上,承受物体；,“,托在掌心,”,，似乎是在感受枣核,分量，显得枣核宝贵。改后句子，没有这么,表示效果。,17/36,部分来自,点拨,3.,作者描写沿途漂亮风光和朋友家优裕生活环,境，目标何在？,【,答案,】,一是再次造成悬念：这么优越生活条,件要几颗枣核干什么？二是为下文作暗示：丰富,物质生活冲淡不了朋友浓烈思乡爱国之情，,衬托,出思乡爱国之情在朋友心中位置，显示了,枣核分量。,重点品析第,5-10,段,18/36,部分来自,点拨,4.,“她劈头就问”，句中“劈头”一词有什么,作用？,【,答案,】,“,劈头,”,乃直接之意，同学与,“,我,”,相别数十年，相见后没有客套寒暄，看似不合,情理，却更能表现其思乡之切。,19/36,部分来自,点拨,5.,“那是我开车到几十里以外，一块块亲手挑选，论,千克买下，然后用汽车拉回来，那是我们家北,海。”分析这句话言外之意。,【答案】,这句话,表现了友人对故乡深切思念之情。,“,几十里以外,”,突出了买这些石头不易；,“,一块,块,”,写出了挑选石头认真仔细；,“,论千克买下,”,表现出友人为了建设花园中,“,北海,”,不惜花费巨大代价执着。综合起来，所表达出都是友人思乡之情。,20/36,6.,朋友月夜追忆与老伴“北海泛舟”，为何？,部分来自,点拨,【答案】,在月夜追忆,“,北海泛舟,”,，感受,“,荷塘佳色”，借经典环境和特有感受，表示了朋友强烈思乡之情，文章爱国思乡之情在此处到达高潮。,21/36,重难点小结,部分来自,点拨,精巧构思，质朴语言是本段最大特点。这一段文字重点写旧时同学深切思恋故乡，想在后花园试种几棵北京枣树事。小小枣核里寄托着一位远离祖国游子深情厚意，作者以小见大，寓情于物。,22/36,7.,课文结尾句有什么作用？,部分来自,点拨,【答案】,这段话画龙点睛，深化题旨，而且呼应开头，从更深层次上解开了悬念。,23/36,阅读方法解密,部分来自,点拨,结尾句（段）作用分析,法。,概括来说，结尾段作用主要有：总结全文，呼应前文或题目，深化、升华主旨，卒章显志等。在分析时，要仔细阅读文章，对照惯用作用，结合课文最终一段内容进行分析，从而得出答案。,24/36,部分来自,点拨,【,答案,】,用,“,枣核,”,作贯通全文线索。作品开头就出现了,“,枣核,”,，一句,“,用途却很蹊跷,”,给人留下悬念，吸引读者读下去。,“,我,”,把枣核交给朋友时，她如获至宝表现和故弄玄虚话愈加强了悬念。枣核用途仍未,“,明白,”,交代，深入紧紧吸引读者，增添了文章魅力，推进故事继续发展。作者设置悬念，引人入胜，对课文中心表示也起到了衬托作用。,“,最近，我老是想总布胡同院里那棵枣树。所以才托你带几颗种子，试种一下。,”,到这里，才解开了枣核悬念。,“,枣核,”,像一条线，把国内、国外、车站、路上、住地、花园贯通起来。它是本文一条叙事线索，更是一条凝聚着乡情感情线索。,1.,【,难点探究,】,“,枣核,”,在本文中起什么作用？,25/36,部分来自,点拨,【答案】,有必要，老人把思乡感情寄托在这些事物上，寄托在这几颗看来普通枣核上，满园景色，满园乡情,这就是老人表示思乡之情独特方式。,2.,【难点探究】,老人花园里现有垂柳、睡莲，还,有,“,北海,”,，还即将种下枣核，她已到了风烛残,年，有可能看不到枣树长大，种枣树有必要吗？,26/36,民族感情深厚,枣 核,索枣核,用途蹊跷（设置悬念）,得枣核,如获至宝（加深悬念）,说枣核,为解乡愁（解开悬念）,议枣核,民族之情（点明主题）,27/36,本文记叙了作者在访友中解开对友人索要生枣核疑团过程，反应了美籍华人深厚民族感情。,28/36,1.,以小见大、以物传情。,枣核,一颗看似寻常不被人留心种,子；送枣核,一件极为平凡普通小事，而在萧乾笔下，却,写得那样情意浓浓，含义深刻。小小枣核寄托了一位远离祖,国近半个世纪美籍华人思恋故土民族深情。作者独具慧眼，,从小处着笔、从大处着眼，寓情于物，以小见大，从一件小事,中发掘出了一个有深意主题。,2.,文章结构精巧。,首先表现在用,“,枣核,”,设置悬念，使这篇不足,千字短文写得有张有弛、摇曳多姿，一直紧紧吸引着读者。,其次，还表现在用,“,枣核,”,做贯通全文线索，枣核把相距万,里人连在一起，把朋友心和故土连在一起。枣核是条叙事,线索，更是一条凝聚着乡情感情线索。,29/36,3.,本文语言简练质朴而又富于抒情色彩。,如,“,那真是,座漂亮山城，汽车开去，一路坡上坡下满是一片,嫣红,”,，这是叙述语言，兼具概括性、形象性、抒,情性；,“,我现在可充分体会出游子心境了。,我老是想总布胡同院里那棵枣树。,”,这是人物语言，,语句简短，一连串,“,想,”,直抒胸臆，情真意切，,近于排比而又富于改变。,30/36,月之故乡,彭邦桢,天上一个月亮，水里一个月亮，,天上月亮在水里，水里月亮在天上；,低头看水里，抬头看天上，看月亮，思故乡；,一个在水里，一个在天上；,看月亮，思故乡，一个在水里，一个在天上。,赏析：这首诗表示是思念故乡感情。在一个月光如水夜晚，诗人难抑思乡之情，仰天望月，对着月亮倾诉自己思念故乡感情。,31/36,一、,作为一个,“,家庭和事业都如意”游子，她对故乡,思念是朴素而深沉，“都如意”无法代替故乡,温暖，无法填补心里缺憾。旧时同学一串,“想”，真切地再现了故乡形象，把游子思乡,心境显露无遗。,旧时同学与“老伴儿”月夜并肩坐在“北海”,长凳上，追忆当年北海泛舟情景时心情是十分复,杂。她经过自己联想使自己回到早已流逝岁,月，回到自己思念故乡，这里有她对岁月飞逝,感叹，而更多是回想中故乡给她带来温馨。,32/36,点拨：,第一问，应该能体会出,“,年纪越大，思乡越切,”,游子心境，叶落归根，伴随年纪增加，对故土思念自然会与日俱增；那该是一个“甜蜜忧伤”吧，“甜蜜”是自家“北海”能寄托相思，“忧伤”是毕竟身在异乡。第三问，可联络第三部分内容来想像。再者，能了解文章结构，回答此题就轻易多了。,33/36,1.“,就,”,字表示,“,问我,”,是紧接着,“,拥抱之后,”,发生事，表现旧时同学急不可耐地想拿到那,几颗生枣核心态。,2.,用,“,一,就,”,句式强调了旧时同学思,乡之情浓烈和深沉。,3.,用,“,就,”,表示前后事件紧接着，把,“,好像,”,这,原来是联想虚景变成了亲眼看到实景，表,明二人已沉醉于当年北海泛舟佳景中，从而,突现了海外游子强烈思乡之情。,点拨：,结合文章主旨和不一样语境往返答。,二、,34/36,“,枣核,”,虽小，但对于海外华人来说它代表着故乡，是祖国象征。作为一个远离祖国人，看到了自己祖国东西就如同回到祖国一样亲切，心里感到慰藉。所以作者绝不是小题大做，而是以小见大。,至于风烛残年种树行为是否有必要，这要看“她”种树目标何在了，“她”种树目标是用树来聊以慰藉自己思乡、思国之情，而不是为了让树长大成材。所以，不能说“她”风烛残年种树没有必要。,点拨：,可采取同学间相互讨论方式，各抒己见，结合作者观点和思想感情来得出结论。,三、,35/36,朗诵课文略。,蹊跷,(q qio),掐,(qi),兜,(du),嫣,(yn),坳,(o),匀,(yn),篱笆,(l b),卵,(lun),嵌,(qin),四、,36/36,
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