BNU-2016-lecture-2-quantitative-methods.ppt

Click to edit Master title style,Click to edit Master text styles,Second level,Third level,Fourth level,Fifth level,*,实验法,实验法是在人为的,严密控制的,条件下，有计划地逐步,操纵和改变,实验变量，观测与这些实验变量相伴随的现象的变化，探究实验变量与反应现象或反应变量之间的,因果关系,的一种方法。,被操纵改变的实验变量称为,自变量,而那些被观测的，伴随自变量变化的现象变化，称为,因变量,。,三点:,操纵和改变自变量,观测因变量,控制无关变量,实验法的原则,实验法的原则就是要确定变量关系。,操纵和改变施加于被试的自变量,观察自变量对因变量的影响:如一起变,则它们间是因果关系。,但需要控制无关变量对因变量可能产生的影响,实际上,实验提供了进行,比较,的环境或条件,例子,一个幼儿园老师想发现幼儿的语言行为是否,因为,在场的人不同而受到,影响,.,她进行了一个选择,2,3,和,4,岁孩子为被试的实验.每一个孩子都,单独,地在实验室中被观察,30,分钟,.,每一年龄被试的一半被安置到与一个成人在一起，而另一半被试却安置与另一个小孩在一起.,在观察中，每个被试孩子说话的次数，每次说话的长度，和说话的复杂性被记录了下来，并将在两种情况下孩子获得的结果进行比较.,自变量：有几个条件？（水平）,因变量:是什么?,每个孩子参加了几种实验条件,?,教学研究,有一学校进行一项研究，以比较两种不同的教学方法的教学效果。,一种新教学方法是李老师提出来的，他想在教学中多使用多媒体的方式，并让学生有更多的机会上网查找资料。,然后，研究在两个初中二年级的班上实施，选择的课是物理课。李老师教的班按他的方法进行教学，王老师教的班按常规方式进行教学。,在期末考试中，李老师班的学生的分数比另一班的学生显著的高，我们可以说李老师的新教学方法好吗？为什么？有没有可能其它的因素使我们获得了这样的结果？我们能不能立即将他的方法向全校推广？,组间设计的无关变量,历史事件,环境的影响因素,外部的噪音,突发的情况,一组的监考老师很和蔼,一组在早上测，一组在下午测,只要在组间造成不同就需要控制,怎么控制？,消除,保持组间相同,组间设计的无关变量,成熟,重复测量,被试的选择,被试的不同,性别,年龄,家庭环境,有人睡觉好，有人没睡好,吃了其它东西,学习能力,个性特点,怎么控制？,随机分配被试于各个组,随机取样和随机分配,两者不同,随机取样是指在从总体中选取样本时采用了随机的方式,使得每一个在总体中的个体都有相同的概率被选中。,随机分配是指把一组个体以随机的方式分配（安排）到不同的研究环境（条件）中，这样使得每一个单一个体都有相同的概率被安排到不同的研究环境（条件）中。,对被试的分配中可以使用随机的方式来控制“选择”，可这种方式要求较大的样本,教学研究,有一学校进行一项研究，以比较两种不同的教学方法的教学效果。,（一种新教学方法是李老师提出来的，他想在教学中多使用多媒体的方式，并让学生有更多的机会上网查找资料。,然后，研究在两个初中二年级的班上实施，选择的课是物理课。李老师教的班按他的方法进行教学，王老师教的半按常规方式进行教学。）,怎样做更好？,对被试的选择使用随机的方式来控制，可这种方式要求较大的样本,组内设计,只有一组被试，但被试要接受所有不同的自变量水平（经历所有的不同的自变量条件）,被试接受一个自变量水平后，就要被在因变量上测一次，将不同测量的数值进行比较,被试是被重复测量的，所以组内设计也被称为重复测量设计,Milgram,的服从研究,比较组间设计和组内设计,学习和吃糖的实验,组间设计,第一组：学习时吃2勺糖，然后测验,第二组：学习时吃4勺糖，然后测验,组内设计,所有被试,学习时吃2勺糖，然后测验；,再学习时吃4勺糖，然后再测验,比较组间设计和组内设计,三种解决问题的测验,A，B，C，,哪种最容易,组间设计,第一组,:,做测验,A,第二组,:,做测验,B,第三组,:,做测验,C,组内设计,所有被试先,做测验,A，,然后做测验,B，,再做测验,C,由于组内设计只用一组被试所以可以绝对控制被试变量在不同组间造成的影响,但它又有什么问题呢?,顺序效应,练习效应(误差),测验,A,对测验,B,的影响,对的影响,疲劳效应（误差）,传递效应,吃勺糖获得的结果是由于先吃了勺一起起作用,怎么办？,控制顺序效应,增加练习,使以前的练习影响不那么大,增加两次处理间的时间,使前次对后面的影响不那么大,增加实验的有趣性，使被试不容易感到疲劳,使用,“,平衡,”,的方法,平衡法,对于两种水平和（两种处理）,一半被试先接受，再接受,另一半被试先接受，再接受,被试要被随机分为接受不同的顺序,对于,每,一种处理来说，在接受它次序上都有相同数目的被试会第一次接受它，第二次接受它，.,三种处理？,组间设计和组内设计的比较,组间设计与组内设计相比：,无顺序效应,控制被试变量难,需要更多被试,组内设计与组间设计相比：,完全控制了被试变量,需要较少的被试,控制顺序效应难,有时无法控制传递效应,相关研究,相关研究,在进行此类研究中，研究者往往想发现当某一变量变化时，是否其它变量在某种程度上也,一起,变化。,一般情况下，,一组,被试中的,每一个人,都要对,两个变量,进行测量。然后通过对测量数据的整理，发现两变量间,是否有关系,，以及,什么样的关系,（方向和强度）。,相关研究是在与教育有关的研究中使用得最多的一种研究方法。,实例,年龄和报复的动机,(Divers-Stamnes&Thomas,1995),研究的问题,:,当年轻人的年龄增大时，是否他们报复的欲望就更强？,结果,:,不是。,年轻人随年龄的增长，报复的欲望就更弱。,实例,学校的大小和学生参加课外活动种类的关系,(Barker&Gump,1964),研究的问题,:,是否学校越大，学生参加的课外活动的种类越多？,结果,:,不是，正好相反。,实例,教师的阅读习惯和学生的阅读技能,(Postlethwaite&Ross,1992,p.35),研究的问题,:,是否老师平常经常读书，而他的学生就会在阅读技能测验中比那些有不爱读书老师的学生成绩好？,老师自己平常爱不爱读书和他的学生的阅读成绩有关吗？,结果,:,是。,相关研究的目的,解释,:,确定和解释关系,(,两变量间,),。,研究者对两（或更多）变量多大程度上一起变化感兴趣，如一起变化则可知一个变量的变化能够多大程度上反应出另一变量的变化。,饮（酗）酒和压力,焦虑和工作量,统计方式,:,Pearson,相关系数,(r),相关研究的目的,2.,预期,:,不仅仅将两变量联系起来，还要能够从一个（一些）变量的变化预期另一变量的改变。,研究者使用某个（些）变量来预期另一变量的值。,预期老师是否会成功,预期是否能够成为成功的政府官员,预期是否可以成为医学院的好学生,统计方式,:(,多重,),统计回归,相关的特征,相关的方向,正相关,负相关,无相关（零相关）,2.,相关的强度,Survey Study,问卷调查,问卷调查,问卷调查是一种研究方法,用于收集被试在自然条件下,报告有关自己的信息,如自己的态度,意见,行为,成就等.,被广泛应用于研究领域:,医学研究:心脏病,高血脂和压力(,University College London,2005),魁北克独立问卷:不直接问是否要,”,独立,”,网络问卷调查,:,对假茅台酒的反应,“,乡干部防记者如防贼，为哪般,?”,（,70%,认为心中有鬼）,“白岩松建议对飚车案量刑重一些是否合适”的调查（,9,成认为量刑应加重）,女清洁工“捡”,14,公斤金饰是否应受处罚（,8,成认为不应受罚）,株洲市的高架桥出现了倒塌（,97%,认为是政府部门渎职）,影响选举结果,问卷调查,为什么用问卷?,省钱,大量被试,作为研究来考虑,如果,一研究仅仅依赖用问卷收集的信息,那它只能是描述性研究或相关研究.,问卷调查,2.,自我报告,收集数据时,我们不用在现场观察被试的行为,如果问卷中的问题能够按照要求认真编写,则我们可以,迅速地,获得,相当客观,的信息.,但是,我们永远不知道实际上被试报告的是不是真实的.,The Straits Times,(March 27,2003),百分之五的学生说她们被迫发生过性关系,问卷调查显示那些拒绝性关系的学生是因为她们感到害怕,而不是因为认为发生性关系是错误的,By Jane Ng,在新加坡西北区的,9,所学校中,调查了,5853,名学生,年龄从,13,到,17,岁,结果,:,百分之五的学生说她们曾被迫和他人发生过性关系,42%,美国人认为中国是世界第一经济强国，,30%,认为美国第一,3.,大多数问卷调查都依赖一系列问题来测量许多变量,人口统计变量(,Demographic variables):,与被试特征有关的变量,由不同的题目测量的,其它变量:,直接测量与研究目的有关的变量(可以是题目水平),用一些题目测量潜在因素或变量,通过对这些变量的分析,可以发现它们在自然情境中的关系,构成问卷,1.,写给被试的话,(,前言,对问卷的说明,),应包括:,1).,哪个单位在进行此项问卷调查,需显示出此单位的信用,2).,研究的目标或目的,(,要强调研究会对被试有利,),3).,研究中取样的方式,使被试了解他们被选中不是因为某种不愿意让他们知道的原因,4).,让被试知道他们认真,诚实地回答问题是非常有必要的和有价值的,问题无正确或错误的答案,5).,对问卷结果涉及个人的部分会保密,6,).,表达出你对他们参加问卷调查的感激,试一试。,如果我们想编写一份对,BNU,归属感的问卷，怎么写问题？,2.,编写题目,(1).,两种形式,:,a.,选择题,有两种或更多选择，要求选其中之一,选择,:,是（同意）否（不同意）,从哪所大学毕业：南大,，,国大，,其它大学,要求？,可能的回答必须是互相排斥的，并无遗漏的,如,:,对医院工作情况进行研究:调查的对象,医生,护士,行政工作人员,病人,病人家属,在同一维度上显示出不同的选择,（,Likert scale）,非常同意，同意，（无意见），不同意，非常不同意,非常符合，符合，,(,不能决定,),不符合,非常不符合,划一条线，在两端给出定义，中间标上数字（较多数字）,被试能否懂？,b.,开放式的题目,实例,当你碰到学生在课堂不遵守纪律时，你怎么做？,你平常在教学中怎样帮助学生发展他们的思维能力？,什么事常常使你感到不愉快？,问卷调查中的被试影响,被试可能导致的问题,:,故意撒谎,(,善意或恶意,),回答的与事实不符,(,被试认为他们提供了事实,),给水果多少和对顾客的喜恶,马虎错,记忆错误,问一年内多少次上网购物,编写题目可能带来的问题,从被试方面可带来的误差,入侵隐私,不问太涉及隐私的问题,保证匿名,有时难：学生国民教育问卷,学校对老师的问卷：从其它题目可发现谁答的,把涉及个人基本信息的问题放在最后,按常规或社会规范回答问题,要求特征（,Demand characteristics,）,告诉被试无正确或错误的答案,编写题目的措词,1.,必须与被试的语言水平相当,使用被试可以懂得的语言,尽量使用日常使用的口语词汇，避免使用意义含混的词,过于技术性的词汇,或俚语方言。,医生说：“是病毒感染肠胃，要禁食。”,评委说：“小朋友技巧都很好，只是诠释有不同，所以排名不同。”,如何选择所用的语言,:,必须使用简单的词汇进行直接地询问,.,避免使用高科技词汇或术语,.,例子,:,计算机程序说明书,法律文件(,small print),盲人,顿悟,焦虑,误区,题目中的用词,2.,避免使用意义不明确的词汇,例,:,你的家庭属于下列哪个社会等级?,社会上层社会中层,社会中下阶层,社会下层,避免意义含混的词汇,例,:,你们家有几个人住?,包括不包括自己在内,平常都有谁,户口有几人,你的收入是多少?,实际收入,工资收入,税前还是税后收入,年收入,月收入,怎么改?,问题要具体,美国调查机构盖洛普,(Gallup),针对全球,151,国（每个国家各有,1000,人受访）进行情感调查后发现，位列富裕国家之林的新加坡，是全世界最无感,(emotionless),的国家，台湾与中国分别位居无感地区排行榜的第,63,和,60,位。情感最丰富的国家，则由菲律宾高居榜首。,问题应该怎么问？,昨天是否觉得精神奕奕、,昨天是否感觉受到尊重、昨天有没有微笑或大笑、昨天是否学到或做出有趣的事、,昨天是否感觉到愉快、,(,肉体,),痛苦、忧虑、伤心、压力和愤怒,幸福感调查：拉美人夺冠新加坡垫底,经济指标和幸福感似乎无关,巴拿马的人均,GDP,在世界排名第,90,位，但巴拿马人的心态积极指数却与巴拉圭并列第一。,相反，新加坡的人均,GDP,世界排名第五，但新加坡人的乐观心态却居全球最后一名。,英国、美国、日本、法国、德国等国家的国民乐观指数集中在,71,至,80,之间。,中国,76%,，台湾,75%,，香港,69%,。,题目中的用词,3.,每一题中只问一个问题,我喜欢做那些新颖和与众不同的事情,那些事情会被其他人当作奇怪或不安全的事情.,需注意,“,和,”,以及,“,或,”,字,当我生气时,我会发脾气并让其他人吃苦,.,鞭打可以在学校中使用,但是不能仅仅因为教师的一时冲动就对学生实施.,题目中的用词,4.,避免使用带引导性的问题.不要从问题本身显示出你所估计和希望的答案是什么.,避免那些与社会规范或职业要求相关的问题,实例:,神6上天,澳门记者问澳门人:,“,你感到很高兴,对吧?,”,“,你总是按时交作业,对吧?,”,“,你在学校抽烟,”,正确 错误,5.,带有正向和反方向意思的题目,“,我喜欢用电脑,.”,“,我讨厌用电脑,.”,尽量不用否定句:,“,我不喜获用电脑.,”,或,“,我不是不喜获用电脑.,”,问卷的格式,(1).,长度,需考虑被试年龄,一般短于,30,分钟,(2),.,问题的顺序,a.,第一个问题,第一个问题,或头几个问题应该比较容易回答,它们应该是涉及事实性的问题,不用费很多时间思考,也不涉及比较敏感的领域,.,问题的顺序,b.,敏感性高的问题,像涉及性关系,收入,有高度对立意见的种族问题,道德问题,.,把这些问题放在问卷的最后,原因:,如果被试不喜欢被问到这些问题,他们可能会停止回答问卷,我们将无法获得任何信息,如果在回答问题的过程中和被试间建立起了互信和理解,被试可能会答完问卷,.,问题的顺序,一般地说,选择题放在问卷的前面,开放式题放在后面,将容易回答的题放在前面,不要让前面的题影响对后面题目的回答,标准问卷,许多标准问卷已被开发,.,如,:,智力,(,IQ,),人格,(,personality,),动机,(,motivation,),能力,(,ability,),学习习惯,认知方式,多元智力,学习方式,(,Biggs),编译和采用标准问卷,使用的标准化,文化差异,还要注意有些问卷中可能包含坏题目,问卷调查的实施,自己实施,用计算机实施,邮寄,电话,一对一口头调查,问卷调查的优点,1.,使用较大样本,快速收集数据,节省时间和金钱,2.,对于不使个人感到困惑或尴尬的问题,被试一般会如实作答,3.,可以用于收集其它一些方法所不能收集的数据,问卷调查的缺点,1.,被试知道他们在被研究,所以可能显示出,“,要求特征,(,demand characteristics,),”,2.,进行问卷调查中,几乎无任何控制,研究者也完全不知道被试是如何作答的,3.,需要较大和具代表性的样本,