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,*,*,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,*,家,周国平,语文版九年级下册,第一单元,1/24,课堂导入,家，是妈妈牵挂和唠叨，是父亲叹息和瞩望；,家，是爷爷胡子里长满故事，是奶奶皱纹里饱含沧桑。,2/24,周国平,1945,年生于上海。,1967,年毕业于北京大学哲学系，,1981,年毕业于中国社会科学院硕士院哲学系，现为中国社会科学院哲学研究所研究员。,著有：,学术专著,尼采：在世纪转折点上,尼采与形而上学,随感集,人与永恒,诗集,忧伤情欲,散文集,守望距离,自传,岁月与性情,等。,作者介绍,3/24,袅,袅,冥,想,温,馨,萦,绕,琐,屑,喧,哗,休,憩,举止,泰,然,摇,曳,黯,然失色,nio mng,xn yng,xi hu,q ti,y,n,读准字音,字词,音,4/24,字词释义,琐屑：,祝祷：,休憩：,陶冶：,冥想：,萦绕：,黯然失色：,举目无亲：,琐碎。,祝福祷告。,休息。,烧制陶器和冶炼金属。,比喻给人思想、性格以有益影响。,深沉思索和想象。,萦回。,没有光彩，失去色泽。,指人身边没有一个亲人。,多用于形容流浪异乡人。,字词,音,5/24,解题,这是一篇哲学家写散文。篇名为“家”，能够了解为作者对“家”一个,哲学思索,。,“家”是人们所熟悉名词，周国平这篇散文,从三个层面,写出了自己对家、对人生深刻了解。,整体感知,6/24,文章结构,第一部分（,1,）：由对人生比喻引出对家思索，并引发下文。,第二部分（,2,16,）：由三个比喻句作为小标题，抒写自己对人生对家由浅入深哲学思索。,第一层（,2,6,）：由渔民以船为家生活实况深入思索，得出家是一只船结论。,第二层（,7,12,）：由人生是一次远航想到家是温暖港湾，是休息放松乐园。,第三层（,13,16,）：在前两节基础上，用“永远”一词把家本质特征给以鲜明定位,家是永远岸,。,全篇由引子和三个小节组成，每小节标题均以判断句表述，直接阐述了作者认识和思索。三个小节从标题上看是三个层次。这三个层次次序是一个递进关系。这种关系前提，则是建立在课文开篇句“假如把人生比作一个漂流一它确实是”,这是作者相关家思索前提，也是话题提出引子。,整体感知,7/24,.,课文引子有什么作用？,明确：,引子,:,起统领全文作用。,两个比喻将人一生经历时间比喻成,“,岁月之河,”,，将,“,人生奋斗过程,”,比喻成,“,一个漂流,”,，从而引出下文,整体感知,8/24,作者认为,“,家,”,是什么？,“,家,”,带给了人们怎样感受？,阅读课文，思索问题。,整体感知,9/24,家,是一只船,它带给人们感受是,“温馨”。,整体感知,10/24,家,是温暖港湾,它带给人们感受是,“温暖”。,整体感知,11/24,家,是永远岸,“,梦魂萦绕”,和,“永远 ”“牵挂”,。,它带给人们感受是,整体感知,12/24,结合全文，思索讨论,：,作者为何会认为家是船,、,港湾和岸呢？他是怎样将“家”与“船”、“港湾”、“岸”联络起来？,新课讲解,13/24,内容分析,（,1,）“家是一只船”这个判断不是凭空，,它来自引子中人生,“,对于全部些人来说是漂过岁月之河,”,，,这是作者用一个比喻句直接表示了他对人生基本观点。家是本体，船是喻体。这个比喻是后面两个比喻基点。家是港湾，家是岸，都是由家是船生发出去。,（,2,）,观察渔民以,“,船,”,为家生活现象之后进行深入思索才得出。,作者首先从自己切实经历和感受写起：在南方水乡荡舟时，见迎面而来渔船上炊烟袅袅，饭香扑鼻，孩童嬉笑漂出船舱，荡在水面上,水上人家温馨、安乐，让作者忽而悟到船是渔民家，进而引发了家对于漂泊人生来说终究意味着什么思索。自然得出作者对于家第一层面判断。,第一节“家是一直船”：表示了作者对“家”第一层面哲学认识,。,（,3,）在人生长河里漂流，家承载着亲人战胜前方变幻莫测命运。,要指出是，作者关于“家是一只船”结论决非生硬地提出，而是建立在自己感受、感觉基础上。作者是先叙后议再抒情，引领着我们一步步从感觉到思索。这种表示方式值得我们学习。,1.,作者为何会认为家是船？他是怎样将“家”与“船”,联络起来？,新课讲解,14/24,内容分析,第二节“家是温暖港湾”,（,1,）这个比喻句是上一个比喻句深入，,第一节标题比喻本体是“家”，喻体是“船”；第二节标题比喻本体也是家，喻体是“港湾”。对于在岁月之河中漂泊人来说，家是船；,对于航行在人生河道上船而言，港湾是不可或缺。那么，家就是为船提供停泊、休憩，躲避风浪港湾。,（,2,）在阐述自己观点时，,作者援引尼采话，,自然与上文“点点帆影”句勾连，,既引出话题，又把对家思索引向深人，,借以讨论对家看法。为使自己阐述更丰满、更充分、更具说服力，作者借用尼采对女人讥评，指出“家是平凡、充满俗物琐事、闲言碎语乃至小吵小闹”，不过，,对人和人生来说，就如久航海上船见到海平线上港湾。,在本节第,5,自然段作者集中地进行议论。,2.,作者为何会认为家是港湾呢？他是怎样,将“家”与“港湾”联络起来？,新课讲解,15/24,内容分析,第三节“家是永远岸”,（,1,）第三节，作者在前两节思索基础上，用“永远”一词把家本质特征给以鲜明定位,家是永远岸。,（,2,）从人生起始到终止来看，家是永远岸,它既是每个人登临人生世界起步之岸，也是每个人离开现实人生离别之岸。,一样，作者仍是在详细实例基础上，演绎出自己观点。首先是列举,荷马史诗,中奥德修斯经历和他对女神卡吕浦索回答，说明一个人不论他经历了什么，艰难困苦也好，飞黄腾达也罢，最终归宿，还是自己家。,然后，作者又吟诵马致远诗句，说明家是游子梦魂萦绕永远岸。,3.,作者为何会认为家是岸呢？他是怎,样将,“,家,”,与,“,岸,”,联络起来？,新课讲解,16/24,作者把人生比作“一个漂流”，又把家比作船、港湾、岸，说说这几个比喻间内在联络。,问题探究,17/24,把人生比作一个漂流，是把家比作船、港湾、岸,前提,，是后边几个比喻,基础,。,“家是一只船”，这个比喻,前提,是把人生比作一个漂流。这个比喻是后面两个比喻,基点,。家是港湾，家是岸，都是由家是船生发出去,“家是温暖港湾”，港湾这个喻体是以家是一只船为,前提,。因为航行中船是需要港湾。这个比喻是第一个比喻,深入,，又是下一个比喻,出发点,。,“家是永远岸”，这个比喻是“家是温暖港湾”,深化,，是三个比喻所传达思想极致和完成，在逻辑上既是对前两个比喻,承接,，又是对前两个比喻,升华,。表示了家不但是港湾，从人生起始到终止来看，家是永远岸,它既是每个人登临世界起步之岸，也是每个人离开现实人生离别之岸。,问题探究,18/24,（,1,）记叙、议论、抒情相结合。,例：“家是一只船”此节。,作者先,叙述,南方荡舟所见所闻所感。,接着引出“家是一只船”,议论,，,最终望着湖面上缓缓而行点点帆影，我暗暗祝祷，愿每张风帆下都有一个温馨家”则是,抒情,。,这种记叙基础上展开议论写法显得水到渠成，记叙是议论、抒情基础，而议论、抒情又是对记叙升华。,（,2,）本文多处利用了比喻、设问、引用修辞方法。,例,1,：引用尼采对女人讥评“朋友，走近了你就知道，即使在最漂亮帆船上也有着太多琐屑噪音！”,引用尼采话既引出了话题，又把对家思索引向深入，借以讨论对家看法。也使作者阐述更丰满、更充分、更具说服力。,写法指导,19/24,（,2,）本文多处利用了比喻、设问、引用修辞方法。,例,2,：列举,荷马史诗,中奥德修斯经历和他对女神卡吕浦索回答,说明一个人不论他经历了什么，艰难困苦也好，飞黄腾达也罢，最终归宿还是自己家。,例,3:“,渔灯暗，客梦回，一声声滴人心碎。孤舟五更家万里，是离人几行清泪。”吟诵马致远诗句,说明家是游子梦魂萦绕永远岸。,例,4:,引用,红楼梦,中话,论说每一个生命来到和离开人世之时,都是与家息息相关,都要登临“家”这个接通现实世界和天堂世界岸,.,引用故事、名言，增强了语言趣味性，使内轻易于了解，议论更为深刻。,写法指导,20/24,(,名言积累,),我看见黑沉沉大地展开在我面前，用她手臂拥抱着无数家庭，在那些家庭里有着摇篮和床铺，母亲们心和夜晚灯，还有年轻生命，他们满心欢乐，却浑然不知这么欢乐对于世界价值。,摘自泰戈尔,新月集,“家”之情,家是妈妈柔软手和父亲宽敞肩膀，家是一百分时奖赏和不及格时斥骂。家是能够耍赖撒谎当皇帝，也是俯首听命当奴隶地方。家是既让你高飞又用一根线牵扯风筝轴。,摘自,毕淑敏散文精品自选集,拓展延伸,21/24,我们今天专心品味了周国平,家,，同学们对家一定有了愈加深刻认识，那么请你们来谈一谈：在你们心中，家是什么？,课后作业,22/24,“一个漂流”,人生,家,船,港湾,岸,比喻,课堂小结,23/24,谢谢观看！,24/24,
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